comissão pedagógica

Agrupamento de Escolas de Carvalhos
Planificação 3º Período | GR 510 - Disciplina Ciências Físico-Químicas | 8ºAno
Conteúdos
2.1 A luz como onda
2.1.1 Características
das ondas de
luz
2.1.2
Luz visível e
luz não visível
Competências
Gerais
 Mobilizar
saberes
culturais,
científicos e
tecnológicos
para
compreender
a realidade e
para abordar
situações e
problemas do
quotidiano.
 Usar
adequadame
nte
linguagens
das
diferentes
áreas do
saber
cultural,
científico e
tecnológico
Ano letivo 2014/2015
Competências específicas
Termos /
Conceitos
Metodologia
Exploração de figuras.
Definir óptica como sendo a parte da física que estuda a luz.
Classificar a luz como onda electromagnética transversal.
Ondas
Exploração do manual.
Reconhecer que a luz se propaga em todos os meios materiais e no
eletromagnéticas
vácuo.
Características de Exploração do caderno
Caracterizar uma onda electromagnética.
uma onda
de actividades.
Indicar semelhanças e diferenças entre o som e a luz.
Análise de textos.
Comparar ondas quanto à frequência e amplitude.
Critérios e
Instrumentos de
Avaliação
Aulas
(45 min)
A avaliação far-se-á nos
domínios:
 Saber (60%);
 Saber - Fazer (20%);
 Ser - Estar (20%).
1
Esta avaliação é de
acordo com os
parâmetros aprovados
Resolução de exercícios em Conselho
Pedagógico.
Análise de gráficos.
Reconhecer que existe luz visível e luz invisível para os olhos do ser
humano.
Designar um corpo luminoso por fonte de luz.
Distinguir corpos luminosos de corpos iluminados.
Realização de
Identificar em situações concretas corpos luminosos e corpos
experiências.
iluminados.
Corpos iluminados Visualização de filmes.
Indicar que a luz se reflete quando incide em superfícies.
e luminosos
Explicar como o ser humano vê os corpos luminosos e iluminados.
Reflexão da luz Utilização de software
Indicar quais são as radiações eletromagnéticas invisíveis e as
Radiações
interactivo.
respetivas aplicações.
eletromagnéticas
Indicar quais as radiações invisíveis de frequência superior ou
invisíveis
Exploração dos
inferior à da luz visível.
conteúdos através da
Escola Virtual.
Reconhecer que todos os corpos emitem luz invisível.
Reconhecer que as luzes visíveis atravessam todas as camadas da
atmosfera e muita luz não visível é retida por esta.
Reconhecer que uma quantidade superior de radiações
Instrumentos de
avaliação:
Fichas formativas.
1
Trabalhos de pesquisa
Fichas de trabalho.
Trabalhos de casa.
Questões orais.
Questões de aula.
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Agrupamento de Escolas de Carvalhos
para se
expressar.
2.1.3 Propagação da
luz
 Usar de
forma
adequada a
Língua
Portuguesa
para
comunicar e
estruturar
pensamento
próprio.
 Adoptar
estratégias
adequadas à
resolução de
problemas e
à tomada de
decisões.
 Pesquisar,
seleccionar e
organizar
informação
Ano letivo 2014/2015
ultravioletas atinge a superfície terrestre devido à existência do
buraco do ozono.
Definir velocidade.
Velocidade de
Indicar o valor da velocidade de propagação da luz no vazio e no propagação da luz
ar.
Materiais
Indicar o significado do valor da velocidade de propagação da luz
translúcidos,
opacos e
em diferentes meios.
transparentes
Reconhecer que na Natureza nada se propaga mais depressa do
Propagação da luz
que a luz.
Calcular o tempo de propagação da luz entre astros, ou a distância
entre astros, a partir da velocidade de propagação da luz no vácuo.
Calcular velocidades de propagação de corpos ao longo do espaço.
Inferir se determinadas descrições estão fisicamente corretas ou
se não passam de ficção científica.
Reconhecer as condicionantes tecnológicas com que os
investigadores se deparam numa determinada época.
Identificar o tipo de erros que afetam a utilização de um método
experimental.
Reconhecer que a construção do conhecimento científico se
processa de um modo lento e que depende de trabalho cuidadoso
e persistente
Classificar os materiais em translúcidos, transparentes e opacos.
Reconhecer que, geralmente, a luz se propaga em linha reta desde
a fonte luminosa ou objeto iluminado até aos nossos olhos.
Indicar a formação de sombras e de penumbra como
consequências da propagação retilínea da luz.
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Agrupamento de Escolas de Carvalhos
2.2 Reflexão e
absorção
2.2.1 Os fenómenos
da reflexão e
da absorção
para
transformar
em
conheciment
o mobilizável.
 Adoptar
estratégias
adequadas à
resolução de
problemas e
à tomada de
decisões.
2.2.2 Aplicações da
reflexão
 Realizar
actividades
de forma
autónoma,
responsável e
criativa.
 Cooperar
com outros
em tarefas e
projectos
comuns.
Ano letivo 2014/2015
Definir reflexão da luz.
Reflexão e
absorção
da luz
Enunciar as leis da reflexão.
Leis da reflexão da
Identificar o raio incidente e o raio refletido num esquema.
luz
Indicar que o raio luminoso representa a direção e sentido de
propagação da luz.
Distinguir reflexão regular (ou especular) de reflexão irregular (ou
difusa).
Dar exemplos de materiais onde ocorre predominantemente
reflexão especular ou reflexão difusa.
Reconhecer que na reflexão especular os raios refletidos têm a
mesma direção, enquanto na reflexão difusa têm direções
distintas.
Reconhecer que quando a luz incide numa superfície opaca uma
parte é refletida e outra parte é absorvida.
Reconhecer que a luz transporta energia.
Indicar que o aquecimento de superfícies expostas à luz se deve à
absorção da energia transportada pela luz.
2
Indicar que a reflexão de ondas eletromagnéticas é a base de
funcionamento de um radar.
Definir albedo.
Indicar o significado do albedo de diferentes corpos.
Pesquisar em diferentes fontes os valores dos albedos dos
planetas do Sistema Solar e relacionar com a existência ou não de
atmosfera.
Concluir que o albedo da Terra é um valor médio, pois as
diferentes superfícies terrestres refletem luz de modo diferente.
Comparar albedos de corpos e inferir qual é o corpo mais
brilhante.
Distinguir imagens reais de imagens virtuais.
2
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Agrupamento de Escolas de Carvalhos
 Relacionar
harmoniosa
mente o
corpo com os
espaços,
numa
perspectiva
pessoal e
interpessoal
promotora
da saúde e da
2.3 Refração da luz
qualidade de
2.3.1 O fenómeno da
vida.
refração
Ano letivo 2014/2015
Caracterizar as imagens obtidas através de espelhos planos,
côncavos e convexos.
Construir um periscópio e explicar o seu funcionamento.
Identificar espelhos côncavos e convexos, em situações do
quotidiano, a partir da análise das imagens obtidas.
Verificar experimentalmente as características das imagens
obtidas com os vários tipos de superfícies espelhadas.
Distinguir feixe de luz divergente de feixe de luz convergente.
Indicar o que acontece a um feixe paralelo de luz quando incide
num espelho convexo ou num espelho côncavo.
2
Definir refração da luz.
Refração da luz
Indicar que quando a luz incide na superfície de separação de dois Posição aparente
meios transparentes é predominantemente refratada, mas uma
de
parte também é refletida e absorvida.
Identificar a refração da luz como resultado do facto da luz ter
velocidades diferentes em meios transparentes com diferentes
massas volúmicas.
Indicar que a luz ao passar de um meio menos denso para outro
mais denso aproxima-se da normal à superfície de separação entre
os dois meios, e vice-versa.
Identificar o raio incidente e o raio refratado num esquema.
Identificar esquemas que traduzam o trajeto correto da luz quando
sofre refração.
Desenhar esquemas que traduzam as mudanças de direção da luz
quando esta atravessa sucessivos meios transparentes com massas
volúmicas diferentes.
Reconhecer que a posição aparente dos corpos mergulhados num
meio diferente daquele em que se encontra o observador é uma
consequência de refrações sucessivas da luz nas diferentes
2
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Agrupamento de Escolas de Carvalhos
camadas da atmosfera.
Indicar que corpos mergulhados num meio mais denso do que
aquele onde se encontra o observador parecem estar mais
próximos e que na situação inversa parecem estar mais longe.
2.3.2
A dispersão da
luz branca
2.3.3 A reflexão total
da luz.
2.3.4 Aplicações da
refração
Ano letivo 2014/2015
Definir espectro da luz visível.
Espectro da luz
Distinguir luz monocromática de luz policromática.
visível.
Luz
Dar exemplos de luz monocromática e policromática.
monocromática
e
Reconhecer que a dispersão da luz branca é uma consequência da
policromática
refração da luz.
Dispersão da luz
Descrever o método de dispersão da luz branca.
branca
Pesquisar sobre cuidados a ter na utilização da luz laser e as
aplicações desta radiação.
Definir ângulo limite.
Explicar o fenómeno da reflexão total.
Descrever o fenómeno ótico que ocorre no interior de uma fibra
ótica.
Dar exemplos das aplicações tecnológicas das fibras óticas.
Explicar a formação do arco-íris e das miragens
Reconhecer a existência de diferentes tipos de lentes.
Distinguir lentes convergentes de lentes divergentes pelo tato.
Dar exemplos de lentes convergentes e divergentes.
Representar esquematicamente lentes convergentes e lentes
divergentes.
Definir foco
Distinguir foco real de foco virtual.
Definir distância focal.
2
Reflexão total da
luz
1
Lentes
convergentes e
divergentes
Características das
imagens obtidas
com lentes
Potência de uma
lente
Olho humano
Defeitos de visão
2
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Agrupamento de Escolas de Carvalhos
Interpretar o que sucede à luz quando atravessa uma lente
convergente e quando atravessa uma divergente.
Caracterizar as imagens que se podem obter com lentes
divergentes e com lentes convergentes.
Reconhecer que o tipo de imagem obtido com uma lente
convergente depende da distância do objeto à lente.
Verificar experimentalmente as características das imagens
obtidas com os diferentes tipos de lentes.
Definir potência de uma lente.
Indicar as unidades no SI de potência de uma lente.
Calcular a potência de uma lente ou a respetiva distância focal.
Descrever a constituição do olho humano e indicar a função de
cada um dos seus constituintes.
Indicar doenças de visão.
Indicar o modo de corrigir os vários defeitos de visão.
Pesquisar em diferentes fontes sobre os defeitos de visão e as suas
causas.
Elaborar um cartaz a partir da informação recolhida.
Identificar o defeito de visão de uma pessoa a partir da informação
da potência das lentes utilizadas
2.4 A cor dos objetos
Ano letivo 2014/2015
Reconhecer que a cor resulta da interação da luz com a matéria.
Reconhecer que a cor dos corpos opacos resulta da reflexão
seletiva das várias luzes coloridas.
Indicar que um objeto opaco de cor branca reflete toda a luz
visível que incide sobre ele.
Indicar que um corpo opaco negro absorve toda a luz visível que
incide sobre ele.
Reconhecer que não existe luz preta.
Reconhecer que a cor dos corpos transparentes resulta da
3
Cor de objetos
opacos
Cor de objetos
transparentes
Cores primárias e
cores secundárias
Filtros
1
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Agrupamento de Escolas de Carvalhos
transmissão seletiva de luzes coloridas.
Indicar quais são as luzes com cor primária e cor secundária.
Indicar como se origina a cor branca através das luzes de cores
primárias.
Indicar a função de um filtro.
Reconhecer que as luzes de cor secundária se obtêm opor
sobreposição de luzes de cor primária.
Justificar a cor de objetos opacos e transparentes.
Demonstrar experimentalmente que a cor dos objetos depende da
luz que os ilumina.
1
Durante o terceiro período, pretende-se utilizar 4 blocos de 45 minutos para promover a avaliação formativa escrita.
Os Professores:
Liliana Monteiro
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Paula Fernandes (8º G)
(8º H, I e J)
Ano letivo 2014/2015
Rosa Celeste
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Fátima Pinho (8º A,B,C,D,E)
Vítor Reis (8ºF,H,I,J)
(8º G)
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