Programa Mídias na Educação - WebEduc

Programa Mídias na Educação
Ciclo Intermediário
TV e Vídeo
Foi escolhido o seguinte módulo:
http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod82052/p_02.htm
Projetos Educacionais: Desenvolvendo projetos audiovisuais educativos
Lista de Retificações:
 Falta o guia do tutor
 Falta o nome do programa e o nome da mídia (TV e Vídeo) em cada página
 Falta numerar as páginas
 Observar os créditos
Equipe técnica do MEC:
Leila Lopes de Medeiros
Diretora de Produção e Capacitação de Programas em EAD
Francesca Vilardo Lóes
Coordenadora-Geral de Capacitação e Formação em EAD
Alexandre Mathias Pedro
Angela Maria Martins
Francisco Roberto Vasconcelos Lima
Mathias Gonzalez Souza
Ronara de Castro Azevedo Alcântara
Stela Fontes Ferreira da Cunha
Vanessa Azevedo da Silva
Tecnologia Educativa e Currículo
 Remover “Tecnologia,” da barra vermelha (repetição)
 ‘Para Saber Mais’ e ‘Parada Obrigatória’ (em ‘Pedagogia de
Projetos’apresentam textos repetidos).
Pedagogia de Projeto
 vídeo não abre
Vídeo Magazine
 não creio que a palavra ‘magazine’ seja outra coisa a não ser loja.
Elaborando um Projeto
 trocar o primeiro ponto na primeira linha por dois-pontos, minúsculo ‘não’ para
que haja correção gramatical.
MÓDULO DA MÍDIA TV E VÍDEO : PROJETOS EDUCACIONAIS Análise
preliminar http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod82052/p_05.htm
Na primeira análise do módulo foram constatadas as seguintes necessidades de
adequação:
1- Os textos estão longos, pouco dialogais, com termos rebuscados, sem uso
do recurso de links, sem ilustrações (vídeos de acervo, por exemplo),
tornado a leitura monótona, cansativa e impessoal, questões que já haviam
sido melhoradas no Módulo Básico.
Para cada leitura é pedida uma postagem no Fórum, cujo título não é
indicado em todas as propostas. Nenhum cursista ou tutor poderá fazer ou
controlar tantas postagens. Além disso é monótono ter sempre a mesma
atividade. Isso foi amplamente discutido no Módulo Básico.
Revisão de texto e de português é urgente!
2- O texto, em geral, não convida à reflexão e apenas informa.
3- Tecnologia, Tecnologia Educacional e Currículo
tela 1
- No quarto parágrafo, verificar a existência e a pertinência da palavra
“dialeticidade”. Seria dialética ou dialogicidade? Em qualquer dos casos,
criar uma caixa de contexto explicando o termo usado. Todo termo
complexo exige explicação para professores da Educação Básica.
- O link tecnologia educativa não abre
4- Educação audiovisual e currículo
- O texto, monótono, comporta exemplos de vídeos. Por que não foram
usados. A caixa de DVD já está com os Coordenadores de Mídias para
essa finalidade.
5- Pedagogia de Projeto
- Vale indicar que há diferentes concepções de projetos e o que há em
comum em todos – o foco na participação intensa e significativa dos
estudantes.
- No primeiro parágrafo, alterar o texto suprimindo o texto aqui riscado:
ocorre à mente
-A parada obrigatória está duplicada. Suprimir uma delas
6- Prática de Projetos
- O texto recomenda interação sem sequer indicar como..
- Mais um fórum sem significado consistente para a aprendizagem e
baseado em um vídeo inexistente.
7- O processo de produção de audiovisuais
- Não aparece vídeo que é referência da atividade nem funciona link de
sinopse. O vídeo é imprescindível já que a atividade se refere a ele.
- Nova Iguaçu aparece com iniciais minúsculas na Sinopse do vídeo.
Rever a ortografia.
8- Vídeo Magazine
- 3º Parágrafo repetido:
A próxima etapa, após a tomada de decisão sobre o tema, objetiva explorar o
que a turma já sabe sobre o assunto escolhido, sobre tipos de programas de
televisão e sobre métodos comuns de pesquisa. Newman & Mara (1995)
propõem um esquema em forma de teia para o desenvolvimento das
atividades desta fase. Esta teia consta de um diagrama circular. No centro, fica
o tópico principal, enquanto os vários outros aspectos desse tópico são
dispostos em ramificações. Segundo os autores, esse formato organiza
graficamente todas as idéias e possui a vantagem de não ser hierárquico.
Quanto mais se vai discutindo e anotando, maior vai ficando a teia. A título de
visualização, digamos que o tópico central escolhido seja “nosso bairro”. Uma
teia sobre esse tema poderia ser assim: (suprimir um)
- A respeito do esquema em teia, a ilustração não ajuda o entendimento.
Os termos também não correspondem à proposta do texto. O termo
central está diferente, dificultando a correlação. O tema é “nosso bairro”
e não “nossa escola” . As teias não devem ser contornadas pois dificulta
a compreensão das ramificações.
A título de orientação para o responsável pela ilustração, segue um
pequeno texto elucidativo e um exemplo de mapa (não precisa ser
incorporado, é uma referência, apenas).
http://www.idph.net/artigos/novaeducacao/mapasmentais.php
O formato de teia de um Mapa Mental tem uma estrutura muito forte por causa das
vinculações, é como podemos ver na teia da aranha, quando um fio da teia está
solto é vulnerável e frágil, enquanto que ligado a ela, se beneficia do apoio da
estrutura toda e ajuda a fortalece-la. Também podemos sentir a força e a
importância das vinculações ainda neste exemplo, quando observamos a teia da
aranha ser atingida por algum objeto em um ponto específico - toda a estrutura se
abala, fazendo com que a perturbação chegue até a aranha que normalmente está
no centro.
Enfim o Mapa Mental é uma ferramenta poderosa de anotação de informações de
forma não linear, ou seja, elaborado em forma de teia, onde a idéia principal é
colocada no centro de uma folha de papel branco (sem pautas), usada na
horizontal para proporcionar maior visibilidade, sendo que as idéias são descritas
apenas com palavras chaves e ilustradas com imagens, ícones e com muitas
cores. Uma outra analogia muito interessante para compreendermos o Mapa
Mental é o crescimento estruturado de uma árvore e seus galhos. Do centro
divergem troncos principais abrindo cada tópico do assunto principal, e de cada
um deles, saem galhos menores com os detalhes explicativos.
Segue exemplo de esquema em teia apenas para referência:
-
Na Parada Obrigatória abaixo da “Teia”, não há motivo para publicar no
fórum.
Na Parada seguinte, não é informado que a atividade exige impressão do
esquema. Esta tarefa deve ser unida à primeira. Não vejo como acrescentála ao Portfólio nem a qual Portfólio se refere.
9- Elaborando um projeto
- No Para Fazer, a pergunta se “ aprendeu o que é e como se desenvolve um
projeto” não se justifica, já que com um texto não se aprende algo tão
complexo. Pode-se, sim, convidar os cursistas a experimentar a
metodologia com seus alunos. Sem acrescentar isso como tarefa ou levar
para o fórum.
- Após o Para Fazer aparece a expressão “próxima aula” que não se
justifica.
10- A TV Escola
- Verificar as alterações indicadas em verde no texto a seguir:
O Ministério da Educação – MEC, através da Secretaria de Educação a
Distância – SEED atua como um agente de inovação tecnológica nos processos
de ensino e aprendizagem, fomentando a incorporação das Tecnologias de
Informação e Comunicação (TICs) e das técnicas de Educação a Distância
aos métodos didático-pedagógicos. O A SEED investe na Educação a Distância
e nas novas no uso pedagógico das TICs tecnologias i como uma das
estratégias para democratizar e elevar o padrão de qualidade da educação
brasileira e desenvolve vários programas e projetos, a saber: “Proinfo”, “Salto
Para O Futuro”, “Rádio Escola”, “Proformação”, “Rived”, “E-proinfo”, “PAPED”,
“webeduc”, “Portal Domínio Público” e a “TV Escola”.
-
-
O Breve Histórico da TV Escola está desatualizado. Está 24h no ar e os
números precisam ser verificados.
Antes de terminar, é necessário remeter ao material: TV Escola e os
desafios de hoje, apresentar algumas sugestões sobre editores gratuitos de
vídeo, caso os estudantes disponham de computadores para os projetos.
Faltam exemplos de projetos com vídeos, tema específico do módulo.
Faltou uma boa pesquisa nesse sentido, pelo menos na web.
Não há uma atividade final. É melhor suprimir as propostas não
diretamente ligadas a projetos – nome do módulo – por uma proposta de
projeto que integrasse a linguagem televisiva e a mídia impressa em uma
apresentação multimídia por exemplo, dedicada a um tema mais
complexo em que seus alunos devam trabalhar, respeitando a proposta de
integração das mídias. Esse, sim, poderia ser objeto de cooperação e de
trocas, em um fórum final.
11- Créditos
- Alterar nome do Secretário da SEED para Carlos Eduardo Bielschowsky
- Suprimir Jovanka da equipe técnica.
- Verificar esquema para créditos encaminhado pela SEED.