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Dicas para os professores e alunos do curso de Português para falantes de espanhol e/ou
línguas latinas:
1. Nas primeiras aulas, caso o aluno não tenha conhecimento suficiente para manter um diálogo, é importante que
professor e aluno foquem-se na apreensão da estrutura gramatical e na aquisição de vocabulário, para que o
aluno tenha base suficiente para se expressar. Pois, caso o aluno fale tudo em sua língua materna, inviabilizará a
correção adequada, uma vez que o professor tem como ponto fundamental corrigir não só a pronúncia, mas
também ater-se aos pontos gramaticais chaves e vocabulário adequado. De acordo com nossa experiência,
sabemos que as primeiras aulas nem sempre são muito interessantes para os alunos, mas frisamos que são de
suma importância, pois serão a base para que o aluno tenha um bom aproveitamento de todo o curso.
2. Logo nas primeiras aulas(desde a primeira) o professor deverá abordar a fonética, de forma direta e também de
forma indireta, para que o aluno possa entender as diferenças fonéticas fundamentais entre as duas línguas e
possa perceber como os brasileiros pronunciam as palavras de forma, muitas vezes, diferente do que se
escreve. Podemos citar como exemplo1:
ALGUÉM = quando uma sílaba termina em L, normalmente a pronunciamos como U.
Baseando-nos ainda na palavra ALGUÉM, quando uma palavra ou uma sílaba termina com M, normalmente
pronunciamos o M como se fosse um N, portanto ALGUÉM, pronuncia-se da seguinte forma “auguen” (talvez
seja por isso que muitos espanhóis e latino americanos tenham tanta dificuldade em nos entender quando aqui
chegam, embora nós não tenhamos essa mesma dificuldade.
Observe as palavras abaixo:
TIM (n)
TAMBÉM (n) COMEM (n)
Palavras que terminam com O e não possuem acento, dependo da região do Brasil tem também sua pronuncia
alterada para U
OBRIGADO = obrigadu
OVO = ovu
Palavras terminadas em E quando não forem tônicas, poderão também, dependendo da região, serem mudadas
para I
LEITE = leiti
INTELIGENTE = inteligenti
O som nasal é uma dificuldade a parte não só para os espanhóis, mas para a maioria dos estrangeiros, não é
simples aprender a pronúncia das palavras terminadas em à e ÃO, veja os exemplos abaixo:
1
Não usaremos aqui as descrições fonéticas, uma vez que nem todos estão familiarizados com as suas descrições, faremos uma
tentativa de descrição comum.
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NÃO, PÃO, CÃO, MAÇÃ.
Não se preocupem, a priori, com as nasalizações, pois aos poucos os estrangeiros vão aperfeiçoando a
pronúncia, nem sempre perfeito, mas sem nenhum prejuízo para a comunicação.
3. É muito importante que o aluno tenha um caderno, pois é fundamental que o professor e/ou o aluno escreva
todos as palavras (ou a grande maioria) que forem novas ou mal pronuciadas, pois só assim professor e aluno
poderão acompanhar o desenvolvimento do aprendizado e levantar os pontos problemáticos.
Citaremos um exemplo clássico de erro espanhol:
HAY = HÁ
DOS = em português significa DE (preposição) + Os (artigo definido), em espanhol seria de los. O numeral
cardinal 2 escreve-se DOIS em português.
Há alunos que em todas as aulas incorrerão nos mesmos erros, pois nem sempre é fácil para alguns os alunos
incorporarem automaticamente as diferenças, principalmente as muito pequenas. Mas é necessário que o
professor esteja atento a estes vícios e continue as anotações, para que o aluno possa perceber a sua
dificuldade e assim prestar mais atenção.
Durante os primeiros meses o professor e/ou aluno escreverão muito, pois é uma etapa de intensa descoberta,
não só da pronúncia e léxico, bem como da conjugação dos verbos. Mas ao passar dos meses, o aluno passará a
falar “portunhol” até chegar a tão esperada etapa de falar realmente Português.Sendo assim, gradativamente o
professor escreverá cada vez menos, pois o aluno já não incorrerá mais em tantos erros e pouco o professor
terá que anotar.
4. Logo depois das primeiras aulas é importante que o professor e aluno preparem pequenos textos que sejam
tirados de jornais, revistas (atuais) e livros para que possam ampliar o vocabulário e aprenderem um pouco mais
sobre o Brasil e os brasileiros. Inicialmente os textos deverão ser curtos e fáceis e gradativamente o tamanho e
o grau de dificuldade deverão ser aumentados.
5. É importante que os alunos leiam textos em voz alta durante as aulas para que a professora possa corrigir a
pronúncia e a entonação, mas é também de suma importância que os alunos leiam bastante em casa. Quando
falamos aqui em ler em casa, não falamos da leitura para adquirir conhecimentos culturais ( ponto
fundamental), mas estamos falando em aquisição da língua, portanto é necessário que o aluno faça suas
leituras de duas formas: uma para adquirir conhecimento geral e a outra leitura é para analisar a estrutura da
língua, verificar como as palavras são escritas, anotar as principais diferenças, uma leitura feita de forma
minuciosa, com critérios e atenção.
6. Muitas vezes os alunos falantes de espanhol vão lendo o texto em português e automaticamente o cérebro vai
decodificando e aluno troca as palavras que estão escritas em português para o espanhol. Portanto é bem
importante que professores e alunos fiquem bem atentos a esta armadilha do cérebro, para que realmente as
aulas possam ser proveitosas.
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Por exemplo:
Num texto está escrito começar e o aluno lê “començar”
Pentencer - pertenecer
7. Outro ponto de suma importância para o aprendizado e a diferenciação entre as língua são os falsos cognatos.
Para citar alguns problemas podemos citar: propina, molestar, um rato, um vaso...
8. Os professores e alunos deverão utilizar outros recursos durante a aula e fora da aula(lição de casa) para
desenvolverem s habilidades auditivas principalmente, para tal recomendamos o uso de músicas e vídeos, de
acordo com o interesse e necessidade dos alunos.
9. Ao entrarem no nível intermediário, os alunos deverão começar a produzir textos.
10. Como o espanhol e o português são línguas muito similares, é importante que fique bem claro as dificuldades e
diferenças entre as línguas.
Podemos citar como exemplo uma das principais dificuldades no nível intermediário e avançado:
O uso do subjuntivo futuro, pois atualmente este subjuntivo não é utilizado pelos espanhóis, embora fosse
utilizado no passado, nas obras de Miguel de Cervantes.
Outra dificuldade:
O uso do Infinitivo pessoal, recurso gramatical que também não é utilizado pelos espanhóis.
Também há uma certa dificuldade com o pretérito perfeito, pois em algumas regiões eles usam a forma
composta e não a simples e em português usamos somente a forma simples, uma vez que “Eu tenho comido mal
ultimamente” é completamente diferente de Eu comi. (yo he comido).
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