Ensinando História e Geografia

ENSINANDO HISTÓRIA E
GEOGRAFIA
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A Geografia Levada a Sério
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“Feliz aquele que transfere o
que sabe e aprende o que
ensina.”
Cora Coralina
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Aquarela – Toquinho – Vinícius de Moraes – M. Fabrízio – G. Moura 1983
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Tempo e espaço


Deve-se trabalhar desde cedo noções de tempo e espaço;

Muitas vezes há receio em trabalhar estes assuntos, pois
envolvem conteúdos da física;

Estas noções estão no nosso dia a dia;
A noção de tempo da criança está em função do desejo dela mesmo;

O sorvete ou o chocolate, demorar a comer,“vai durar mais”;

Ela consegue construir essa noção no cotidiano, a hora de lanchar,
brincar, etc.;

O tempo não é cronológico, mas uma sequência de procedimentos, de
suas ações;

A criança tem dificuldade em associar o real do subjetivo, prevalecendo
este último.
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Importância na leitura de mapas

Mapa é a representação gráfica dos elementos da realidade;

É a representação simbólica do espaço;

Todo mapa deve conter alguns elementos indispensáveis:
 Título;
 Legenda;
 Escala.

Ensinar o aluno a
ler e a obter
informações em
diferentes tipos de
mapa.
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
Em seu planejamento, o professor pode elaborar atividades que
privilegiem dois eixos de trabalho: o da produção e o da leitura de
mapas;

Não há necessidade de os alunos aprenderem primeiro a produzir para
depois aprender a ler e consultar mapas ou vice-versa.
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A produção de mapas

É importante que os alunos representem um objeto ou lugar;


A produção pode ser planejada a partir de atividades bastante
simples, como desenhar objetos e localidades do cotidiano;
Os desenhos produzidos pelos alunos, devem ser avaliados quanto a
forma, tamanho, posição, orientação, distância, direção e produção dos
objetos e locais representados.
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A representação do espaço

Ao elaborarmos um mapa, os elementos do espaço precisam ser
reduzidos, a fim de caberem numa folha de papel;

Para a redução de uma projeção utiliza-se a unidade de medida;
os múltiplos e submúltiplos do metro que são:
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Os tipos de escalas

A escala utilizada para a construção de um mapa pode ser indicada de
duas maneiras: com números (escala numérica) ou com gráficos (escala
gráfica)
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Escala pequena e escala grande

De uma forma geral, podemos dizer que os mapas de pequena
escala são aqueles em que a realidade foi muito reduzida. Representam
grandes áreas, como o mundo (Mapa A).
Por outro lado, os mapas de grande escala são aqueles que apresentam
a realidade pouco reduzida. Representam pequenas áreas, como cidades ou
bairros.
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Calculando as distâncias

Usando a escala, sabe-se que E = escala; D = distância na realidade e d
= distância gráfica.

Para encontrar “E”, utiliza-se a seguinte fórmula:

Para encontrar “D”, utiliza-se a seguinte fórmula:

Para encontrar “d”, utiliza-se a seguinte fórmula:
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As Categorias Geográficas

Correspondem a uma série de conceitos geográficos;
Paisagem
Lugar
Território
Região
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Localização Geográfica

Embora o conceito de espaço geográfico envolva elementos concretos
e abstratos, para a localização de um lugar no espaço precisamos
trabalhar com algo concreto.
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Localizando as coordenadas geográficas
a) A igreja está a OESTE do campo de futebol.
b) A rodoviária está localizada ao SUL da igreja.
c) O campo de futebol encontra se a LESTE da igreja.
d) A igreja está a LESTE da escola.
e) O aeroporto está localizado ao NORTE da igreja.
f) A escola está a OESTE da igreja.
g) A igreja está ao NORTE da rodoviária.
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As coordenadas geográficas

São estabelecidas por linhas imaginárias: os paralelos e os meridianos. O
cruzamento entre o paralelo e o meridiano de um lugar dará a sua
localização exata na superfície terrestre;
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Localizando as coordenadas geográficas
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Localizando as coordenadas geográficas
• Qual é a localização do cinema?
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Dinâmica da População








População;
População absoluta;
Densidade demográfica;
Taxa de natalidade;
Taxa de mortalidade;
Taxa de mortalidade infantil;
Crescimento vegegetativo;
Estrutura etária.
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O Relevo

O relevo é o conjunto de formas da crosta terrestre e resultado da
ação de fatores endógenos e exógenos;

Em geral são 4 formas do relevo:

Planícies, áreas de baixa altitudes e planas, pode ser costeira,
fluvial e lacustre;

Planaltos superfícies com elevadas altitudes, acima de 300 m.;

Depressão áreas de relevo levemente aplainado e rebaixado em
relação as áreas no entorno, podendo ser relativa ou absoluta;

Montanhas Grande elevação natural do terreno, com altura
superior a 300 m, constituída por uma ou mais elevações.
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A Classificação do Relevo Brasileiro

Cerca de 85% do território apresenta altitudes inferiores a 600m;

Para melhor compreender o relevo, foi elaborado diferentes modelos
de classificação;

A diversidade natural, tornou o seu detalhamento uma tarefa difícil;

É geologicamente antigo, exposto aos agentes externos, sem grandes
cadeias montanhosas;

A primeira classificação de 1940, de Aroldo de Azevedo;

A segunda classificação de 1958, de Aziz Ab’Saber;

A terceira classificação de 1989, de Jurandyr Ross.
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A Classificação de Aroldo de Azevedo

Classificou
planície;

em
planaltos
e
Os planaltos representava
59% do relevo, conceituado
como áreas superiores a 200
m;
Áreas acima de 1.200m
refere-se a 0,58%;
As planícies representavam 41% do relevo,


conceituando como áreas inferiores a 200m;


Áreas acima de 1200m refere-se a 0,58%
Ela foi dividida em 8 unidades:
4 planaltos – Das Guianas; Central;Atlântico e Meridional;
 4 planícies – Da Amazônia; do Pantanal; Costeira e Pampa.

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A Classificação de Aziz Ab’Saber

Classificou o relevo em 10 unidades,
não mais pelo critério de altitude,
mas
pelos
processos
geomorfológicos predominantes;

Sendo 7 planaltos – Das Guianas;
Central;
Maranhão-Piauí;
Nordestino; Serras e Planaltos
do Leste e Sudeste; Meridional e
Sul-Rio-Grandense;

Sendo 3 planícies – Do Pantanal; Planície e Terras baixas Amazônicas;
Planícies de Terras baixas costeiras.

Definiu as planícies como áreas em que o processo de sedimentação
supera as de erosão, correspondendo a 25%;

Os planaltos, as áreas em que o processo de erosão é superior ao de
sedimentação.
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A Classificação de Jurandyr Ross

Utilizou como ponto de partida a classificação de Aziz Ab’Saber, por
meio do projeto Radam Brasil entre 19070 e 1985;

Além dos planaltos e planícies, introduziu as depressões;


Qualquer área de relevo aplainada rebaixada em relação ao seu
entorno;

Depressões relativas;

Depressões absolutas;
Dividiu o território em 28 unidades:

11 planaltos;

11 depressões;

6 planícies.
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Classificação de Jurandyr Ross
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