Análise CTC

Análise CTC
P. 10
Ver apostila
P.11
Trocar a palavra revolução por translação. Essa troca irá acontecer constantemente nas páginas
posteriores. Foi sugerida essa troca por causa do uso do termo mais convencional.
P. 15
A palavra imóvel está errada, pois as estrelas também se afastam uma das outras. Esse afastamento
é imperceptível a olho nu, porém elas se afastam.
... de ponto brilhantes: o Sol...
No início do texto, temos: Em uma noite... Sendo assim, devemos retirar a palavra Sol, pois o
mesmo não é visível durante a noite. Como sugestão foi inserido um texto na própria apostila.
P. 17
... , nosso planeta tem a forma esférica.
Não é errado afirmarmos a forma da Terra como esférica, porém essa concepção é quebrada no
século XVII, por Isaac Newton, comprovando que a Terra não é um corpo rígido e estando animada
num movimento de rotação não teria uma forma esférica perfeita, e sim, a de um elipsóide de
revolução, sendo “achatada” nos pólos. Para resumir, a partir de 1957, com lançamentos de satélites
artificiais, foi possível determinar com melhor precisão os trabalhos realizados nos séculos XVIII e
XIX que comprovaram a forma de Geóide da Terra. A Geóide, figura que se aproxima da
verdadeira forma da Terra, difere muito pouco das formas elipsoidal e esférica, quando se considera
que o valor do raio terrestre é muito maior do que a diferença (de algumas dezenas de metros, no
máximo) entre Geóide e estas duas formas. Por isso, pode-se sem muito erro dizer que a forma da
Terra é praticamente esférica e é assim que os astronautas a vêem do espaço, a uma grande
distância.
Fonte: Fundamentos da Astronomia, pp. 54-55
Organizador Romildo P. Faria
Editora Papirus
5a Edição
P.18
Figura 03 - Inserir em algum lugar que os elementos que compõe a figura e a própria figura estão
fora de escala.
P. 20
A frase: “... em relação ao planeta que órbita. Se compararmos os satélites de outros planetas do
Sistema Solar, alguns ...”, ficará melhor na estrutura: “...em relação ao planeta que órbita, se
compararmos os satélites de outros planetas do Sistema Solar. Alguns ...
P. 21
Na legenda da figura 05 tem erro de ortografia. Substituir a palavra ccvale por vale
Em dois momentos trocar a palavra revolução por translação.
P. 22
As melhores palavras para mês sinódico são Lunação ou Período Sinódico da Lua, enquanto para
mês sideral é Período Sideral.
Ver figura 06 para inserir legenda
Trocar a palavra revolução por translação.
P. 24
Em dois momentos trocar a palavra revolução por translação.
P. 26
Trocar a palavra revolução por translação.
A melhor palavra mês sideral é Período Sideral.
As melhores palavras para mês sinódico são Lunação ou Período Sinódico da Lua.
P. 27
Aluno de 5a série não tem o conceito firmado sobre matéria.
Figura 14 – a unidade quilômetros deve ser escrita com letra minúscula. Assim, deve-se trocar Km
por km.
P. 30
A melhor palavra mês sideral é Período Sideral e para mês sinódico são Lunação ou Período
Sinódico da Lua.
P. 31
Faltou a palavra céu, na frase: “... moviam no em relação...”
P. 32
Apenas para fins didáticos, colocar na figura 15 a letra N para indicar o norte.
Em: “... o curso de um ano.”, faltou: “... o curso de um ano solar.”
Na frase: “..., com o Sol em posição central.”, deve- se inserir “..., com o Sol próximo da posição
central.”
Figura 16 – Algumas considerações devem ser tomadas:
a) a órbita da Terra não é circular;
b) as estrelas ao lado da Terra, podem causar dúvidas para os alunos, induzindo a percepção que
após a Terra, temos as estrelas;
c) o Sol não fica exatamente no centro da figura;
d) deve-se sempre mencionar que a figura está fora de escala.
P. 34
A palavra (ä) deve ser substituída por  (letra d minúscula – delta – do alfabeto grego)
A palavra (á) deve ser substituída por  (letra a minúscula – alfa – do alfabeto grego)
Na frase: “..., contados no sentido anti-horário a partir do ponto zero.”, deve-se inserir: “...,
contados no sentido anti-horário, quando visto do Pólo Celeste Norte, a partir do ponto zero.”.
P. 38
Figura 26 - Novamente as estrelas ao redor da Terra. Para suprir esse problema, pode-se mencionar
que a figura é ilustrativa e que as estrelas não estão envolto da Terra.
Na frase: “Esse é o movimento diurno ...”, trocar por “Esse é o movimento aparente ...”.
P. 39
Na frase: “... a Lua, o Sole os ...”, separar “... a Lua, o Sol e os ...”.
Na figura 27 inserir: “visto da Terra”
P. 42
No lugar de: “... não explicava esse fenômeno.”, inserir: “... não explicava com precisão esse
fenômeno.”
No lugar de: “Ptolomeu (85-165 d.C.) propôs o modelo dos epiciclos para finalmente explicar esse
problema.”, inserir:
“Ptolomeu (85-165 d.C.) se incumbiu de difundir no mundo ocidental as idéias de Aristóteles. Ele
estudou o movimento dos planetas partindo da hipótese de Aristóteles e para “salvar as
aparências”, elaborou um complexo modelo de epiciclos e outros artifícios geométricos.
Figura 28 - Não é necessário inserir as palavras Equante e Deferente na figura, uma vez que não é
citada no texto.
A frase: “Esses refinamentos iam contra o modelo de Aristóteles” não convém , pois o próprio
Ptolomenu utilizou e “aprimorou” o modelo de Aristóteles divulgado na sua obra Megale Syntaxis
que difundiu as idéias de Aristóteles pelo mundo ocidental.
P. 47
Na frase: “... que explicava o chamado ...” trocar por: “.. que se assemelhava a explicação mais
próxima, porém não perfeita do ...
Figura 39 – Inserir legenda: Sistema Geocêntrico de Ptolomeu.
É interessante ressaltar que o sistema de Ptolomeu era composto por vários epiciclos em cada
planeta. A figura transmite a sensação de apenas um epiciclo por planeta. Uma sugestão é inserir
esse comentário dos vários epiciclos por planetas.
P. 48
Na frase: “Na verdade, o filósofo grego Hiparco no século IV a.C. também já havia proposto que o
Sol estava no centro do Universo.”, temos um erro que deve ser colocado em seu lugar: “Na
verdade, o Matemático e Astrônomo grego Aristarco de Samos, que viveu em Alexandria no início
do século III a.C. já difundia a idéia do Heliocentrismo.”
Figura 40 - Inserir legenda: Sistema Heliocêntrico de Copérnico.
Um fato interessante é desalinhar os planetas, pois um alinhamento como descrito na figura é um
fenômeno raríssimo.
P. 60
Na frase "... Terra é de 23,50 ..." substituir por "... Terra é cerca de 23,50 ..."
Figura 48 - Na frase "Solstício de inverno 21-22 junho. Energia solar incidente é maior no
hemisfério norte”. Acrescentar para fins didáticos: "Solstício de inverno 21-22 junho. Energia solar
incidente é maior no hemisfério norte e menor no hemisfério Sul.". O mesmo para a frase: "Solstício
de verão 21-22 dezembro. Energia solar incidente é maior no hemisfério Sul.". Acrescentar
"Solstício de verão 21-22 dezembro. Energia solar incidente é maior no hemisfério Sul e menor no
hemisfério Norte."
Ainda sobre essa figura e a figura 49 alguns detalhes devem ser considerados que a trajetória
descrita pela Terra neste seu movimento (órbita terrestre) é uma elipse, de acordo com a primeira lei
de Kepler, estando o Sol num de seus focos. Entretanto, esta órbita elíptica possui uma
excentricidade muito pequena (0,0167) de maneira que, ao representar esta órbita numa página de
livro, ela se apresenta como uma circunferência, o que não ocorre de fato. Essas informações são
necessárias para a construção da figura, pois a figura 49 tem uma órbita extremamente excêntrica o
que deve ser arrumado, além das duas figuras constarem o Sol no Centro, o que deve sofrer um
pequeno desvio para o foco já que temos uma elipse.
P. 64
Na tabela, para todas as unidades dias e horas inserir a palavra “terrestres”.
Na 5a linha da tabela no local de "Distância média do Sol (Terra = 1)" inserir "Distância média do
Sol (Terra = 1 u .a.)"
P. 65
Figura - Inserir a frase: "Figura meramente ilustrativa."
P. 68
Na figura 57 temos a unidade kw/m2. Para a criança é mais fácil compreender quando inserido as
frases: "Intensidade máxima" e ao lado "Intensidade reduzida".
P. 72
Inserir na frase "... com maior velocidade, quando..." as palavras "... com maior velocidade de
translação, quando...".
A frase "Por isso, foi assim denominado pelos romanos,..." , ficaria melhor com o seguinte texto e
pontuação: "O planeta foi nomeado pelos romanos devido à semelhança com a rapidez com que
Mercúrio, mensageiro dos pés alados, se movimentava."
Na informação "É o menor planeta do sistema solar" inserir: "É o segundo menor planeta do
sistema solar".
Na tabela, para todas as unidades dias inserir a palavra “terrestres”.
Na 5a linha da tabela no local de "Distância média do Sol (Terra = 1)" inserir "Distância média do
Sol (Terra = 1 u .a.)"
Na 3a linha da tabela, no subitem “Diâmetro Equatorial (Terra=1)”, o número correto é 0,382.
P. 76
Para criança entender o que é uma elipse é interessante que ela construa primeiro para depois
discutir suas propriedades. Assim, antes da frase: "Desta figura podemos extrair que:" é sugerida a
inserção da construção da elipse neste momento, pois assim a criança terá uma melhor visão dos
tópicos relacionados neste item e construir seus conhecimentos por meio de uma escrita mais
direcionada por tópicos.
Sobre as leis de Kepler esse conceito é muito avançado para 5a série, porém se considera necessário
sua inserção então se devem realizar atividades práticas que envolvam os próprios alunos,
desenhando uma elipse no chão e sendo o aluno um planeta.
P. 78
Retirar a palavra “o último” da frase: "Tycho Brahe, o último ..." e retirar também a frase: "antes da
invenção do telescópio."
P. 79
Retirar a palavra "humilhantes", pois poderá gerar discussão sobre astrologia e astronomia.
P. 80
Arrumar a palavra "planete" por "planeta"
Na tabela, para todas as unidades dias inserir a palavra “terrestres”.
Na 5a linha da tabela no local de "Distância média do Sol (Terra = 1)" inserir "Distância média do
Sol (Terra = 1 u .a.)"
Na 6a linha da tabela no local de "Período de rotação (dias)" temos um sinal negativo no número
243,019. Deve-se colocar uma indicação que esse sinal indica que o movimento de rotação de
Vênus é contrário da Terra, ou seja, retrógrada.
Nas 9a e 10a linhas inserir a unidade na forma “(oC)”
P. 81
É interessante avisar o professor que a experiência sobre paralaxe quando marcada na folha de
papel poderá ser diferente se comparada entre os alunos.
P. 85
Trocar a palavra "estelar" por "heliocêntrica"
P. 86
Na frase: "... o céu tem uma coloração vermelha ou rosa.", substituir por "... o céu tem uma
coloração avermelhada."
Na frase: "... de ter vida, como na Terra.", inserir a palavra "... de ter existido vida, como na Terra."
O parágrafo: “A última visita foi feita em 1997, por uma sonda espacial não tripulada, a Mars
Pathfinder. Ela e o seu pequeno robô móvel o Sojouner,analisaram e gravaram as rochas, a
atmosfera e o solo de Marte. Das análises concluiu-se que muitas dessas rochas foram depositadas
por chuvas muito fortes a cerca de 3 bilhões de anos e que algumas delas são muito similares a
uma classe de rochas terrestres conhecidas como andesitos.”, está desatualizada e deve ser
corrigido para: “As últimas visitas ao planeta foram feitas por 2 robôs; o Spirit (lançada em 10 de
junho de 2003, aterrisando 4 de janeiro de 2004) e o Opportunity (lançada em 8 de julho de 2003,
aterrisando 25 de janeiro de 2004). Cada um deles levava instrumentos sofisticados que permitiam
a busca por traços de água que já poderiam ter existido no planeta, eles são idênticos mas
pousaram em pontos opostos do planeta a, aproximadamente, 9,6 mil quilômetros um do outro.”
Na tabela, para todas as unidades dias inserir a palavra “terrestres”.
Na 5a linha da tabela no local de "Distância média do Sol (Terra = 1)" inserir "Distância média do
Sol (Terra = 1 u .a.)"
Na 12a linha da tabela no item "Porcentagem de gás nitrogênio" a porcentagem 42% deve ser
substituída por 2,7%
P. 89
Erro de ortografia. Trocar palavra “ótico” por “óptico”.
Na frase "...papel manteiga ou vegetal (material adicional0" arrumar o erro de digitação fechando
os parênteses "... papel mateiga ou vegetal (material adicional)"
P. 90
Na frase "... como uma caixa ou mesmo uma quarto ..." Arrumar a expressão para "... como uma
caixa ou mesmo um quarto..."
Na frase "Durante a idade média..." colocar as palavras "Idade Média" em maiúsculo
Arrumar o nome "Levi bem Gerson, hebreu" para "Levi Bem Gerson, hebreu..."
Na frase "... não causa os danos a vista provocados pelo olhar direto ao Sol." retirar a palavra "os"
e acrescentar uma virgula depois de vista. Assim, temos: "...não causa danos a vista, pelo olhar
direto ao Sol."
P. 93
Na frase "..fazer uma fenda para encaixar o nariz" substituir por: "fazer uma fenda para visualizar
melhor".
P. 95
No título “Observando o Sol e outros corpos luminosos” substituir por: “O Sol e outros corpos
iluminados”
Na frase: “... que ele tem: 334.672 vezes...” trocar por: “... que ele tem com cerca de 332.959 vezes
...”
Na frase: “... e uma temperatura de 8 mil graus Celsius.” Substituir por: “... e uma temperatura
aproximada de 15 mil graus Celsius.”
Na figura 94 trocar a palavra “Corona” por “Coroa” e inserir a palavra “Núcleo” no local indicado.
Ainda na figura 94 a setas que indicam a Fotosfera e Zona de convecção devem ser melhores
orientadas. A fotosfera é a camada anterior a Zona de convecção.
P. 96
Colocar em negrito a frase: “Observações do Sol a olho nu podem desenvolver sérios problemas de
visão, podendo causar inclusive cegueira. A utilização imprópria de telescópios ou binóculos
agrava ainda mais esse problema.”
Não é necessária a figura 95, uma vez que o texto não cita nada sobre o assunto. No lugar dessa
aconselho colocar a figura de um observador olhando diretamente para o Sol com um X indicando a
não observação direta para o Sol.
Retirar a palavra “de” da frase “... do que de observações.”.
P. 97
Nos itens 4 e 5 são sugeridos a observação do Sol utilizando a câmera escura. Essa observação pode
ser perigosa, sendo desaconselhável.
Retirar a palavra “e a sua” da frase “... câmera escura e a sua comparando-a ...”
P. 99
Modificar a frase: “Note, no esquema abaixo, que...” por: “Note, na figura 75, que ...”
O número da figura é em relação ao livro do aluno.
Na frase "...pois libera duas vezes mais calor e luz do que a que recebe do Sol.". Substituir por:
"...pois libera cerca de duas vezes mais calor e reflete na mesma proporção de luz do que a que
recebe do Sol.".
P. 100
Na frase "Apresenta 61 satélites", mudar para “O planeta Júpiter apresenta 63 satélites. É muito
provável que existam outros pequenos satélites naturais que ainda não foram descobertos.”
Para todas as unidades horas, dias e anos inserir a palavra terrestres.
Na tabela, no subitem Distância média do Sol (km), arrumar para 778.412.020.
Na tabela, no subitem Diâmetro Equatorial (km), arrumar para 5,023.
Na tabela, no subitem Período de rotação, pode-se mudar para 9,925 horas.
Na tabela, no subitem Período de órbita, mudar para 4330,6 ou para 11,8565 anos.
Na tabela, no subitem Número de satélites naturais, mudar para 63.
É aconselhável utilizar para os subitens Período de rotação a unidade em horas e para o subitem
Período de órbita a unidade anos.
Na 5a linha da tabela no local de "Distância média do Sol (Terra = 1)" inserir "Distância média do
Sol (Terra = 1 u .a.)"
P. 103
Inserir na frase: “... conjunto de planetas, asteróides e cometas ...” as palavras “... conjunto de
planetas, satélites naturais, asteróides, cometas e meteoróides ...”.
P.104
Mudar a frase: “do vento solar” para “dos ventos solares”
P. 105
Inserir na frase: “... de tamanho iguais.” A palavra aproximadamente, resultando em: “... de
tamanho aproximadamente iguais.”
Nas figuras 102 e 103 (tabelas) trocar a unidade “Km” por “km”, inserindo letra minúscula na letra
k.
P. 107
Retirar o sublinhado (proveniente de link da internet) na palavra Júpiter no terceiro parágrafo.
Na frase “... os anéis brilhantes brilhantes A e B e um anel C, que é mais fraco.” Acrescentar a
frase: “Além desses anéis, existem também os anéis D, E, F, G e Divisão Cassini, mas são difíceis
de serem observados.”
Na frase: “O planeta saturno tem 31 ...” mudar para “O planeta saturno tem 33 ...”
Na frase “É muito provável que existam outras pequenas luas que ainda não foram descobertos.”
trocar por: “É muito provável que existam outros pequenos satélites naturais que ainda não foram
descobertos.”
Para todas as unidades horas, dias e anos inserir a palavra terrestres.
Na tabela, no subitem Distância média do Sol (km), arrumar para 1.426.725.400.
Na tabela, no subitem Diâmetro Equatorial (km), arrumar para 120.536.
Na tabela, no subitem Período de rotação, ou muda-se para 10,656 horas ou para 0,44401 dias.
Na tabela, no subitem Período de órbita, ou muda-se para 29,458 anos ou para 10755,7 dias.
Na tabela, no subitem Número de satélites naturais, mudar para 33.
É aconselhável utilizar para os subitens Período de rotação a unidade em horas e para o subitem
Período de órbita a unidade anos.
Na 5a linha da tabela no local de "Distância média do Sol (Terra = 1)" inserir "Distância média do
Sol (Terra = 1 u .a.)"
P. 109
Na frase "Se isso não for feito poderão pintar ...", troque por "Se isso não for feito, os alunos
poderão..."
Na frase "...esse plano é a ecliptica, e é definida pelo plano da órbita terrestre.", o correto é: “ ...
eclíptica, que é definida pelo plano da órbita terrestre.”
Retirar a palavra Plutão na frase: “Com exceção de Vênus, Urano e Plutão ...”
P. 110
Na figura 107 retirar os planetas Saturno e Júpiter e acrescentar o planeta Mercúrio. Além de
inserir a frase: “Ilustração fora de escala”.
Na figura 108, inserir a frase: “Ilustração fora de escala”.
P. 111
Retirar a palavra Plutão do rol dos planetas gasosos.
No título "Inclinação do eixo de rotação dos planetas...", acrescente "Inclinação aproximada do
eixo de rotação dos planetas..."
Na frase "...excepcionalmente em grupos maiores de 7 e 8 alunos", troque o
por "...excepcionalmente em grupos maiores, com 7 e 8 alunos".
P. 112
Na frase "O importante é que a ordem dois planetas...", o correto é "O importante é que a ordem
dos planetas..."
P. 113
Para todas as unidades horas, dias e anos inserir a palavra terrestres.
Na tabela, no subitem Massa (Terra = 1), arrumar para 14,371.
Na tabela, no subitem Diâmetro Equatorial (Terra = 1), arrumar para 4,007.
Na tabela, no subitem Distância média do Sol (km), arrumar para 2.870.972.200.
Na tabela, no subitem Distância média do Sol (Terra = 1), arrumar para 19,191.
Na tabela, no subitem Período de rotação, arrumar para –17,24 e acrescentar a palavra “rotação
retrógrada”.
Na tabela, no subitem Número de satélites naturais, mudar para 27.
Na tabela, no subitem Temperatura média, mudar para –216 oC
Na 5a linha da tabela no local de "Distância média do Sol (Terra = 1)" inserir "Distância média do
Sol (Terra = 1 u .a.)"
Na frase "descoberto em 1781", caberia "descoberto em 1781 por Willian Herschel"
Na frase "sua atmosfera é composta de cerca de 85% de hidrogênio, 12% de hélio e 3% de
metano", o correto é respectivamente: 83%, 15% e 2%, para termos os mesmos valores de acordo
com a tabela (figura 111).
P. 115
Na frase: “.., com raríssimas exceções, como na explosão ...” arrumar para : “..e com raríssimas
exceções durante o dia através da explosão de uma super nova.”
P. 116
Em dois instantes trocar a letra W por O.
P. 117
Retirar a frase desatualizada: “Em 2003 você poderá observar ... , na constelação de Aquário
(Aquarius).”
P.122
Na frase: “Netuno foi descoberto em 1846 por Johann Galle” é melhor substituir por “Netuno foi
descoberto pelo Astrônomo alemão Johann Gottfried Galle (1812 – 1910) que, juntamente com
Heinrich Louis d'Arrest, fez, em 23 de setembro de 1846, a primeira observação de Netuno baseado
nos cálculos do francês Le Verrier. Embora Galle tenha sido o primeiro a observar Netuno, a
descoberta deste planeta é usualmente creditada ao inglês John Couch Adams, que fez um cálculo
anterior”
Retirar o sublinhado (proveniente de link da internet) na palavra Júpiter no quarto parágrafo.
Na frase: “Os satélites são em número 8”. Deve ser trocada por: “Possui 13 satélites naturais, até
então descobertos.”
Para todas as unidades horas, dias e anos inserir a palavra terrestres.
Na tabela, no subitem Massa (Terra = 1), arrumar para 17,147.
Na tabela, no subitem Diâmetro Equatorial (km), arrumar para 49.528.
Na tabela, no subitem Distância média do Sol (km), arrumar para 4.498.252.900.
Na tabela, no subitem Número de satélites naturais, mudar para 13.
Na tabela, no subitem Temperatura média, mudar para –214 oC
Na 5a linha da tabela no local de "Distância média do Sol (Terra = 1)" inserir "Distância média do
Sol (Terra = 1 u .a.)"
Nas figuras 121, 122, 123 e 124 inserir as palavras “(local) para 20o (S) e 45o (O)” em todas as
cartas celestes após os horários marcados.
P. 129
Trocar a palavra: enormidade por imensidão
Trocar a frase : “... que nosso Sol e nossa Galáxia são apenas um entre bilhões de astros”.
Substituir por: “... e que nosso Sol e planeta são apenas mais um ...”
Trocar a informação “Basicamente temos dois tipos de telescópio: o refrator, o refletor” por
“Basicamente temos três tipos de telescópio: o refrator, o refletor e o catadióptrico, na qual iremos
discutir apenas dois deles, sendo os refratores e os refletores.”
P.130
Arrumar a frase “Alguns astrônomos se preocupam com a capacidade de aumento telescópio. No
entanto,... “ para: “Alguns astrônomos se preocupam com a capacidade de aumento telescópio, no
entanto,...”
P. 131
Na frase: “Será que eles já usaram um aparelho desses, ou um binóculo.” Substituir por: “Será que
eles já usaram um aparelho desses? Ou um binóculo?”
Na frase: “... quem observa, Isto é, se ...” substituir por: “... quem observa por ser refrator, isto é,
se ...”
Na frase “... estarão aumentadas, porém ...” substituir por: “... estarão ampliadas, porém ...”
P. 132
Retirar a frase: “Talvez sua invenção mais importante seja o telescópio astronômico.”
P. 133
Na frase "Plutão foi o último planeta a ser descoberto...", acrescente: “(Sedna é considerado um
planetóide, por isso não se enquadra na concepção de planeta)...”
Na frase "...e composta na sua totalidade de metano misturado com azoto." o correto é: “... e
composta na sua totalidade por hidrogênio, constituindo 82% de sua atmosfera.”
P. 134
Para todas as unidades horas, dias e anos inserir a palavra terrestres.
Na tabela, no subitem Diâmetro Equatorial (km), arrumar para 2.302.
Na tabela, no subitem Distância média do Sol (km), arrumar para 5.906.380.000.
Na tabela, no subitem Distância média do Sol (Terra = 1), mudar para 39,482.
Na tabela, no subitem Período de rotação retirar o sinal de menos.
Na tabela, no subitem Período de órbita, mudar para 247,92.
Na 5a linha da tabela no local de "Distância média do Sol (Terra = 1)" inserir "Distância média do
Sol (Terra = 1 u .a.)"
Considerações finais sobre cada capítulo (quando necessárias):
Aula 2
Os temas sugeridos na página 22 e 30 sobre Período Sideral e Período Sinódico da Lua são
complicados para as crianças de 5a série quando deseja explicar pelos dias (parágrafo abaixo da
figura 6 da página 22). A própria figura 06 poderá causar certos problemas tanto para alunos quanto
para professores. Fica a sugestão de explicar os períodos em questão sem confrontar os dias,
utilizando apenas modelos de atividades.
Aula 3
O assunto sobre coordenadas equatoriais é complexo para crianças de 5a série. A noção espacial,
ainda não está formada nessa idade para essa complexidade e enquanto muitos pesquisadores em
educação em Astronomia discutem a baixa compreensão dos professores sobre o tema estações do
ano (por exemplo, entre vários outros temas sugeridos pelos PCNs), é apresentado nesse capítulo
um assunto que é tratado apenas na matéria Mecânica Celeste das universidades. Sugiro que antes
da publicação desse capítulo deva ser realizada uma aula teste com alguns alunos que o sistema de
ensino pretenda atingir, frente a ousadia de inserir esse tema para essa faixa etária.
Aulas 4 e 5
Foi dada uma ênfase muito grande para a teoria da “laçada” com atividades práticas, porém é muito
mais interessante para criança entender os sistemas Heliocêntrico e Geocêntrico em termos
observacionais e compreensão de universo do que a mecânica que rege a teoria da “laçada”, além de
atender os PCNs.
Aula 8
Explicar elipse através da construção é muito interessante para a criança, porém as leis de Kepler é
um conceito muito abstrato para essa série.
Aula 11
Se realmente foi proposta a observação direta do Sol através da câmera escura, isso de fato deve ser
evitado pelo alto risco que essa experiência pode causar as crianças.
Aula 14
Explicar carta celeste não é tarefa fácil e exige um conhecimento mais avançado por parte dos
professores. Além de ser necessária a inclusão de cartas celestes para a latitude e longitude que a
escola está inserida, por conta que a carta se modifica de acordo com a latitude e longitude e
sabendo que o Brasil é um país com grandes diferenças latitudinais e longitudinais, podem causar
certos problemas de interpretação para os professores que não estão habilitados à lecionarem esse
assunto e interpretar essas diferenças.
Aula 15
Alguns termos como parabólico e convergente para crianças de 5a série são impróprios para sua
compreensão.
Para todas as tabelas dos planetas foram utilizadas as bases de dados da NASA.
Sobre a ficha de avaliação:
1. Em alguns momentos ocorrem rupturas no aprendizado com a inserção de assuntos
extremamente complexos para as crianças, como por exemplo, a discussão sobre as fases da
Lua na aula 2 e a inserção de coordenadas equatoriais na aula 3;
2. Muitos assuntos que não tangem os PCNs e complexos são inseridos não apenas para os
alunos, mas também para os professores, como por exemplo a aula 14 sobre cartas celestes;
3. Existem muitos erros conceituais e dados errados sobre os planetas. As bases de coletas das
informações sobre as características dos planetas sempre devem ser coletadas da NASA,
órgão que rege a Astronomia mundial;
4. Não há cores no livro do professor e em momento algum existiu a citação sobre figuras fora
de escala. Algumas figuras estavam completamente distorcidas ou transmitiam idéias
errôneas;
5. Alguns termos muito técnicos são inseridos para as crianças e de forma erra como o caso da
palavra revolução no lugar de translação (pag 11, 21 e outras descritas no relatório).
6. De maneira geral as atividades são boas e transmitem boas interpretações práticas;
7. Não há interação nos textos além das atividades propostas;
8. As atividades concedem boas explicações práticas, porém algumas, como atividades da aula
e 4 são avançadas demais para o publico destinado;
9. Sem problemas;
10. A atividade da aula 11 deve ser analisada com maior cuidado antes da publicação. Se
realmente foi proposta a observação do Sol utilizando a câmera escura essa atividade deverá
ser retirada por causar danos ao olho. Principalmente se tratando de crianças de 5a série é
difícil ter o controle da sala em relação a instrução de não olharem diretamente para o Sol;
Conclusão: Muitas aulas inseridas não condiz com a proposta de ensino estipulada pelos PCNs e
são avançadas demais para alunos de 5a série.
Olá Nelio...
Agora eu entendo o motivo do ensino da Astronomia no Brasil não “ir bem”!
Veja um rápido resumo de alguns erros contidos na apostila:
 Quantidade significativa de erros em relação aos termos técnicos;
 Valores errados e trocados nas tabelas das características dos planetas;
 Conceitos extremamente avançados para as crianças de 5a série como, por exemplo,
coordenadas equatoriais, movimento de translação e rotação da Lua em relação a Terra
analisando a quantidade de dias, movimento retrógrado dos planetas (laçadas), entre outros.
Nas folhas seguintes envio a análise detalhada, página por página, dos erros e como devem ser
arrumados. A seguir tem uma descrição dos capítulos mais aberrantes e finalmente a justificativa do
relatório.
Em anexo, segue a nota fiscal pedida na qual não foi preenchida, pois não sabia o que escrever.
Assim, deixo para você escrever na nota as informações necessárias.
Um grande abraço e mais tarde irei entrar em contato via e-mail ou telefone.
Marcos Calil
Fones: 82570571
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