Projeto – Salve o Velho Chico e seus afluentes
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Projeto – Salve o Velho Chico e seus afluentes Tema: Rio São Francisco: entraves e possibilidades Justificativa: O rio São Francisco também conhecido como “Velho Chico” é um dos mais importantes rios brasileiros. Com 2.863km de extensão, o curso d’água nasce em Minas Gerais, na Serra da Canastra, no município de São Roque de Minas, percorre o estado da Bahia, servindo como fronteira, nos estados de Pernambuco, Sergipe e Alagoas onde deságua no oceano Atlântico. Denominado rio da integração nacional, possui importância significativa na economia da população http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rio_S%C3%A3o_Fra ncisco_na_cidade_de_Manga,_norte_de_Minas_Gerais..JPG que ocupa os mais de 504 municípios por onde ele percorre. Os principais usos do rio são: a geração de energia, a irrigação e a navegação entre os municípios de Pirapora (MG) e Juazeiro (BA). Além disso, ainda há o projeto de transposição de suas águas para o semiárido nordestino. O conjunto de atividades socioeconômicas realizadas na bacia hidrográfica do São Francisco interfere na dinâmica do rio. Esse fator, associado à diversidade de situações naturais (climáticas, vegetacionais e geomorfológicas) apresentam um sinal de alerta. Em 2014, o rio São Francisco deu sinais de exaustão. A sua principal nascente secou, as áreas navegáveis devido à baixa do nível do rio deixaram de ser, porém o rio já havia dado outros sinais, como a redução da vazão do volume de água. Isso se deve a escassez de chuva e à excessiva utilização de suas águas. Considerando os problemas destacados pelos quais passa o rio São Francisco e a população que dele depende para o desenvolvimento de suas atividades, este projeto tem como objetivo levar os estudantes a compreenderem como funciona a bacia hidrográfica do rio São Francisco, suas principais utilizações - econômica, social e cultural - a fim de que os alunos fiquem aptos a propor ou implementar ações para garantir a segurança hídrica da bacia hidrográfica. Objetivo geral: Compreender como funciona a bacia hidrográfica do rio São Francisco, suas principais utilizações, a partir da identificação de ações cotidianas para garantir o equilíbrio na bacia hidrográfica. Objetivos específicos: - Definir o que é uma bacia hidrográfica; - Categorizar o rio São Francisco, considerando a área percorrida e forma de desague no oceano; - Conceituar cada parte que compõe a bacia hidrográfica do São Francisco; - Caracterizar os aspectos naturais e socioeconômicos da bacia do Rio São Francisco; - Localizar em um mapa do Brasil a bacia do Rio São Francisco; - Descrever os principais problemas socioambientais enfrentados pela bacia hidrográfica do São Francisco; - Construir plano de ação para resolução dos problemas socioambientais da bacia hidrográfica do Rio São Francisco; - Reconhecer a importância da bacia hidrográfica do Rio São Francisco para o povo brasileiro; - Conscientizar-se da necessidade de economizar água, de manter as matas ciliares preservadas para garantir o equilíbrio socioambiental na bacia hidrográfica do Rio São Francisco. Disciplinas envolvidas: O projeto aborda a proposta de reconhecer a bacia hidrográfica do Rio São Francisco como uma extensa área de desenvolvimento da vida vegetal e animal e como um espaço de desenvolvimento de inúmeras atividades humanas que garantem a sobrevivência de várias comunidades. Logo, o estudo deverá ser realizado de forma coletiva, contando com o apoio de todos os componentes curriculares, em especial, da Geografia para a compreensão das características naturais, socioeconômicas e culturais da bacia hidrográfica. As atividades podem ser integradas à disciplina de Ciência, para caracterizar os aspectos naturais do Rio São Francisco e seus afluentes; da Língua Portuguesa, para o resgate do regionalismo na extensão do rio; e da Matemática para auxiliar na quantificação dos fenômenos. Conteúdos trabalhados: Bacia hidrográfica, rio principal, afluentes, foz, Rio São Francisco, regime do rio, transposição do rio, tipos de rios, potenciais do rio, problemas ambientais. Cronograma: PERÍODO 1º MÊS AÇOES 1º SEM 2º SEM 3º SEM 4º SEM Apresentação do projeto para os alunos e produção inicial RESPONSÁVEIS Professores de X Geografia e Ciências. Construção de conceitos sobre a Bacia Hidrográfica do Rio São Professores X X Geografia Ciências Francisco e Matemática. Transformando a teoria em prática – Produção de material para a Professores X X X Geografia, divulgação do projeto Ciências, Matemática e Língua Portuguesa. Caminhada e Pedágio Ambiental – “Salve o Rio São Francisco e seus Professores de X todas as disciplinas Afluentes” Desenvolvimento das atividades: 1ª ação – Apresentação do projeto e produção inicial Apresente aos estudantes o projeto a ser desenvolvido. Converse com a turma sobre seus objetivos, bem como as atividades que serão realizadas. Para contextualizar o assunto, exiba o vídeo “Rio São Francisco”, disponível no Banco Internacional de Objetos Educacionais do Ministério da Educação: http://www.dominiopublico.gov.br/download/video/me000771.mp4. Após a exibição do vídeo, entregue para cada aluno o roteiro de perguntas apresentado a seguir. Dê um tempo para que cada um deles responda as questões propostas e, em seguida, discuta com a turma cada questão, ouvindo as opiniões de cada um. Roteiro do vídeo – Rio São Francisco 1- Descreva o rio São Francisco. 2- Onde nasce e por quais estados o Rio São Francisco percorre? 3- Para qual finalidade são utilizadas as águas do Rio São Francisco? 4- Cite costumes da população local relacionados ao rio São Francisco. 5- O vídeo “Rio São Francisco” tem relação com o título do Projeto “Salve o Velho Chico e seus afluentes” que estamos iniciando hoje? Por que? Ao final da atividade, exiba a reportagem que foi ao ar no Jornal Bom Dia Brasil, no dia 4 de novembro de 2014, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=D9Xw5Rj6by8. Após a exibição, permita que os estudantes descrevam o que observaram na reportagem. Instigue a participação de todos e registre as considerações da turma. Pode ser feita uma comparação entre os dois vídeos e os estudantes podem enumerar causas e efeitos do atual cenário do rio São Francisco. Para dar início ao projeto, solicite aos estudantes que elaborem um slogan e uma logomarca para o projeto. Esses itens aparecerão em todos as matérias produzidas durante o projeto e poderão ser utilizados para estampar camisas, faixas, bandeiras, etc. 2ª ação – Conhecendo e reconhecendo a bacia hidrográfica do Rio São Francisco Nesta etapa, é o momento de aprofundar conceitualmente sobre o tema. Logo, inicie as atividades com a construção do mapa da bacia do Rio São Francisco. Para isso, solicite aos estudantes que levem para a sala lápis de cor e um atlas geográfico. Distribua para eles um fundo de mapa do Brasil com sua divisão política e solicite que representem o rio São Francisco observando o atlas. Em seguida, exiba para a turma o mapa da bacia do São Francisco, disponível em: http://www.redeacqua.com.br/2011/03/bacias-hidrograficas-do-estado-de-sergipe/, para que os estudantes estabeleçam comparação entre sua produção e a realidade. Após este tempo, utilize a imagem para explicar sua legenda e construir os principais conceitos referentes ao assunto. Elabore com a turma, de forma coletiva, um pequeno glossário que auxiliará no entendimento da bacia do rio São Francisco. GLOSSÁRIO 1- Bacia Hidrográfica 2- Nascente 3- Foz 4- Afluente 5- Alto curso 6- Médio curso 7- Baixo curso 8- Divisor de águas 9- Mata Ciliar 10- Assoreamento 11- Vazão 12- Estiagem 13- Represamento 14- Drenagem 15- Rio principal 16- Barragem 17- Perene 18- Intermitente 19- Escoamento 20- Navegável Após a definição dos termos, construa com a turma a descrição do rio São Francisco empregando os termos estudados. Para ampliar o tema, distribua os alunos em cinco grupos: Minas Gerais, Bahia, Pernambuco, Alagoas e Sergipe. Cada grupo será responsável por estudar um dos estados por onde corre o rio São Francisco destacando os seguintes aspectos: a) Caracterização geral do estado. b) Polos econômicos. c) Demografia. d) Oferta de água. e) Diagnóstico e prognóstico da disponibilidade hídrica do rio no estado estudado. Os grupos deverão apresentar suas descobertas por meio da elaboração de uma apresentação. Solicite a cada grupo a produção de uma lauda para ser entregue aos demais colegas para que todos tenham acesso às descobertas dos grupos. Transposição do Rio São Francisco Discutir sobre a Transposição do Rio São Francisco é muito importante. Para isso, solicite que a turma traga para a sala de aula materiais sobre o assunto. Sugere-se o roteiro abaixo para que os estudantes preencham com as informações trazidas: Roteiro 1- O que significa Transposição do Rio São Francisco? 2- Para quais estados o rio será desviado? 3- Quais os impactos positivos da obra? 4- Quais os impactos negativos da transposição? 5- Como se encontra a obra? 6- Qual sua opinião sobre a Transposição do Rio São Francisco? Antes de discutir com a turma as questões, apresente o vídeo denominado “A Transposição do Rio São Francisco está mais cara e atrasada” disponível em http://www.youtube.com/watch?v=EQ9IieacRAY. Após a exibição do vídeo, discuta as questões com a turma ampliando a discussão sobre a obra de transposição do rio São Francisco. 3ª ação – Elaboração do material para o pedágio Nesta etapa, após os estudantes terem aprofundado sobre o tema em seus aspectos conceituais, distribua a turma em cinco grupos para que eles elaborem o material que servirá como suporte para o pedágio que será realizado como culminância do projeto. Lembre-se de enfatizar com a turma a necessidade de salientar ações para garantir a sobrevivência do rio São Francisco, como: economizar água; preservar as matas ciliares; não lançar esgoto sem tratamento no rio; cuidar de seus afluentes; não lançar lixo nos rios para evitar o assoreamento. Grupo 1 e Grupo 2 – Elaboração de faixas Grupo 3 – Elaboração de panfletos Grupo 4 – Elaboração de paródia Grupo 5 – Elaboração de enquete para compor o site da escola Permita que cada grupo crie os materiais com muita criatividade, acompanhe a produção realizando a conferência do conteúdo e do emprego correto da língua portuguesa. Estabeleça uma data para que as produções sejam apresentadas aos demais colegas para que sejam dadas sugestões e autorizada a cópia dos materiais que serão reproduzidos em maior quantidade. 4º ação – Caminhada e pedágio ecológico: “Salve o Velho Chico e seus afluentes” Esta é uma das ações mais importantes. É preciso mobilizar a comunidade escolar para participar do pedágio. Estabeleça diálogo com as famílias durante a execução do projeto para que a caminhada pelo bairro e o pedágio ganhem força na comunidade. Estabeleça a data em que ocorrerá o pedágio, organize os estudantes para não somente entregarem os folders, mas para que consigam despertar na comunidade local a consciência da necessidade de preservar nossos córregos, ribeirões, pois vários deles podem ser afluentes do rio São Francisco. Professor na semana posterior ao projeto utilize a avaliação a seguir para saber a opinião dos alunos frente à execução do projeto. Avaliação do projeto Que bom que____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Que pena que____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Que tal se_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ _ Após o preenchimento das avaliações pelos estudantes, elabore com eles um gráfico sobre as impressões deixadas na avaliação. Lembre-se de construir com a turma as possibilidades de ajustes para os próximos projetos. Material: Computador com acesso à internet, data show, câmera fotográfica, fichas para registro, lápis, atlas, mapa, lápis de cor, material impresso, revistas, jornais, papel kraft, folhas de ofício coloridas, pincel atômico, entre outros. Avaliação: Sugere-se uma avaliação que considere os princípios formativos, processuais e contínuos. Logo, avalie a atuação de cada estudante ao longo das ações e valorize também o papel de um nas atividades realizadas em grupo. Considere como critérios de organização o envolvimento, o cumprimento de prazos, o domínio dos conceitos apreendidos, apresentação oral e escrita. Referências: http://www.youtube.com/watch?v=EQ9IieacRAY. Acesso em: 19 Jan. 2015. http://www.dominiopublico.gov.br/download/video/me000771.mp4. Acesso em: 19 Jan. 2015. http://www.manuelzao.ufmg.br/. Acesso em: 19 Jan. 2015. http://www2.ana.gov.br/Paginas/default.aspx. Acesso em: 19 Jan. 2015.
