morfossintaxe ii - Universidade Castelo Branco

VICE-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO E CORPO DISCENTE
COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
MORFOSSINTAXE II
Rio de Janeiro / 2008
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Un3m Universidade Castelo Branco
Morfossintaxe II / Universidade Castelo Branco. – Rio de Janeiro: UCB,
2008. - 48 p.: il.
ISBN 978-85-86912-85-6
1. Ensino a Distância. 2. Título.
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Responsáveis Pela Produção do Material Instrucional
Coordenadora de Educação a Distância
Prof.ª Ziléa Baptista Nespoli
Coordenador do Curso de Graduação
Antonio Carlos Siqueira de Andrade - Letras
Conteudista
Denise Monte Mor Paixão
Supervisor do Centro Editorial – CEDI
Joselmo Botelho
Apresentação
Prezado(a) Aluno(a):
É com grande satisfação que o(a) recebemos como integrante do corpo discente de nossos cursos de graduação, na certeza de estarmos contribuindo para sua formação acadêmica e, conseqüentemente, propiciando
oportunidade para melhoria de seu desempenho profissional. Nossos funcionários e nosso corpo docente esperam retribuir a sua escolha, reafirmando o compromisso desta Instituição com a qualidade, por meio de uma
estrutura aberta e criativa, centrada nos princípios de melhoria contínua.
Esperamos que este instrucional seja-lhe de grande ajuda e contribua para ampliar o horizonte do seu conhecimento teórico e para o aperfeiçoamento da sua prática pedagógica.
Seja bem-vindo(a)!
Paulo Alcantara Gomes
Reitor
Orientações para o Auto-Estudo
O presente instrucional está dividido em quatro unidades programáticas, cada uma com objetivos definidos e
conteúdos selecionados criteriosamente pelos Professores Conteudistas para que os referidos objetivos sejam
atingidos com êxito.
Os conteúdos programáticos das unidades são apresentados sob a forma de leituras, tarefas e atividades complementares.
As Unidades 1 e 2 correspondem aos conteúdos que serão avaliados em A1.
Na A2 poderão ser objeto de avaliação os conteúdos das quatro unidades.
Havendo a necessidade de uma avaliação extra (A3 ou A4), esta obrigatoriamente será composta por todo o
conteúdo de todas as Unidades Programáticas.
A carga horária do material instrucional para o auto-estudo que você está recebendo agora, juntamente com
os horários destinados aos encontros com o Professor Orientador da disciplina, equivale a 60 horas-aula, que
você administrará de acordo com a sua disponibilidade, respeitando-se, naturalmente, as datas dos encontros
presenciais programados pelo Professor Orientador e as datas das avaliações do seu curso.
Bons Estudos!
Dicas para o Auto-Estudo
1 - Você terá total autonomia para escolher a melhor hora para estudar. Porém, seja
disciplinado. Procure reservar sempre os mesmos horários para o estudo.
2 - Organize seu ambiente de estudo. Reserve todo o material necessário. Evite
interrupções.
3 - Não deixe para estudar na última hora.
4 - Não acumule dúvidas. Anote-as e entre em contato com seu monitor.
5 - Não pule etapas.
6 - Faça todas as tarefas propostas.
7 - Não falte aos encontros presenciais. Eles são importantes para o melhor aproveitamento
da disciplina.
8 - Não relegue a um segundo plano as atividades complementares e a auto-avaliação.
9 - Não hesite em começar de novo.
SUMÁRIO
Quadro-síntese do conteúdo programático .................................................................................................
11
Contextualização da disciplina ...................................................................................................................
13
UNIDADE I
SINTAXE
1.1 - Frase, oração e período ....................................................................................................................... 15
UNIDADE II
PERÍODO SIMPLES - TERMOS DA ORAÇÃO
2.1 - Termos essenciais ................................................................................................................................ 20
2.2 - Classificação do predicado .................................................................................................................. 23
2.3 - Termos integrantes ............................................................................................................................... 24
2.4 - Termos acessórios ................................................................................................................................ 26
2.5 - Vocativo ............................................................................................................................................... 27
UNIDADE III
PERÍODO COMPOSTO
3.1 - Período composto por subordinação.................................................................................................... 28
3.2 - Período composto por coordenação ..................................................................................................... 34
3.3 - Período composto por subordinação e coordenação............................................................................ 36
UNIDADE IV
PONTUAÇÃO
4.1 - Conceituação ....................................................................................................................................... 40
4.2 - Uso da vírgula ...................................................................................................................................... 40
Glossário .....................................................................................................................................................
43
Gabarito .......................................................................................................................................................
44
Referências bibliográficas ...........................................................................................................................
47
Quadro-síntese do conteúdo
programático
UNIDADES DO PROGRAMA
I - SINTAXE
OBJETIVOS
• Conceituar sintaxe e compreender a relação entre
os termos da oração.
1.1 - Frase, oração e período
II - PERÍODO SIMPLES
• Identificar os termos da oração e a relação entre eles.
2.1 - Termos essenciais
2.2 - Classificação do predicado
2.3 - Termos integrantes
2.4 - Termos acessórios
2.5 - Vocativo
III - PERÍODO COMPOSTO
• Reconhecer a estrutura do período e estabelecer
as relações estabelecidas entre as orações.
3.1 - Período composto por subordinação
3.2 - Período composto por coordenação
3.3 - Período composto por subordinação e coordenação
IV - PONTUAÇÃO
4.1 - Conceituação
4.2 - Uso da vírgula
• Empregar adequadamente a pontuação nos
períodos.
11
Contextualização da Disciplina
O homem se comunica através de textos e estes são bem mais do que simples palavras colocadas lado a lado
de maneira aleatória. É necessário que as palavras que compõem o texto estabeleçam um sentido para que este
cumpra seu papel mais importante: informar.
Elaborar textos bem formados implica identificar as possibilidades de associação entre as palavras para a
formação de frases.
Para isso, torna-se fundamental saber estabelecer as relações entre as palavras da oração, entre as orações do
período para que a comunicação oral ou escrita possa acontecer de forma eficaz e possibilitar a produção de
textos mais bem elaborados, ampliando a compreensão dos textos que lemos ou ouvimos.
13
UNIDADE I
15
SINTAXE
Os discursos são formados por seqüências de palavras que não se alinham por acaso, pois há regras
para ordená-las com o objetivo de que o discurso faça
sentido. A SINTAXE é a parte da gramática que tem
como objetivo estudar as palavras agrupadas em segmentos que cumprem uma função específica no discurso e as relações entre os segmentos.
Para exemplificar a importância do estudo da sintaxe na construção do discurso, vejamos o exemplo:
Pedro encontrou o número do documento que
havia perdido.
Observe que o exemplo gera ambigüidade sintática
porque não se sabe o que Pedro perdeu: o número ou
o documento?
No entanto, se segmentarmos o período:
Pedro encontrou o número (do documento que
havia perdido).
Ou
Pedro encontrou (o número do documento) que
havia perdido.
A ambigüidade se desfaz e comprova-se que a forma como agrupamos os elementos da frase influencia
no seu sentido.
Outro exemplo interessante é o seguinte:
Eu entreguei o documento a Pedro.
Pedro recebeu o documento de mim.
Observe que nas duas frases a mesma pessoa é designada por formas diferentes: eu e mim. Isso acontece porque o pronome pessoal desempenha funções
diferentes no contexto sintático.
Vimos então que os segmentos se organizam em
uma estrutura sintática. São essas estruturas que vamos estudar nas unidades que se seguem.
SINTAXE: O ESTUDO DAS RELAÇÕES
ENTRE PALAVRAS.
1.1 - Frase, Oração e Período
Frase
Segundo Perini (2001), a frase é uma unidade de
discurso bastante difícil de definir. Para o autor, a
conceituação apresentada por Mattoso Câmara é provavelmente a melhor.
Unidade de comunicação lingüística, caracterizada (...) do ponto de vista comunicativo – por ter m propósito definido e ser
suficiente para defini-lo – e do ponto de vista fonético – por
uma entoação(...) que lhe assinala nitidamente o começo e o fim
(CÂMARA JR.,1981: 122).
Carone (1995), apesar de reconhecer a grande abrangência do termo frase, o que o torna pouco preciso,
adota a concepção de frase como unidade de comunicação – quaisquer que sejam suas dimensões e sua
estrutura. Assim temos os exemplos de frases:
Socorro!
Que calor!
Nós sabemos de tudo.
Com os exemplos acima, você pode perceber
o que a autora quer dizer com “quaisquer que sejam
suas dimensões e sua estrutura”, pois a frase é uma
unidade de comunicação e não importa se temos uma
frase com uma única palavra ou mais; ou se há ou não
a presença do verbo.
Oração
Chamamos de oração o enunciado lingüístico que
apresenta em sua estrutura sintática a obrigatoriedade de predicado, função preenchida pela classe
dos verbos.
Os candidatos receberam os formulários.
Ninguém percebeu o erro.
Ela reconheceu o ladrão.
Observe que para que exista oração há a necessidade da presença do verbo ou locução verbal e é o
número de verbos ou de locuções verbais que indicará o número de orações.
Assaltantes atacam senhora e levam relógio.
(dois verbos = duas orações)
16
Período
O período pode ser simples quando apresenta uma
só oração:
Segundo Cunha e Cintra (2001), o período é frase
organizada em oração ou orações. Carone (1995: 86)
acrescenta que “em língua escrita, a norma é que ele
se inicie com maiúscula e se feche com ponto final
– ou outro sinal que lhe faça as vezes, em frases interrogativas, imperativas, exclamativas”.
O povo reclamava dos impostos.
Ou composto quando apresenta duas ou mais orações.
O povo reclamava dos impostos e vaiava o
deputado.
Exercícios de Auto-avaliação
1. Indique a única opção que apresenta oração:
a. Hoje! Grande queima de nossos estoques de roupas de inverno.
b. A morte do herói dos filmes infantis causou tristeza no público mirim.
c. Quantos problemas e nenhuma solução!
d. As reclamações inúteis dos moradores do prédio.
2. Indique o número de períodos do parágrafo abaixo:
“Odiavam-se. Cada qual sentia pelo outro um profundo desprezo, que pouco a pouco se foi transformando em
repugnância completa. O nascimento de Zulmira veio agravar ainda mais a situação. A pobre criança, em vez
de servir de elo aos dois infelizes, foi antes um novo isolador que se estabeleceu entre eles. Estela amava-a menos do que lhe pedia o instinto materno por supô-la filha do marido, e este a detestava porque tinha convicção
de ao ser seu pai.” AZEVEDO, Aluísio. O cortiço. São Paulo: Scipione,1995.
3. Marque a opção que apresenta período composto:
a. Não se sabe se ele devolverá o dinheiro que pediu emprestado ao padrinho.
b. Ela sonhava com dias melhores para os filhos pequenos e inocentes.
c. Os gerentes discutiam os problemas da empresa.
d. A lua iluminava o rosto da mulher.
A Organização da Frase
Antes de iniciarmos o estudo dos termos da oração,
é importante que se faça algumas observações sobre a
organização da frase.
• Conexão
Carone (1995: 52) afirma que “a conexão é uma
relação de dependência entre dois elementos”.
Desses um é o termo central (regente, subordinante) e o outro é o termo marginal (regido, subordinado).
Comprei
doces.
regente
regido
• Ordem Estrutural e Ordem Linear
A competência dos falantes de uma língua faz
com que diante de um conjunto de palavras, o
usuário da língua seja capaz de identificar a relação sintática existente ainda que esteja fora
do contexto.
Carone (1995: 53) exemplifica as possibilidades de
conexões que podem ser feitas pelo falante a partir do
conjunto “fala viva”. Citamos alguns exemplos:
• Uma fala (expressão) viva (vivaz, fluente)
• Alguém fala (diz) a palavra viva
• Fala (imperativo:tU) a palavra viva
Os exemplos acima são suficientes para perceber que
as possibilidades de conexões realizadas não ocorrem
devido simplesmente à ordem linear, mas são entendidas em sua ordem estrutural devido ao conhecimento da
sintaxe da língua que o falante domina.
Para melhor esclarecer a diferença entre ordem
estrutural e ordem linear, utilizamos outro exemplo
dado por Carone (1995: 53):
Beba leite de cabra em pó.
Percebemos que a ordem linear dos elementos da oração causam estranheza, no entanto como falantes da língua somos capazes de identificar a ordem estrutural.
Beba
/
\
(você ) leite
/ \
de cabra em pó.
Observe que nos exemplos, o mesmo sintagma preposicional “de laranja” exerce funções diferentes.
Relação parecida acontece entre a conjunção subordinativa e o verbo.
Ainda que a conexão sintática não precise obrigatoriamente de instrumentos de conexão, é necessário
também diferenciar os termos com funções diferentes
e de acordo com Carone (1995) existem dois recursos
para que possam acontecer essas diferenciações. São
eles: as palavras instrumentais e a colocação das palavras no sintagma, e dos sintagmas na oração.
• que venho
\/
• Já disse |que venho|
Como palavras instrumentais entendemos as preposições,
as conjunções subordinativas e os pronomes relativos.
nominação já diz: na condição de nome, comporta-se como
Entre as palavras instrumentais, Carone observa que:
O pronome relativo é um termo de dupla face, o que sua desubstantivo (que, o qual) ou adjetivo (cujo), podendo exercer, dentro de sua oração, as funções próprias dessas classes;
As preposições não exercem funções sintáticas, mas
articuladas com o substantivo formam uma unidade
sintática; o sintagma preposicional.
• de laranja
\/
• com ele
\/
Uma vez constituído o sintagma preposicional, a preposição passa a operar a conexão com um termo exterior ao sintagma.
• Gosto |de laranja|
• Saí |com ele|
E finalmente passamos a reconhecer a função de um
sintagma preposicional quando identificamos a palavra com que se relaciona.
como relativo, tem exatamente o comportamento das conjunções subordinativas (...). E mais: sendo pronome, repete
anaforicamene o conteúdo semântico de uma palavra anterior e exterior a sua oração (CARONE, 1995: 56).
• Comprei o livro X Eu queria
• Comprei o livro |que eu queria|
(o livro = que)
• Ordem
Não é arbitrária a ordem das palavras no sintagma,
ou ainda dos sintagmas na oração. Quando nos referimos especificadamente à oração, percebemos que a
ordem de maior freqüência é:
• Suco |de maçã| (adjunto adnominal)
• Espremedor |de laranja| (complemento nominal)
• Gosto |de laranja| (complemento verbal)
SUJEITO – VERBO – COMPLEMENTO
Os rapazes socorreram a vítima.
Sujeito
verbo
complemento
Exercícios de Auto-avaliação
4. Nos sintagmas em negrito, identifique o termo regido e o termo regente:
a. Meus amigos encontraram um cachorro ferido.
b. Muitos candidatos procuraram a secretaria do curso.
c. Necessito de dinheiro.
d. Os pais estavam preocupados com o filho caçula.
5. Quais conexões podem ser estabelecidas a partir do conjunto “grita feliz”?
6. Observe a frase: Você é bobo. Modifique a ordem das palavras de modo que se altere o sentido.
7. Identifique com que elemento da oração o pronome relativo estabelece conexão.
a. Conheço o rapaz que saiu com você.
b. Ela gastou o dinheiro que ganhou do pai.
c. Li o livro que você indicou.
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8. Utilizando o pronome relativo “que” estabeleça a conexão entre as orações.
Ex.: Todos fotografaram a atriz. A atriz explicaria o escândalo.
Todos fotografaram a atriz que explicaria o escândalo.
a. Ela trouxe o documento. Você precisará do documento.
b. Ela levou a encomenda. Você pediu a encomenda.
c. Você escreveu a carta de apresentação. Ela exigiu a carta de apresentação.
Leitura Complementar
A CONEXÃO DAS PALAVRAS NA FRASE
LEFFA,Vilson. 2002.
O contrário de segmentar é conectar. Se por um lado separamos e decompomos os elementos da frase, por
outro, também unimos e conectamos. Os exemplos abaixo mostram como a conexão entre as palavras dá-se
por estruturas subjacentes e podem mostrar a importância da sintaxe na compreensão:
(10) Pintou a parede de madeira.
(11) Pintou a parede de vermelho.
(12) O guarda viu a menina de binóculos.
(13) O guarda viu a menina de vestido vermelho.
No exemplo (10), podemos dizer que a palavra madeira está conectada à palavra parede, formando com
ela um sintagma nominal, que, por sua vez, é o objeto direto do verbo pintou. Para gerar a frase, poderíamos
fazer a pergunta: O que ele pintou? E teríamos a resposta: Pintou a parede de madeira.
Já em (11), a palavra vermelho se conecta não com a palavra parede, mas com o verbo pintou. Note-se que
neste caso, para gerar a frase, perguntaríamos Como ele pintou parede?
A estrutura sintática da frase mostra também os casos de ambigüidade, em que mais de uma conexão é
possível numa mesma frase. Em (12), por exemplo, a palavra binóculos pode estar conectada tanto à palavra
menina como à palavra guarda, produzindo dois significados diferentes: (a) o guarda, que estava de binóculos, viu a menina; (b) o guarda viu a menina, que estava de binóculos.
Já em (13), a ambigüidade é mais difícil de ser percebida, por interferência do nosso conhecimento de
mundo, onde normalmente não vemos guardas de vestidos vermelhos. A sintaxe, no entanto, mostra que a
ambigüidade existe.
A sintaxe, é claro, não só mostra a ambigüidade onde ela potencialmente existe e às vezes nem percebemos, mas também resolve a ambigüidade onde a percebemos, como em (14), deixando imediatamente claro
quando as palavras ama e amo são substantivos ou verbos.
(14) Amo a ama, mas a ama ama o amo.
A oposição entre dados estritamente lingüísticos − sintaxe e léxico − e a representação de mundo pode ser
extremamente interessante nos estudos da compreensão, onde se procura verificar o peso de um e outro na
determinação do significado. O conhecimento de mundo pode às vezes interferir no processamento lingüístico, como no exemplo da brincadeira, demonstrado em (15).
(15) O avião caiu na fronteira entre Canadá e Estados Unidos; onde devem ser enterrados os sobreviventes?
Dar à sintaxe o que é da sintaxe e ao conhecimento de mundo o que é do conhecimento de mundo tem sido
um dos grandes debates nos estudos da compreensão. Se interpreto a leitura como um processo de extração
de significado, estou provavelmente pondo ênfase na sintaxe, e indiretamente no léxico. Por outro lado, se
interpreto a leitura como atribuição de significado, onde o leitor dá sentido ao texto, estou enfatizando o que
chamo de conhecimento de mundo, para não usar termos mais complicados.
Disponível em http://www.leffa.pro.br/Pesq_Ens_Port_hp.htm
19
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UNIDADE II
PERÍODO SIMPLES - TERMOS DA ORAÇÃO
2.1 - Termos Essenciais
O Sujeito e o Predicado são considerados os termos
essenciais da oração
A. Sujeito
Segundo Cunha e Cintra (2001), o sujeito é o termo
sobre o qual se faz uma declaração, enquanto predicado é tudo que se diz do sujeito.
Meus vizinhos chegaram hoje.
Sujeito
predicado
Entendendo-se essencial como indispensável, concorda-se que o predicado seja, realmente, um termo
essencial já que este apresenta o verbo e este é essencial para que a oração exista.
No entanto, quanto a considerar o sujeito também
um termo essencial, Carone afirma que
Em lógica, o essencial opõe-se ao acidental, na medida que
aquele é indispensável para que o ser exista, visto que é a sua
própria essência. Se logo em seguida encontramos, na NGB e
nas gramáticas que a seguem, a espécie oração sem sujeito, só
podemos concluir que se trata de uma “oração não-oração”,
pois a construção foi mutilada na sua essência (CARONE,
1995: 72).
Sobre o conceito de sujeito dado por Cunha e Cintra,
Perini (2005) explica que os autores não respeitam a
definição dada, pois considerarem “Quem” exercendo a função de sujeito na oração “Quem disse isso?” e
conforme Perini (2005: 53) “(...) essa frase, que é uma
pergunta, nem sequer contém uma declaração. Logo
segundo a definição dada, não deveria ter sujeito, pois
nela não se faz declaração sobre coisa alguma”.
Pode-se notar que são muitas as discussões a respeito do termo SUJEITO. Vamos conceituar o sujeito
como o termo a quem o verbo se refere e com o qual
estabelece concordância de número e pessoa.
CLASSIFICAÇÃO DO SUJEITO
Chamamos de SUJEITO SIMPLES aquele que
apresenta apenas um núcleo (termo principal).
As amigas da aniversariante organizaram uma
grande festa.
Sujeito simples (núcleo = amigas)
Chamamos de SUJEITO COMPOSTO aquele
que apresenta um ou mais núcleos.
Os professores e os alunos estavam reunidos
com o diretor.
Sujeito composto (núcleos = professores, alunos)
O sujeito simples e o sujeito composto são considerados determinados porque podem ser claramente identificados. O mesmo não ocorre nos
exemplos abaixo:
• Disseram muitas tolices sobre o projeto.
• Querem acabar comigo.
Essas orações apresentam SUJEITO INDETERMINADO, pois, segundo Bechara (2001: 21), “não
apresentam nenhuma unidade lingüística para ocupar a casa ou função de sujeito; há uma referência
ao sujeito, no conteúdo predicativo, só de maneira
indeterminada, imprecisa.”
Veja como podemos indeterminar o sujeito:
• Verbo na 3ª pessoa do plural sem que haja
referência a qualquer termo que lhe sirva de sujeito.
Arrombaram a porta dos fundos.
Onde puseram o dinheiro?
• Verbo na 3ª pessoa do singular acompanhado
do pronome SE.
Precisa-se de novas oportunidades.
Cuida-se de idosos.
Sobre o sujeito indeterminado é bom que se esclareça que nem todo verbo na 3ª pessoa do plural indica
um sujeito sintaticamente indeterminado.
Os atletas retornaram cansados para a sede do
time. Disseram que a viagem foi demorada e por
isso gostariam de descansar antes das entrevistas.
Observe que o sujeito de “disseram” e “ gostariam” não é indeterminado, pois já havia sido explicitado anteriormente, “Os atletas”. Temos aqui
o que Cunha e Cintra (2001: 127) chamam de SUJEITO OCULTO. Segundo os autores “é aquele
que não está materialmente expresso na oração,
mas pode ser identificado pela desinência verbal,
pela presença do sujeito em outra oração do mesmo
período ou período contíguo.”
Ainda sobre a indeterminação do sujeito com o índice de indeterminação (se) é bom observar que a
presença do SE não é suficiente para se classificar o
sujeito como indeterminado.
Vende-se um carro.
Sujeito determinado simples: um carro
Passiva analítica: Um carro é vendido.
Alugam-se casas mobiliadas.
Sujeito determinado simples: casas mobiliadas
Passiva analítica: Casas mobiliadas são vendidas.
Os exemplos encontram-se na voz passiva sintética e
o pronome SE é chamado de partícula apassivadora.
Bechara (2001: 20) afirma que “a noção expressa
pelo verbo como elemento nuclear da oração pode
ser referida a um sujeito (Pedro estuda botânica) ou
não referida a qualquer sujeito (Chove. Está calor.)”.
Quando não se refere a nenhum sujeito, classificamos
como ORAÇÃO SEM SUJEITO.
Temos oração sem sujeito:
a. com verbos que denotam fenômenos atmosféricos.
Choveu ontem.
Nevou no sul do país.
b. Haver, fazer e ser nas indicações de tempo.
Há dias não o encontro.
Faz duas horas que saiu.
É uma hora.
c. Haver e SER em orações equivalentes às constituídas com existir.
Há novas chances (Existem novas chances).
Eram vinte pessoas.
Os verbos que participam da oração sem sujeito
são usados na 3ª pessoa do singular (exceto em
alguns casos, o verbo SER) e são denominados
impessoais.
Exercícios de Auto-avaliação
9. Reconheça o sujeito e identifique o núcleo:
a. Você não pode se dirigir a mim dessa forma!
b. Os vôos internacionais de nossa empresa terão descontos de 30%.
c. Surgiram na janela as vizinhas curiosas.
d. Uma melhor vida na cidade grande é a esperança de muitos nordestinos.
10. Observe a oração: Chegaram no trem de carga as encomendas da loja.
Pode-se afirmar que o sujeito da oração é indeterminado. Você concorda ou discorda?
Justifique sua resposta.
11. Marque a alternativa que apresenta oração sem sujeito:
a. Fez um delicioso jantar para o pai.
b. Ele há de vencer o campeonato de futebol.
c. Existiam muitos problemas no escritório.
d. Não havia pessoas interessadas na casa.
21
22
LEIA O TEXTO PUBLICADO NO JORNAL:
NOTA ZERO
Depois de liderar as manifestações contrárias à realização do provão do MEC para avaliar a qualidade dos
cursos superiores, o presidente da UNE (...) explicou o protesto às câmaras de TV:
– Na minha opinião não houveram tumultos.
Agora sim dá para entender por que a UNE queria que os estudantes entregassem a prova em branco.
O Estado de São Paulo,12.11.96.
Após a leitura atenta, responda às seguidas perguntas:
12. O título da matéria se refere ao erro gramatical cometido pelo presidente da UNE.
Que erro é esse?_______________________________________________________________
B. Predicado
O Predicado é o outro termo essencial da oração.
Nele se encontra o verbo, que é o elemento responsável pela classificação do predicado. Por isso, há
necessidade de discutirmos sobre o verbo antes de
classificarmos o predicado.
Quanto à predicação, os verbos se classificam em:
VERBOS INTRANSITIVOS
São verbos de conteúdo significativo que não necessitam de um complemento, pois são capazes de dar
um informação completa a respeito do sujeito.
• O homem morreu.
• O dinheiro sumiu.
• Ela acordou.
Observe agora estas orações:
• O homem morreu em casa.
• O dinheiro sumiu da gaveta.
• Ela acordou feliz.
Note que para um verbo ser considerado intransitivo não significa que não possam aparecer outros
elementos no predicado. Nos exemplos acima, “em
casa”, “da gaveta” e “feliz” não são termos necessários para que se tenha uma informação completa.
Muitas vezes o verbo intransitivo virá acompanhado
de termos que exprimem circunstância (de lugar, de
tempo, modo etc.) ou termos que atribuem atributos
ao sujeito. No entanto, isso não altera o seu caráter de
verbo intransitivo.
VERBOS TRANSITIVOS
São verbos de conteúdo significativo que necessitam de complementos, pois não são capazes de dar
uma informação completa a respeito do sujeito.
• Os policiais invadiram a favela.
• Pedro encontrou o amigo de infância.
• Os médicos condenam comidas gordurosas.
Observe os próximos exemplos:
• Os policiais invadiram (o quê?)
• Pedro encontrou (quem?)
• Os médicos condenam (o quê?)
Percebe-se que os termos “a favela”, “o amigo de
infância” e “comidas gordurosas” são termos que
se fazem obrigatórios para completar a informação
transmitida pelo verbo. Esses termos são chamados
complementos verbais.
Os verbos transitivos pedem complementos que podem ou não vir acompanhados de preposição. Chamamos de verbos TRANSITIVOS DIRETOS aqueles que pedem complementos sem preposição.
O mundo acompanhava o fim da guerra nos paíVTD
ses árabes.
Chamamos de verbos TRANSITIVOS INDIRETOS
os que pedem complemento com preposição.
Ninguém gosta de mentiras.
VTI
Alguns verbos pedem dois complementos: um com
preposição e o outro sem preposição. Estes verbos são
os TRANSITIVOS DIRETOS E INDIRETOS.
Você enviará o dinheiro ao proprietário.
VTDI
VERBOS DE LIGAÇÃO
São verbos considerados não-significativos, pois
expressam estado ou mudança de estado do sujeito.
Servem como elementos de ligação entre o sujeito e
o atributo dado ao sujeito.
• O cliente estava furioso.
VL
predicativo do sujeito
• Os culpados permaneceram calados.
VL predicativo do sujeito
Todos são suspeitos.
VL predicativo do sujeito
Observe que os termos “furioso”, “calados” e “suspeitos” não completam o verbo nem acrescentam circunstâncias. São atributos que se referem ao sujeito .
Chamados de predicativos do sujeito.
Para concluirmos o estudo sobre predicação verbal,
é importante lembrar que não vale pretender decorar
os verbos quanto à predicação, pois estes dependendo
do contexto em que se encontram podem apresentar
características diferentes. Veja os exemplos abaixo.
• O cliente estava furioso. (VL)
• O cliente estava na loja. (VI)
Em “estava furioso”, o verbo é de ligação porque
expressa um estado ao sujeito. Já em “estava na loja”
o mesmo verbo é classificado como intransitivo porque “na loja” não é um estado em que se encontra o
sujeito e sim uma circunstância.
Exercícios de Auto-avaliação
13. Classifique os verbos em transitivo (direto, indireto ou direto e indireto), intransitivo ou de ligação.
a. Lula pedirá empenho a ministros no congresso.
b. Todos continuam assustados com o tremor de terra.
c. Ela continuará o serviço.
d. Ninguém continuará aqui.
e. Ele fala muito.
f. Ele falou o nome da mãe.
g. Os turistas visitaram vários pontos da cidade.
h. Cai a inflação no Brasil.
Depois de entendermos o comportamento dos verbos dentro do predicado, podemos passar à classificação do
predicado:
2.2 - Classificação do Predicado
Predicado Verbal
Predicado Verbo-Nominal
É aquele que apresenta como núcleo (palavra principal) os verbos significativos (transitivo ou intransitivo).
É aquele formado por VERBO SIGNIFICATIVO +
PREDICATIVO (DO SUJEITO OU DO OBJETO)
Os adolescentes precisam de acompanhamento
dos pais.
VT
Ele chegou nervoso.
VI
P. SUJ
Vários representantes do governo estiveram na
reunião.
VI
O juiz condenou o réu culpado.
VT
OBJ. P. OBJ
Predicado Nominal
É aquele formado de VERBO DE LIGAÇÃO +
PREDICATIVO DO SUJEITO.
Os alunos eram criativos .
VL P. SUJ.
A mulher parecia louca.
VL P. SUJ.
No Predicado nominal o núcleo é o predicativo.
Observe que os termos “nervoso” e “culpado” são
predicativos. Mas se referem a termos diferentes. No
primeiro caso, refere-se ao sujeito “Ele”; no segundo
caso, refere-se a “réu” que é objeto.
Observe também que o predicativo do sujeito aparece tanto no predicado verbo-nominal como no predicado nominal. Como fazer a diferença? Lembre-se
de que no predicado nominal o verbo é de ligação
enquanto no predicado verbo-nominal o verbo é significativo. No predicado verbo-nominal, o núcleo é o
verbo e o predicativo.
23
24
Exercícios de Auto-avaliação
14. Grife o predicado e classifique-o:
“O presidente Lula comanda hoje a primeira reunião ministerial de 2008 com um olho na economia internacional e outro nas contas internas.”
15. Marque a opção que apresenta predicado nominal.
a. A crise econômica estava insuportável.
b. Você acordou insuportável.
c. Sua atitude insuportável afetou os membros do projeto.
d. Não espere nada de mim.
16.Observe as orações: A mulher virou uma fera.
A mulher virou a página do livro.
Identifique a que apresenta predicado verbal.
2.3 - Termos Integrantes
Chamamos de termos integrantes aqueles que integram ou completam o sentido de determinados verbos ou nomes.
Complementos Verbais
Os complementos verbais completam os verbos
transitivos. São os OBJETOS.
Chamamos de OBJETOS DIRETOS os termos que
se ligam sem preposição obrigatória aos verbos transitivos diretos.
Ninguém esperava tal comportamento.
VTD
OD
Além do objeto direto preposicionado, temos o objeto direto pleonástico. Para Cunha e Cintra (2003:
418) “quando se quer chamar atenção para o objeto
direto que precede o verbo, costuma-se repeti-lo. É o
que se chama objeto direto pleonástico, em cuja constituição entra sempre um pronome pessoal átono.”
O dinheiro, leve-o com você
OD
OD pleonástico
A multidão aplaudia o cantor.
VTD
OD
A resposta, eu a disse com convicção.
OD
OD pleonástico
Em alguns casos, o objeto direto pode aparecer preposicionado. Bechara ( 2003: 418) esclarece-nos que
“a preposição quase sempre aparece para evidenciar
o contraste entre o sujeito e o complemento.” Veja
alguns casos de ocorrência do objeto direto preposicionado citados pelo autor.
Chamamos de OBJETOS INDIRETOS os complementos verbais que se ligam com preposição obrigatória aos verbos transitivos indiretos.
• Quando se trata de pronome oblíquo tônico:
“Nem ele entende a nós, nem nós a ele”.
• Quando, principalmente, os verbos que exprimem
sentimentos ou manifestação de sentimento:
“Amar a Deus sobre todas as coisas”.
• Quando se deseja evitar confusão de sentido.
“ A Abel matou Caim”.
Duvidaram de minha honestidade.
VTI
OI
Não precisavam de nossa presença.
VTI
OI
A função de complemento verbal pode ser representada pelos pronomes pessoais:
25
Leve-o para casa.
VTD OD
Diga-me a verdade.
VTDI OI
OD
Informei-lhe o dia da festa.
VTDI OI OD
Complemento Nominal
Chamamos de COMPLEMENTO NOMINAL o
termo da oração que completa o sentido de um nome
(substantivo, adjetivo ou advérbio) sempre por meio
de preposição.
A criança tinha necessidade de carinho.
subst.
compl. nominal
Fumar é prejudicial à saúde.
adj.
compl. nominal
Agiu favoravelmente ao amigo.
adv.
compl. nominal
Agente da Passiva
O AGENTE DA PASSIVA é o termo que exprime na voz passiva o agente da ação do verbo, sofrida pelo sujeito da oração. Normalmente, o agente da
passiva é introduzido pela preposição por.
A criança foi levada pelos pais.
ag. da passiva
O porteiro foi atacado pelos ladrões.
ag.da passiva
A correspondência foi enviada por mim.
ag.da passiva
Observem que se transpusermos a oração em que
aparece o agente da passiva para a voz ativa, este assumirá a função de sujeito.
Os pais levaram a criança.
Os ladrões atacaram o porteiro.
Eu enviei a correspondência.
Exercícios de Auto-avaliação
17. Relacione:
(1) objeto direto
(
(
(
(
(
(
(
(2) objeto indireto
(3) agente da passiva (4) complemento nominal
) O casal alugou o apartamento.
) Sentia medo do pai.
) Gostava do pai como se fosse um herói.
)O museu foi visitado pelos alunos do colégio.
) Pedi ao cozinheiro que preparasse o jantar.
) Avisei-lhe que o trabalho estava mal feito.
) Avisei-o de que o trabalho estava mal feito.
18. Reescreva na voz passiva a seguinte oração: Muitos moradores receberam a cota extra do condomínio.
26
2.4 - Termos Acessórios
Os termos acessórios são assim denominados porque ainda que tragam dados novos à oração, são na
maioria das vezes dispensáveis ao entendimento
do enunciado.
Adjunto Adverbial
É o termo de valor adverbial que denota circunstância e pode ser representado por um advérbio ou uma
locução adverbial.
Foi para casa quando a chuva começou.
Chegou tarde.
Gostava muito de vocês.
Adjunto Adnominal
Bechara (2003: 449) afirma que “toda expressão nominal, qualquer que seja a função exercida pelo seu núcleo, pode ser expandida por determinantes que têm por
missão acrescer idéia acidental complementar ao significado desse substantivo nuclear”. A esses determinantes
damos o nome de ADJUNTO ADNOMINAL.
Os adjuntos adnominais associados a qualquer função sintática costumam ser expressos por:
• Adjetivos: alunos interessados
• Locuções adjetivas: colar de prata
• Artigos definidos e indefinidos: o rapaz, a mulher
• Pronomes adjetivos: nosso lar
• Numerais adjetivos: vinte cadeiras
Adjuntos adnominais do objeto direto: dois (numeral) lindos (adjetivo) e de ouro (locução adjetiva)
ADJUNTO ADNOMINAL X COMPLEMENTO
NOMINAL
Quando o adjunto adnominal é representado por um
termo preposicionado e se relaciona a um substantivo abstrato, deve-se ter atenção para não confundi-lo
com o complemento nominal.
A descoberta da vacina evitou a propagação da doença.
(a vacina foi descoberta – paciente)
A descoberta do cientista evitou a propagação da doença.
(o cientista descobriu – agente)
Agora vamos reconhecer os adjuntos adnominais
que ocorrem na seguinte oração:
A minha amiga usava dois lindos anéis de ouro.
Observe que os termos “da vacina” e “do cientista” relacionam-se ao substantivo abstrato “descoberta”. Como fazer a diferença?
Sujeito: A minha amiga
Adjuntos adnominais do núcleo do sujeito: A (artigo
definido) e minha (pronome adjetivo possessivo)
Se a expressão preposicionada indicar um agente
da idéia expressa pelo substantivo será adjunto adnominal.
Predicado: usava dois lindos anéis de ouro.
Núcleo do predicado: usava (v. transitivo direto)
Objeto direto: dois lindos anéis de ouro.
Núcleo do objeto: anéis
Se a expressão preposicionada indicar um paciente
da idéia expressa pelo substantivo, será complemento nominal.
Logo, “da vacina” é complemento nominal e “do
cientista”, adjunto adnominal.
Aposto
O APOSTO é um termo que, acrescentado a outro
termo da oração, tem a função de ampliar, resumir ou
explicar o conteúdo do termo ao qual se refere. De
acordo com a relação que apresenta junto ao outro
termo da oração, pode ser identificado como:
27
• Explicativo:
Rafael, o melhor jogador do time, foi aplaudido
pela torcida.
• Enumerativo:
Dinheiro, caro, jóias, nada tinha valor para ele.
2.5 - Vocativo
O VOCATIVO é um termo que não apresenta vínculo
sintático com os termos da oração. Constitui um chamamento, isto é, refere-se ao destinatário da mensagem.
• Crianças, falem baixo porque seu pai está dormindo.
• A honestidade, meu caro amigo, é minha principal
virtude.
Exercícios de Auto-avaliação
“No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.”
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Reunião. Rio de Janeiro: José Olimpio,1972.)
19. Qual a função sintática do termo “no meio do caminho”?
_________________________________________________________________
PAI JOÃO ( fragmento)
“A filha de Pai João tinha um peito de
Turina para os filhos de ioiô mamar:
Quando o peito secou a filha de Pai João
Também secou agarrada num
Ferro de engomar.
A pele do Pai João ficou na ponta
Dos chicotes
A força do Pai João ficou no cabo
Da enxada e da foice.
A mulher de Pai João o branco
A roubou para fazer mucamas”
(LIMA, Jorge de. Poesia completa. 2.ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980)
20. Qual a função dos termos “de engomar”, “dos chicotes” e “da enxada e da foice”?
______________________________________________________________________
21.Os termos “A filha de Pai João”, “pele do Pai João”, “A força do pai João” exercem, no texto, a mesma
função. Que função é essa?
______________________________________________________________________
22. “A mulher de Pai João o branco
A roubou para fazer mucamas”.
a.Identifique o sujeito ______________________________
b.Que função exerce o termo em destaque:
( ) sujeito ( ) adjunto adnominal ( ) objeto direto pleonástico
(
) adjunto adverbial
28
UNIDADE III
PERÍODO COMPOSTO
Já sabemos que o período composto apresenta mais de
uma oração e dependendo das relações existentes entre
as orações do período este pode ser classificado em:
• PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO
• PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO
O que diferencia o período composto por subordinação do período composto por coordenação é a forma
como as orações se relacionam.
Na coordenação ou parataxe, Mattoso Câmara (1981:
45) afirma que “cada termo vale por si e a sua soma dá
a significação global”. É fácil comprovar a afirmação
do autor com o exemplo:
O céu escureceu repentinamente. Uma forte chuva
caiu sobre a cidade.
Aqui temos dois períodos simples:
“O céu escureceu repentinamente”
Sujeito: O céu
Predicado: escureceu repentinamente
“Uma forte chuva caiu sobre a cidade”
Sujeito: Uma forte chuva
Predicado: caiu sobre a cidade
Agora unindo as duas orações em um só período,
temos o seguinte período composto:
O céu escureceu repentinamente e uma forte chuva
caiu sobre a cidade.
Observa-se que as duas orações que constituem o período acima são independentes sintaticamente, pois nenhuma das duas orações funciona como termo da outra.
Já na subordinação ou hipotaxe, Mattoso Camara
(1981: 72) explica que “na estrutura da frase, entende-se
por subordinação ou hipotaxe a construção sintática e
que uma oração, determinante, e pois, subordinada, se
articula com outra, determinada por ela e principal em
relação a ela.” Observe os exemplos abaixo:
Ele voltou cansado naquela noite.
É um período simples que apresenta uma oração independente do ponto de vista sintático.
No entanto, em:
Ela disse que ele voltou cansado naquela noite.
A oração “ ele voltou cansado naquela noite” passou
a uma relação de dependência sintática, pois exerce a
função de objeto direto da oração “Ele disse” e por
isso a oração “ele voltou cansado naquela noite” é
chamada de subordinada.
3.1 - Período Composto por Subordinação
A relação de subordinação pressupõe o encaixe de
orações dentro de orações, formando sintagmas maiores. O procedimento de encaixe entre as orações estabelece uma relação de subordinação em que a oração
encaixada entra em uma relação de determinação em
relação à oração que a recebe.
O diretor determinou (oração 1)
Os funcionários usarão crachá. (oração 2)
O diretor determinou que os funcionários usarão
o crachá.
Chamamos de subordinada a oração encaixada (2) e
principal aquela que a recebe (1).
Observe que o ato de encaixe se realiza com a conjunção “que”, instrumento de inserção de uma oração
em determinado ponto de outra. No caso das orações
subordinadas, são chamadas de CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS.
As orações subordinadas dividem-se em:
• ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA
• ORAÇÃO SUBODINADA ADVERBIAL
• ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA
As orações subordinadas substantivas são as que
exercem as funções próprias do substantivo.
Esperamos ansiosamente a volta de nossos amigos.
OD
Esperamos ansiosamente que nossos amigos voltem.
or. subord. objetiva direta
As orações subordinadas adjetivas funcionam como
adjuntos adnominais.
As orações subordinadas adverbiais funcionam
como adjuntos adverbiais em relação a um termo de
outra oração.
Um homem trabalhador merece ser bem remunerado.
ADJ.
Um homem que trabalha merece ser bem remunerado.
or. sub. adjetiva
Volte à noite
Adj. adverbial de tempo
Volte quando a noite chegar.
or. subord. adverbial temporal
Exercícios de Auto-avaliação
23. Em: Estava aborrecido com a mulher mas continuava sorrindo para ela. O período é composto por:
( ) coordenação ( ) subordinação
24. Complete o período com uma oração subordinada.
Todos disseram _______________________________________________.
25. Classifique as orações destacadas em: adverbial, substantiva ou adjetiva.
a. Disse palavras que revoltaram os convidados. ________________________
b. Pensou que seria o primeiro da fila. _______________________________
c. Quando percebeu o erro, já era tarde demais.________________________
d. O carro que comprei precisa de reparos. _____________________________
26. Transforme o termo grifado em oração subordinada substantiva:
Ex.: Foi bom sua vinda.
Foi bom que viesse.
a. A família aguardava seu regresso.
b. Foi necessário a assinatura do pai.
c. Ela não parecia convencida da inocência do marido.
27.Transforme o termo grifado em oração subordinada adjetiva:
Ex.: Disse palavras revoltantes.
Disse palavras que revoltaram.
a. Os alunos estudiosos serão recompensados.
b. O jornal divulgou fatos mentirosos.
c. Estamos vivenciando uma situação insuportável.
29
30
Oração Subordinada Substantiva
As orações subordinadas substantivas são introduzidas
pela conjunção integrante QUE e se classificam em:
Oração Subordinada Substantiva Predicativa
Exerce a função de predicativo da oração principal.
• Oração subordinada substantiva subjetiva
• Oração subordinada substantiva objetiva direta
• Oração subordinada substantiva objetiva indireta
• Oração subordinada substantiva predicativa
• Oração subordinada substantiva completiva nominal
• Oração subordinada apositiva
• A verdade é que ninguém colaborou com as
obras da igreja.
• Ele parecia que voava sobre a cidade.
Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta
Oração Subordinada Substantiva Subjetiva
Exerce a função de objeto direto da oração principal.
Exerce a função de sujeito da oração principal. De
acordo com Bechara (2003: 484), a oração subordinada subjetiva apresenta as seguintes características:
Estar o verbo da oração principal na 3ª pessoa do
singular e num destes quatro casos:
a. Verbo na voz reflexiva de sentido passivo:
Sabe-se que tudo vai bem.
b. Verbo na voz passiva (ser, estar, ficar) seguidos
de particípio:
Ficou provado que estava inocente.
c. Verbos ser, estar, ficar seguidos de substantivos
ou adjetivos.
É verdade que sairemos cedo.
Foi bom que fugíssemos
Está claro que consentirei.
Ficou certo que me telefonariam.
d. Verbo do tipo parece, consta, ocorre, corre,
urge, importa, convém, dói, punge, acontece:
Parece que vai chover.
Urge que estudem.
Cumpre que façamos com cuidado todos os
exercícios.
Acontece que todos já foram punidos.
• Percebera que o advogado era corrupto.
• Queria que os pais comparecessem ao evento.
Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta
Exerce a função de objeto indireto da oração principal.
• Não se esqueça de que és meu melhor amigo.
• Lembrou-se de que não tinha mais dinheiro no banco.
Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal
Exerce a função de complemento nominal.
• Tinha medo de que pai descobrisse tudo.
• Ele estava certo de que receberia ajuda da família.
Oração Subordinada Substantiva Apositiva
Exerce a função de aposto da oração principal.
• É preciso que você reconheça isto: que suas atitudes terão conseqüências.
Exercícios de Auto-avaliação
28. Observe a oração: O novo diretor estava certo de que os salários seriam pagos.
a. A oração destacada pode ser objetiva direta? ___________________________
b. Pode ser subjetiva? _______________________________________________
c. Pode ser objetiva indireta? _________________________________________
d. Pode ser predicativa? _____________________________________________
e. Se todas as respostas anteriores foram negativas, qual é a classificação da oração grifada?
29. Assinale a opção em que a oração destacada apresenta classificação idêntica à grifada no período: É provável que os responsáveis pelo desfalque sejam presos.
a. Pensou que a vida agiria sempre a seu favor.
b. Falou que estava muito ocupado.
c. O melhor seria que todos participassem da reunião.
d. Seria melhor que todos participassem da reunião.
30. Classifique as orações subordinadas substantivas:
a. A mulher desconfiava de que o marido a traía.
b. Suponha que o dinheiro não estivesse depositado.
c. O governo garantiu que abaixaria os impostos.
d. Não diga que não te avisei.
e. Espero que tenha melhores dias.
Orações Subordinadas Adverbiais
31
32
Sobre as orações subordinadas adverbiais, cabe ainda algumas observações importantes.
a. Assim como os adjuntos adverbiais, geralmente
as orações subordinadas adverbiais apresentam mobilidade dentro do período.
Eu estava em casa quando ouvi a explosão.
Quando ouvi a explosão, eu estava em casa.
Tamanho foi o susto que todos gritaram.
Estava tão fraco que mal podia andar.
c. Nas orações subordinadas adverbiais comparativas, o verbo pode ficar implícito quando este for igual
ao da oração principal.
Falava como um papagaio (fala).
Agia como um louco (age).
b. Normalmente quando a oração subordinada adverbial é consecutiva, as palavras tão, tal, tamanho
aparecem na oração principal.
Exercícios de Auto-avaliação
31. Relacione:
(1) oração subordinada adverbial condicional
(3) oração subordinada adverbial causal
(
(
(
(
(
(
(
(2) oração subordinada adverbial temporal
) Desde que termine o serviço, poderá receber o pagamento.
) Andava triste desde que soube do resultado da prova.
) Eu lhe emprestarei o dinheiro, desde que você prometa devolvê-lo até sábado.
) Desde que os pais morreram, mora sozinho na casa.
) Desde que o dinheiro é falsificado é bom entregá-lo a polícia.
) Uma vez que substitua o jogador, o time será campeão.
) Uma vez que fez os exercícios, o aluno não foi reprovado.
32. Classifique as orações subordinadas adverbiais:
a. Voltamos quando era noite.
b. Não viajaremos porque a meteorologia avisou que vai chover.
c. Era covarde como um rato.
d. A chuva era tão forte que alagou o bairro.
e. Embora estivesse doente, compareceu ao trabalho.
f. Os alunos realizaram a tarefa conforme a professora pediu.
g. Assim que recuperar o carro, venha me buscar.
h. Caso não haja problema, gostaria de permanecer no mesmo posto.
Orações Subordinadas Adjetivas
As orações subordinadas adjetivas exercem a função de adjunto adnominal, própria do adjetivo. Relacionam-se a um nome da oração principal e vêm
introduzidas por um pronome relativo.
As orações subordinadas adjetivas classificam-se em:
RESTRITIVAS
Restringem a significação do nome a que se referem.
Os políticos que são honestos merecem a reeleição.
Verifique que nem todos os políticos “merecem a
reeleição, há uma restrição, somente os “que são honestos” merecem ser reeleitos.
EXPLICATIVAS
Não restringem a significação do nome; acrescentam uma característica que é própria do elemento a
que se referem.
O homem, que é um ser racional, está matando
o meio ambiente em que vive.
Veja que “que é um ser racional” não restringe a
significação do nome, e sim explica o significado do
nome a que se refere, já que todos os homens são seres racionais.
As orações subordinadas adjetivas explicativas são
separadas por vírgula da oração principal.
Exercícios de Auto-avaliação
33
33. Li o romance Gabriela Cravo e Canela, livro de Jorge Amado que ficou desaparecido por muitos anos.
a. Classifique a oração “que ficou desaparecido por muitos anos”.
b. A informação passada pela oração classificada acima se refere ao livro ou ao autor?
_________________________________________________________________________
c. Acarretaria alguma mudança de sentido se antes do relativo QUE, introduzíssemos uma vírgula?
_________________________________________________________________________
Orações Subordinadas Reduzidas
As orações subordinadas podem se apresentar em sua
forma desenvolvida quando apresentam conjunção e
verbos flexionados nos modos imperativo, subjuntivo
ou indicativo. Todos os exemplos de orações subordinadas que estudamos anteriormente são orações subordinadas desenvolvidas. Vejam mais alguns exemplos:
a. Não apresentam conjunções;
b. O verbo da oração principal se encontra no gerúndio, infinitivo e particípio, respectivamente.
Se chover, ficarei em casa.
or. subord. adv. temporal
As orações reduzidas apresentam a mesma classificação das orações desenvolvidas a que se referem:
É necessário que se faça modificações na construção da casa.
or. subord. subst. subjetiva
As orações que apresentam as características acima
são chamadas orações subordinadas reduzidas.
Disse que estava preocupado com as dívidas.
or. subord. subst. objetiva direta
Disse estar preocupado com as dívidas
or. subord. subst. objetiva direta reduzida de infinitivo
A resposta que você me deu está correta.
or. subord. adj. restritiva
Poderíamos reescrever as orações acima da seguinte forma:
Chovendo, ficarei em casa.
Quando a reunião acabou, todos se retiraram em silêncio.
or. subord. adverbial temporal
Acabada a reunião, todos se retiraram em silêncio
or. subord. adv. temporal reduzida de particípio
É necessário fazer modificações na construção da casa.
A resposta dada por você está correta.
Vejam que as novas orações apresentam as seguintes características:
Se tiver dinheiro, irei ao teatro com vocês.
or. subord. adv. condicional
Tendo dinheiro, irei ao teatro com vocês.
or. subord. adv. reduzida de gerúndio
34
3.2 - Período Composto por Coordenação
Chamamos de período composto por coordenação
aquele que apresenta orações coordenadas que sintaticamente são independentes, mas podem se relacionar logicamente pelo sentido.
déticas e nesse caso a conexão entre elas se dará por
sinal de pontuação. É o caso das orações “Acordei
cedo”, “tomei banho”, “li o jornal” e “bebi o café”.
Acordei cedo, tomei banho, li o jornal, bebi o café e saí.
Quando vêm introduzidas por conjunções, recebem
o nome de orações coordenadas sindéticas.
As orações coordenadas podem vir ou não introduzidas por conjunções. Quando não apresentam conjunção são chamadas de orações coordenadas assin-
As orações coordenadas sindéticas são classificadas de acordo com a conjunção coordenativa que
as introduz.
Leitura Complementar
TUDO TEM UM PORQUÊ ....
Orações causais e explicativas são introduzidas pela
conjunção “porque”, mas com sentidos e classificações diferentes
Um dos pontos que mais suscitam dúvidas na análise sintática é a distinção entre as orações coordenada
sindética explicativa e subordinada adverbial causal. O problema advém, principalmente, de que ambas
costumam ser introduzidas pela mesma palavra, a conjunção “porque”.
Basta diferenciar as relações de causa e explicação: a causa é concebida como um fato que acarreta uma
conseqüência. Já a explicação é a justificativa para uma firmação deduzida, ou seja, para uma conclusão.
Em termos gramaticais, a explicação recai sobre uma afirmação que pode ser posta em dúvida, ao passo
que a causa é algo conhecido, cuja existência ou veracidade não é desacreditada no contexto em que é colocada.
Exemplo:
(1) Ao chegar de viagem, o casal Pedro e Marta encontrou a casa aparentemente intacta.
Entretanto, Marta logo notou que haviam entrado ladrões.
– Como você sabe? – questionou Pedro.
– Fomos assaltados porque minhas jóias sumiram – respondeu ela.
Do ponto de vista lógico, não podemos afirmar que o fato de as jóias terem sumido seja a causa de o casal
ter sido assaltado. Antes, é a justificativa que ela apresenta para a conclusão de que tenha havido o assalto.
Assim, não pode ser considerado uma causa, mas uma explicação. A análise sintática do período seria, portanto, a seguinte:
(1) Fomos assaltados
oração coordenada assindética
porque minhas jóias sumiram.
oração coordenada sindética explicativa
Observe que, no contexto apresentado, o assalto ainda não era um evento de existência reconhecida por
todos. Só havia indícios, mas Marta conclui que esse fato ocorreu com base no sumiço das jóias. A explicação sempre recai sobre um fato ainda não reconhecido consensualmente, mas deduzido – ou seja, uma
conclusão. A explicação é a justificativa para uma afirmação que pode ser posta em dúvida.
Outro exemplo:
(2)Todo time estava chateado com a derrota.
Eles eram os favoritos, mas assim mesmo perderam para uma equipe mais fraca. No
Vestiário, o treinador afirmou:
– Perdemos porque subestimamos nosso adversário.
A oração introduzida pela conjunção “porque” tem um valor diferente do expresso na anterior. Neste
caso, o treinador não está expondo a justificativa para uma conclusão, mas sim a causa da derrota do time.
Nesse contexto, o fato de que o time perdeu não é um fato deduzido. Todos – jogadores, treinador,
torcida – sabem que houve a derrota. Além disso, o fato de a equipe ter subestimado o adversário ocorreu
anteriormente à derrota.
Por esses dois motivos estamos diante de uma relação de causa, e não de explicação. A análise sintática
do último período do trecho seria, portanto, a seguinte:
(2) Perdemos
oração principal
porque subestimamos nosso adversário. oração adverbial causal
Matéria editada da Revista Discutindo Língua Portuguesa - Ano I n° 5., 2007.
Exercícios de Auto-avaliação
34. Observe as orações: a. Ele chegou e saiu imediatamente.
b. Ele trabalhou e não recebeu pelos seus serviços.
Nos períodos acima, a conjunção destacada assume o valor aditivo. Você concorda ou não com a afirmação?
Justifique.
35. Classifique as orações abaixo:
a. Venha agora ou não saberá mais de mim.
b. Recebeu o dinheiro da herança, mas perdeu tudo no jogo.
c. Devolva-me o dinheiro, pois preciso fazer compras.
d. Ela escrevia o texto e assistia ao filme na TV.
e. Ele abriu a boca e arregalou os olhos.
f. Guardou dinheiro durante a juventude, portanto tem uma velhice sem problemas.
35
36
3.3 – Período Composto por Subordinação e Coordenação
Ele retornará quando o pai o chamar. (período
composto por subordinação)
or. principal or. subord. adverbial temporal
Com a adaptação realizada, o período apresenta
duas orações coordenadas e uma subordinada. Este
período assim formado será denominado PERÍODO
COMPOSTO POR COORDENAÇÃO E SUBORDINAÇÃO (ou PERÍODO MISTO).
Ele saiu, mas retornará. (período composto por
coordenação
or. coord. assindética
or. coord. sindética adversativa
Observe também que no período a oração “mas retornará” apresenta dupla classificação: é coordenada
à primeira “Ele saiu” e principal em relação à terceira
“quando o pai chamar”.
Considere os períodos abaixo:
Agora observe o novo período:
or. principal
Ele saiu, mas retornará quando o pai o chamar.
or.coord. or. coord. or. subord. adv. temporal
Assindética sind.advers.
Exercícios de Auto-avaliação
36. Analise as orações do período e o classifique em composto por subordinação, coordenação ou período misto.
a. Seus olhos ficavam úmidos quando se lembrava das palavras do pai que morrera.
b. Pensou que o filho viesse naquele domingo, portanto preparou o jantar que o filho tanto apreciava.
Leitura Complementar
POSSIBILDADES DISCRSIVA DO E – UM CONECTOR CORINGA
MONERRAT, Roseane
1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Este trabalho focaliza o mecanismo de conexão interfrástica da conjunção por meio do comportamento
sintático-semântico do conector e.
Em pesquisa realizada anteriormente, sobre conectores em textos publicitários, (MONNERAT, 2000), pudemos observar a preponderância absoluta do e sobre os demais relatores. Essa prevalência pode também ser
comprovada em outros tipos de texto que não o publicitário e, ainda, em textos orais, em que o e se apresenta
como marcador discursivo, ou melhor, “marcador aditivo de continuidade seqüencial”:
Várias características da conjunção e sugerem suas propriedades como marcador de discurso. Podemos
resumir essas propriedades observando que e é uma conjunção que liga orações e termos, com uma distribuição mais ampla que a de mas ou então. (SCHIFFRIN, 1982, p. 171)
A conjunção e é a primeira a aparecer na linguagem infantil; a outra conjunção considerada aditiva, o nem,
por encerrar uma dupla significação negativa e conjuntiva, aparece um pouco mais tarde. Assim, o pleonasmo de e é a forma infantil e popular das narrações. Nas primeiras fases da linguagem, o e serve, então, para
exprimir muitas relações que, mais tarde, serão expressas de outra forma.
Em seu emprego normal, as conjunções aditivas expressam relações de simples soma. Emprega-se e, quando as orações somadas são afirmativas e nem, quando são negativas.
Perini (1995: 144-145) se refere ao e como o coordenador que ilustra a coordenação em sua forma menos
problemática, já que apenas esse conector (juntamente com o ou), atende às quatro propriedades características da concepção tradicional da coordenação:
(a) As duas orações podem ser separadas opcionalmente por pontuação:
(1) a. Ana cantava e Pedro tocava piano.
b. Ana cantava. E Pedro tocava piano.
Nesse caso, o e liga orações que expressam fatos simultâneos, coexistentes. Pode também ligar orações
que expressem fatos cronologicamente seqüenciados, associados ou não numa relação de causa e efeito
(AZEREDO, 2000, p. 247).
(b) O coordenador vale para coordenar qualquer número de membros; nesse caso, em geral, mas não obrigatoriamente, o coordenador só ocorre entre os dois últimos membros:
(2) Ana arrumou a casa, Lilian preparou o jantar e Pedro saiu.
(c) O coordenador, quando não repetido, só pode ocorrer em uma posição, ou melhor, logo antes da última
oração, conforme ocorre em (2).
(d) O e pode juntar quaisquer elementos coordenáveis: orações (1) e (2), sintagmas nominais (3), verbos
(4), ou ainda adjetivos (5):
(3) Comemos salada e peixe.
(4) Cantaram e dançaram.
(5) Uma casa segura e confortável.
Assim, para Perini (1995, p. 145) o e e o ou “integram o primeiro grupo de coordenadores em que o mas
figura como um terceiro membro, desviante.”
Dentre as formas lingüísticas responsáveis pela conexão interfrástica, de modo geral, o e merece, portanto,
especial atenção, em virtude de sua ampla distribuição, não só como conjunção responsável pela ligação de
termos dentro de uma oração, mas também pela ligação de orações no período.
2 - A POLISSEMIA DO E
A gramática apresenta o e como protótipo das conjunções coordenativas aditivas (ou copulativas), ao lado
de outras, como nem, não só... mas também, esta última considerada correlativa, com significado gramatical
de “seriador”:
O significado da conjunção representa uma indicação para serem feitas determinadas operações cognitivas
sobre os significados dos conjuntos frásicos ou dos elementos frásicos relativamente ao conjunto total do enunciado. Eis os significados das conjunções relativamente às relações semânticas entre as frases coordenadas:
VILELA E KOCH, 2001, p. 389.
37
38
Alguns autores, apesar de trabalharem com a definição canônica das aditivas, mencionam certos valores
particulares, comumente assumidos pelo e.
Charaudeau (1992: 503), ao estudar a categoria lógico-lingüística da conjunção, menciona os “efeitos
contextuais” resultantes da combinação de elementos de sentido que se encontram nas palavras do contexto.
Para a conjunção de adição, apresenta os seguintes efeitos:
• sucessividade (depois, em seguida): “Ele fala e se cala.”
• simultaneidade (ao mesmo tempo): “Ele trabalha rápido e bem”.
• aproximação (quase): “Cem reais e uns quebradinhos.”
• equivalência (quer dizer): “Eu tenho dez centavos e justo o necessário para comprar um caramelo.”
• acréscimo ou de reforço argumentativo (Surenchère – não somente... mas ainda: “Ele fala inglês e fluentemente”.
• oposição (de um lado... de outro lado; de uma parte... de outra parte, enquanto): “Ele mentiu, mas há
mentiras e mentiras”.
• restrição (mas, no entanto): “Esforçou-se muito e não conseguiu a vaga”.
• conseqüência (portanto, então): “Cumpra suas obrigações e será recompensado.”
Também Van Dijk (1977: 58) refere-se não só à possibilidade de um tipo de conexão poder ser expressa por
mais de um conectivo, mas também à de um mesmo conectivo poder expressar diferentes tipos de conexão.
Trata especialmente do e, apresentando os seguintes exemplos:
(6) João fumou um charuto e Pedro fumou um cachimbo.
(7) João foi à biblioteca e pesquisou o assunto.
(8) Por favor, vá à mercearia e compre algumas cervejas.
(9) João fumou um charuto e Maria saiu da sala.
(10) Tomei um tranqüilizante e dormi.
(11) Dê-me um pouco mais de tempo e eu lhe mostrarei como isso pode ser feito.
(12) “Ria e o mundo ri com você, ame e ame sozinho”.
Nessas sentenças, o emprego do e sugere relações distintas, que ultrapassam o significado de simples adição e que podemos parafrasear por (e) ao mesmo tempo [6], (e) lá [7,8], (e) em conseqüência disso [9], (e)
então [10], se... então [11,12].
O autor assinala, ainda, que as várias leituras do e podem ser determinadas pelas próprias proposições em
conexão (assindéticas), o e servindo, apenas, para reforçar um elo já existente, que se tornaria mais explícito
pelo emprego de outros conectores mais específicos que ele próprio, que se caracteriza por um conteúdo
semântico mais geral, ou neutro, em relação aos outros conectores.
Assim, segundo Van Dijk (1977: 67), o e é um conectivo neutro, porque apenas indica que os fatos estão
relacionados, enquanto os outros conectivos denotam, mais especificamente, o tipo de conexão estabelecida.
É precisamente devido à baixa especificidade da conjunção e, que se podem depreender esses inúmeros
matizes, em contextos diversos. Por vezes, as construções de valor adverbial que acompanham o e acrescentam nuances explícitas ao caráter da relação de coordenação; em outros casos, a ordem dos termos unidos
pela conjunção é imprescindível para indicar seqüência temporal, ou relações de causa-efeito.
(...)
Neves (2000: 739) também se refere “ao caráter mais neutro” desse conector em relação aos outros coordenadores e acena para a possibilidade de uma relação “menos neutra” entre os segmentos por ele coordenados, quando esses segmentos mantêm entre si, por exemplo, uma relação semântica mais marcada: de
contraste, ou de causa-conseqüência.
Já Quirk (1985: 930-932) aponta valores semânticos do e – coordenador de uso e sentido mais amplos, usando o
termo conotação para indicar que as relações de sentido entre os elementos conjuntos não são uniformes, podendo
coexistir mais de um sentido para uma mesma ocorrência de e, em virtude de implicações pragmáticas.
Destaca oito tipos de conotação, cujo valor semântico pode tornar-se mais explícito, através do reforço de
um advérbio, ou locução adverbial.
(...)
Dos oito tipos de conotação propostos por Quirk (op. cit), apenas os três primeiros podem apresentar inversão na ordem das asserções, sem alterar-lhes o sentido e, mesmo nesses casos, segundo o autor, a ordem
na seqüência raramente é aleatória:
1° tipo: A segunda oração introduz um contraste: “Pedro é estudioso e (ao contrário) André é vadio”.
2° tipo: A segunda oração apresenta uma situação similar à da primeira: “O acordo comercial traria benefícios e (da mesma forma) o intercâmbio cultural seria bem recebido”.
3° tipo: A segunda oração é pura adição em relação à primeira, o que implica perfeita compatibilidade entre
seus enunciados: “Ele tem cabelos compridos e (também) sempre usa jeans”.
4° tipo: A segunda oração acrescenta um comentário apenso, ou uma explicação da primeira: “Ele não gosta
dela – e isso não é novidade, haja vista seu comportamento”.
5° tipo: A segunda oração é conseqüência ou resultado da primeira, isto é, a primeira apresenta as circunstâncias que possibilitam o evento descrito na segunda, o que implica uma seqüência cronológica na ordem das
orações: “Ele não estudou e (por isso) tirou nota baixa”.
6° tipo: A segunda oração é cronologicamente seguinte à primeira, mas sem nenhuma implicação de relação
causa/resultado: “Eu lavei os pratos e (então) sequei-os”.
7° tipo: A segunda oração contraria a expectativa da primeira, o que confere a esta força concessiva: “Ela se
esforçou bastante e (mesmo assim) não conseguiu”.
8° tipo: A primeira oração é a condição da segunda: “Faça o seu serviço e (então) você poderá sair mais cedo”.
O uso condicional de e se apresenta, via de regra, sob um tipo de construção em que a primeira oração é uma
ordem (directive) e a segunda, a conseqüência advinda da obediência a essa ordem (AZEREDO, 2000: 248). Embora seja mais comum o emprego do imperativo na primeira e do futuro do indicativo na segunda, há construções
de imperativo nas duas asserções, o que aproxima esse uso do e, de certos tipos de atos de fala com valor de promessa, muito empregados na linguagem publicitária (“Abra uma conta no Banco REAL e ganhe qualidade”).
Disponível em http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/0401/10.htm
39
40
UNIDADE IV
4.1 – Conceituação
Nina Catach (1994), citada por Bechara
(2003), assim define os sinais de pontuação:
Sistema de reforço da escrita, constituído de sinais sintáticos, destinados a organizar as relações e a proporção
das partes do discurso e das pausas orais e escritas. Estes
sinais participam de todas as funções da sintaxe, gramaticais, entonacionais e semânticas (In:Bechara, 2003: 604).
4.2 – Uso da Vírgula
Entre os sinais de pontuação, interessa-nos o uso da
vírgula no interior da oração e entre as orações.
Em língua portuguesa a ordem normal dos termos
da oração é: SUJEITO + VERBO + COMPLEMENTOS VERBAIS + ADJUNTOS ADVERBIAIS. É a
ordem direta.
Meus amigos, vamos nos unir nesse momento de tristeza
Entre as orações do período composto usa-se a vírgula:
a. Para separar a oração subordinada adjetiva explicativa.
O irmão, que morava em Brasília, era médico renomado.
Os alunos realizaram a prova com tranqüilidade.
SUJ
VTD
OD
ADJ. ADVERBIAL
Quando a oração se encontra na ordem direta, os termos imediatos não são separados por vírgulas. Assim
não se usa vírgula entre sujeito e o predicado, entre
o verbo e seus complementos e entre o nome e seu
complemento ou adjunto.
Quando ocorre qualquer alteração na seqüência direta
dos termos da oração, usamos a vírgula para marcar:
a. O deslocamento do termo.
Com tranqüilidade, os alunos realizaram a prova.
b. O aposto:
b. Para separar as orações subordinadas adverbiais
que aparecem antes oração principal.
Se possuísse caráter, não exploraria a família.
c. para separar as orações coordenadas (exceto as iniciadas pela conjunção E).
Estudava bastante, mas não obtinha boas notas.
Usa-se a vírgula antes da conjunção E quando as
orações coordenadas tiverem sujeitos diferentes, vier
repetida de forma enfática ou quando assume valores
diferentes da adição.
Os professores estavam reunidos na sala da direção, e os
alunos os esperavam no pátio do colégio.
O Brasil, país em desenvolvimento, sofre com a inflação.
E gritava, e chorava, e dava murros no ar e voltava a gritar.
c. O vocativo:
Estudava bastante, e (= mas) não obtinha boas notas.
Exercícios de Auto-avaliação
37. Observe as orações abaixo:
1. Falam tanto, que o menino chora de medo.
2. Falam tanto que o menino chora de medo.
a. O uso da vírgula provoca alguma modificação de sentido?_____________________
b. Classifique as orações grifadas:________________________________________
____________________________________________________________________
38. Considere a oração: O júri julgou o homem louco.
a. Quais os dois possíveis sentidos que podem ser atribuídos?
__________________________________________________________________
b. De acordo com os sentidos possíveis da oração acima, identifique a função sintática do termo “louco”.
___________________________________________________________________
c. Classifique o predicado em cada uma das possibilidades de interpretação.
___________________________________________________________________
d. Reescreva duas vezes a oração utilizando a voz passiva, de maneira que fiquem claros os dois sentidos.
_____________________________________________________________
________________________________________________________________
39. METALÚRGICOS QUE FIZERAM GREVE NÃO RECEBERÃO O SALÁRIO.
Da manchete acima, publicada no jornal, podemos concluir que:
a.Todos os metalúrgicos aderiram à greve.
b.Nenhum metalúrgico receberá salário.
c. Somente os metalúrgicos que aderiram à greve ficarão sem salário.
40. Qual a classificação da oração destacada no século 39?
_________________________________________________________________
41. Se a oração destacada no exercício 39 estivesse entre vírgulas que nova interpretação teríamos?
________________________________________________________________
42. Comente a função sintática dos termos grifados:
a. No velho galpão da prefeitura dormiam as vítimas das últimas enchentes.
b. O velho galpão da prefeitura abrigava as vítimas das últimas enchentes.
43. “Os retirantes tinham andado sem parar, estavam exaustos e famintos”
Reescreva as orações do período, estabelecendo entre elas:
a. Uma relação de causa.
b. Uma relação de conclusão.
44. A professora pediu a Joãozinho que escrevesse uma redação com o título: Mãe só tem uma. O menino
escreveu o seguinte texto:
Um dia minha mãe pediu que eu pegasse, na geladeira, uma garrafa de Coca-Cola para servir aos convidados que chegavam para o almoço. Mas lá dentro só tinha uma garrafa e falei para minha mãe:
– Mãe, só tem uma.
Compare os enunciados: “Mãe só tem uma” e “Mãe, só tem uma” e identifique a função dos termos destacados.
45. “Nos últimos meses, o crescimento das exportações brasileiras de produtos agrícolas estão contribuindo
para um expressivo superávit na balança comercial do país”.
Explique por que a concordância do verbo com o sujeito não está de acordo com a norma culta?
46. Classifique em adjunto adnominal ou complemento nominal os termos destacados:
a. A discussão dos alunos gerou enorme briga.
b. A discussão do assunto serviu para localizarmos o problema.
c. As ameaças do deputado ao gerente de banco serão investigadas pela polícia.
d. A invasão da favela provocou pânico nos moradores.
e. A invasão da polícia provocou pânico nos moradores.
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42
Se você:
1)
2)
3)
4)
concluiu o estudo deste guia;
participou dos encontros;
fez contato com seu tutor;
realizou as atividades previstas;
Então, você está preparado para as
avaliações.
Parabéns!
Glossário
Ambigüidade - possibilidade de mais de uma interpretação quanto ao sentido.
Anafórico - é a repetição, sob a forma pronominal, dos conteúdos semânticos de um vocábulo mencionado anteriormente.
Conexão - relação de dependência estabelecida entre duas unidades que se articulam.
Pleonástico - o que é redundante. Termo ou idéia que se repete.
Polissêmico - pluralidade de significados de uma palavra ou expressão.
Sintagma - construção sintática que pode ter como centro um verbo (sintagma verbal), um adjetivo (sintagma
adjetivo), um substantivo (sintagma substantivo). É uma estrutura binária cujos membros se relacionam para
cumprir a função de comunicação.
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Gabarito
Unidade I
1. B
2. Quatro períodos
3. A
4. a)Meus (regido) amigos (regente) / um (regido) cachorro (regente) ferido (regido)
b) Muitos (regido) candidatos (regente) / a (regido) secretaria (regente) do curso (regido)
c) de (regido) dinheiro (regente)
d) O (regido) pai (regente) / com (regido) o (regido) filho (regente) caçula (regido)
5. Ele “grita” a palavra feliz. / Ele “grita” e se encontra feliz.
6. Bobo é você.
7. a) rapaz b) dinheiro c) livro
8. a) Ele trouxe o documento de que você precisava.
b) Ela levou a encomenda que você pediu.
c) Você escreveu a carta de apresentação que ela exigiu.
Unidade II
9. a. sujeito – você núcleo – você
b. sujeito – Os vôos internacionais núcleo – vôos
c. sujeito – As vizinhas curiosas núcleo – vizinhas
d. sujeito – Uma melhor vida na cidade grande núcleo – melhor
10. Discordo, o sujeito da oração é simples: as encomendas da loja.
11. D
12. De acordo com o título da notícia, o presidente da Une deve levar nota zero porque utilizou a forma verbal
incorretamente a forma verbal “houveram”, pois se trata de uma oração sem sujeito e por isso o verbo haver é
impessoal, devendo ser usado na 3ª pessoa do singular. “Na minha opinião não houve tumulto”
13. a) verbo transitivo direto e indireto
b) verbo de ligação
c) verbo transitivo direto
d) verbo intransitivo
e) verbo intransitivo
f) verbo transitivo direto
g) verbo transitivo direto
h) verbo intransitivo
14. O predicado é “comanda hoje a primeira reunia ministerial de 2008 com um olho na economia e outro
nas contas internas.”
15. A
16. A mulher virou a página do livro.
17. 1, 4, 2, 3, 2, 2, 1
18. A cota extra do condomínio foi recebida por muitos moradores.
19. Adjunto adverbial de lugar
20. Adjuntos adnominais
21. Sujeito
22. a) branco
b) objeto direto pleonástico
Unidade III
23. coordenação
24. Todos disseram que ele estava desanimado
25. a) adjetiva
b) substantiva c) adverbial
d) adjetiva
26. a.) A família aguardava que ele regressasse.
b) Foi necessário que o pai assinasse.
c) Ela não parecia convencida de que o marido fosse inocente.
27. a) Os alunos que estudam serão recompensados.
b) O jornal divulgou fatos que são mentirosos.
c) Estamos vivenciando uma situação que é insuportável.
28. a) Não, porque para isso o verbo da oração principal deveria ser transitivo direto.
b)Não, porque a oração principal já possui sujeito.
c)Não, porque a oração principal não apresenta verbo transitivo indireto.
d)Não, porque a oração principal já apresenta predicativo.
e)Oração subordinada substantiva completiva nominal.
29. D
30. a) Oração subordinada substantiva objetiva indireta
b) Oração subordinada substantiva subjetiva
c) Oração subordinada substantiva objetiva direta
d) Oração subordinada substantiva objetiva direta
e) Oração subordinada substantiva objetiva direta
31. 1; 2; 1; 2; 3; 1; 3
32. a) Oração subordinada adverbial temporal
b) Oração subordinada adverbial causal
c) Oração subordinada adverbial comparativa
d) Oração subordinada adverbial consecutiva
e) Oração subordinada adverbial concessiva
f) Oração subordinada adverbial conformativa
g) Oração subordinada adverbial temporal
h) Oração subordinada adverbial condicional
33. a) Oração subordinada adjetiva restritiva
b) Ao livro porque Jorge Amado é um único ser e não precisa de restrição.
c) Sim, nesse caso a oração irá se referir a Jorge Amado.
34. Discordo. A conjunção destacada é aditiva somente em A. Em B é conjunção adversativa.
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46
35. a) Oração coordenada assindética
b) Oração coordenada sindética adversativa
c) Oração coordenada sindética explicativa
d) Oração coordenada sindética aditiva
e) Oração coordenada sindética aditiva
f) Oração coordenada sindética conclusiva
36. a) Seus olhos ficavam úmidos (oração principal)
quando se lembrava das palavras do pai (oração subordinada adverbial temporal)
Período composto por subordinação.
b) Pensou (o.principal)
que o filho viesse naquele domingo (oração subordinada substantiva objetiva direta)
portanto preparou o jantar (oração coordenada sindética conclusiva)
que o filho tanto apreciava. (oração subordinada adjetiva restritiva)
Período misto.
37. Sim. Em (1) Falam tanto que a conseqüência é o menino chorar de medo.
Em (2) Falam (comentam) que o menino chora de medo.
b) Oração subordinada adverbial consecutiva / oração subordinada substantiva objetiva direta
38. a) O júri julgou o homem que já era louco.
O júri julgou o homem como sendo louco.
b) Adjunto adnominal
Predicativo do objeto
c) Predicado verbal
Predicado verbo-nominal
d) O homem louco foi julgado pelo júri.
O homem foi julgado louco pelo júri.
39. C
40. Oração subordinada adjetiva restritiva
41. Se a oração estivesse entre vírgulas seria classificada como subordinada adjetiva explicativa e entenderíamos que não haveria restrição, isto é, todos os metalúrgicos participaram da greve.
42. Em (a) sujeito composto.
Em (b) objeto direto.
43. a) Os retirantes estavam exaustos e famintos porque tinham andado sem parar.
b) Os retirantes tinham andado sem parar, logo estavam exaustos e famintos.
44. Em: “Mãe só tem uma”, mãe é sujeito.
Já em: “Mãe, só tem uma”, mãe é vocativo.
45. O sujeito deve concordar com o verbo em número e pessoa. No exemplo dado o sujeito é “o crescimento
das exportações brasileiras de produtos agrícolas”, o núcleo é “crescimento” e por isso o verbo deveria estar
no singular.
46. a) adjunto adnominal
b) complemento nominal
c) do deputado – adjunto adnominal
ao gerente – complemento nominal
d) complemento nominal
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TERRA, Ernani & NICOLA, José de. Português – de olho no mundo do trabalho. São Paulo: Scipione, 2004.
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