Estagio_III - Faed

UNIVERS IDADE DO ES TADO DE SANTA CATARINA - UDESC
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED
DIREÇÃO DE ENS INO DE GRADUAÇÃO
PLANO DE ENSINO
DEPARTAMENTO:
CURSO:
DISCIPLINA:
CARGA HORÁRIA:
PROFESSOR(A):
Geografia
Licenciatura Plena em Geografia
Estágio Curricular Supervisionado em
Geografia III
144 h
Rosa Elisabete W. Martins
Karina Rousseng Dal Pont
ANO/SEMESTRE:
FASE:
TURNO:
2017/01
7ª.
Vespertino
CRÉDITOS:
08
1 EMENTA
A formação do educador/pesquisador em Geografia em campo: observação, elaboração e desenvolvimento
de projetos e/ou oficinas de aprendizagem em espaços formais e/ou informais de educação. Pesquisa
temática e de estratégias educacionais; avaliação da aprendizagem; escrita como registro reflexivo;
relatório da experiência; seminário de socialização do estágio.
2 HORÁRIO DAS AULAS
DIA DA SEMANA
2ª. feira
3ª. feira
HORÁRIO
13:30 – 17:50
15:20 – 17:50
3 OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GERAL
Articular às leituras, pesquisas de conhecimentos didáticos e reflexões desenvolvidas na disciplina de
Estágio Curricular Supervisionado em Geografia III ao campo de estágio escolhido, como possibilidade de
desenvolvimento de estratégias de ensino e pesquisa em Geografia através da elaboração e execução do
projeto de estágio.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
bb
 Fomentar o comprometido da formação do/a educador/a em geografia em conexão com os desafios
que a prática educacional apresenta na atualidade;
 Avaliar e aperfeiçoar as atividades de pesquisa e planejamento (seleção de conteúdos,
procedimentos, recursos didáticos e avaliação) desenvolvidas na disciplina de Prática de Estágio
Curricular Supervisionado em Geografia III;
 Pesquisar e Planejar as atividades de ensino para a execução do Projeto de estágio em espaços
formais e não formais de ensino;
 Compreender o registro e a escrita como parte intrinseca do processo de reflexões acerca da prática
profissional docente em Geografia;
 Organizar e apresentar Relatório final de estágio;
 Refletir sobre a prática profissional do geógrafo educador a partir de análises comparativas,
considerando reflexões de outros autores, bem como outras situações de estágio;
 Apresentar a trajetória do estágio no Seminario Final de Estágios da FAED e/ou no campo de
estágio;
4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
A disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em Geografia III abordará os conteúdos pertinentes ao
desenvolvimento do Projeto de Estágio de cada estudante estagiário/a, além destes aqueles que estruturam
e constituem a prática docente do educador em Geografia, tais como: Estratégias educacionais; Formação
do Professor de Geografia, Ofícios do Professor, Estágio Supervisionado, Avaliação, Oficinas, Escrita do
processo de formação. Geografia e formação do educador para o mundo contemporâneo.
5 METODOLOGIA
 Discussão em classe com leituras de textos previamente selecionados sobre formação de
professores, metodologias, propostas curriculares em vigência, livros didáticos voltados à
problemática do ensino de Geografia e à formação do educador; conhecimento dos
instrumentos utilizados no estágio, oriundos da coordenação de estágios da FAED/UDESC.
 Período de regência: os alunos apoiados por seus projetos de estágio e planos de aula deverão
desenvolver o Projeto de Estágio nos espaços previamente selecionados, seja na escola campo
de estágio, ou em outros campos a ser previamente estabelecidos nos planejamentos e
discutidos na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em Geografia III;
 Toda a produção será registrada na forma de escrita: diário de campo, Relatório Final de
Estágio em duplas. Socialização através de seminário nas escolas campos de estágio e no
Seminário de Estágios da FAED
6 AVALIAÇÃO
ATIVIDADE
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
PESO
Projeto de estágio
(Coletivo e individual)
O projeto deverá conter os seguintes itens:
1,0
1) DIÁRIO DE CAMPO: A aproximação com o
campo de estágio, bem como cada dia de observação e
as atividades ministradas pela dupla deverá ser
registrada em forma de um diário de campo
individual, com registros das percepções, das
dificuldades, das facilidades, das angústias e das
conquistas. Ele será socializado em aula e discutido ao
longo do semestre. Além disso, o diário auxiliará na
construção do trabalho final.
Durante o período de regência os estagiários devem
registrar todas as suas atividades (em palavras e
imagens).
2)
PROJETO
DE
ATIVIDADES:
Contextualização
do
local de
estágio,
justificativa,
tema,
problema,
objetivos,
metodologia (passo-a-passo) e avaliação. Esse
projeto será elaborado
socializados em aula.
com
antecedência,
e
Todos os momentos serão passíveis de socialização e
avaliações da docência serão realizadas no processo,
porém, haverá a necessidade de uma socialização
formal ao final da disciplina.
Escrita final do Relatório de Estágio
(Individual)
Apresentaçaõ dos resultados no
Seminário na Faed e no campo de
estágio (Coletivo/individual)
Esse trabalho não será na forma de um relatório e 1,0
sim na forma de ensaio, a partir de um aspecto
relevante de sua vivência, que deverá ser
refletido e articulado aos referenciais indicados
pelo professor orientador. Esse ensaio deverá ter
entre 5 e 8 páginas, fonte times new roman,
formato justificado e espaçamento 1,5. Os
critérios para sua avaliação serão:
 1- Coerência e clareza textual.
 2- Fundamentação dos argumentos
 3- Relevância do tema para a disciplina
 4- Estabelecimento de relações com a
experiência do estágio
1. Coerência, objetividade e clareza na
apresentação;
2. Organização e uso do tempo.
1,0
8 BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Básica:
CAZZETA, Valéria; OLIVEIRA JR. Wenceslao (orgs). Grafias do espaço: imagens da educação
geográfica contemporânea. Campinas: Editora Alínea, 2013.
FREIRE, P. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1985.
PONTUSCHKA, Nídia N. e UMBELINO DE OLIVEIRA, Ariovaldo. (orgs.) Geografia em perspectiva.
São Paulo: Contexto, 2002.
Bibliografia Complementar:
MASSCHELEIN, Jan; SIMONS, Maarten. Em defesa da escola: uma questão pública. Belo Horizonte:
Autêntica, 2014.
SANTOS, Luís Henrique Sacchi dos; SUSIN, Loredana; DARSIE, Camilo; ZAGO, Luiz Felipe (Org.).
Formação de professores/as em um mundo em transformação. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2014.
SPINK, Mary Jane; BRIGAGÃO, Jaqueline; NASCIMENTO, Vanda; CORDEIRO, Mariana (Org.). A
produção da informação na pesquisa social. Rio de Janeiro: Centro Edlstein, 2014 (ler, sobretudo,
capítulo 13 sobre os diários como atuantes na pesquisa).
REVISTA EDUCAÇÃO E TEMÁTICA DIGITAL: Imagens, Geografias e Educação, Organizado por:
Wenceslao Machado de Oliveira Junior; Gisele Girardi, e Maria Tereza Paes. Vol. 11, No. 2 (2010).
REVISTA GEOGRAFARES: Edição Especial. Revista do Departamento de Geografia, Centro de
Ciências
Humanas
e
Naturais,
UFES,
Vitória,
2014.
Acesso
em
http://periodicos.ufes.br/geografares/issue/view/489
REVISTA PRO-POSIÇÔES: Dossiê A Educação pelas imagens e suas geografias. Revista Quadrimestral
da Faculdade de Educação _UNICAMP, V.20, no. 3 (60) set./dez. 2009.
REVISTA RA’EGA: o espaço geográfico em análise: Revista do Departamento de Geografia e Programa
de
Pós-Graduação
em
Geografia,
UFPR,
Curitiba,
v.30,
2014.
Acesso:
http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/raega/issue/view/1675
Outros:
ClimaCom: http://climacom.mudancasclimaticas.net/
Educar em Revista: http://www.educaremrevista.ufpr.br/indice.htm
ExperimentArt: http://www.culturaesubjetividade.net.br/
Leitura: teoria & prática: http://ltp.emnuvens.com.br/ltp
Filmes, séries e literatura que possam cruzar com o tema do estágio docente.
9 CRONOGRAMA
Fevereiro
Apresentação do Plano de ensino, definição dos grupos de trabalho e desenho
dos campos
Março
Contato com o campo de estágio; preparação do Projeto de Estágio
Abril
Trabalho de observação e registro, levantamento de dados no campo de
estágio
Maio
Desenvolvimento das atividades em campo e análise e sistematização do
trabalho
Junho
Escrita e entrega do Relatório de estágio e socialização
Julho
Possibilidades para o campo de estágio:
1) Funcionários da FAED: TERCEIRIZADOS
2) Laboratório de Geografia do IEE: formação de professores, alunos do EF e/ou EM
3) Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis : formação de professores nos Anos Iniciais ou Ensino
Fundamental
4) Escolas da Rede Estadual de Educação: formação de professores, ou estudantes do EF e EM
5) Parque Ecológico do Córrego Grande: funcionários ou visitantes
6) Casa da Memória ( centro de Florianópolis): visitantes
7) Cineclube Ó LHO LHÓ do IFSC: estudantes/equipe que organiza ou após sessões
8) Curso de Pedagogia da FAED: formação de professores
Aula
Data
Atividade em sala
Atividade extra-sala
1
20/02
Apresentação do Plano de ensino e...
formar a dupla para estágio
Ler o texto 1
COUTO, Mia. E se Obama fosse Africano.
São Paulo. Companhia das Letras, 2011 (ler
capítulo: “Rios, cobras e camisas de dormir”).
2
3
27/02
06/03
FERIADO
Definir os campos de estágio
Preencher a papelada
Discutir o texto de Mia Couto
Assistir o
Documentário Janela da Alma
Janela da Alma (PT) Brasil
2001 • cor / p&b • 73 min
Direção/Roteiro: João Jardim e Walter Carvalho
Gênero: Documentário
Idiomas: Português, inglês, francês, alemão
Sinopse: Dezenove pessoas com diferentes
graus de deficiência visual, da miopia discreta à
cegueira total, falam como se vêem, como vêem
os outros e como percebem o mundo. O escritor
e prêmio Nobel José Saramago, o músico
Hermeto Paschoal, o cineasta Wim Wenders, o
fotógrafo cego franco-esloveno Evgen Bavcar, o
neurologista Oliver Sacks, a atriz Marieta Severo,
o vereador cego Arnaldo Godoy, entre outros,
fazem revelações pessoais e inesperadas sobre
vários aspectos relativos à visão: o
funcionamento fisiológico do olho, o uso de
óculos e suas implicações sobre a personalidade,
o significado de ver ou não ver em um mundo
saturado de imagens e também a importância das
emoções como elemento transformador da
realidade se é que ela é a mesma para todos.
Elenco Hermeto Pascoal José Saramago Paulo
Cezar Lopes Antonio Cícero Wim Wenders
Eugen Bavcar Marieta Severo Carmela Gross
Jessica Silveira João Ubaldo Ribeiro Walter Lima
Júnior Oliver Sacks Manoel de Barros Arnaldo
Godoy Madalena Godoy Marjut Rimminen Agnès
Ler o texto 2
Preve, Ana Maria. Perder-se: experiência e
aprendizagem.( 2013)
JANELAS DA ALMA E DO MUNDO Miriam
Elza Gorender∗
Resumo: este artigo é um comentário do filme
Janela da Alma, sobre a visão, suas faltas,
excessos, limites e imprecisões. O conceito de
visão é tomado desde sua literalidade
fisiológica até implicações filosóficas e
psicanalíticas.
Varda Hanna Schygulla Raimunda da Conceição
Filha
4
13/03
Discutir o texto: Preve, Ana Maria.
Perder-se: experiência e
aprendizagem.( 2013)
Fazer um exercício sobre tipos de
atividades que podem ser
desenvolvidas de acordo com o
campo: oficinas, aulas, apresentação
de filmes/séries, confecção de
objetos....
Tabular os dados levantados:
Autores
Titulo
Tema central e metodologia
Ler o texto 3:
"Funcionamento da atenção no trabalho do
cartógrafo", Virginia Kastrup.(2012)
Pesquisar na BU trabalhos, tccs,
dissertações que se relacionem ao
tema ou a metodologia de trabalho.
5
20/03
Apresentar a tabulação dos dados
Ler o texto 4:
Discussão do texto 3
SPINK, Mary Jane; BRIGAGÃO, Jaqueline;
NASCIMENTO,
Vanda;
CORDEIRO,
Mariana (Org.). A produção da informação
na pesquisa social. Rio de Janeiro: Centro
Edlstein, 2014 (ler capítulo 13 sobre os diários
como atuantes na pesquisa).
"Diário como atuante na pesquisa"
6
27/03
Discussão do texto 4
7
8
9
10
03/04
10/04
17/04
24/04
Campo/observação
Campo/observação
Campo/observação
Atividade em sala e apresentação do
Projeto de ensino
11
12
01/05
08/05
13
15/05
14
22/05
15
29/05
Feriado
Desenvolvimento das atividades em
campo
Desenvolvimento das atividades em
campo
Desenvolvimento das atividades em
campo
Atividade em sala
16
05/06
17
12/06
18
19/06
19
26/06
Sistematização dos dados e escrita
do Relatório
Sistematização dos dados e escrita do
Relatório
Sistematização dos dados e escrita do
Relatório