Fundamentos teórico-metodológicos da Geografia

1. IDENTIFICAÇÃO
PERÍODO: IV
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04
CRÉDITO: 04
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60
NOME DA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA
GEOGRAFIA
NOME DO CURSO: PEDAGOGIA
2. EMENTA
Geografia: conteúdos e conceitos básicos. Geografia na sala de aula. Os pilares básicos da
Geografia. O papel do professor de Geografia. Pedagogia de Projetos como alternativa para o
ensino-aprendizagem. Os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Proposta Curricular da Secretaria
do Estado do Maranhão para o ensino da Geografia nas séries iniciais do ensino fundamental. A
questão ambiental e o ensino de Geografia. Avaliação em Geografia.
3. OBJETIVOS
GERAL
ð
Analisar a produção do conhecimento geográfico no ensino básico;
ESPECÍFICO
ð
Conhecer o processo dialético de formação dos conceitos geográficos no ensino básico;
ð
Investigar as diferentes linguagens utilizadas no ensino de Geografia.
ð Compreender a importância e aplicação da proposta dos parâmetros curriculares nacionais e
da proposta curricular estadual no ensino de Geografia;
ð Identificar os principais conteúdos, procedimentos metodológicos e recursos didáticos
utilizados pelos professores no ensino básico de Geografia;
ð Discutir a partir dos referenciais teórico-metodológicos, ou seja, de seus conceitos e temas
as controvérsias estabelecidas no ensino de Geografia;
ð Reconhecer os principais instrumentos utilizados pelos professores de Geografia no
processo de avaliação escolar.
ð Refletir sobre as transformações do Ensino de Geografia em um mundo em globalização.
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4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I – HISTÓRIA, PARÂMETROS E PROPOSTAS
CONHECENDO A GEOGRAFIA
Divisão das principais áreas da Geografia.
A GEOGRAFIA TEM HISTÓRIA
Conhecimento do planeta.
O homem encaixado no mundo natural.
Em busca de um espaço mais humanizado.
PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS – GEOGRAFIA
Caracterização da área de Geografia.
Geografia no ensino fundamental.
Conhecimento geográfico: características e importância social.
Aprender e ensinar Geografia no ensino fundamental.
Objetivos gerais de Geografia para o ensino fundamental.
Primeiro ciclo e Segundo Ciclo.
Orientações Didáticas.
Avaliação no ensino de Geografia.
PROPOSTA CURRICULAR NO ESTADO DO MARANHÃO
GEOGRAFIA EM SALA DE AULA: práticas e reflexões
O mapa como a possibilidade de representar o espaço
Princípios teóricos-metodológicos de uma aula de Geografia
UNIDADE II – TEORIAS E CONCEITOS
ESTUDAR O LUGAR PARA COMPREENDER O MUNDO
As várias possibilidades de estudar o lugar.
A difícil seleção do espaço.
Dos conceitos do cotidiano aos conceitos científicos.
Pensar globalmente e agir localmente.
O ENSINO DE GEOGRAFIA: recortes espaciais para análise
Por que estudar geografia?
Que geografia estudar?
A escala de análise
O Critério/Eleição do que estudar
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O processo de construção do conhecimento
UNIDADE III – PRÁTICAS DOCENTES
ENSINO DE GEOGRAFIA E DIVERSIDADE: construção de conhecimento geográficos
escolares e atribuição de significados pelos diversos sujeitos do processo de ensino.
A concepção socioconstrutivista do ensino de Geografia.
A diversidade dos sujeitos-alunos como referência para a construção da Geografia escolar: uma
reflexão sobre conteúdos geográficos significativos.
A QUESTÃO AMBIENTAL E O ENSINO DE GEOGRAFIA;
Interdisciplinaridade e ensino de Geografia.
5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS
Ø Aulas teórico-práticas com auxílio de recursos visuais e audiovisuais;
Ø Estudo e análise crítica de textos;
Ø Trabalhos individuais e em grupo;
Ø Avaliação escrita individual;
Ø Seminários;
Ø Oficinas;
6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
A avaliação dos alunos será feita mediante:
Ø Avaliação qualitativa e quantitativa com aplicação de testes individuais, trabalhos
individuais e em grupo, freqüências e participação ativa nas atividades e discussões
em sala. Seguirão as normas regimentais da Faculdade de Educação Santa Teresinha,
com rendimento nas aprendizagens cuja nota seja igual ou superior a 7,0 (sete).
7. BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
CARLOS, Ana Fani Alessandri. A Geografia na sala de aula. 8. ed. São Paulo: Contexto, 2007.
(Repensando o Ensino).
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NIDELCOFF, Maria Teresa. A Escola e a compreensão da realidade: ensaio das metodologias das
ciências sociais. São Paulo: Brasiliense, 2001.
OLIVEIRA, A. U. de. (Org.). Para onde vai o ensino de geografia? 9. ed. São Paulo: Contexto,
2005.
COMPLEMENTAR
ALMEIDA, Rosângela D. de, PASSINI, Elia J. O espaço geográfico: ensino e representação. São
Paulo: Contexto, 1991.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História e
Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.
CASTELLAR, Sônia. Educação geográfica: teorias e práticas docentes. 2. ed. São Paulo: Contexto,
2006. (Novas abordagens, GEOUSP; v. 5)
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos. Ensino de geografia: práticas e textualizações no
cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.
______. Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. 4.ed. Porto Alegre: UFRGS-Associação
dos geógrafos, 2003.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimento. 5. ed. Campinas:
Papirus, 1993.
__________. Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002.
ESCOLAR, Marcelo. Crítica do discurso geográfico. São Paulo: HUCITEC, 1993.
GUIMARÃES, Mauro. A dimensão ambiental na educação. 8 ed. Campinas, S.P: Papirus, 2007. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).
MORAES, Antonio Carlos Robert. A gênese da geografia moderna. São Paulo: Hucitec:
Annablume, 2002.
OLIVEIRA, Arivaldo Umbeleno de. (org.). Para onde vai o ensino da geografia? São Paulo:
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Contexto, 2003.
PENTEADO, Heloísa Dupas. Metodologia do ensino de história e geografia. São Paulo: Cortez,
2000. (Coleção magistério. 2º grau. Série formação do professor).
LOCAL: Imperatriz-MA
MÊS/ANO: JANEIRO/2011
NOME DO PROFESSOR: Valdenice Nunes Ribeiro_________________________
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