Livros FTD. A melhor companhia na hora de

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C
Ciências Novo Pensar
CIÊNCIAS
NOVO
PENSAR
Uma nova forma de pensar e aprender
Ciências. Para alunos cada vez mais em
sintonia com os dias de hoje.
Novo projeto
Coleção consagrada, agora com novo projeto
gráfico, atualizações no texto e correções pontuais.
Linguagem adequada
Linguagem simples, que favorece e facilita a leitura.
Atualizada
Textos que abordam assuntos atuais, como
Biotecnologia e Informática.
Recursos extraclasse
Sugestão de pesquisa em livros e em páginas
eletrônicas. Esta atividade é sempre um interessante
recurso do qual o professor deve lançar mão.
Incentiva a troca de ideias e estimula
a capacidade de análise e sintese
Sugestões de atividades cooperativas (debates,
discussões, trabalhos em grupo) valorizando as
diferentes opiniões sobre os temas estudados.
Propostas de pesquisas e exercícios que exigem
do educando capacidade de análise e síntese.
Nossos Autores
Demétrio Gowdak
Licenciado em História Natural pela Faculdade de Filosofia,
Ciências e Letras da PUC-PR.
Eduardo Martins
Bacharel e licenciado em Ciências Biológicas pelo Instituto de
Biociências da USP.
Marcos Fonseca
Lançamento
Bacharel em Engenharia Elétrica pela Universidade Presbiteriana
Mackenzie. Licenciado em Matemática e Física pela Universidade
Presbiteriana Mackenzie. Professor de Matemática e Física em
escolas públicas e particulares.
Martha Reis
Bacharel e licenciada em Química pela Faculdade de Ciências
Exatas, Filosóficas e Experimentais da Universidade Mackenzie.
4
Consulte nosso divulgador
www.ftd.com.br
5
Ciências Novo Pensar
Ciências Novo Pensar
Material de apoio ao aluno
Caderno de Atividades e Projetos consumíveis.
Textos que explicam a metodologia
científica e a evolução das teorias
Textos que fazem alusão à história da Ciência,
envolvendo cientistas e as descobertas feitas
por eles. Esses textos podem ser aproveitados
para que o aluno compreenda a metodologia
científica e a evolução das teorias.
Referências de tamanho facilitam as
noções de dimensão
As imagens de animais apresentam referência
de tamanho na legenda ou no texto,
facilitando a compreensão da dimensão de
alguns organismos e estruturas.
Atividades práticas
Atividades práticas com a advertência, quando
necessário, para que sejam feitas com a
supervisão de um adulto.
Material de apoio ao professor
O Caderno de orientações para o professor
auxilia o trabalho na sala de aula. Aborda a
proposta metodológica da coleção e traz
sugestões de leituras pedagógicas com
indicação de obras que contribuem para
a formação e a atualização do professor.
Apresenta textos complementares.
Propostas de integração dos conteúdos
Mapas conceituais constantes no Caderno de
orientações para o professor permitem que se
visualize e se compreenda melhor a proposta
de integração dos conteúdos em cada volume
da coleção.
Sugestões de filmes
Sugestões de filmes que ligam o cotidiano às
informacões transmitidas.
Lançamento
Assuntos que relacionam o conteúdo
ao cotidiano do aluno
Assuntos ligados ao conteúdo, que podem ser
polêmicos ou científicos. Propõe a discussão
desses assuntos aproximando-os do dia a dia
do aluno.
6
Consulte nosso divulgador
Duas opções de livro, de acordo
com o planejamento da escola
Para o 9º ano, a coleção conta com duas
opções de livro: uma com conteúdos de Física
e Química, e outra com os conteúdos de
Biologia, Física e Química, para que o professor
possa escolher de acordo com o planejamento
da escola.
www.ftd.com.br
7
Aprendizagem de proporção
Valorização dos detalhes por meio da ampliação de imagens.
Miniaturas com régua e tamanho aproximado dos seres vivos
para facilitar a aprendizagem da noção de proporção.
São plantas pequeninas que formam conjuntos parecidos com
um tapete verde de folhas minúsculas, em lugares úmidos e sombreados.
Fa
Conteúdos curriculares distribuídos em todos os anos e
organizados em espiral. O estudante tem a oportunidade de
ampliar os conceitos básicos ao longo dos anos escolares.
Musgos
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Corel Stock Photo
Conteúdos em espiral
2 mm a 9 mm
O musgo possui um pequeno caulídeo, com função
semelhante à de um caule, onde se prendem filoides
e rizoides, estruturas semelhantes a folhas e raízes,
respectivamente.
Musgo Macromitrium sp.
Capítulo
Uma coleção que aproxima a Ciência que se faz
da Ciência que se aprende.
1 Plantas ao nosso redor
Ciências: Atitude e Conhecimento
Plantas aquáticas
45 cm
Aguapé.
Corel Stock Photo
Aguapé.
Fabio Colombini
A história da Ciência e da tecnologia está presente em
todos os anos. É abordada como evolução das técnicas e
dos conceitos sobre fenômenos naturais contextualizados
na mentalidade de cada época, o que é necessário para que
se compreendam as relações entre Ciência, tecnologia e
sociedade.
Mario
Ciência, tecnologia e sociedade
Pita
Fabio Colombini
Podem ser encontradas em lagoas, rios ou açudes.
São plantas que conseguem sobreviver com algumas
partes ou todo o corpo sob a água.
2m
Elódea.
Professoras de Ciências e formadoras de professores do Ensino Fundamental em vários
estados brasileiros. Participam de projetos de instituições públicas do Ministério da Educação
e da Secretaria da Educação de São Paulo e instituições particulares. Formadas pela
Universidade de São Paulo (USP), no Instituto de Biociências e na Faculdade de Educação.
Que assunto é esse?: atividades de sensibilização, sempre no
início dos capítulos.
Pode ser que você já
tenha observado algumas
plantas com brotos, flores
e frutos, como o exemplo
da foto.
Leitura e discussão compartilhada: textos informativos
entremeados de perguntas que podem ser discutidas
oralmente ao longo da leitura.
1. O que nasce primeiro: a
flor ou o fruto? E o broto, se
transformará em flor ou fruto? Registre suas hipóteses.
Atividade de estudo de texto: atividades que trabalham
as habilidades de relacionar e organizar ideias e de tirar
conclusões com base em informações ou evidências.
Questões sobre Ciências
Em cada volume, páginas de introdução destacam algumas características das Ciências
Naturais e da aprendizagem científica, trabalhando as questões “O que é Ciência?” e
“Como aprendemos Ciência?”.
Atividades instigadoras
Nos capítulos, as atividades abordam: a exploração do tema – sensibilização e levantamento
de ideias prévias dos alunos; o desenvolvimento do tema – com a busca de informação, a
investigação e a organização de conhecimentos; a aplicação e a ampliação de conhecimentos.
8
Consulte nosso divulgador
Atividade de investigação: reúne várias modalidades de
trabalhos práticos, entre eles coleta de dados e informações
por meio de entrevistas, observação, experimentação, criação
de maquetes ou outras montagens.
Pense além!: corresponde a desafios novos e mais amplos em
relação ao assunto.
Projetos: presentes no final das unidades, têm a função de
resgatar e avaliar os conhecimentos obtidos, relacionando-os.
www.ftd.com.br
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Brotos de flor
ou de fruto?
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flor
Antes da leitura do texto, convide os alunos a observar
as imagens e suas legendas, identificando o que já
conhecem.
Como surge uma nova planta
A maioria das plantas se desenvolve a partir de sementes, que são
espalhadas por meio do vento, da água ou de animais. Com a germinação
da semente, surge uma planta miúda, que segue crescendo até o seu
amadurecimento. Então, em certas épocas, surgem alguns brotos entre as folhas.
Esses brotos se desenvolvem em flores, que são os órgãos sexuais das plantas.
A flor é uma estrutura formada, basicamente, por um pedúnculo – haste
que sustenta a flor –, e conjuntos de sépalas, pétalas, órgãos femininos
e masculinos. Essas estruturas variam muito nas diferentes flores.
O órgão masculino, chamado de androceu, é constituído por pequenas
hastes que, em sua extremidade, suportam estruturas que contêm grãos de
pólen: a olho nu parecem poeira, em geral, amarela. Dentro dos grãos de pólen,
há estruturas microscópicas de reprodução.
grãos de pólen
estigma
O órgão feminino,
chamado de gineceu, é uma
estrutura com a forma de
gineceu
minúscula garrafa de gargalo
androceu
estilete
comprido. No interior de sua
base mais larga – o ovário
ovário
– estão alojados os óvulos.
filete
Dentro deles, há estruturas
microscópicas de reprodução.
sépala
O número de óvulos em cada
pétala
flor é variado.
pedúnculo
Ilustração produzida com base em: ROBERTS, M. B. V. Biology for life. 2.
ed. Walton-on-Thames Surrey: Thomas Nelson & Sons Ltd., 1986. p. 368.
Unidade 1 – SERES VIVOS, POR DENTRO E POR FORA
75
9
4 Seres vivos crescem e se reproduzem
Maria Teresinha Figueiredo e Maria Cecília Guedes Condeixa
Pense além!
Capítulo
São seções da coleção:
Nossas Autoras
22
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No Manual do professor, selos ao lado da atividade
identificam o tipo de habilidade a ser desenvolvida: analisar
dados, aplicar conhecimentos, ler tabela etc.
Vitória-régia.
Luís Moura
Selos indicativos de atividades
30 cm
Ciências – Natureza & Cotidiano
Abundância de atividades
Levar os conhecimentos de Ciências dos livros para a vida
faz parte da natureza dessa coleção.
Livros ricos em atividades, experimentos e pesquisas, individuais e
em grupo, com indicações para o professor desenvolvê-las.
Cria um diálogo com o aluno
Linguagem leve e simples, sem perder o rigor científico. Porque criar
um diálogo com a turma é fundamental.
Da teoria para a vida
Aplica as explicações científicas ao cotidiano. Assim, os alunos
aprendem a utilizar os conhecimentos em sua vida.
Riqueza de imagens
Repleto de imagens. As fotos, as ilustrações, os esquemas e
os gráficos, aliados ao texto, atraem a atenção e ajudam na
compreensão dos fenômenos naturais.
O aluno vê o conteúdo no seu dia a dia
Liga o conteúdo ao cotidiano do aluno. Percebendo a importância
dos temas no seu dia a dia, fica mais fácil aprender.
Explora conhecimentos prévios
Cada capítulo começa explorando os conhecimentos prévios do
aluno, localizando o assunto em seu cotidiano e propondo desafios.
Questões instigantes
Informações atualizadas
Atualização de informações:
no volume do 8o ano houve
acréscimo de conteúdos de Física e
no do 9o ano, de Biologia.
O texto é marcado por questões que instigam a curiosidade
sobre o assunto tratado. A seção É interessante ler traz textos de
aprofundamento do conteúdo ou curiosidades.
Colocando em prática
Propõe diferentes atividades, que podem ser práticas, de pesquisa
ou experimentos para fazer sozinho ou em grupo.
Sugere experimentos descomplicados
Nossos Autores
José Trivellato
Licenciado em Ciências Biológicas pela
Universidade de São Paulo. Mestre em
Didática e doutor em Educação pela
Universidade de São Paulo.
Silvia Trivellato
Licenciada em Ciências Biológicas pela
Universidade de São Paulo. Mestre em
Biologia e doutora em Didática pela
Universidade de São Paulo. Professora
de Metodologia e Prática de Ensino de
Ciências e Biologia na Faculdade de
Educação da Universidade de São Paulo.
10
Marcelo Motokane
Licenciado em Ciências Biológicas pela
Universidade de São Paulo. Mestre e
doutor em Educação pela Universidade
de São Paulo. Professor da Faculdade de
Ciências e Letras da USP de Ribeirão Preto.
Júlio Foschini Lisboa
Licenciado em Química pela
Universidade de São Paulo. Mestre em
Ensino de Ciências pela Universidade
de São Paulo. Professor do Centro
Universitário Fundação Santo André.
Membro do Conselho Editorial da revista
Química Nova na Escola, editada pela
Sociedade Brasileira de Química (SBQ).
Membro do Grupo de Pesquisa em Ensino
de Química (Gepeq) do Instituto de
Química da Universidade de São Paulo.
Carlos Kantor
Bacharel em Meteorologia e licenciado
em Física pela Universidade de São
Paulo. Mestre em Ensino de Ciências pela
Universidade de São Paulo. Doutorando na
Faculdade de Educação da Universidade
de São Paulo. Professor do Centro
Universitário Fundação Santo André.
Consulte nosso divulgador
Experimentos fáceis de ser realizados, utilizando materiais baratos
e com alerta de segurança, quando necessário. Isso permite aos
alunos aprender a formular seus modelos explicativos e criar
textos argumentativos.
Manual do Professor
O Manual do professor trata da proposta metodológica da coleção
e do processo de avaliação. Um grande apoio ao trabalho do
docente na sala de aula.
Atividades para revisar e refletir
Dois blocos de atividades no fim de cada capítulo: Registre o que
aprendeu, para revisar o conteúdo, e Discussão e reflexão, que traz
questões do cotidiano e exige a atenção e a compreensão do aluno.
Sugestões
Para ir a fundo no conhecimento, as unidades são
encerradas com Sugestões de leituras e Sugestões de sites,
além da seção Para ler, com textos atuais, científicos ou não.
www.ftd.com.br
Glossário
Um glossário na lateral
do texto e
no fim do livro explica
os termos
que possam gerar dúv
idas.
11
Biologia
Abertura das unidades
Ácidos nucleicos e a
biossíntese de proteínas
Abertura dos capítulos
Neide Simões Mattos
Licenciada em História Natural pelo Instituto de Biociências
da Universidade de São Paulo. Ex-professora de Biologia
nas redes pública e particular de ensino. Ex-professora de
Biologia do Departamento de Biologia da Universidade de
Mogi das Cruzes (SP).
A seção E por falar em..., por meio de questionamentos,
procura estabelecer conexões entre o texto e seus diversos
aspectos.
No final do capítulo encontra-se a seção Verifique
o que aprendeu, com uma variedade de propostas:
Preocupa-se com aspectos relacionados à saúde
e à ecologia, despertando no aluno consciência e
responsabilidade.
Atividades em grupo
Consulte nosso divulgador
•questões para estudo em grupo que possibilitam o
desenvolvimento do trabalho conjunto;
•questões discursivas e testes dos grandes vestibulares
nacionais e do Enem que exigirão do aluno domínio
de conceitos, interpretação de textos, análise de
experimentos, gráficos e tabelas, elaboração de
hipóteses etc.
Tríplice viral
Rubéola
Tríplice viral
www.ftd.com.br
Paulo Nilson
Images
disc/G
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McVay
Uma pessoa infectada por vírus ou por bactérias pode tornar-se imune à reinfecção por esses patógenos, como é o caso do sarampo. Tal
imunidade é adquirida pela produção de anticorpos.
A imunidade pode ser passiva quando recebemos os anticorpos prontos, pela placenta, pelo
colostro na amamentação ou pela soroterapia.
Ocorre imunidade ativa quando nosso organismo “aprende” a produzir anticorpos; para isto,
Jacopin/BSIP/Imageplus
Sérgio Dotta Jr/The Next
A fabricação da vacina é semelhante para qualquer cepa do vírus da gripe.
Só mudam os agentes infecciosos enfraquecidos usados em capa processo.
3 inativação
Os vírus são
misturados a uma
solução fisiológica
que contém uma
substância capaz de
dividir e inativar os
micro-organismos.
A vacina está pronta.
1 cultivo
Vírus atenuados são
injetados dentro de um
ovo fecundado de
galinha. Eles se
multiplicam. (Algumas
empresas utilizam
colônias de célula,
em vez de ovos,
como meio de cultivo).
Caderno de Orientações para o Professor
O Caderno de Orientações para o Professor traz informações
sobre ensino, a obra e cada capítulo e propostas de atividades
para complementar a atuação do professor em sala de aula.
A IMAGE
E por falar em...
2 purificação
Os cientistas
utilizam métodos
avançados – como
uma centrifugação
especial – para
separar os vírus
das substâncias
do ovo.
O•
A IMAGE
5 anticorpos
O organismo analisa
os fragmentos do
vírus e produz
anticorpos contra o
invasor.
4 vacinação
Injetados no corpo,
os fragmentos do
vírus acionam a
resposta do
sistema
imunológico.
AS CORES
IS •
NÃO CORRE
12
A obra é estruturada em um volume único e abrange
os conteúdos curriculares de Biologia das três séries do
Ensino Médio. É composto de 12 unidades que incluem
capítulos sobre a célula, sua estrutura e metabolismo;
biologia molecular; embriologia e histologia animal;
organização, diversidade, estrutura e fisiologia dos
seres vivos; genética; processo evolutivo e teorias
evolucionistas e ecologia.
Sabin
Sarampo
STÁ FORA
ME
Propõe atividades em grupo ou experimentais que
favorecem a discussão e a participação dos alunos.
Estrutura
•sugestões de atividades, realizadas em grupo e com a
orientação e supervisão do professor;
Poliomielite
precisa ser estimulado por uma doença ou pela
vacinação.
As vacinas produzidas a partir de material
viral “ensinam” nosso organismo a fabricar nossas defesas, prevenindo uma série de doenças.
Entretanto, muitos vírus sofrem mutações frequentes, e se torna muito difícil encontrar uma
vacina específica, casos da Aids e das gripes.
Na tentativa de prevenir doenças, constantemente são produzidas novas vacinas. Resultados positivos foram obtidos recentemente
no Brasil, com os testes de uma vacina para a
prevenção do terrível papilomavírus humano,
principal causador de câncer de colo de útero,
o segundo que mais provoca óbitos entre as
mulheres. Também já foi produzida uma nova
vacina contra um rotavírus, vírus de RNA duplo sem envelope, causador de uma gastroenterite severa em crianças, principalmente com
menos de dois anos. O vírus é adquirido por
via fecal/oral, provoca diarreia aguda e é responsável, no país, pela internação de quase
cem mil crianças e dois mil óbitos anuais. Tal
vacina foi incluída, em 2006, no calendário
oficial brasileiro de vacinação.
... vacinas, você sabe como
elas são produzidas e quais
são as dificuldades para
desenvolvê-las?
•questões de verificação referentes ao capítulo, para fixar
os conceitos trabalhados;
Tríplice viral
AMA
DE T NH
Desperta a consciência dos alunos
Propõe atividades variadas com a finalidade de
desenvolver competências como comparar, analisar
variáveis, interpretar, compreender, relacionar e prever.
Em 1953, o bioquímico norte-americano James Dewey Watson (1928-) e o físico e bioquímico
britânico Francis Crick (1916-2004) propuseram
um modelo da molécula de DNA baseados em informações sobre sua estrutura e composição quí-
Vacina
Caxumba
DE ESCALA
Fornece subsídios para professores e alunos
entenderem e debaterem assuntos recorrentes na
mídia relacionados à Biologia.
DNA: modelo da molécula e
sua estrutura
CAPÍTULO 20 Vírus, parasitas intracelulares
Virose
Desenvolve competências
O DNA seria um “computador” celular, e o RNA seria
um “pen drive”.
86
Atividades para avaliar o conhecimento
Biologia na Mídia
Ryan
AS CORES
IS •
A seção Biologia no cotidiano tem por objetivo mostrar a
aplicação direta do assunto no dia a dia, aproximando os
conceitos da vivência diária.
STÁ FORA
ME
Os ácidos nucleicos são como um sistema de
computadores dentro das células que guardam em
seus programas e arquivos inúmeras informações.
Os dois tipos de ácidos nucleicos – DNA e
RNA – controlam de forma integrada a síntese de
proteínas. Cada proteína que será sintetizada na célula tem a sequência de seus aminoácidos arquivada
num computador central, o DNA. Mas é bom lembrar que o DNA fica no núcleo da célula e a síntese
de proteínas acontece nos ribossomos, organelas do
citoplasma. Assim sendo, a informação para a síntese de proteínas deve, de alguma forma, ser transportada do núcleo para o citoplasma. Esse problema
A Biologia no dia a dia
Explorando o assunto
NÃO CORRE
Ácidos nucleicos: um
sistema de computadores
dentro das células
Paulo Nilson
Licenciado em História Natural pela Faculdade de Filosofia,
Ciências e Letras da Universidade Católica do Paraná.
Ex-professor de Biologia nas redes pública e particular
de ensino. Ex-coordenador do curso técnico de Patologia
Clínica na rede particular de ensino.
Como o material genético
comanda as atividades
celulares?
A seção Ampliando o conhecimento visa fornecer mais
informações sobre um determinado aspecto abordado no
capítulo, ou até mesmo introduzir um assunto complementar.
DE ESCALA
Demétrio Gowdak
Ainda mais conhecimento
foi solucionado pela natureza: quando determinada
proteína precisa ser sintetizada na célula, o seu arquivo específico é copiado num pen drive – o RNA –,
que é, então, transportado para o citoplasma.
NDEM A
SPO
Professor de Biologia de cursinho pré-vestibular.
Foi coordenador pedagógico e da área de Biologia de
cursinho pré-vestibular. Foi coordenador pedagógico
da rede particular de ensino.
TONS REA
OS
Antônio Carlos Pezzi
ara Erwin Chargaff (1929-1992), bioquímico
austríaco que foi professor da Universidade de
Columbia (EUA), o merecedor do crédito da descoberta do DNA é o bioquímico suíço Friedrich Miescher (1844-1885), que em 1869, aos 25 anos de
idade, descobriu quimicamente o DNA ao isolar do
núcleo de células brancas (coletadas do pus de curativos cirúrgicos) a substância denominada nucleína, que por seu alto peso molecular e complexidade
poderia funcionar como uma substância genética.
A publicação de sua descoberta só aconteceu
em 1871 no periódico de seu chefe, o químico alemão Immanuel Hoppe-Seyler (1825-1895).
O•
Nossos Autores
P
6 imunização
Se algum vírus
entrar no corpo,
o sistema
imunológico
produzirá
anticorpos para
destruí-lo antes de
provocar a gripe.
NDEM A
SPO
Lançamento
Vinheta abaixo: Dennis Kunkel/Phototake/Imageplus / Imagem de abertura: Scott Bauer/US Department of Agriculture/SPL/Latinstock
Na abertura de cada capítulo há uma ou mais questões
sobre o assunto a ser abordado para levantar o conhecimento
prévio do aluno, resgatar sua vivência e despertar
seu interesse.
AMA
DE T NH
Um convite irrecusável para os alunos aprenderem e discutirem Biologia.
CAPÍTULO 8
TONS REA
OS
Na abertura de cada unidade há a relação de capítulos em
que ela está dividida, o que facilita a localização do assunto
de interesse.
Esquema da produção da vacina com suas respectivas etapas e ação.
Ilustração produzida com base em: A produção de vacina com suas respectivas etapas e ação. Jornal da Tarde. 13 jun. 2009.
198
13
Mais uma coleção que é sucesso na FTD:
nossa coleção de serviços.
A qualidade da Editora FTD não acaba nas páginas de um livro. Vai muito além.
Você pode contar com uma série de serviços que auxiliam no seu trabalho
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dúvidas, obter informações sobre as obras e muito mais.
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Uma obra que é como a própria
Biologia: completa, surpreendente e
com temas de várias espécies.
Nosso Autor
Luiz Eduardo Cheida
É médico pela Universidade Estadual de Londrina (PR); professor licenciado de
Paleontologia da Universidade Filadélfia (PR) e professor de Biologia no Ensino
Médio. Foi secretário de Estado do Meio Ambiente e Recursos Hídricos do
Paraná, membro titular do Conselho Nacional do Meio Ambiente (Conama) e
membro titular do Conselho Nacional de Recursos Hídricos (CNRH).
Conteúdo abrangente
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as obras da editora, informações sobre autores, ilustradores,
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Fisiologia Humana, Botânica, Fisiologia Vegetal, Genética, Evolução,
Ecologia e Saúde.
Linguagem acessível
Linguagem fluente e coloquial, mantendo o rigor científico das
informações.
Ilustrações complementam os assuntos
Atendimento Comercial
A FTD está sempre por perto de quem quer ensinar e
aprender, com uma completa estrutura de apoio.
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responsáveis pelo envio dos livros às escolas, bibliotecas e
livrarias da sua região. Estamos sempre perto de você, para
atendê-lo com agilidade e atenção.
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que estimulam o interesse pela Biologia.
Nomenclatura
Nomes atualizados das estruturas do corpo humano.
Questões para treinar
Questões dos vestibulares mais recentes do país e do Enem.
Dicionário
Dicionário remissivo – cada termo procura ampliar o conceito e, quando
for o caso, correlaciona causa e consequência.
Resumo
No final de cada unidade, um resumo esquemático.
Caderno de atividades
O Caderno de atividades pode ser adquirido separadamente.
Seções:
Curiosidade: objetiva reavivar a imaginação do aluno.
Avalie o que aprendeu: apresenta questionamentos que dizem respeito
ao conhecimento adquirido e ao cotidiano do aluno.
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