Oficina de teatro trabalhando a diversidade na escola

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA
REITORIA
ANEXO I. PROJETO DE LONGA DURAÇÃO
1. IDENTIFICAÇÃO
1.1 Título do Projeto: OFICINA DE TEATRO TRABALHANDO A DIVERSIDADE NA ESCOLA
1.2 Câmpus de Origem: Frederico Westphalen
1.3 Área:
Projetos de Fomento à Educação Básica
1.4 Linha Temática: Artes
Cênicas
1.4 Outros Câmpus Envolvidos: Frederico Westphalen
1.5 Outras Instituições Envolvidas: UFSM e instituições regionais.
1.6 Público Beneficiado: Estudantes do Instituto Federal Farroupilha e UFSM.
1.7 N° de Pessoas a serem Beneficiadas: 40
1.8 Período de Realização: Março a dezembro de 2015
1.9 Local a ser Realizado: CAFW-UFSM
1.10 Carga Horária Total do Curso ( somente para projetos de curta duração):
1.11 Situação do Projeto:
Projeto:
Novo
Relação com o Ensino:
Nível Técnico
Relação com a Pesquisa:
Não
Coordenador do Projeto:
Marcia Rejane Kristiuk Zancan
2. DADOS DO PROJETO:
2.1 Objetivos (Geral e Específicos – máximo 4):
Objetivo Geral:
Desenvolver um grupo de teatro para adolescentes do ensino médio, buscando conhecer histórias
regionais de temas diversificados e memórias da cultura indígena e afrodescendente em representações
artísticas, literárias e sócio-históricas, mediado pela implantação da Lei 11.645/2008 que versa sobre o
ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena nas escolas; relacionando com o contexto de ensino
de leitura, literatura e artes no ensino médio e, trabalhando através do lúdico e da criatividade, vai-se
oportunizar situações que exigirá a fala, o corpo, a criatividade, a agilidade, o equilíbrio, a concentração,
entre os diversos sentidos que o teatro usa como ferramenta de comunicação e expressão.
Objetivos Específicos:
- Exercitar e aprimorar consciência e linguagem oral e corporal, valorizando a integração e o trabalho
coletivo;
- buscar a compreensão e o entendimento dos temas tratados, a fim de construir o pensamento lógico e
claro em que desperte e incentive a criatividade;
- reconhecer o afrodescendente em sua cultura e pertencente à identidade brasileira através de
representações dos grupos de capoeira da região;
- construir uma aproximação entre a cultura da região e a do indígena local, buscando (re) conhecer suas
tradições e sua identidade, almejando a minimização de conflitos entre as culturas, em uma região em que
tradicionalmente há tensões devido a demarcações de terras.
2.2 Justificativa (técnica/econômica/social):
A primeira justificativa de fazer acontecer este projeto de teatro é porque alguns alunos do ensino médio
do CAFW-UFSM procuraram ajuda para montar um grupo de artes cênicas a fim de promoverem uma
integração entre colegas de diferentes turmas e poderem ter a oportunidade de desenvolver atividades que
ocupem seu tempo com o lúdico, envolvendo músicas, dramatizações e conhecimentos culturais. Também
o projeto vem contribuir para a popularização da arte por meio de apresentações e oficinas, trabalhando
histórias da nossa cultura e aproximando o aluno de ensino médio da leitura, literatura e questões
artísticos-culturais. As apresentações das oficinas proporcionam o contato direto com o público e se
transformam em espaços de criação e desenvolvimento do lúdico. O teatro tem um potencial para o
processo de ensino-aprendizagem, uma vez que estimula a criatividade, a interdisciplinaridade, o trabalho
coletivo e a pesquisa, colaborando para a formação do educando, desenvolvendo aspectos sociais,
afetivos, éticos e cognitivos, ao mesmo tempo em que reflete e relaciona as questões que envolvem o seu
cotidiano com a realidade social mais ampla. A atividade desse projeto vai reconhecer e valorizar a
promoção social dos indivíduos, oportunizando ao aluno, através do teatro, um canal de expressão e ao
mesmo tempo um instrumento de reflexão e integração social, proporcionando aos indivíduos o acesso à
arte, à fluência de idéias e experiências que vêm contribuir para a promoção da cidadania.
Por outro lado, além de buscar trabalhar com expressões artísticas e literárias de temas variados,
buscaremos, em alguns momentos do projeto, voltar o olhar para a cultura afrodescendente e indígena
como forma de construir o respeito e o reconhecimento da diversidade étnico-cultural, formada por esses
dois povos que foram renegados ao longo da história social. Dessa maneira estaremos, também,
contribuindo para a implementação da Lei 11.645/08. Assim, pretende-se trabalhar com alguns textos e
músicas que representem a memória indígena e afrodescendente, desmistificando preconceitos. Esse
resgate envolve conhecer às formas de cultuar a memória na oralidade desenvolvida pelos indígenas e
conhecer a história e o jogo de capoeira na cidade sede do campus de Frederico Westphalen. Na medida
do possível, pretendemos fazer atividades que envolvam os costumes indígenas da região, que trabalham
com o artesanato, também pretende-se realizar uma oficina de capoeira em que os alunos participem e
conheçam a história desse jogo. Por isso, o propósito é compreender a imagem representada do indígena
e afrodescendente em textos literários e de artes, para intermediar uma prática de ensino da leitura e da
literatura de forma a reconstruir a história sem discriminações das populações indígenas e
afrodescendentes.
2.3 Resultados esperados:
Espera-se que a prática do teatro traga contribuições para a melhoria da qualidade da educação e
ampliação do espaço/tempo de aprendizagem dos alunos do Ensino Médio do IFFarroupilha, campus
Frederico Westphalen e das turmas da UFSM, aproximando de forma interdisciplinar os componentes
curriculares de leitura, literatura e artes. Também, deseja-se construir o respeito e a valorização das
culturas afrodescendente e indígena por parte de nossos alunos que convivem com identidades
diversificadas na região de Frederico Westphalen e possam desenvolver o espírito de reconhecimento aos
valores desses povos, contribuindo para amenizar situações de preconceito.
2.4 Métodos:
A oficina de Teatro será desenvolvida no sentido de compreender atividades dinâmicas, práticas e lúdicas
e é desenvolvida na escola, em sala de aula e em ambientes ao ar livre. Os alunos realizam o exercício do
faz de conta, fingir, imaginar ser o outro; criam situações imaginárias, as quais são atitudes
essencialmente dramáticas, que são criadas pelo homem para desenvolver habilidades, capacidades e
prover sua existência. São trabalhadas a construção de peças teatrais, com a interpretação de vários
temas, desenvolvendo a expressão corporal e vocal, por meio de atividades interpretativas, dinâmicas e
jogos pedagógicos voltados para o teatro. A proposta agrega atividades de apresentações e participações
em eventos internos e externos ampliando os momentos culturais que ajudam a enriquecer a interação do
aluno com sua capacidade de expressões criativas.
2.5 Ações previstas:
- Introdução a história do teatro;
- jogos teatrais e de espontaneidade;
- expressão vocal;
- expressão corporal;
- jogos de imaginação, criatividade e improvisação;
- musicalização e sonoridades para o teatro;
- interpretação em que o aluno adquire técnicas para o domínio da criação cênica;
- estudo de texto e criação de personagem, a fim entender o texto e as características dos seus
personagens permite ao aluno mais segurança e liberdade em suas atuações;
- atuar interpretando danças, histórias típicas da cultura indígena;
- conhecer o grupo de capoeira da cidade de Frederico Westphalen e desenvolver atividades em conjunto
em que possa participar de algumas aulas do jogo da capoeira;
- trazer, na medida do possível, representantes indígenas para realizar uma fala sobre os seus costumes
(nesse sentido, a proponente do projeto já trabalha em pesquisa de campo na Escola Indígena Nãnga de
Iraí, com autorizações da FUNAI devido ao Doutorado, e tem contatos, no que se torna mais fácil essa
integração);
- montagem de esquetes teatrais em que o grupo terá o contato direto com o público e apresentará o
trabalho final;
- apresentações em eventos locais e regionais.
2.6 Disciplinas / Ementas / Conteúdos Programáticos/ Avaliação:
Para essa proposta de projeto será envolvida disciplinas como literatura e artes com finalidades de reforçar
conteúdos de temas diversificados nessas áreas e também buscar implementar a Lei 11.645/08, que traz a
obrigatoriedade do estudo da história afrodescendente e indígena nas escolas, principalmente por meio
das disciplinas de literatura, artes e história.
A avaliação será feita em todos os encontros, considerando a evolução e interesse dos participantes.
2.7 Referências:
BURBULES, Nicholas C. Uma gramática da diferença: algumas formas de repensar a diferença e a
diversidade como tópicos educacionais. In:Currículo na Contemporaneidade: Incertezas e Desafios.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes curriculares nacionais para a educação das
relações étnico-raciais e para o ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana. Brasília: 2003.
CEREJA, Willian Roberto. O dialogismo como procedimento no ensino de Literatura. In: ______Ensino de
Literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com a literatura. São Paulo: Atual, 2005, p. 162-195.
GALVÃO, Walnice Nogueira. O indianismo revisitado. Cadernos de Opinião, n. 13, p. 3643, 1979.
HAUSER, Arnold. História social da literatura e da arte. São Paulo: Mestre Jou, 1972.
MAGALDI, Sábado. Iniciação ao Teatro. São Paulo: Ed. Ática, 2003.
PROENÇA, Graça. Descobrindo a História da Arte. 1ª ed. 7ª im. São Paulo: Ática Ltda., 2008.
SPOLIN,Viola. Improvisação para o Teatro. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1979.
2.8 Pré-Requisitos para o público beneficiado:
Os pré-requisitos da atividade a ser desenvolvida com o teatro estarão voltados, preferencialmente, a
alunos do ensino médio do CAFW-UFSM e do IFFarroupilha, campus de Frederico Westphalen que
queiram participar das oficinas que serão ofertadas e que busquem aprimorar estudos e aprendizagem de
leitura, literatura e artes de forma lúdica e criativa.
2.9 Operacionalização:
2.9.1 - Cronograma:
Etapas de
Execução
Preparação
Execução
Avaliação
JAN
FEV
MAR
ABR
MAI
JUN
JUL
AGO
SET
OUT
NOV
DEZ
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
2.9.2 - Certificados:
Para o Coordenador do Projeto
Sim
Para os Instrutores do Projeto
Sim
Para os Alunos
Não
Para os Servidores de Apoio
Sim
3. DECLARAÇÃO DE CEDÊNCIA DE DIREITOS AUTORAIS
Eu, Marcia Rejane Kristiuk Zancan, Autorizo a destinação desse Projeto ao Banco de Projetos de
Extensão, de forma que possa ser utilizado por outros servidores, sem restrições de qualquer natureza,
desde que citada a autoria.