o ensino de valores: base para a formação do educando no

O ENSINO DE VALORES:
BASE PARA A FORMAÇÃO DO EDUCANDO NO
ESPAÇO ESCOLAR E NA SOCIEDADE
Ludiléia Rodrigues Rios1
Maria Aparecida Ferreira de Souza¹
Naiara Daianne Silva Alves¹
Patrícia de Jesus dos Reis¹
Patrícia Evangelista Valente Lima¹
Thaline Farias dos Santos¹
Edlarce de Paula2
2
Valéria de Fátima Queiroz
RESUMO: O artigo vem primeiramente frisar qual é a definição certa que se tem sobre valores,
pois os nossos valores tendem a organizar-se em termos de oposições ou polaridades. Isso exige
uma revisão na proposta educativa no sentido de uma expansão da compreensão da realidade e do
desenvolvimento do ser humano, por esse motivo, torna-se essencial refletir o mundo atual,
inserindo no processo educacional de nossos alunos o ensino de valores para que haja um
crescimento dos mesmos no ambiente escolar e consequentemente da sua vida pessoal, sendo
importante propiciar o desenvolvimento de virtudes indispensáveis à formação humana, criando
uma maior conscientização dos alunos em relação à Educação, a partir da perspectiva e
valorização éticas. O grupo alvo será crianças da Escola Municipal Pastor Otaídes dos Santos em
formosa Goiás A metodologia aplicada será através de canções coerentes com a temática em voga,
produções de murais sobre valores, produções de textos e serão utilizados filmes e realizações de
dinâmicas.
PALAVRAS-CHAVE: Valores LDB, Tipos de valores.
INTRODUÇÃO
Primeiramente é importante frisar qual é a definição certa que se tem sobre valores, moral
e ética. Considerando esses conceitos pode-se afirmar que ética e moral devem caminhar juntas.
O resultado da soma de todos esses princípios está intimamente ligado a todas as
dimensões da vida, seja ela intelectual, emocional, profissional ou cultural, visando uma
modificação social. Cada indivíduo tem a sua formação moral de acordo com a cultura na qual vive,
1
2
Graduadas do curso de Pedagogia - UEG - UnU Formosa 2009.
Professoras orientadoras do Estagio Supervisionado do curso de Pedagogia – UEG - UnU Formosa 2009.
1
então, o que é considerado certo para uma pessoa, às vezes não tem essa mesma validade para outra,
isso varia conforme a formação, conduta, concepção moral e o convívio social de cada ser humano.
Os nossos valores tendem a organizar-se em termos de oposições ou polaridades.
Preferimos e opomos a Verdade à Mentira, a Justiça à Injustiça, o Bem ao Mal, a beleza à feiúra, a
genorosidade à mesquinhês
A palavra valor costuma apenas ser aplicada num sentido positivo. Embora o valor seja
tudo aquilo sobre o qual recaia o ato de estima positiva ou negativamente. Valor é tanto o Bem,
como o Mal, o Justo como Injusto.
A transformação social almejada pela humanidade em direção a uma sociedade de paz e
harmonia passa necessariamente por uma mudança no processo educacional que deve formar o ser
humano capaz de construir esse mundo novo.
Isso exige uma revisão na proposta educativa no sentido de uma expansão da compreensão
da realidade e do desenvolvimento do ser humano nos seus níveis intelectual, afetivo, emocional e
espiritual, seu compromisso com a ética e a responsabilidade social e planetária, numa visão de
educação integradora e formadora de caráter.
O projeto será aplicado em treze intervenções, nas turmas de primeiro a quinto ano.
Utilizaremos como recursos: canções coerentes com a temática em voga, produções de murais sobre
valores a serem trabalhados com cada turma, produções de textos com o valor em questão, filmes e
realizações de dinâmicas em grupo que favoreçam para a reflexão dos valores trabalhados no
período de aplicação do projeto.
Apontaremos na tabela abaixo, dez temas transversais, por ordem alfabética, com seus
conceitos básicos que podem ser trabalhados:
Autonomia; Capacidade de convivência; Diálogo ;Dignidade da pessoa humana ;Igualdade
de direitos ; Justiça ; Participação social; Respeito mútuo;Solidariedade; Tolerância
O projeto procura mostrar que o ensino de valores sugere que, apesar da enorme distância
entre a nossa cultura e a cultura grega, é impossível, o ato de educar sem antes recorrer àquilo que
denominamos valores.
Por esse motivo, torna-se fundamental refletir o mundo atual, fortalecer e renovar as
crenças, inserindo no processo educacional de nossos alunos o ensino de valores para que haja um
crescimento dos mesmos no ambiente escolar e consequentemente da sua vida pessoal.
A educação em valores que se desenvolve na vida familiar, na convivência humana, no
trabalho, nas escolas, nas manifestações culturais, nos movimentos e organizações socais, é uma
questão fundamental da sociedade atual, imersa numa rede complexa de situações e fenômenos
que exige, a cada dia, intervenções sistemáticas e planejadas dos profissionais da educação
escolar.
2
O papel do educador nesse processo de ensino de valores é fundamental, pois a criança não
está preparada para receber, refletir e avaliar todas as informações que lhes são passadas, então cabe
ao professor ensiná-la e não moldá-la.
Assim como cita Goulart:
Para que os indivíduos desenvolvam a consciência moral é preciso que tenham ocasião de:
vivenciar situações em que valores como a justiça, a honestidade, a fraternidade possam ser
questionados; rever suas atitudes e condutas, à luz destes valores; conversar sobre suas concepções
pessoais de valores; e libertar-se da coação de uma moral exterior, imposta pela autoridade ou pelo
poder constituído, entendendo os limites como necessárias à segurança e ao bem comum.
Para Piaget, “moral é tudo aquilo que indivíduos livres, com plena capacidade cognitiva,
estabelecem como sendo melhor para si e para a coletividade” (Apud GOULART, 1995, p.120), ou
seja, o professor não deve moldar na criança sua concepção moral, em vez disso, deve ensiná-la,
sanar suas dúvidas e questioná-la, para que a criança sozinha fixe esses conceitos e comece a tirar
suas próprias conclusões.
Não é uma tarefa fácil abordar a questão dos valores na educação escolar, pois sabemos
que a Pedagogia Tradicional levou-nos acreditar por muitos séculos que a principal tarefa da escola
era a de transmitir conteúdos escolares. Na sociedade atual, com a ampliação das ambiências de
formação escolar, o aluno passa a ser o centro do processo didático-pedagógico e a educação
escolar, agora, entendida como processo de desenvolvimento físico, intelectual e moral do
educando.
Quando nos referimos à educação em valores, estamos tomando esta expressão como
processo social, no seio de uma determinada sociedade, que visa, sobretudo, através da escola, levar
os educandos à assimilação dos valores que, explicita ou implicitamente, estão presentes no
conteúdo das matérias, nos procedimentos e atitudes dos professores, colegas de sala, pais de alunos
e nas experiências humanas acumuladas no decorrer da história, tendo em vista a formação dos
indivíduos enquanto cidadãos.
O professor deve incentivar e cultivar na criança, de maneira lúdica, as relações entre:
O indivíduo e o coletivo;
O privado e o público;
As necessidades básicas e os direitos;
As responsabilidades e os deveres;
Os desejos e os valores.
Os valores fornecem o alicerce oculto dos conhecimentos e das práticas que constantemente
construímos nas nossas vidas. Os valores humanos são os fundamentos éticos e espirituais que
constituem a consciência humana. São os valores que tornam a vida algo digno de ser vivido,
definem princípios e propósitos valiosos e objetiva fins grandiosos. “Aprender é construir
3
siginificados e ensinar é oportunizar essa construção”. (VASCO, Pedro Moretto)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente projete ainda encontra-se em andamento, será aplicado nos dias letivos do 2º
semestre de 2009.
REFERÊNCIA
BRASIL. Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº. 9394, de 20 de dezembro de
1996.
BRASIL, MEC; CEB. Parecer n°. 15. Brasília: 1998.
BRASIL. MEC, SEF. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação
dos temas transversais. Brasília: 1998.
GOULART, Iris Barbosa. A educação na perspectiva construtivista: reflexões de uma equipe
interdisciplinar. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
http://www.portalcmc.com.br/saladeaula.htm acessado em 07/06/2009.
4