O ensino de Geografia através de imagens

O ENSINO DE GEOGRAFIA ATRAVÉS DE IMAGENS
Francisco Hermínio Ramalho de Araújo/UFRN
netinho_serra.sr@ Hotmail.Com
Leidy Daiane Araújo Alves/UFRN
leidypibid@ Hotmail.Com
Profa. Dra. Sandra Kelly de Araújo (orientadora)/UFRN
[email protected]
Resumo
O presente trabalho expõem os resultados alcançados no projeto “Aqui é o meu lugar”,
realizado na Escola Estadual Professor Antônio Aladim (EEAA), na cidade de Caicó/RN, no
ano de 2012. Esse projeto foi desenvolvido no âmbito do Programa de Bolsas de Iniciação à
Docência (PIBID), subprojeto de Geografia do CERES/UFRN, e teve como objetivo trabalhar
as práticas de ensino de Geografia através de imagens abordando os conceitos de lugar,
paisagens e região. Tendo em vista as mudanças ocorridas no ensino de Geografia desde a
década de 70 que visava deixar de lado o ensino tradicional para uma nova perspectiva de
ensino, a geografia crítica, e com o surgimento da geografia cultural no início dos anos 90. Esse
foi, portanto, o contexto que nosso projeto baseou-se para trazer algo novo para a referida
escola. Contamos com os aparatos tecnológicos oferecidos pelo Laboratório de Ensino de
Geografia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Campus de Caicó e pelo
PIBID como: computadores, data-show, caixa de som, pendrive, texto impresso e câmeras
fotográficas. Através desses recursos foram trabalhados através de imagem três conceitos-chave
da geografia, lugar, paisagem e região, levando sempre para uma perspectiva local. As imagens
coletadas foram colocadas nos sites http://www.panoramio.com e http://www.projectnoah.org.
Palavras-chave: Ensino de Geografia. Conceitos geográficos. Imagem.
Introdução
A prática docente é de grande importância para o desenvolvimento do educando,
não só como estudante, mas também como um ser humano inserido em uma sociedade
de pessoas pensantes. As profundas modificações que vêm ocorrendo na sociedade
contemporânea trazem consigo novos desafios para as escolas e, consequentemente, pra
a profissão de professor. Devido a tal fato é que o ensino de geografia vem passando por
significativas tentativas de mudanças desde a década de 70, quando o ensino tradicional
de geografia passou a receber muitas críticas. Na tentativa de aniquilar a geografia
tradicional surgiu a geografia crítica e a geografia cultural nos anos 70 e 90,
respectivamente.
Tendo em vista essa tentativa de mudança de ensino, este presente trabalho foi
realizado com objetivo de promover a geografia do lugar através da imagem, dando
ênfase a três conceitos-chave da Geografia: o de lugar, o de paisagem e o de região.
Esse projeto recebeu o nome de “Aqui é o meu lugar” e foi realizado na Escola Estadual
Antônio Aladim (EEAA), localizada no bairro Boa Passagem na cidade de Caicó/RN. O
projeto “aqui é o meu lugar” foi realizado pelo PIBID, subprojeto de Geografia do
Centro de Ensino Superior do Seridó (CERES), campus de Caicó.
A realização desse projeto foi feito por etapas, as quais foram: a divulgação do
projeto na escola sede do subprojeto de Geografia e inscrever os interessados; Oficina
de fotografia, onde foi capacitado os alunos para fotografar, capturar/obter imagens;
Oficina de cartografia, onde os alunos tiveram uma orientação sobre cartografia e de
como ampliar a base cartográfica dos bairros Boa Passagem e Recreio que estão
envolvidos nas atividades; foi produzido um painel para apresentação dos resultados;
apresentação e capacitação para o uso do suporte digital das imagens nos sites
http://www.panoramio.com e http://www.projectnoah.org, nesse ato foi criado uma
conta para o projeto em cada site; no ato da inscrição tiveram a participação de catorze
alunos da EEAA.
O Ensino de geografia e as tentativas de mudanças
A partir da década de 70 o ensino de geografia passou a ser questionado por
muitas autoridades, por educadores a ate mesmo por partes da sociedade em geral que
considerava como um saber ultrapassado que não dava conta de explicar a nova
configuração do espaço atual. Esse tipo de ensino tradicional da geografia e rotulado no
rol das disciplinas decorativas, sempre baseado na memorização de nomes como: de
rios, cidades e qualquer outro aspecto do espaço. “Uma coisa é certa: o ensino
tradicional de geografia-mnemônico e descritivo, alicerçado no esquema ‘a terra e o
homem’ não tem lugar na escola do século XXI” (Vesentine, 2008, p. 220).
Com a tentativa de mudança surgiu nos Estados Unidos, em meados da década
de 70, a geografia crítica. No Brasil ela começou a se expandir a partir dos anos 80. Para
Vesentine (1985), a geocrítica concebe o espaço geográfico como espaço social, onde
ocorrem construções, lutas e conflitos sociais. Com a geografia crítica o ensino era mais
debatido, onde o professor em vez de transmitir conhecimento constrói possibilidades
para que os alunos possam construir a sua própria aprendizagem.
A partir da década de 90, uma nova tendência passou a ser discutidos nos
currículos escolares. Foi à geografia cultural com novos temas e novas propostas de
ensino para a geografia. Essa tendência vê a necessidade de temas culturais nas escolas
tendo em vista a diversidade cultural existente num ambiente escolar. “O entendimento
da escola como lugar de culturas implica que o conteúdo das diferentes matérias
escolares e os procedimentos por elas adotados levam em conta a cultura dos agentes, a
cultura escola, o saber sistematizado, a cultura da escola” (Calvacanti, 2010, p. 67).
Essas foram as tendências mais recentes que tentaram mudar a forma de ensinar
a geografia. Mas vale salientar que elas não conseguiram aniquilar por completo a
prática do ensino tradicional. Hoje ainda é possível encontra nas escolas o ensino de
geografia tradicional.
O projeto “Aqui é o meu lugar”
O projeto “Aqui é o meu lugar” é uma documentação por imagens das
particularidades onde viviam os alunos da EEAA. Foi desenvolvido na EEAA pelo
programa PIBID, subprojeto de Geografia do CERES com objetivo de trazer algo de
novo para o ensino de geografia da referida escola, ao tempo que proporcionou estudar
a Geografia através de imagens levando para uma perspectiva mais local. Foram
trabalhados conceitos importantes da geografia com foco principal nos de lugar,
paisagem e região, além de desenvolver as noções de localizações e bases cartográficas.
O referido projeto foi desenvolvido em três etapas: A primeira etapa consistiu
em capacitar os alunos para fotografar, capturar/obter imagens; em um segundo
momento os alunos foram conduzidos a registrar algumas imagens dos bairros Recreio e
Boa Passagem, onde se encontra as residências dos mesmos. As principais imagens
capturadas foram: praças públicas, pontos comerciais, corpos hídricos (açude recreio),
fauna e flora entre outros.
Na segunda etapa foi realizada uma oficina de cartografia, onde os alunos foram
instruídos a cerca dos principais elementos que compõem um mapa, em seguida eles
deram inicio a produção de uma carta cartográfica dos bairros já citados. Isto foi de
grande importância, pois possibilitou aos alunos a localização das suas ruas naquele
croqui.
A terceira etapa efetuou-se com a capacitação para o uso do suporte digital das
imagens. Com isso foi apresentado dois sites: http://www.panoramio.com e
http://www.projectnoah.org. Na oportunidade, foram criadas contas nos mesmo com o
nome da escola EEAA, onde foram postadas as imagens que foram tiradas na primeira
etapa do projeto. Ao acessarmos estes sites: http://www.panoramio.com/user/eeaa
http://www.projectnoah.org/users/eeaa, nos depararmos com as imagens lá postadas nos
levam a ver que elas nos trazem um sentido com relação dos conceitos abordados no
projeto “Aqui é o meu lugar”.
O Panoramio é um serviço do Google onde é possível armazenar e compartilhar
fotografias através da internet, anexadas a mapas e localizações dos lugares onde as
mesmas foram tiradas. As fotos passam por uma avaliação e em seguida são anexadas
ao programa do Google Earth, sendo que fotos de pessoas e comerciais não são
relacionadas podendo ate ficar armazenada na conta do Panoramio. O objetivo do site é
explorar as paisagens dos lugares através de fotografias.
Project Noah foi criado a partir de uma iniciativa da National Geographic
Society para proporcionar às pessoas de todas as idades um meio simples e fácil de
compartilhar suas experiências com animais selvagens. O objetivo é compartilhar fotos
ou imagens de animais silvestres e caracterizá-los como específicos de cada região. No
site você confere na seção de mapas, os animais encontrados em cada região.
Os principais conceitos abordados na realização do projeto
Os principais conceitos-chaves da Geografia abordados nesse trabalho foram:
Lugar, paisagem e Região. O foco principal desses conceitos foi de acordo com os
objetivos do projeto. Ao expormos a geografia do local através de imagens já nos da
certa clareza dos conceitos utilizados no trabalho. Através das imagens capturadas, na
primeira fase do projeto, podemos tirar varias informações dos locais vivenciados pelos
alunos inscritos. E assim trabalharmos os três conceitos já citados.
O conceito de lugar vem ganhando uma nova compreensão, que foge ao senso
comum, quando visualizado pelas mais recentes correntes do pensamento geográfico: a
geografia humanística e a geografia marxista, que viabilizaram mudanças não só do
conceito de lugar, mas nos de outros conceitos da ciência geográfica. Com essas
mudanças o lugar deixa de ser compreendido como um espaço produzido, ao um
determinado período, pela natureza e pelo homem, para ser visto como uma experiência
vivida carregada de simbolismo e que agrega ideias e sentidos produzidos por aqueles
que o habitam. Espaço e o lugar são intimamente estudados na geografia, “Espaço e
lugar são termos familiares que indicam experiências comuns” (Tuan, 1983, p.3). Dessa
forma a localização das ruas de suas residências permitiu aos alunos vivenciar sua
realidade no conceito espaço e lugar, utilizados no projeto “aqui e o meu lugar”.
Paisagem é tudo que a nossa visão consegue abarcar, é perceptível através de
nossos sentidos (visão, olfato, tato e audição). Podemos considerámos dois tipos de
paisagem: natural, intocável pelo homem, e artificial, transformadas pela atividade
antrópica. Com isso Santos (2008) diz “tudo o que nós vemos, o que nossa visão
alcança, é a paisagem. Esta pode ser definida como o domínio do visível, aquilo que a
vista abarca. É formada não apenas de volumes, mas também de cores, movimentos,
odores, sons etc.” (Santos 2008, p. 67).
Já a o conceito de região para a Geografia possui diferentes significados que
com bases de outras disciplinas e conceituado de acordo com as correntes do
pensamento geográficos, pode ser estudado como: região natural, região geográfica,
região homogênea, etc.. A etimologia da palavra região significa domínio de um poder
central e um determinado espaço diversificado. Para Gomes (1995), a denominação
região remonta desde os tempos do Império Romano, quando a palavra regione era
utilizada para designar áreas que estavam subordinadas ao Império. Dai surgiu à
interpretação do conceito de região como a centralização do poder e a extensão dele
sobre as diversas áreas.
Apresentação do Projeto “Aqui é o meu lugar”
A apresentação do projeto “Aqui é o meu lugar” ocorreu durante a III Amostra
Científica Artística e Tecnológica (ACART) da EEAA, realizado no dia 26 de outubro
de 2012 durante o turno matutino e vespertino. O projeto ficou numa sala exclusiva
onde montamos uma apresentação de slides no data show; decoramos as paredes com
mapas cartográficos cedidos pela escola e com imagens tiradas pelos alunos; expomos
uma carta cartográfica dos bairros Boa Passagem e Recreio, reproduzida e ampliada
pelos alunos que estavam envolvidos no projeto e os bolsistas do PIBID. Durante a
exposição do projeto 250 pessoas visitaram a sala e lá ocorreram algumas explicações
relacionadas ao projeto, onde elas poderiam localizar na carta cartográfica, o lugar em
que mais se identificava e como foi realizado o projeto.
Conclusão
O desenvolvimento do projeto “Aqui é o meu lugar” apresentou para a EEAA
uma possibilidade de integração de tecnologias de informação e comunicação no ensino
de Geografia. Essa foi baseada no uso de aparatos ou instrumentos tecnológicos que
estavam disponíveis em nossas mãos, recursos esses oferecidos pelo Laboratório de
Ensino de Geografia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN),
Campus de Caicó, e pelo PIBID. Com ênfase em três conceitos-chave da Geografia
(lugar, paisagem, e região), expomos a geografia do local, onde residem os alunos da
escola e inscritos no projeto, através de imagens.
Portanto, pode-se afirmar que o ensino de Geografia pode ser realizado em
amplas dimensões e utilizar varias técnicas. Uma dessas técnicas foi aplicada nesse
trabalho através de imagens, as quais despertaram novas perspectivas de aprendizagem
nos alunos envolvidos no “Aqui é o meu lugar”. Pois com isso pode ser observado que a
Geografia possui a capacidade de ser analisada numa perspectiva local abordando as
experiências vivenciadas em cada cenário.
Referências bibliográficas
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VESENTINI, José William. Realidades e Perspectiva do Ensino de Geografia no Brasil.
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Cap. 7.
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