GEOGRAFIA E ENSINO: A LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE
MAPAS COMO INSTRUMENTO DE ESTUDOS EM ESCOLAS
BÁSICAS DE MONTES CLAROS - MG
RACHEL INÊZ CASTRO DE OLIVEIRA
DOUTORANDA EM GEOGRAFIA PELA PUC-MG, BOLSISTA DA FAPEMIG,
PROF.ª DO DEPARTAMENTO DE GEOCIÊNCIAS DA UNIVERSIDADE
ESTADUAL DE MONTES CLAROS /UNIMONTES - [email protected]
MÔNICA OLIVEIRA ALVES
ACADÊMICA DO CURSO DE GEOGRAFIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL
DE MONTES CLAROS /UNIMONTES - [email protected]
DAYANE SOARES RUAS
ACADÊMICA DO CURSO DE GEOGRAFIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL
DE MONTES CLAROS /UNIMONTES – [email protected]
RESUMO
Diante da importância da Cartografia e das dificuldades de compreensão dos mapas
pelos estudantes da Escola Básica, foi proposto ao Fórum Biotemas, realizado pela
Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), o minicurso “Desvende o
enigma dos mapas”. O Fórum Biotemas visa promover a integração das ações da
Universidade junto à Educação Básica, articulando atividades de ensino, pesquisa e
extensão, tendo em vista a democratização do conhecimento acadêmico e a participação
efetiva da sociedade no contexto da Universidade. O presente trabalho apresenta os
resultados obtidos a partir do desenvolvimento do minicurso, que teve como objetivo
demonstrar ao estudante que a ciência cartográfica pode ser útil não apenas nas aulas de
Geografia, mas também no cotidiano, uma vez que saber ler os mapas e utilizá-los
contribui para a formação de um cidadão crítico e independente.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino; Geografia; Mapas.
INTRODUÇÃO
A Cartografia é uma ciência que tem como objeto de estudo os mapas, como afirma
Martinelli (1998). Logo, é responsável pela elaboração e interpretação dos mesmos. De
acordo com Duarte (2002), ela vem desde a pré-história, onde os povos primitivos
começaram a traçar os primeiros mapas, que eram produzidos sem muita precisão, mas
auxiliavam aos viajantes daquela época em suas jornadas. Porém, como outras ciências,
a Cartografia acompanhou o processo de civilização.
Segundo Fitz (2000), no decorrer dos tempos, a Cartografia experimentou diferentes
utilizações devido suas diversas aplicabilidades. Atualmente, conta com modernos
equipamentos como computadores de última geração e informações enviadas por
satélites, o que facilita o trabalho do geógrafo. Todavia, é na escola que o indivíduo
deve aprender a utilizar os mapas para que possa compreender a dinâmica do espaço,
tanto local como global. Conforme Almeida e Passini (2005), a leitura do espaço
indicado pela Geografia escolar, pode ser um dos instrumentos de efetivação do ensino
e da aprendizagem eficaz para a formação do sujeito numa perceptiva critica, reflexiva e
autônoma, bem como o exercício para a cidadania. Nesse contexto, os mapas
constituem um instrumento de fundamental importância no ensino da Cartografia, pois
auxiliam o estudante a compreender as transformações que ocorrem no mundo e
permitem que o cidadão usufrua do seu direito de “ir e vir”, além de ser uma excelente
fonte de pesquisa para os trabalhos escolares.
MATERIAL E MÉTODOS
O minicurso foi ministrado para os estudantes do ensino fundamental II (6º, 7º, 8º e 9º
ano) da Escola Estadual Professor Plínio Ribeiro e Escola Estadual Professora Dulce
Sarmento, Montes Claros/MG. Inicialmente, abordou-se o conceito de Cartografia
fazendo um resgaste histórico desde a Antiguidade até os dias atuais. Também foram
trabalhados os conceitos dos elementos essenciais de um mapa – título, escala, legenda,
orientação, localização, fonte e data – e das variáveis visuais – cor e formas. Os grupos
receberam cópias dos mapas Brasil Densidade Demográfica (2007), Brasil Endemias
(2000), Brasil Vegetação - Cobertura atual e Brasil Retração da Vegetação Nativa
(1950-2000), todos encontrados no site do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística), além do Atlas Geográfico. Foi pedido aos estudantes que comparassem as
informações contidas nestes mapas e que tentassem estabelecer relações de um com os
outros. Neste momento, os estudantes foram instigados a refletirem sobre questões
como: Por que existe uma grande concentração populacional em quase toda a faixa
litorânea brasileira?; A malária é uma doença endêmica característica de qual região
do Brasil e por quê?; Qual é o bioma brasileiro que ainda permanece preservado?
Outro aspecto trabalhado foi a contribuição que os mapas dão às pesquisas escolares.
Em seguida, foi realizada a atividade prática onde se sugeriu aos estudantes que
representassem as informações contidas nos mapas relacionando-as na elaboração de
um croqui. Foi distribuído para cada grupo de estudantes uma cópia do mapa da atual
divisão política do Brasil, uma folha de papel vegetal tamanho A4, lápis de cor, lápis
preto nº 2 e borracha. O croqui deveria ser elaborado sobre o papel vegetal, tendo o
mapa do Brasil Político como base.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
Os estudantes envolvidos demonstraram espontaneidade e interesse pela aula.
Entenderam a importância da Cartografia para o cotidiano, bem como a contribuição
dos mapas para suas atividades escolares. Compreenderam as informações contidas nos
mapas e conseguiram relacioná-las, apresentando conclusões como “A área do Brasil
onde houve maior devastação da vegetação nativa corresponde à área mais
antropizada” ou “A maior parte do território brasileiro é pouco povoado e pouco
populoso”, e ainda “A malária é uma doença típica da região Amazônica, onde o clima
é quente e úmido, favorável à proliferação de mosquitos”. Também foram capazes de
produzir o croqui solicitado utilizando os elementos fundamentais do mapa fazendo
legendas criativas para representarem as informações.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A leitura e interpretação de mapas embasam o estudo dos fenômenos físicos e sociais
que ocorrem no mundo e ampliam as possibilidades dos estudantes compreenderem
como estes fenômenos transformam o espaço geográfico. A pesquisa demonstrou que a
Geografia deve estabelecer sempre o vínculo entre teoria e prática na busca de maior
interesse do estudante para com a disciplina e, como consequência, melhorar o resultado
do processo ensino-aprendizagem.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, R. D. de; PASSINI, Elza Y. O espaço geográfico ensino e representação.
São Paulo: contexto, 2000. (Coleção Repensando o Ensino). p.10-20.
DUARTE, Paulo Araújo. Cartografia Básica. Florianópolis: UFSC, 2002.p.19 -30.
FERREIRA, G. M. L; MARTINELLI, M. Moderno Atlas geográfico. 4ª ed. São
Paulo: Editora Moderna. 2003.
FITZ, Paulo Roberto. Cartografia Básica. Canoas: La Salle, 2000.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Atlas Geográfico
Escolar. Disponível em:
<http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/mapas_brasil.shtm>. Acesso em 08 Nov.
2011.
MARTINELLI, Marcelo. Gráficos e mapas: Construa-os você mesmo. São Paulo:
Moderna, 1998.
