Slide PIBID Oficinas ENID Vanessa Freitas

incentivar a formação de professores para a educação
básica no Estado da Paraíba;contribuir para a elevação
da qualidade das escolas públicas no Estado da
Paraíba;valorizar a prática docente;
 elevar a qualidade das ações acadêmicas voltadas
para a formação inicial de professores nos cursos de
licenciatura da UEPB;
 inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede
pública de educação, promovendo a integração entre
educação superior e educação básica;
 Incentivar Escolas Públicas tornando-as protagonista
no processo de formação, dos estudantes de
Licenciaturas.

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O que é Cartografia?
Surgimento

O mais antigo mapa foi confeccionado na Suméria em
uma pequena tábua de argila representando um
estado.
Uso na Pré-história
 Cartografia
hoje

Principal problema da cartografia é a projeção da
superfície curva da Terra sobre uma superfície plana, o
que necessariamente provoca alterações nos ângulos e
linhas definidos pelas coordenadas geográficas.
Os paralelos são círculos imaginários que circundam a
Terra, em planos paralelos à linha do equador, que é o
maior deles. Outros paralelos importantes são os
trópicos de Câncer e Capricórnio, e os círculos polares
Ártico e Antártico. Os paralelos são muito importantes
para encontrarmos as coordenadas de latitude e, como
são círculos, têm 360°.
 Latitude é a distância de qualquer ponto da superfície
terrestre em relação à linha do equador, medida em
ângulos (em graus, minutos e segundos). A linha do
equador está a 0° de latitude e é o ponto de partida
para a medição dos outros paralelos. A latitude vai
aumentando em direção ao pólo norte, até chegar a
90°, ou em direção ao pólo sul, até chegar a 90°. Com
exceção da linha do equador, a medida em graus da
latitude deve ser acompanhada da referência norte ou
sul. Não basta dizer que um local está a 30° de latitude.
Deve-se explicitar se é 30° de latitude sul ou 30° de
latitude norte.



Os meridianos são semicírculos imaginários que vão do pólo
norte ao pólo sul da Terra. O principal deles é o Meridiano de
Greenwich, que divide a Terra em dois hemisférios: ocidental (a
oeste de Greenwich) e oriental (a leste de Greenwich). Cada
meridiano possui um ante meridiano e, juntos, formam um
círculo inteiro pelo planeta. Os meridianos são muito
importantes para encontrarmos as coordenadas da longitude e,
como são semicírculos, têm 180°.
Longitude é a distância de qualquer ponto da superfície
terrestre em relação ao Meridiano de Greenwich, medida em
ângulos (em graus, minutos e segundos). O meridiano de
Greenwich está a 0° de longitude e é o ponto de partida para a
medição dos outros meridianos. A longitude vai aumentando na
direção oeste de Greenwich (ocidente) até chegar a 180°, ou
em direção a leste de Greenwich (oriente) até chegar a 180°.
Com exceção do meridiano de Greenwich, a medida em graus
da longitude deve ser acompanhada da referência leste ou
oeste. Não é suficiente dizer que um local está a 60° de
longitude. E necessário especificar se é 600 de longitude leste
ou 60° de longitude oeste
A escala cartográfica é a relação matemática entre as distâncias
traçadas em um mapa e as existentes na natureza. O mapa é a
representação geométrica, sobre um plano, de uma porção de
superfície terrestre. Uma vez fornecidos os dados necessários pela
geodésia (distâncias, direções e relevo), tais valores são
reproduzidos em mapa por meio de desenho, o qual mantém a
relação constante e rigorosa entre as distâncias traçadas no mapa
e as extensões correspondentes na natureza. Para isso, usam-se
escalas.
 Escala é a relação estabelecida entre a representação do
fenômeno no mapa e sua verdadeira dimensão. A escala
1:1.000.000 significa que cada medida linear do espaço real está
reduzida, no mapa, à milionésima parte (1km = 1mm).

Escala natural: Temos uma escala natural quando o tamanho
físico do objeto representado no plano coincide com a realidade.
Própria para representações onde se faz necessário uma alta
fidelidade de representação da região a ser reproduzida. A escala
natural é representada numericamente E1:1.
 Escala reduzida : A escala reduzida representa uma área que é
maior na realidade do que na própria representação. Tal escala é
geralmente utilizada em plantas de habitações e mapas físicos de
territórios de tamanho extenso onde faz-se necessário a redução
por motivos práticos, que chegam a E1:50000 ou E1:100000. Para
se conhecer o valor real de uma dimensão é necessário multiplicar
a medida do plano pelo valor do denominador.
 Escala ampliada: A escala ampliada, por sua vez, é utilizada
quando é necessária a representação de detalhes mínimos de uma
determinada área, ou então a representação de territórios de
tamanho muito reduzido. Em tal caso o valor do numerador é mais
alto que o valor do denominador, sendo que, deverá dividir-se pelo
numerador para conhecer o valor real da peça. Exemplos de
escalas ampliadas são E2:1 ou E10:1.

Mapa: Representação gráfica de uma superfície plana em
uma determinada escala, com a representação de
acidentes físicos e culturais da superfície da Terra. O
mapa é a mais antiga forma de comunicação gráfica da
humanidade a arte de desenhar mapas é mais antiga
do que a arte de escrever,
Carta: Representação gráfica dos aspectos naturais e
artificiais da Terra, destinada a fins práticos da atividade
humana, permitindo a avaliação precisa de distâncias,
direções e a localização plana.
Representação de um bairro de uma cidade
Asteca. Pedra Saihuite;
Representação do primeiro mapa-mundi
A arte da cartografia está presente em aspectos estéticos, pois o
mapa/carta é um documento que precisa obedecer a um padrão de
organização. Necessita de distribuição organizada de seus
elementos, como, por exemplo, traços, símbolos, cores, letreiros,
legendas, títulos, margens entre outros.

Os mapas mentais são representações mentais que cada indivíduo
possui dos espaços que conhece. Esse conhecimento é adquirido
diretamente (através de percepções dos lugares que lhe é familiar,
os espaços vividos) ou indiretamente através de leituras, passeios
ou informações de terceiros (revistas, livros, jornais, televisão,
rádio e etc.) (NOGUEIRA, 1994, P.14).
Projeto PIBID.
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio São Sebastião,
Localizado no Bairro Alto Branco, Campina Grande-PB.
Cujos Objetivos: Criar contextos no ensino de Geografia para a
percepção no cotidianos dos alunos.
Utilizar a Cartografia enquanto linguagem no ensino de Geografia nas
turmas de 1º ano do Ensino Médio.
Etapas:
1º Etapa:
2º Etapa:
3º Etapa:
Produto Final:

Lugar: Grosso modo, o lugar pode ser definido como o espaço
percebido, ou seja, uma determinada área ou ponto do espaço da
forma como são entendidos pela razão humana. Seu conceito
também se liga ao espaço afetivo, aquele local em que uma
determinada pessoa possui certa familiaridade ou intimidade, como
uma rua, praça ou até mesmo a casa.

Paisagem:
Refere-se às configurações externas do espaço.
Por muitas vezes, ela foi definida como “aquilo que a visão
alcança”. Porém, essa definição desconsidera as chamadas
“paisagens ocultas”, ou seja, aqueles processos e dinâmicas que
são visíveis, mas que de alguma forma foram ocultados pela
sociedade. Além disso, tal definição também peca por apenas
considerar o sentido da visão como preceptora do espaço,
cabendo a importância dos demais sentidos, com destaque para a
audição e o olfato.

Construir um mapa mental descrevendo a Paisagem de
sua casa até a Universidade Estadual da Paraíba,
precisamente a sala que estamos inseridas.

Usem a criatividade.

Objetivo é fazer o percurso de casa a Universidade
observando a variação da Paisagem, adaptando ao
papel disponível.
Obrigado(a) !!!
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ALMEIDA, Rosangela Doin de. O espaço geográfico: ensino e
representação/Rosangela Doin de Almeida, Elza Yasuko Passini.
16.ed.-São Paulo: contexto,2010.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção
de conhecimentos. Campinas, SP: Papirus, 2003.
Porto, F. E. FUNDAMENTOS DE CARTOGRAFIA aplicados a
Geografia / F.E Porto Campina Grande- PB. Edições Boa Impressão,
2004.
PONTUSCHKA, N. N.; et. Al. Para ensinar e aprender Geografia.
São Paulo: Cortez, 2009.
http://pt.slideshare.net/CarvalhoFilipes/geografia-conceitos-e-temas.
http://www.coladaweb.com/geografia/escalas-cartograficas.
http://www.infoescola.com/cartografia/escala-cartografica.