9º. Ano - Intranet Joinville

Programa de Ensino de Língua Portuguesa – 2012
9º. Ano
Aspectos Linguísticos/Elementos Caracterizadores do Gênero
Textual
 Linguagem figurada;
 Narrador e eu-lírico;
 Intertextualidade;
● Musicalidade;
● Efeitos sonoros: ritmos e rimas;
● Noções elementares de versificação (verso, estrofe e verso
livre);
● Conotação;
● Unidade de sentido;
● Finalidade;
● Suporte;
● Expressividade;
Poema
1º. Trimestre
Período
Gêneros
Prioritários
● Repetição;
● Escolha
do vocabulário.
Objetivos
Conteúdos a Serem Trabalhados
Durante o Ano

Ler, reconhecer, compreender e interpretar textos do
gênero;
● Produzir, revisar e editar (socializar) texto poético;
 Identificar as marcas do gênero;
 Identificar, por meio de suas características, o texto
poético como gênero discursivo;
 Identificar palavras com sentido figurado;
● Diferenciar narrador e eu-lírico;
● Conhecer e sistematizar informações sobre as características de um poema: versos, estrofes, ritmos, rimas, repetição;
● Reconhecer os poemas em suas diversas formas;
● Avaliar e ampliar o repertório de poemas conhecidos pelos
alunos;
● Perceber a relação do texto lido com outros textos;
● Apresentar os conceitos de denotação e conotação;
● Identificar e empregar as figuras de linguagem;
● Investigar as relações entre som e sentido no poema;
● Observar a expressividade das repetições de palavras ou da
mesma consoante.
 Recitar poemas com entusiasmo, levando em conta o tom
de voz, a segurança, o ritmo e a cadência;
 Diferenciar poema de prosa;
● Reconhecer um poema pela distribuição de suas estrofes e
versos em qualquer suporte.
 Identificar a finalidade do texto;
 Descobrir a importância de ouvir e de declamar poemas;
 Investigar as relações entre som e sentido no poema;
 Perceber a importância do ritmo no poema.
Observações:
a) Outros gêneros poderão ser trabalhados durante o ano;
b) Os conteúdos referentes à pontuação, concordância, regência e
acentuação das palavras deverão
ser trabalhados em todos os trimestres, partindo da produção
individual e coletiva dos alunos;
c) As regularidades e irregularidades da escrita serão trabalhadas
conforme as ocorrências no texto
e as necessidades observadas;
d) As classes gramaticais deverão
ser trabalhadas na perspectiva da
análise linguística, ou seja, na
construção de sentido do texto.
Outros conteúdos
● Vícios de linguagem;
● Regência nominal e verbal;
● Elementos da comunicação;
 Funções da linguagem;
 Estrutura das palavras (noções);
 Prefixo e sufixo;
 Verbos irregulares;
 Concordância nominal e verbal;
 Crase (regras básicas);
 Emprego dos pronomes
relativos.
Programa de Ensino de Língua Portuguesa – 2012
9º. Ano
Crônica
1º. Trimestre
Período
Gêneros
Prioritários
Aspectos Linguísticos/Elementos
Caracterizadores do Gênero Textual
● Situação cotidiana;
● Limitação temporal e espacial;
● Suporte;
● Figuras de linguagem;
 Finalidade (emocionar, divertir, refletir,
criticar, enredar, etc.);
 Discurso direto e indireto;
 Pontuação;
● Elementos da narrativa: personagem, cenário,
tempo, enredo, elemento surpresa ou conflito,
espaço e desfecho;
● Desfecho inesperado e cômico;
 Emprego de verbos de dizer;
 Unidade de ação;
 Linguagem simples, espontânea;
 Tom irônico, humorístico, lírico, crítico;
● Marcadores espaciais (marcas de lugar que
revelam fatos cotidianos;
 Advérbios e locuções adverbiais;
 Foco Narrativo: 1ª ou 3ª pessoa (verbo,
pronome);
● Rápida contextualização da situação e
descrição das personagens;
● Narrativa informal, familiar, intimista;
 Uso da oralidade na escrita: linguagem
coloquial;
 Intertextualidade;
 Brevidade;
● Perspectiva individual ou interpretativa da
realidade;
● Eixo temático: social, política ou cultural;
● Tema: modo peculiar de dizer o episódio
escolhido pelo autor;
● Conjunção como elemento de coesão.
Objetivos


Ler, compreender e interpretar crônicas;
Identificar, por meio de suas características, a crônica como
gênero discursivo;
 Produzir, revisar e editar textos, levando em conta as
características do gênero e as condições de produção;
 Perceber a função social da crônica: entreter, enredar, criticar e
refletir de forma mais leve sobre o cotidiano;
 Identificar o uso da ironia, crítica, poesia e humor nas crônicas
através da linguagem utilizada;
● Distinguir o tom de lirismo, ironia, humor ou reflexão em
diferentes crônicas;
● Explorar os elementos constitutivos de uma crônica e os
recursos literários utilizados pelo autor;
● Reconhecer e empregar as figuras de linguagem;
● Ouvir, ler e analisar crônica identificando personagens, cenário,
tempo, tom e recursos literários;
● Refletir sobre as diferenças entre crônica e outros gêneros
literários;
● Perceber a relação do texto lido com outros textos;
● Identificar o foco narrativo do texto;
● Estabelecer um vínculo prazeroso com a leitura do gênero;
● Ampliar repertório do gênero;
● Reconhecer autores e obras consagradas no gênero;
● Reconhecer elementos no texto que determinam a época em
que a narrativa ocorre;
● Empregar palavras ou expressões (geralmente advérbios ou
locuções adverbiais) que têm a função de marcar a cronologia da
história;
● Compreender a função dos verbos na construção e na
interpretação da crônica;
● Apropriar-se da linguagem da crônica, utilizando estratégias de
coesão: pronominalização, substituição lexical e especialmente
os conectivos;
● Dramatizar histórias ouvidas/lidas levando em consideração as
sequências dos fatos, tempo e espaço.
Conteúdos a Serem Trabalhados Durante o
Ano
9º. Ano
Classificados
1º. Trimestre
Período
Gêneros
Prioritários
Programa de Ensino de Língua Portuguesa - 2012
Aspectos Linguísticos/Elementos Caracterizadores do Gênero
Textual
 Pontuação;
● Idéia veiculada;
● Linguagem figurada: metáfora, repetição e hipérbole;
● Caráter persuasivo;
● Finalidade do anúncio classificado: vender, comprar, trocar,
procurar, oferecer mão de obra etc.;
● Verbo: modo imperativo e indicativo;
● Intertextualidade;
● Suporte;
 Produto anunciado;
● Adjetivos com conotação positiva;
● Público (perfil);
● Recursos linguísticos: amplo uso de redução e ou abreviação
de palavras para reduzir custos e agilizar a leitura;
● Estratégias mais usadas: jogos de palavras, usos de estereótipos, combinação de sons, insinuações;
● Texto curto;
● Informações essenciais: título, corpo do anúncio, meio de
contato;
● Sequência tipológica predominante: descrição do objeto
anunciado.
Objetivos

Ler, compreender e interpretar textos publicitários;
 Perceber os elementos característicos de um texto
publicitário: produto, público, recursos linguísticos, etc.;
 Produzir, revisar e editar textos do gênero;
 Identificar os apelos emocionais e racionais dos anúncios;
 Reconhecer os recursos linguísticos e não linguísticos mais
utilizados: cores, formas, fontes gráficas;
 Posicionar-se criticamente como receptor, consumidor e
produtor de anúncios;
 Perceber a intertextualidade presente nos textos;
● Identificar a finalidade do texto (persuasão);
● Verificar em que suporte esse gênero circula;
● Identificar o contexto de produção.
 Reconhecer e empregar adequadamente os tempos verbais
do modo indicativo;
 Compreender a importância do emprego do verbo no modo
imperativo na construção composicional do texto;
● Identificar e empregar as figuras de linguagem;
 Identificar informações explícitas em um texto;
● Perceber o emprego do adjetivo e sua influência positiva
na construção da mensagem do texto.
Conteúdos a Serem Trabalhados
Durante o Ano
Programa de Ensino de Língua Portuguesa – 2012
9º. Ano
Artigo de Opinião
2º. Trimestre
Período
Gêneros
Prioritários
Aspectos Linguísticos/Elementos Caracterizadores do
Gênero Textual
● Linguagem objetiva;
● Conectivos (conjunção);
● Argumentação: citações de falas de outros autores
ou personalidades, senso comum, dados estatísticos,
exemplificações, comparações, relação de causa e
consequência etc.;
● Expressões que introduzem argumentos;
● Questão polêmica;
● Posição do autor;
● Ponto de vista dos opositores;
● Tese;
● Utiliza linguagem objetiva (3ª pessoa) ou subjetiva
(1ª pessoa);
● Reafirmação do ponto de vista defendido;
● Veracidade das informações apresentadas;
● Público alvo (leitor);
● Verbos: modo indicativo;
● Intertextualidade;
● Pronome;
● Pontuação;
● Finalidade;
● Suporte.
Objetivos


Ler, compreender e interpretar textos do gênero;
Identificar, por meio de suas características, o artigo de
opinião como gênero discursivo;
 Produzir, revisar e editar textos, levando em conta as
características do gênero e as condições de produção;
 Empregar bons argumentos;
● Posicionar-se criticamente diante de assunto polêmico,
produzindo argumentações pertinentes;
● Reconhecer as características de um texto opinativo: tese,
argumento, contra-argumento etc.;
● Analisar e empregar argumentos em um texto para a
corroboração da tese;
● Inferir o sentido das palavras ou expressões, considerando o
contexto e/ou universo temático;
● Avaliar e empregar a pontuação como recurso funcional e
expressivo;
● Discernir as posições defendidas nos textos e identificar a situação
polêmica;
● Identificar
● Identificar
tema e tese;
a funcionalidade e a finalidade do texto – ler para
informar-se acerca de acontecimentos e produzir para
persuadir;
● Perceber diferenças entre pontos de vista relacionados ao
mesmo fato;
● Discernir as posições defendidas em diferentes textos;
● Identificar as idéias centrais e secundárias do texto;
● Estabelecer relações de causa /consequência entre partes e
elementos do texto;
●Identificar informações implícitas e explícitas num texto;
● Perceber a relação do texto lido com outros gêneros;
● Argumentar utilizando estratégias de coesão: pronominalização, substituição lexical e, especialmente, os conectivos.
Conteúdos a Serem Trabalhados Durante
o Ano
Programa de Ensino de Língua Portuguesa – 2012
9º. Ano
Resenha
2º. Trimestre
Período
Gêneros
Prioritários
Aspectos Linguísticos/Elementos Caracterizadores do Gênero
Textual
● Conectivos: conjunção;
● Finalidade;
● Suporte;
● Intertextualidade;
● Resenha descritiva:
Nome do autor; título completo da obra; nome da editora;
lugar e data da publicação; número de volumes e páginas. No
caso de obra estrangeira, é útil informar a língua da versão
original, o título na língua original e o nome do tradutor;
● Resenha crítica:
a) Identificação da obra: dados bibliográficos;
b) Apresentação da obra: poucas linhas sobre o conteúdo do
texto;
c) Descrição da estrutura: organização em capítulos, seções,
foco narrativo ou até, de forma sutil, o número de páginas do
texto;
d) Descrição do conteúdo: resumo claro do texto;
e) Análise crítica: opinião pessoal e de outros autores, fazendo
comparações;
f) Recomendação da obra: para quem o texto realmente é útil.
Considerar a idade, escolaridade, renda etc.;
g) Identificação do autor: autor da obra resenhada;
h) Assinatura e identificação do autor da resenha.
Objetivos

Ler, compreender e interpretar resenhas;
Perceber os elementos característicos de uma resenha;
● Verificar em que suporte esse gênero circula;
 Produzir, revisar e editar textos, levando em conta as
características do gênero e as condições de produção;
● Ampliar a capacidade de argumentar por escrito;
● Compreender a resenha como gênero textual da esfera
jornalística que tem como finalidade orientar o leitor de uma
revista, jornal ou internet sobre o lançamento de um objeto
cultural: livro, filme, CD, DVD, espetáculo teatral ou musical, exposição de artes plásticas etc.;
● Compreender a resenha crítica como um gênero textual
que apresenta informações, além de comentários e avaliações sobre o objeto resenhado;
● Identificar informações implícitas e explícitas num texto;
● Perceber a relação do texto lido com outros textos;
● Apropriar-se da linguagem do texto argumentativo, utilizando estratégias de coesão: pronominalização, substituição
lexical e especialmente os conectivos.

Conteúdos a Serem Trabalhados
Durante o Ano
Programa de Ensino de Língua Portuguesa – 2012
9º. Ano
Texto de Divulgação Cientifica
3º. Trimestre
Período
Gêneros
Prioritários
Aspectos Linguísticos/Elementos Caracterizadores do Gênero
Textual
● Intertextualidade;
● Suporte;
● Finalidade;
● Situação comunicativa (quem produz, onde, para que
público);
● Linguagem simples e acessível;
● Assunto, tema;
● Impessoalidade: 3ª pessoa do singular, presente simples e
nominalização;
● Preocupação com a norma culta da língua;
 Ortografia;
 Pontuação;
 Conectivos;
● Presença de termos técnicos;
● Depoimentos de autoridades;
● Caráter metalinguístico;
● Dados estatísticos, relação de causa e efeito, comparação,
exemplos;
● Objetividade, clareza e concisão da linguagem;
● Ideia principal;
● Título chamativo.
Objetivos

Ler, compreender e interpretar texto de divulgação científica;
 Perceber os elementos característicos do texto de divulgação científica;
● Verificar em que suporte esse gênero circula;
● Identificar o contexto de produção ((quem produz, onde,
para que público);
 Produzir, revisar e editar textos, levando em conta as
características do gênero e as condições de produção;
● Identificar a finalidade do texto (informação);
● Apropriar-se dos aspectos linguísticos constitutivos do
gênero;
● Perceber a relação do texto lido com outros textos;
● Perceber o foco narrativo do texto (3ª pessoa);
 Sistematizar as informações dos textos lidos;
● Criar um espaço de reflexão sobre as características da
linguagem escrita e promover situações de leitura e escrita
de texto de divulgação científica;
● Observar e adequar às vozes presentes no texto;
 Identificar informações principais em um texto;
● Reconhecer e empregar os sinais de pontuação próprios
desse gênero;
● Perceber a ordem em que as informações são dispostas no
texto;
● Apropriar-se do uso da linguagem do texto de divulgação
científica, utilizando estratégias de coesão: pronominalização,
substituição lexical e especialmente os conectivos;
● Reconhecer
os elementos constitutivos do gênero
(principalmente presença de termos técnicos, depoimentos
de autoridades, dados estatísticos, comparação, relação
causa e efeito, exemplos...).
Conteúdos a Serem Trabalhados
Durante o Ano
Programa de Ensino de Língua Portuguesa – 2012
9º. Ano
Resumo
3º. Trimestre
Período
Gêneros
Prioritários
Aspectos Linguísticos/Elementos Caracterizadores do Gênero
Textual
● Sequência de frases concisas e afirmativas;
● Tema explícito no texto;
● Fidelidade ao texto original;
● Registro de informações essenciais;
● Supressão de detalhes secundários;
● Ordenação e organização das ideias;
● Texto expositivo, impessoal, sequências explicativas;
● Intertextualidade (paráfrase);
● Linguagem visual (esquemas);
● Articuladores textuais (locuções conjuntivas...);
● Conetivos;
● Finalidade;
● Suporte;
● Pontuação;
● Apresenta o assunto da obra de maneira sucinta;
● Ausência de comentários pessoais (exceto em caso de
resumo crítico);
● Respeito à ordem das ideias e dos fatos apresentados no
texto original;
● Emprego de linguagem clara e objetiva, com frases breves e
diretas;
● Evitar transcrição de frases do texto original;
● Presença de referência bibliográfica da obra resumida;
● Uso da 3ª pessoa do singular, preferencialmente;
● Uso de verbo na voz ativa;
● Ideia principal.
Objetivos


Promover a leitura e a análise de textos sintéticos;
Entender métodos e elementos necessários para a produção do gênero;
 Identificar informações principais em um texto;
 Resumir texto ou uma situação, sintetizar, abreviar
informações e fatos, sem perder o essencial.
 Compreender claramente o conteúdo, de modo a poder
fazer escolhas: deixar de lado o acidental (detalhes,
explicações, exemplos) e ficar com o essencial (ideias
principais);
 Organizar as ideias fundamentais do texto original num
discurso próprio, coeso e coerente;
 Ser absolutamente fiel às idéias expressas pelo autor, não
acrescentando informações subsidiárias;
 Usar nível padrão de linguagem, com vocabulário próprio,
sem copiar frases ou expressões (a não ser as absolutamente
necessárias);
● Transferir as habilidades desenvolvidas com este gênero
textual para outras disciplinas;
● Perceber a ordem em que as informações são dispostas no
texto;
● Perceber a relação do texto lido com outros textos;
● Perceber o foco narrativo do texto (3ª pessoa);
 Sistematizar as informações dos textos lidos;
● Reconhecer e empregar os sinais de pontuação próprios
desse gênero;
● Perceber o emprego do verbo na voz ativa como elemento
formador de sentido do texto.
Conteúdos a Serem Trabalhados
Durante o Ano
Programa de Ensino de Língua Portuguesa – 2012
9º. Ano
Debate
3º. Trimestre
Período
Gêneros
Prioritários
Aspectos Linguísticos/Elementos Caracterizadores do Gênero
Textual
● Conectivos: conjunção;
● Tema polêmico;
● Conteúdo temático;
● Finalidade;
● Bons argumentos;
● Disposição dos lugares;
● Duração (data e tempo);
● Quem dele participa (debatedores, mediador, plateia);
● Marcas da oralidade;
● Atitude: emissor e receptor (coerência);
● Linguagem verbal e não-verbal;
● Suporte;
● Argumentação: por exemplos, comparações, autoridades,
relação causa e efeito...;
● Negociação de conflitos;
● Sustentação de opinião;
● Consideração do discurso do outro para confirmação ou
refutação;
● Identificação de controvérsia;
● Sequência: argumentativa, explicativa, descritiva;
● Posição dos interlocutores;
● Preparação e apresentação;
● Gravação de debate como diagnóstico para análise;
● Normas de funcionamento.
Objetivos
● Organizar
a apresentação de maneira a possibilitar a
compreensão da audiência;
● Apropriar-se de procedimentos de planejamento, produção
e revisão de uma exposição oral;
● Compreender as características fundamentais da organização interna de uma exposição oral;
● Utilizar o registro adequado de fala ao organizar a
exposição;
● Reconhecer e utilizar as marcas linguísticas, características
de uma exposição oral em um debate;
● Transmitir com eficácia as informações pesquisadas;
● Utilizar o registro formal;
● Fazer uso de apoio escrito para a fala: esquemas, anotações
etc.;
● Ler textos, pesquisar e selecionar informações relevantes
para serem discutidas em debate;
● Assistir à gravação de debate como meio de identificar
problemas e aprimorar a produção do gênero;
● Participar de um debate como meio de apropriar-se do
gênero;
● Propiciar experiências de fala, tendo em vista o ponto de
vista um tema polêmico;
● Aprender a comunicar-se em situações formais de fala;
● Defender ideias em situações diversas/saber argumentar;
● Compreender criticamente os sentidos e a intencionalidade
de mensagens orais veiculadas no debate;
● Respeitar as normas reguladoras do funcionamento dos
gêneros orais (ouvir o outro sem interromper ou interrompendo em momento oportuno e utilizar equilibradamente o
tempo disponível para interlocução);
● Empregar palavras ou expressões que funcionam como
modalizadores para atenuar críticas, proibições, ordens
potencialmente ameaçadoras ao interlocutor, como: “talvez”,
“é possível”. “por favor”;
● Delimitar claramente o assunto em discussão;
3- ● Evidenciar aos alunos a relatividade das opiniões e a possibilidade de ocorrências de outros entendimentos;
● Evitar que o resultado do debate seja traduzido em termos
de vencedores e vencidos, absolutizando assim um determinado ponto de vista que se elege como único e verdadeiro.
Conteúdos a Serem Trabalhados
Durante o Ano