Texto expositivo Oficina de escrita

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Teatro de Gil Vicente. Auto da Barca do Inferno
Escrita
GUIA DO PROFESSOR
Escrita
Os processos de construção
do cómico no Auto da Barca
do Inferno
Notas:
1. O trabalho de pares, tanto o preparatório como o da
escrita em oficina, pode ser
alargado, mas não será aconselhável a criação de grupos
com mais de três alunos.
2. Os grupos que fizerem o
trabalho preparatório deverão manter-se durante a oficina.
3. Para realizar todo o trabalho (pesquisa e escrita) serão
necessários três blocos de 90
minutos (um para a pesquisa,
dois para a escrita – planificação, textualização, revisão).
3.1 Lembre-se que os dois
blocos previstos para a
textualização e para a revisão serão, certamente,
tempos para recordar e
aplicar matéria gramatical – é o que a experiência
mostra.
4. O professor deverá orientar a textualização e a revisão: se optar por trabalho de
pares, terá mais ou menos 14
textos para acompanhar; se
optar por grupos de 3 alunos,
bem menos.
4.1 Todos os alunos escrevem o mesmo texto; basta o professor analisar um,
com a devida atenção por
parte dos elementos do
par ou grupo, para todos
poderem aperfeiçoar os
textos no sentido indicado
pelo professor.
5. No que respeita à divulgação, além das sugestões
apresentadas, é conveniente que partes dos textos em
construção, por exemplo uma
boa introdução, possam ser
partilhadas no decurso da oficina, e não somente no final.
6. As Metas Curriculares de
Português dão particular
atenção ao texto expositivo –
Secção Escrita E9, subsecção
16. A organização desta proposta de oficina segue o disposto nesta subsecção bem
como nas subsecções 13 e
14, além, naturalmente, do
disposto no PPEB.
Trabalho de pares ou grupos de três alunos
Oficina
de escrita
1. Tem em atenção as seguintes personagens:
• Onzeneiro
Texto expositivo
• Sapateiro
• Frade
Os processos de construção do cómico
no Auto da Barca do Inferno
São três os modos como Gil Vicente provoca o riso nos espectadores. Observa o quadro.
CÓMICO DE SITUAÇÃO
CÓMICO DE LINGUAGEM
CÓMICO DE CARÁTER
Resulta de uma situação
surpreendente.
Resulta da utilização de
palavrões, trocadilhos,
latim macarrónico…
Resulta de as personagens
manterem as mesmas
atitudes condenatórias,
mesmo depois de mortos.
Ex.: PARVO
Ainda hoje, tal como no século XVI, os palavrões e as
expressões insultuosas do
Parvo fazem rir os espectadores ou leitores do auto.
• Corregedor e Procurador
Encontra nas respetivas cenas exemplos de cómico de situação, de cómico de linguagem e de cómico de caráter. Toma as notas necessárias.
A comicidade, o riso
Ex.: FIDALGO
Uma situação cómica ocorre quando o Diabo propõe
ao Fidalgo que entre na sua
barca, pegue nos remos e
reme: os espectadores riem
pois a situação é inusitada,
surpreendente, vai contra
o que o modelo social estabelecia: os Fidalgos não
faziam qualquer trabalho
braçal.
• Alcoviteira
Ex.: FIDALGO
Os espectadores riem
quando o Fidalgo, morto,
apresenta ao Anjo como
argumento para entrar na
barca da Glória o facto de
ser fidalgo de solar: continua a comportar-se no
Além como em vida, revelando, deste modo, o seu
caráter arrogante.
Atenção: por vezes, estes tipos de cómico podem ocorrer juntos.
2. Escreve um texto expositivo, com um mínimo de 180 e um máximo de 240 palavras,
no qual abordes a temática do cómico vicentino no Auto da Barca do Inferno com
base no trabalho anterior.
Tem em consideração as instruções seguintes na construção do teu texto.
Indicações gerais para a construção do teu texto
Planifica-o
Constrói uma planificação do texto; podes seguir o modelo apresentado em oficinas de escrita anteriores ou criar um novo – que contenha, embora com desenho
diferente, os mesmos elementos.
Texto
expositivo
Pág. 285
Escreve-o
Escreve o texto, com o teu par ou com os teus colegas, seguindo a planificação:
nunca a percas de vista! Verifica agora as instruções do ponto 2.
Revê-o
Fá-lo com a colaboração do professor, enquanto escreves ou quando o terminares.
O professor dar-te-á indicações de aperfeiçoamento do texto (discute-as com o
teu par ou colegas antes de as seguires; faz as necessárias intervenções no texto).
Podes ainda partir da grelha de avaliação da página 146 para rever o texto.
Divulga-o
Para além da leitura do texto, no final da oficina, verifica com o teu professor outras possibilidades de o divulgar: no jornal da escola, no blogue da turma…
Estruturação e organização
Introdução
Desenvolvimento
Conclusão
Um pequeno parágrafo: para
definires/apresentares com clareza o assunto do teu texto.
Pelo menos três parágrafos:
um para cada tipo de cómico.
Um parágrafo curto: para
terminares, de forma sintética, o teu texto.
Na planificação deves já ter apontado neste sentido.
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Teatro de Gil Vicente. Auto da Barca do Inferno
Texto expositivo
PLANIFICAÇÃO
Aplicação de matéria gramatical adequada ao tipo de texto
Tipo de tarefa
Matéria gramatical a aplicar
Para expores a informação
• Frases do tipo declarativo
• Verbos predominantemente no presente do indicativo
Para organizares
logicamente a informação
• Marcadores discursivos com a função de ordenação textual:
- abertura: em primeiro lugar, primeiramente…
- continuidade: em segundo lugar, …
- fechamento: por último, finalmente…
• Conectores aditivos: e, não só … mas também, além disso…
Para exemplificares,
provares
Introdução . indico, de forma breve, o assunto do meu texto
. 1 parágrafo (posso referir os três tipos de cómico)
• Conectores argumentativos: porque, já que, uma vez que…
• Operadores argumentativos de exemplificação: por exemplo, em concreto…
Desenvolvimento
1 o parágrafo
Revisão
. Cómico de…
. Em que consiste
. Exemplo(s)
A nível geral
Lembra-te de que, independentemente do tipo de texto que escreves, há quatro operações de aperfeiçoamento que te podem ajudar a melhorar o teu texto:
• Acrescentar um sinal de pontuação, uma palavra, um exemplo…
• Retirar uma vírgula, uma palavra…
• Deslocar informação fora do sítio apropriado, uma palavra mal colocada na frase…
Em primeiro lugar…
Revisão específica do texto expositivo
Para justificar
Utiliza a seguinte grelha de avaliação do teu texto no decurso da textualização (no
final do desenvolvimento, por exemplo), ou somente quando deres o texto por terminado. Os aspetos que vais verificar são específicos do texto expositivo.
porque, já que…
Por exemplo…
S
Finalmente…
porque, visto que…
porque, uma vez que…
Um exemplo…
O exemplo…
. Cómico de…
. Em que consiste
. Exemplo(s)
N
Estruturei o texto em três partes: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Organizei o desenvolvimento em vários parágrafos.
Em segundo lugar…
. Cómico de…
. Em que consiste
. Exemplo(s)
Para exemplificar
Texto expositivo
Na introdução, apresentei o assunto do texto com clareza.
3 o parágrafo
Para iniciar
• Substituir um nome por um pronome, um adjetivo repetido por outro…
Aspetos em avaliação
2 o parágrafo
1
Conclusão . indico, para terminar, a função dos diferentes tipos
par
ágrafo
de cómico no texto vicentino, referindo-os brevemente.
• Cada parágrafo correspondeu a um assunto diferente.
Terminei o texto com uma conclusão clara e sucinta.
No início de cada parágrafo do desenvolvimento, utilizei marcadores textuais adequados
(Em primeiro lugar, em segundo lugar, além disso, finalmente…).
Organizei a informação dentro destes parágrafos através de conectores apropriados
(e, não só … mas também, além disso…).
Justifiquei as minhas afirmações iniciando as justificações com conectores adequados
(porque, já que…).
Comprovei/documentei as minhas afirmações através de exemplos pertinentes.
Matéria gramatical a ter em conta,
Defeitos do texto a que tenho de estar atento:
além do já referido
. frases do tipo declarativo /
presente do indicativo
. repetições desnecessárias
. pontuação
.…
Utilizei predominantemente frases do tipo declarativo.
Utilizei predominantemente formas verbais no presente do indicativo.
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