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Plano de Aula
TÍTULO:
Autora: Mabel Petrucci
MEU CHAPÉU AZUL
Ensino Fundamental I / Anos
Nível de Ensino:
Iniciais
Ano/Semestre de Estudo
Componente Curricular:
Tema:
Duração da Aula:
Modalidade de Ensino:
3º ano
Língua Portuguesa
Ortografia
2 aulas (50 minutos cada)
Educação Presencial
OBJETIVOS
GLOSSÁRIO
Ao final da aula, o aluno será capaz de:
Advérbio: palavras que modificam um verbo ou um adjetivo ou
outro advérbio. Palavra invariável que indica as circunstâncias
em que ocorre a ação verbal.
identificar a semelhança no som do U ou L no final de sílabas; perceber as diferenças entre a fala e a escrita; entender
a regra ortográfica sobre o uso do U ou L no final de palavras; utilizar as redes sociais (Twitter) com precisão, de
forma cooperativa e colaborativa.
PRÉ-REQUISITOS DOS ALUNOS
Ter conhecimento de leitura e escrita; saber enviar e-mail;
ter noção de postagem no twitter.
Conjunção: são palavras invariáveis que servem para conectar
orações ou dois termos de mesma
função sintática, estabelecendo
entre eles uma relação de dependência ou de simples coordenação.
Vogal tônica: é a vogal onde se
encontra o acento principal da
palavra.
RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO
Laptop Educacional com acesso à Internet; vídeo da Expedição Butantan; Reprodutor de imagem (data show);
Disponível em: http://pt.wikipedia.org/
Acessado em: 19/09/2011
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Autora: Mabel Petrucci
QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS
Por que o “U” e o “L”, no final de palavras, têm o mesmo som?
Quais são as palavras que você conhece que terminam com U ou L?
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Plano de Aula
Autora: Mabel Petrucci
LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, CONCEITOS, FUNDAMENTOS, REGRAS...
Uso do “U” e “L”
De acordo com Coutinho (1976), “fonética é a ciência que trata dos sons ou fonemas”. Denominase fonema todo som que entra na constituição do vocábulo. Dividi-se a fonética em descritiva, histórica e instrumental. Neste estudo trataremos apenas da fonética experimental, também chamada
instrumental, é a que se utiliza de instrumentos especiais para estudar os sons da linguagem.
Ainda em Coutinho (1976) entendemos que ao sinal gráfico, representativo do fonema, dá-se o
nome de letra. O conjunto destas constitui o alfabeto ou abecedário. Constava o nosso alfabeto de
vinte e seis letras, que eram: “a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z”. Destas, algumas foram eliminadas pela ortografia na época em uso, como o k, o w, e o y. O h não é
letra, mas mero sinal etimológico. Combina-se com o c, l, e o n para formar ch, lh, e nh. Atualmente conta nosso alfabeto vinte e duas letras.
Esse autor afirma ainda que na evolução das consoantes, devemos distinguir as consoantes simples
dos grupos consonantais. As consoantes simples dividem-se em: iniciais, médias e finais. Para o
estudo é importante frisar apenas a consoantes final “l”. As consoantes são finais, em português,
porque tinha idêntica posição no latim, ou porque posteriormente se deu a queda de algum fonema
final. Das consoantes finais latinas referidas ao “l” ocorreu que pela queda da vogal final –e a consoante -l- média torna-se final em português: fidele > fiel, legale > legal .
É importante salientar que com o novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa as letras k, w, y
foram novamente incorporadas ao nosso alfabeto. Portanto, em janeiro de 2009 o alfabeto voltou a
ser composto por 26 letras. Às vezes, o –l final aparece vocalizado: coruchéu (coruchel), mantéu
(mantel). Nos derivados de chapéu (chapel), o –l conserva-se: chapeleiro, chapelaria, chapelada.
Do ponto de vista fonético, tal como o consulente sugere, as semivogais (ou glides) [j] e [w] “constituem com as vogais que as antecedem ditongos crescentes” (Maria Helena Mira Mateus e outros,
Gramática da Língua Portuguesa, 2003, p. 993).
É verdade também o que diz o consulente no que diz respeito à pronúncia do “L” velar no português do Brasil, em sintonia com as conclusões de Paul Teyssier (História da Língua Portuguesa,
São Paulo: Martins Fontes, 2001, p. 67):
“Na pronúncia mais comum, o [ł] velar, que é, em Portugal, a realização de
todos os ł em final de sílaba, vocaliza-se em [w]. Escreve-se animal, Brasil,
amável, sol e pronuncia-se [animąw], [brasiw], [amávęw], [sɔw]. A distinção entre mal (advérbio) e mau (adjetivo) desaparece”.
Porém, o referido autor acrescenta a esta constatação várias notas importantes, salientando que
“somente o extremo sul do país [Brasil] mantém regularmente a antiga distinção [a mesma verificada atualmente no português europeu]”, que “em registros muito vulgares dá-se até o desapareci-
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mento
puro
e
simples
do
antigo ‘L’ em
posição
final
absoluta:
ex.: generá (general), coroné (coronel)” e, finalmente, que “quando fecha sílabas internas, documenta-se, nos mesmos registros, a sua passagem a r; ex.: arto (alto), vorta (volta)”.
Segue, abaixo, uma tabela com algumas regras referentes ao uso do U e L:
Regras/ Exemplos
• no final da palavra quando sozinha é tônica;
Ex: baú, Jaú
Uso do “U”
• EU, OU: Emprega-se nos verbos no passado:
comeu, resolveu, andou, esperou.
· São, por natureza, ditongos fechados: meu,
museu, coliseu, besouro.
· É por isso que, quando são abertos, devem
ser acentuados: chapéu, céu, povaréu.
• usada no final da palavra quando a sílaba
final total é tônica:
Ex: Afinal, legal, intelectual.
Uso do “L”
•EL, OL: Aparecem no final das palavras; têm
som aberto, e nunca finalizam verbos. Ex.:
mel, coronel, caracol, cachecol, girassol.
• AL, IL: As terminações “AL” e “IL” são
muito frequentes em adjetivos derivados:
Polícia → policial
Febre → febril
Globo → global
Jovem → juvenil
Gênio → genial
Estudante → estudantil
Observações:
• Toda boa regra tem suas exceções, isso porque a língua portuguesa se originou de várias outras
línguas, tendo um pouquinho de cada uma.
Ex: Saudade.
• O emprego das letras “L” e “U” junto a outras vogais também pode apresentar dificuldades. Ele é
basicamente determinado pela origem da palavra, mas é útil saber algumas situações em que essas
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letras costumam ser usadas.
• Emprega-se “IO”:
Nas formas de verbos terminados em “IAR”: eu assobio, desafio, crio, pio.
Nos substantivos derivados desses verbos: o assobio, o desafio, o pio.
Nos ditongos crescentes átonos: comércio, sábio, aniversário.
Em substantivos e adjetivos: rio, navio, pavio, arredio, baldio, (não há adjetivos terminados em
“IU”, e raríssimos, os substantivos – abiu e tiziu são exceções).
Do ponto de vista fonético, tal como o consulente sugere, as semivogais (ou glides) [j] e [w] “constituem com as vogais que as antecedem ditongos crescentes” (Maria Helena Mira Mateus e outros,
Gramática da Língua Portuguesa, 2003, p. 993).
É verdade também o que diz o consulente no que diz respeito à pronúncia do “L” velar no português do Brasil, em sintonia com as conclusões de Paul Teyssier (História da Língua Portuguesa,
São Paulo: Martins Fontes, 2001, p. 67):
“Na pronúncia mais comum, o [ł] velar, que é, em Portugal, a realização de
todos os ł em final de sílaba, vocaliza-se em [w]. Escreve-se animal, Brasil,
amável, sol e pronuncia-se [animąw], [brasiw], [amávęw], [sɔw]. A distinção entre mal (advérbio) e mau (adjetivo) desaparece”.
Porém, o referido autor acrescenta a esta constatação várias notas importantes, salientando que
“somente o extremo sul do país [Brasil] mantém regularmente a antiga distinção [a mesma verificada atualmente no português europeu]”, que “em registros muito vulgares dá-se até o desaparecimento
puro
e
simples
do
antigo ‘L’ em
posição
final
absoluta:
ex.: generá (general), coroné (coronel)” e, finalmente, que “quando fecha sílabas internas, documenta-se, nos mesmos registros, a sua passagem a r; ex.: arto (alto), vorta (volta)”.
Fontes:
MESQUITA, Roberto Melo; MARTOS Cloder Rivas. Gramática Pedagógica, 30 ed. Vol. único, São Paulo: Saraiva,
2009
COUTINHO, Ismael de lima. Pontos de Gramática Histórica: lingüística e filologia.7. ed. Rio de Janeiro, Ao Livro
Técnico,1976.
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Autora: Mabel Petrucci
PARA REFLETIR COM OS ALUNOS
Você sabia que mal com l e antônimo de bem? E que mau com é
antônimo de bom?
• Mal – geralmente empregado como: advérbio, substantivo ou conjunção.
Exemplos: A moça foi mal acompanhada a palestra. (advérbio)
O mal foi eliminado da festa. (substantivo)
Mal jantei, fui comer doce. (conjunção)
• Mau – usado como adjetivo.
Exemplos: O mau hábito alimentar prejudicou os atletas.
Os maus indivíduos foram embora.
A mulher má sequestrou o bebê.
As mulheres más sequestram o bebê.
Agora você consegue diferenciar mal e mau nas frases? E que a prática da escrita das palavras ajuda a escrever corretamente as palavras terminadas em u ou l?
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Autora: Mabel Petrucci
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR
1ª aula
Professor (a), a aula poderá se iniciada expondo para os alunos em um data show o filme “Expedição Butantan” e em seguida os alunos serão convidados a expor oralmente as palavras terminadas
em u e l que escutaram e lembram do filme. Depois, o professor poderá repassar o filme, solicitando aos alunos que assistam novamente, identificando e anotando as palavras terminadas em u e l no
editor de textos do laptop educacional. Professor, nesta atividade poderá ser explorado alguns recursos do editor de textos, como: fonte, tamanho de letra, negrito, alinhamento, espaçamento entre
linhas dentre outros. Em seguida, salve o arquivo em uma pasta (arquivo/salvar como) todas as
palavras faladas no filme que terminam com as letras “U” ou “L”. Após esta atividade, todos os
alunos irão pesquisar em revistas e jornais palavras que terminam com a letra “U” e com a letra
“L” para compará-las com as que foram retiradas do filme, verificando os acertos e erros. As palavras que não foram escritas corretamente deverão ser reescritas da maneira correta no editor de
texto para fixarem à escrita. É necessário que o professor esteja atento a esta atividade, acompanhando os alunos na pesquisa e análise do material.
2ª aula
Professor (a) aula poderá ser iniciada solicitando aos alunos que pesquisem em site de busca, como
o Google (www.google.com.br), altavisa (www.altavista.com,br) e etc. no mínimo duas palavras
terminadas com a U e no mínimo mais duas terminada com a letra L. Após a pesquisa concluída,
poderá ser comentado sobre algumas regras básicas do uso do l e do u. Em seguida solicitado aos
alunos que elaborem um pequeno texto e publique no Twitter; O professor poderá solicitar a alguns
alunos que leiam seu texto publicado no Twitter para os colegas; havendo assim mais interação na
turma. No momento seguinte apresentar à turma uma dica, sugerindo aos alunos que escrevam no
editor de textos algumas das palavras pesquisadas que terminam com “U” ou com “L”; depois,
pedirá aos mesmos que pluralizem estas palavras. É importante que eles percebam a diferença que
há na flexão do plural destas palavras, como consta abaixo:
legal – legais
carnaval – carnavais
anel – anéis
mingau - mingaus
degrau - degraus
sarau – saraus
Em seguida, o (a) professor (a) poderá perguntar aos alunos o que constataram a partir da atividade. É importante que no fim da discussão se chegue à seguinte conclusão: palavras que, no plural,
terminam com “IS” são escritas, no singular, com “L”. Se terminarem com “US” são escritas com
“U”. É só pensar ou escrever a palavra no plural para saber se a mesma é escrita com “U” ou “L”
no singular.
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TAREFAS DOS ALUNOS
1ª – Os (as) alunos (as) deverão assistir ao filme “Expedição Butantan”;
2ª – Os (as) alunos (as) deverão expor oralmente as palavras têm a letra “U” ou “L” no final, e que
foram pronunciadas no filme;
3ª – Os (as) alunos (as) deverão assistir novamente ao filme, com mais atenção na fala das personagens;
4ª – Os (as) alunos (as) deverão identificar e anotar as palavras terminadas em “U” e “L” no filme
e anotar no editor de textos do laptop educacional as palavras observadas;
5ª – Os (as) alunos (as) deverão salvar o arquivo em uma pasta (arquivo/salvar como) todas as palavras faladas no filme que terminam com as letras “U” ou “L”;
6ª – Os (as) alunos (as) deverão pesquisar em revistas e jornais palavras que terminam com a letra
“U” e com a letra “L” para compará-las com as que foram retiradas do filme, verificando os acertos
e erros;
7ª – Os (as) alunos (as) deverão postar no Twitter um pequeno texto com algumas das palavras
pesquisadas;
8ª - Os (as) alunos (as) deverão escrever no editor de textos algumas das palavras pesquisadas que
terminam com “U” ou com “L”;
9ª- Os (as) alunos deverão em seguida pluralizar as palavras pesquisadas no editor de texto;
10ª-Os (as) alunos deverão expor oralmente o que constataram a partir da atividade a diferença do
plural entre as palavras que terminam com “U” ou “L.”
PARA SABER MAIS
Vídeo:
O link nos remete ao vídeo Mal - mau (Orto e grafia). Trata-se de um episodio do programa Orto
e Grafia da TV Escola. Apresenta um estudo do uso escrito e falado das palavras mau, má, mal e
derivadas destas, mostrando como elas passam a fazer parte da linguagem cotidiana das pessoas.
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=20682
O link nos leva ao vídeo Mal ou mau. Trata-se de um Vídeo do programete Mais Educação que
apresenta as regras para utilização de palavras no contexto correto de uma forma dinâmica e objetiva. Faz uso de exemplos e analogias.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/3687
Acessados em: 24.09.2011
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Autora: Mabel Petrucci
AVALIAÇÃO
Critérios
Identificação
a semelhança
no som do U
ou L no final
de sílabas
Percepção das
diferenças
entre a fala e
a escrita; entender a regra
ortográfica
sobre o uso
do U ou L no
final de palavras
Utilização de
redes sociais
(Twitter) com
precisão, de
forma cooperativa e colaborativa.
Desempenho
Desempenho
Desempenho
Avançado
Médio
Iniciante
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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1º - Responda a Cruzadinha
Respostas: Sal / Natal / Curral / Pastel / Troféu / Céu / Chapéu / Baú / Varal / Tropical
2º - Complete as palavras com u ou l e copie.
Respostas: tropical/ pau / azul / Vital Brasil / mingau / degrau / túnel / meu / Glacial / troféu
Autora: Mabel Petrucci