trabalho

UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA ENTRE GEOGRAFIA E MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DE
DESMITIFICAR UMA VISÃO EUROCÊNTRICA DE MUNDO
Care Cristiane Hammes – PPGEDU Unisinos
Denise Silveira – PPGEDU Unisinos
Cleoni Barboza Fernandes – PPGEDU Unisinos
O texto objetiva questionar e tentar compreender, partindo da Geografia e da Matemática e, também, de
muitas práticas já trabalhadas em cursos de formação, como a forma de projetar o geóide – formato próprio
da Terra – em uma superfície plana (mapa) é complexa, tanto pela construção em si, como pelos interesses
vigentes na época da produção desse conhecimento. Para chegarmos a esta conclusão utilizamos as idéias da
projeção de Mercator, e como esta pode ter influenciado na construção de uma certa concepção de mundo.
Acreditamos que ela marcou profundamente o cotidiano escolar, acentuando uma visão eurocêntrica de
mundo, pois ao reproduzir com boa aproximação o tamanho e o formato das áreas situadas na zona
intertropical, exagera na projeção das áreas de altas latitudes, levando a crer que o continente europeu é bem
maior do que é, criando assim uma tendência de interpretar-se o mundo segundo os valores do ocidente
europeu. Nesse sentido, essa projeção “marginaliza” espacialmente as molduras continentais e insulares do
oceano Pacífico e cria a falsa impressão de que a América do Norte e a Ásia estão muito distantes entre si. A
metodologia que nos apoiamos para desenvolver esta prática apresenta uma possível “costura”, numa
perspectiva interdisciplinar, entre o conhecimento Geográfico e o Matemático, aproximando-os da forma
como foram produzidos historicamente. Acreditamos que esta prática oportuniza outras concepções na forma
de perceber o nosso Planeta e, assim, levar a produção de diferentes leituras de mundo, desmitificando a visão
eurocêntrica.
Palavras-chave: projeção de Mercator, visão eurocêntrica, desmitificar.