Fundamentos teórico-metodológicos da Geografia

1. IDENTIFICAÇÃO
PERÍODO: IV
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04
CRÉDITO: 04
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60
NOME DA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA
GEOGRAFIA
NOME DO CURSO: PEDAGOGIA
2. EMENTA
Geografia: conteúdos e conceitos básicos. Geografia na sala de aula. Os pilares básicos da
Geografia. O papel do professor de Geografia. Pedagogia de Projetos como alternativa para o
ensino-aprendizagem. Os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Proposta Curricular da Secretaria
do Estado do Maranhão para o ensino da Geografia nas séries inicias do ensino fundamental. A
questão ambiental e o ensino de Geografia. Avaliação em Geografia.
3. OBJETIVOS
GERAL:
Desenvolver competências e habilidades necessárias para ampliação do conhecimento científico
teórico-prático possibilitando a análise dos aspectos técnicos, cognitivos e espistemológicos na
aprendizagem de ciências naturais nas séries iniciais do ensino fundamental tendo como eixo
metodológico, atividades interdisciplinares, o exercício da pesquisa e realização de oficinas.
ESPECÍFICOS:
Desenvolver uma visão geral sobre os conteúdos e conceitos básicos que fundamentam a trajetória
da disciplina de Geografia no ensino fundamental.
Adquirir conhecimentos sobre o uso de recursos tecnológicos na realização de atividades
educacionais como possibilidade de mudanças nas práticas pedagógicas.
Perceber nos PCNs e no Referencial Curricular do Ensino Fundamental 1º ao 5º ano um guia para
o fazer pedagógico na elaboração de projetos educativos, no planejamento das aulas, na reflexão
sobre a prática educativa e na análise do material didático.
4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE: GEOGRAFIA: CONTEÚDOS E CONCEITOS BÁSICOS
1.1 Trajetória histórica do Ensino de Geografia no Brasil
1.2 Objetivos gerais de Geografia para o Ensino Fundamental
1.3 Os conteúdos de Geografia Geografia no Ensino Fundamental
1.4 Primeiro e segundo ciclo
1.5 Orientações didáticas
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II – UNIDADE: PEDAGOGIA DE PROJETOS: ALTERNATIVA PARA APRENDIZAGEM
2.1 Uso das TICs para compreensão de projetos
2.2 Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações
2.3 Prática e formação de professores na integração de mídias. Prática pedagógica e
formação de professores com projetos: articulação entre conhecimentos, tecnologias e
mídias.
2.4 Ciência da natureza, matemática e tecnologia. As novas tecnologias e sua expressiva
contribuição para o ensino das ciências no Ensino Médio.
2.5 Ciência da Natureza, Matemática e Tecnologia. A integração como padrão comum
entre as ciências da natureza e a tecnologia.
III - UNIDADE: REFERENCIAL CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º AO 5º ANO
3.1 Fundamentos teóricos e legais
3.2 Currículo no Ensino Fundamental
3.3 Estrutura e organização do Ensino Fundamental
3.4 Elementos da dinâmica curricular
3.5 Projeto Político Pedagógico como estratégia para o desenvolvimento curricular da
escola
3.6 Avaliação
5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS
Utilizar-se-á diferentes estratégias para efetivação dos objetivos propostos, como aulas teóricas e
práticas para a construção de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais a partir dos temas
do conteúdo programático. A aplicação desses conteúdos acontecerá através:
ü Discussão oral
ü Registro escrito
ü Aula expositiva
ü Leitura e discussão
ü Oficina (plano de aula)
ü Oficina (Recursos tecnológicos)
ü Leitura obrigatória (socialização PowerPoint)
ü Palestra com convidados
6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem contemplará:
ü Elaboração de plano de aula
ü Manuseio de recursos tecnológicos
ü Atividades escritas/Provão
ü Produção (relatório)
ü Elaboração e socialização de conteúdos utilizando slides
7. BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
CARLOS, Ana Fani Alessandri. A Geografia na sala de aula. 8. ed. São Paulo: Contexto,
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2007. (Repensando o Ensino).
NIDELCOFF, Maria Teresa. A Escola e a compreensão da realidade: ensaio das
metodologias das ciências sociais. São Paulo: Brasiliense, 2001.
OLIVEIRA, A. U. de. (Org.). Para onde vai o ensino de geografia? 9. ed. São Paulo:
Contexto, 2005.
COMPLEMENTAR
ALMEIDA, Rosângela D. de, PASSINI, Elia J. O espaço geográfico: ensino e
representação. São Paulo: Contexto, 1991.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
História e Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.
CASTELLAR, Sônia. Educação geográfica: teorias e práticas docentes. 2. ed. São Paulo:
Contexto, 2006. (Novas abordagens, GEOUSP; v. 5)
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos. Ensino de geografia: práticas e textualizações no
cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.
______. Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. 4.ed. Porto Alegre: UFRGSAssociação dos geógrafos, 2003.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimento. 5. ed.
Campinas: Papirus, 1993.
__________. Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002.
ESCOLAR, Marcelo. Crítica do discurso geográfico. São Paulo: HUCITEC, 1993.
GUIMARÃES, Mauro. A dimensão ambiental na educação. 8 ed. Campinas, S.P: Papirus,
2007. - (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).
MORAES, Antonio Carlos Robert. A gênese da geografia moderna. São Paulo: Hucitec:
Annablume, 2002.
OLIVEIRA, Arivaldo Umbeleno de. (org.). Para onde vai o ensino da geografia? São
Paulo: Contexto, 2003.
PENTEADO, Heloísa Dupas. Metodologia do ensino de história e geografia. São Paulo:
Cortez, 2000. (Coleção magistério. 2º grau. Série formação do professor).
LOCAL: Imperatriz-MA
MÊS/ANO: AGOSTO/2011
NOME DO PROFESSOR: Valdenice Ribeiro Araújo
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