Projeto – Salve o Velho Chico e seus afluentes

Projeto – Salve o Velho Chico e seus afluentes
Tema: Rio São Francisco: entraves e possibilidades
Justificativa:
O rio São Francisco também conhecido como
“Velho Chico” é um dos mais importantes rios
brasileiros. Com 2.863km de extensão, o curso
d’água nasce em Minas Gerais, na Serra da
Canastra, no município de São Roque de Minas,
percorre o estado da Bahia, servindo como fronteira,
nos estados de Pernambuco, Sergipe e Alagoas
onde deságua no oceano Atlântico.
Denominado rio da integração nacional, possui
importância significativa na economia da população
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rio_S%C3%A3o_Fra
ncisco_na_cidade_de_Manga,_norte_de_Minas_Gerais..JPG
que ocupa os mais de 504 municípios por onde ele percorre. Os principais usos do rio são: a
geração de energia, a irrigação e a navegação entre os municípios de Pirapora (MG) e Juazeiro
(BA). Além disso, ainda há o projeto de transposição de suas águas para o semiárido nordestino.
O conjunto de atividades socioeconômicas realizadas na bacia hidrográfica do São Francisco
interfere na dinâmica do rio. Esse fator, associado à diversidade de situações naturais (climáticas,
vegetacionais e geomorfológicas) apresentam um sinal de alerta.
Em 2014, o rio São Francisco deu sinais de exaustão. A sua principal nascente secou, as
áreas navegáveis devido à baixa do nível do rio deixaram de ser, porém o rio já havia dado outros
sinais, como a redução da vazão do volume de água. Isso se deve a escassez de chuva e à
excessiva utilização de suas águas.
Considerando os problemas destacados pelos quais passa o rio São Francisco e a população
que dele depende para o desenvolvimento de suas atividades, este projeto tem como objetivo
levar os estudantes a compreenderem como funciona a bacia hidrográfica do rio São Francisco,
suas principais utilizações - econômica, social e cultural - a fim de que os alunos fiquem aptos a
propor ou implementar ações para garantir a segurança hídrica da bacia hidrográfica.
Objetivo geral: Compreender como funciona a bacia hidrográfica do rio São Francisco, suas
principais utilizações, a partir da identificação de ações cotidianas para garantir o equilíbrio na
bacia hidrográfica.
Objetivos específicos:
- Definir o que é uma bacia hidrográfica;
- Categorizar o rio São Francisco, considerando a área percorrida e forma de desague no oceano;
- Conceituar cada parte que compõe a bacia hidrográfica do São Francisco;
- Caracterizar os aspectos naturais e socioeconômicos da bacia do Rio São Francisco;
- Localizar em um mapa do Brasil a bacia do Rio São Francisco;
- Descrever os principais problemas socioambientais enfrentados pela bacia hidrográfica do São
Francisco;
- Construir plano de ação para resolução dos problemas socioambientais da bacia hidrográfica do
Rio São Francisco;
- Reconhecer a importância da bacia hidrográfica do Rio São Francisco para o povo brasileiro;
- Conscientizar-se da necessidade de economizar água, de manter as matas ciliares preservadas
para garantir o equilíbrio socioambiental na bacia hidrográfica do Rio São Francisco.
Disciplinas envolvidas:
O projeto aborda a proposta de reconhecer a bacia hidrográfica do Rio São Francisco como uma
extensa área de desenvolvimento da vida vegetal e animal e como um espaço de
desenvolvimento de inúmeras atividades humanas que garantem a sobrevivência de várias
comunidades. Logo, o estudo deverá ser realizado de forma coletiva, contando com o apoio de
todos os componentes curriculares, em especial, da Geografia para a compreensão das
características naturais, socioeconômicas e culturais da bacia hidrográfica. As atividades podem
ser integradas à disciplina de Ciência, para caracterizar os aspectos naturais do Rio São
Francisco e seus afluentes; da Língua Portuguesa, para o resgate do regionalismo na extensão
do rio; e da Matemática para auxiliar na quantificação dos fenômenos.
Conteúdos trabalhados: Bacia hidrográfica, rio principal, afluentes, foz, Rio São Francisco,
regime do rio, transposição do rio, tipos de rios, potenciais do rio, problemas ambientais.
Cronograma:
PERÍODO
1º MÊS
AÇOES
1º SEM
2º SEM
3º SEM
4º SEM
Apresentação do projeto para os
alunos e produção inicial
RESPONSÁVEIS
Professores de
X
Geografia e
Ciências.
Construção de conceitos sobre a
Bacia Hidrográfica do Rio São
Professores
X
X
Geografia Ciências
Francisco
e Matemática.
Transformando a teoria em prática
– Produção de material para a
Professores
X
X
X
Geografia,
divulgação do projeto
Ciências,
Matemática e
Língua
Portuguesa.
Caminhada e Pedágio Ambiental –
“Salve o Rio São Francisco e seus
Professores de
X
todas as disciplinas
Afluentes”
Desenvolvimento das atividades:
1ª ação – Apresentação do projeto e produção inicial
Apresente aos estudantes o projeto a ser desenvolvido. Converse com a turma sobre seus
objetivos, bem como as atividades que serão realizadas. Para contextualizar o assunto, exiba o
vídeo “Rio São Francisco”, disponível no Banco Internacional de Objetos Educacionais do
Ministério da Educação:
http://www.dominiopublico.gov.br/download/video/me000771.mp4.
Após a exibição do vídeo, entregue para cada aluno o roteiro de perguntas apresentado a seguir.
Dê um tempo para que cada um deles responda as questões propostas e, em seguida, discuta
com a turma cada questão, ouvindo as opiniões de cada um.
Roteiro do vídeo – Rio São Francisco
1- Descreva o rio São Francisco.
2- Onde nasce e por quais estados o Rio São Francisco percorre?
3- Para qual finalidade são utilizadas as águas do Rio São Francisco?
4- Cite costumes da população local relacionados ao rio São Francisco.
5- O vídeo “Rio São Francisco” tem relação com o título do Projeto “Salve o Velho Chico e
seus afluentes” que estamos iniciando hoje? Por que?
Ao final da atividade, exiba a reportagem que foi ao ar no Jornal Bom Dia Brasil, no dia 4 de
novembro de 2014, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=D9Xw5Rj6by8.
Após a exibição, permita que os estudantes descrevam o que observaram na reportagem.
Instigue a participação de todos e registre as considerações da turma. Pode ser feita uma
comparação entre os dois vídeos e os estudantes podem enumerar causas e efeitos do atual
cenário do rio São Francisco.
Para dar início ao projeto, solicite aos estudantes que elaborem um slogan e uma logomarca para
o projeto. Esses itens aparecerão em todos as matérias produzidas durante o projeto e poderão
ser utilizados para estampar camisas, faixas, bandeiras, etc.
2ª ação – Conhecendo e reconhecendo a bacia hidrográfica do Rio São Francisco
Nesta etapa, é o momento de aprofundar conceitualmente sobre o tema. Logo, inicie as
atividades com a construção do mapa da bacia do Rio São Francisco. Para isso, solicite aos
estudantes que levem para a sala lápis de cor e um atlas geográfico. Distribua para eles um fundo
de mapa do Brasil com sua divisão política e solicite que representem o rio São Francisco
observando o atlas. Em seguida, exiba para a turma o mapa da bacia do São Francisco,
disponível em: http://www.redeacqua.com.br/2011/03/bacias-hidrograficas-do-estado-de-sergipe/,
para que os estudantes estabeleçam comparação entre sua produção e a realidade.
Após este tempo, utilize a imagem para explicar sua legenda e construir os principais conceitos
referentes ao assunto. Elabore com a turma, de forma coletiva, um pequeno glossário que
auxiliará no entendimento da bacia do rio São Francisco.
GLOSSÁRIO
1- Bacia Hidrográfica
2- Nascente
3- Foz
4- Afluente
5- Alto curso
6- Médio curso
7- Baixo curso
8- Divisor de águas
9- Mata Ciliar
10- Assoreamento
11- Vazão
12- Estiagem
13- Represamento
14- Drenagem
15- Rio principal
16- Barragem
17- Perene
18- Intermitente
19- Escoamento
20- Navegável
Após a definição dos termos, construa com a turma a descrição do rio São Francisco empregando
os termos estudados.
Para ampliar o tema, distribua os alunos em cinco grupos: Minas Gerais, Bahia, Pernambuco,
Alagoas e Sergipe. Cada grupo será responsável por estudar um dos estados por onde corre o rio
São Francisco destacando os seguintes aspectos:
a) Caracterização geral do estado.
b) Polos econômicos.
c) Demografia.
d) Oferta de água.
e) Diagnóstico e prognóstico da disponibilidade hídrica do rio no estado estudado.
Os grupos deverão apresentar suas descobertas por meio da elaboração de uma apresentação.
Solicite a cada grupo a produção de uma lauda para ser entregue aos demais colegas para que
todos tenham acesso às descobertas dos grupos.
Transposição do Rio São Francisco
Discutir sobre a Transposição do Rio São Francisco é muito importante. Para isso, solicite que a
turma traga para a sala de aula materiais sobre o assunto. Sugere-se o roteiro abaixo para que os
estudantes preencham com as informações trazidas:
Roteiro
1- O que significa Transposição do Rio São Francisco?
2- Para quais estados o rio será desviado?
3- Quais os impactos positivos da obra?
4- Quais os impactos negativos da transposição?
5- Como se encontra a obra?
6- Qual sua opinião sobre a Transposição do Rio São Francisco?
Antes de discutir com a turma as questões, apresente o vídeo denominado “A Transposição do
Rio
São
Francisco
está
mais
cara
e
atrasada”
disponível
em
http://www.youtube.com/watch?v=EQ9IieacRAY. Após a exibição do vídeo, discuta as questões
com a turma ampliando a discussão sobre a obra de transposição do rio São Francisco.
3ª ação – Elaboração do material para o pedágio
Nesta etapa, após os estudantes terem aprofundado sobre o tema em seus aspectos conceituais,
distribua a turma em cinco grupos para que eles elaborem o material que servirá como suporte
para o pedágio que será realizado como culminância do projeto. Lembre-se de enfatizar com a
turma a necessidade de salientar ações para garantir a sobrevivência do rio São Francisco, como:
economizar água; preservar as matas ciliares; não lançar esgoto sem tratamento no rio; cuidar de
seus afluentes; não lançar lixo nos rios para evitar o assoreamento.
Grupo 1 e Grupo 2 – Elaboração de faixas
Grupo 3 – Elaboração de panfletos
Grupo 4 – Elaboração de paródia
Grupo 5 – Elaboração de enquete para compor o site da escola
Permita que cada grupo crie os materiais com muita criatividade, acompanhe a produção
realizando a conferência do conteúdo e do emprego correto da língua portuguesa.
Estabeleça uma data para que as produções sejam apresentadas aos demais colegas para que
sejam dadas sugestões e autorizada a cópia dos materiais que serão reproduzidos em maior
quantidade.
4º ação – Caminhada e pedágio ecológico: “Salve o Velho Chico e seus afluentes”
Esta é uma das ações mais importantes. É preciso mobilizar a comunidade escolar para participar
do pedágio. Estabeleça diálogo com as famílias durante a execução do projeto para que a
caminhada pelo bairro e o pedágio ganhem força na comunidade.
Estabeleça a data em que ocorrerá o pedágio, organize os estudantes para não somente
entregarem os folders, mas para que consigam despertar na comunidade local a consciência da
necessidade de preservar nossos córregos, ribeirões, pois vários deles podem ser afluentes do
rio São Francisco.
Professor na semana posterior ao projeto utilize a avaliação a seguir para saber a opinião dos
alunos frente à execução do projeto.
Avaliação do projeto
Que bom que____________________________________________________________________________________
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Que pena que____________________________________________________________________________________
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Que tal se_______________________________________________________________________________________
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Após o preenchimento das avaliações pelos estudantes, elabore com eles um gráfico sobre as
impressões deixadas na avaliação. Lembre-se de construir com a turma as possibilidades de
ajustes para os próximos projetos.
Material: Computador com acesso à internet, data show, câmera fotográfica, fichas para registro,
lápis, atlas, mapa, lápis de cor, material impresso, revistas, jornais, papel kraft, folhas de ofício
coloridas, pincel atômico, entre outros.
Avaliação: Sugere-se uma avaliação que considere os princípios formativos, processuais e
contínuos. Logo, avalie a atuação de cada estudante ao longo das ações e valorize também o
papel de um nas atividades realizadas em grupo. Considere como critérios de organização o
envolvimento, o cumprimento de prazos, o domínio dos conceitos apreendidos, apresentação oral
e escrita.
Referências:
http://www.youtube.com/watch?v=EQ9IieacRAY. Acesso em: 19 Jan. 2015.
http://www.dominiopublico.gov.br/download/video/me000771.mp4. Acesso em: 19 Jan. 2015.
http://www.manuelzao.ufmg.br/. Acesso em: 19 Jan. 2015.
http://www2.ana.gov.br/Paginas/default.aspx. Acesso em: 19 Jan. 2015.