ENSINO MÉDIO 2012 - bem vindos ao site do colégio estadual

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR MARIO EVALDO MORSKI
ENSINO FUNDAMENTAL,MÉDIO E NORMAL
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DA DISCIPLINA DE
SOCIOLOGIA
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA
A Sociologia, desde a sua constituição como conhecimento sistematizado, tem contribuído para a
ampliação do conhecimento dos indivíduos, buscando explicar e questionar os mecanismos que
fundamentam a analise da sociedade, pautado em teorias e pesquisas que esclarecem muitos dos
problemas da vida social. Portanto, é através da Sociologia que teremos a percepção da amplitude das
transformações sociais, políticas, econômicas e culturais para entendermos a sociedade tudo o que
envolve.
Seu objeto é o conhecimento e a explicação da sociedade através da compreensão das diversas
formas pelas quais os seres humanos vivem em grupos, das relações que se estabelecem no interior e
entre esses diferentes grupos, bem como a compreensão das conseqüências dessas relações para os
indivíduos e coletividade.
O tratamento dos conteúdos pertinentes à Sociologia fundamenta-se e sustenta-se em teorias
originarias de diferentes tradições sociológicas, cada uma delas com seu potencial explicativo. Nesse
sentido estudar o comportamento social das interações e organizações humanas na busca de tornar as
compreensões cotidianas de sociedade mais sistemáticas e precisas. À medida que as percepções vão além
das experiências pessoais, analisando os símbolos culturais que os seres humanos criam e usam para
interagir e organizar a sociedade, procurando explorar todas as estruturas sociais ditam a vida social,
examinando os processos sociais, tais como desvio, crime, divergência, conflitos, migrações e
movimentos sociais, que fluem através da ordem estabelecida socialmente, visando entender as
transformações que esses processos provocam na cultura e estrutura social.
Formam a percepção de individuo autônomos que se transformem em pensadores independentes
percebendo engodos e falácias presentes nos discursos e quem eles efetivamente representam.
CONTEÚDOS: SÉRIE 1º
Conteúdos Estruturantes:
•
O Surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas; O Processo de Socialização e as
Instituições Sociais.
Conteúdos Básicos:
•
Formação e consolidação da sociedade capitalista e o desenvolvimento do pensamento social;
Teorias sociológicas (clássicas): Auguste comte. Èmile Durkheim, Max Weber e karl Marx;
Pensamento social brasileiro; Processo de socialização. Instituições familiares, Instituições
escolares, Instituições religiosas e Instituições de Reinserção.
Conteúdos Específicos:
•
Discussão do processo de modernidade – Renascimento, reforma Protestante, Iluminismo,
Revoluções burguesas (Revolução Industrial e Revolução Francesa).
•
Teoria de Comte – Explicação dos problemas sociais – A Lei dos Três Estágios, características
do pensamento cientifico, a ciência da sociedade – características e problemáticas, o papel das
instituições.
•
Teoria de Durkheim: Relação indivíduo X sociedade, definição do objeto e método, conceitos
mais importantes que passam ser mobilizados nas discussões dos outros conteúdos da série.
•
Teoria de Max Weber: Relação indivíduo e sociedade, definição de método e objeto, relação
entre o conhecimento sociológico e o conhecimento histórico, conceitos mais importantes que
possam ser mobilizados nas discussões dos outros conteúdos da série.
•
Teoria de Karl Marx: Compreensão do papel da história para Marx, explicação do processo de
desenvolvimento do capitalismo, proposta para solução dos problemas sociais que possam se
mobilizados nas discussões dos outros conteúdos da série.
•
Sociólogos brasileiros: Sergio Buarque de Holanda e Florestan Fernandes.
•
Conceito de Instituições Sociais. Instituições familiares – perspectivas teóricas sobre a família,
diversidade familiar, novos arranjos familiares, papéis de gênero na família e família, violência e
abuso na vida familiar; Instituições escolares perspectiva teórica sobre a escola em Durkheim,
Marx, Weber, Bourdieu, Gramsci, dentre outros; Teorias sobre educação escolar e a desigualdade
social, educação e industrialização (relação), educação e novas tecnologias, privatização da
educação; Instituições religiosas - Definição de religião, diversidade religiosa, perspectivas
teóricas sobre a religião em Durkheim, Marx. Weber, dentre outros; gênero religião; novos
movimentos religiosos; fundamentalismo religioso, milenarismo; Instituições de reinserção:
prisões, manicômios, educandários, asilos entre outros.
JUSTIFICATIVA / OBJETIVOS
Espera-se que os alunos identifiquem-se como seres eminentes sociais. Compreendam a
organização e a influência das instituições e as contradições desse processo.
O estudo da sociologia traz consigo a grande responsabilidade de compreender mudanças e
permanências dos fatos pertinentes às sociedades, mais do que isso nos auxilia a tomarmos a
responsabilidade de sujeitos ativos, transformadores e que se transformarmos com a sociedade à medida
que nos relacionamos, ou seja, somos responsáveis pelas configurações sociais atuais.
Dessa forma, possibilitar ao aluno do Ensino Médio ter acesso a conhecimentos elaborados de
forma rigorosa, complexa e crítica, acerca da realidade social na qual está inserido é uma alteração
qualitativa da sua prática social.
Considerar as diferentes perspectivas dos grupos e classes compreendidos por determinada
situação histórica, bem como, ao considerar as diferentes interpretações sistematizadas sobre essas
diferentes perspectivas.
Reconstruir dialeticamente o conhecimento que o aluno do Ensino Médio já dispõe – uma vez que
está imerso numa prática social – num outro nível de compreensão: da consciência das determinações
históricas nas quais ele já existe e, mais do que isso, da capacidade de intervenção e transformação dessa
prática social.
METODOLOGIA
A metodologia estará baseada em aula expositiva; leitura e analise de textos; analise de imagens;
trabalhos em grupo e individual; debate; pesquisas; produção de textos; construção de maquetes;
atividades diversas; Analise de musicas; pesquisa de campo; teatro; exposição de materiais
confeccionados pelos educandos; registro escrito;
entrevistas; desafios educacionais contemporâneos.
AVALIAÇÃO
Avaliação será objetiva, buscando determinar o quanto o aluno aprendeu sobre dados singulares
do conteúdo lembrando que a avaliação é uma ferramenta que não só reorienta o trabalho pedagógico,
mas, também possibilita a formação da criticidade que é um elemento primordial para a efetivação de
transformação na sociedade; avaliação dissertativa, objetivando verificar a capacidade de analise, de
abstração e de formulação de ideias; trabalhos em grupo, para possibilitar a colaboração e a socialização
entre alunos, Auto-avaliação, para que o aluno possa construir a capacidade de perceber suas aptidões e
atitudes.
Critérios de avaliativos:
Pretende-se verificar o aprendizado geral do conteúdo proposto e os princípios do conhecimento
sociológicos. Pois se deseja que ao final do trabalho na disciplina de Sociologia, os alunos sejam capazes
de identificar processos sociais, reconhecer criticamente as relações sociais neles existentes, bem como
que tenham recursos para intervir no meio em que vivem, de modo a se fazerem também sujeitos da
própria história. Além disso, devem ter consciência que a sociedade está em constante movimento e não
grandes teorias que mantém ou alteram as relações de poder existentes nas sociedades.
CONTEÚDOS DA SÉRIE 2º
Conteúdos Estruturantes:
•
O Surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas; Estratificação Social;
Mobilidade Social.
Conteúdos Básicos:
•
Expressão de violência nas sociedades contemporâneas; Direitos, Cidadania e Movimentos
Sociais: Conceitos de cidadania; Direitos civis, políticos e sociais; Direitos Humanos;
Enfrentamento à violência; Prevenção ao uso indevido de drogas; Sexualidade e Diversidade
Sexual; Pobreza e Desenvolvimento; Formação e consolidação da sociedade capitalista e o
desenvolvimento do pensamento social; Poder, Política e Ideologia; Formação e desenvolvimento
do Estado Moderno; Conceito de Poder, Conceito de Ideologia, Conceitos de dominação e
legitimidade;
Desenvolvimento
da
Sociologia
no
Brasil;
Democracia,
Autoritarismo,
Totalitarismo.
Conteúdos Específicos:
•
Discussão do processo de modernidade – Renascimento, reforma Protestante, Iluminismo,
Revoluções burguesas (Revolução Industrial e Revolução Francesa).
•
Teoria de Comte: Explicação dos problemas sociais – A Lei dos Três Estágios, características do
pensamento cientifico, a ciência da sociedade – características e problemáticas, o papel das
instituições.
•
Teoria de Durkheim: Relação indivíduo X sociedade, definição do objeto e método, conceitos
mais importantes que passam ser mobilizados nas discussões dos outros conteúdos da série.
•
Teoria de Max Weber: Relação indivíduo e sociedade, definição de método e objeto, relação
entre o conhecimento sociológico e o conhecimento histórico, conceitos mais importantes que
possam ser mobilizados nas discussões dos outros conteúdos da série.
•
Teoria de Karl Marx: Compreensão do papel da história para Marx, explicação do processo de
desenvolvimento do capitalismo, proposta para solução dos problemas sociais que possam se
mobilizados nas discussões dos outros conteúdos da série.
Formação e desenvolvimento do Estado Moderno; Conceitos de poder, conceitos de ideologia,
conceitos de dominação e legitimidade; estado no Brasil; Democracia, autoritarismo, totalitarismo; As
expressões de violência nas sociedades contemporâneas.
Direitos civis, políticos e sociais, Direitos humanos, conceitos de cidadania. Movimentos sociais,
movimentos sociais no Brasil, a questão ambiental e os movimentos ambientalistas, a questão das ONG’s.
Processo de modernidade, formação do capitalismo, conceito de Estado, Estado Moderno, formas
de organização do Estado (absolutismo, liberal, bem-estar social, socialismo), conceito de política,
conceito de alienação, partidos políticos conceitos de Estado Weberiano. Violência legítima, violência
contra “minorias”, violência simbólica, criminalidade, narcotráfico, crime organizado.
Construção moderna dos direitos, histórico humanos – alcances e limites- cidadania, políticas
afirmativas, políticas de inclusão definição de minorias.
Definição de movimentos sociais urbanos, movimentos sociais rurais, movimentos conservadores
neoliberalismo, redefinições das funções do Estado problemas ambientais.
JUSTIFICATIVA / OBJETIVOS
O estudo da sociologia traz consigo a grande responsabilidade de compreender mudanças e
permanências dos fatos pertinentes às sociedades, mais do que isso nos auxilia a tomarmos a
responsabilidade de sujeitos ativos, transformadores e que se transformarmos com a sociedade à medida
que nos relacionamos, ou seja, somos responsáveis pelas configurações sociais atuais.
Dessa forma, possibilitar ao aluno do Ensino Médio ter acesso a conhecimentos elaborados de
forma rigorosa, complexa e crítica, acerca da realidade social na qual está inserido é uma alteração
qualitativa da sua prática social.
Considerar as diferentes perspectivas dos grupos e classes compreendidos por determinada
situação histórica, bem como, ao considerar as diferentes interpretações sistematizadas sobre essas
diferentes perspectivas.
Reconstruir dialeticamente o conhecimento que o aluno do Ensino Médio já dispõe – uma vez que
está imerso numa prática social – num outro nível de compreensão: da consciência das determinações
históricas nas quais ele já existe e, mais do que isso, da capacidade de intervenção e transformação dessa
prática social.
METODOLOGIA
A metodologia estará baseada em aula expositiva; leitura e analise de textos; analise de imagens;
trabalhos em grupo e individual; debate; pesquisas; produção de textos; construção de maquetes;
atividades diversas; Analise de musicas; pesquisa de campo; teatro; exposição de materiais
confeccionados pelos educandos; registro escrito;
entrevistas; desafios educacionais contemporâneos.
AVALIAÇÃO
Avaliação será objetiva, buscando determinar o quanto o aluno aprendeu sobre dados singulares
do conteúdo lembrando que a avaliação é uma ferramenta que não só reorienta o trabalho pedagógico,
mas, também possibilita a formação da criticidade que é um elemento primordial para a efetivação de
transformação na sociedade; avaliação dissertativa, objetivando verificar a capacidade de analise, de
abstração e de formulação de ideias; trabalhos em grupo, para possibilitar a colaboração e a socialização
entre alunos, Auto-avaliação, para que o aluno possa construir a capacidade de perceber suas aptidões e
atitudes.
Critérios de avaliativos:
Pretende-se verificar o aprendizado geral do conteúdo proposto e os princípios do conhecimento
sociológicos. Pois se deseja que ao final do trabalho na disciplina de Sociologia, os alunos sejam capazes
de identificar processos sociais, reconhecer criticamente as relações sociais neles existentes, bem como
que tenham recursos para intervir no meio em que vivem, de modo a se fazerem também sujeitos da
própria história. Além disso, devem ter consciência que a sociedade está em constante movimento e não
grandes teorias que mantém ou alteram as relações de poder existentes nas sociedades.
CONTEUDOS: SÉRIE 3º
Conteúdos Estruturantes:
•
O Surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas; Trabalho, Produção e Classes Sociais;
Controle Social; Desvio social; Cultura e Indústria Cultural.
Conteúdos Básicos:
•
Formação e consolidação da sociedade capitalista e o desenvolvimento do pensamento social;
Teorias sociológicas (clássicas): Auguste comte. Èmile Durkheim, Max Weber e karl Marx.
Conteúdos Específicos:
•
Os conceitos de trabalho e emprego; Os conceitos de cultura; Identidade cultural; Componentes da
cultura; Traços culturais; Multiculturalismo e educação; Padrão cultural e Subcultura; Mudanças
no patrimônio cultural; Difusão cultural; Retardamento cultural; Fenômeno da aculturação;
Marginalidade cultural; Cultura e contracultura; Diversidade e diferença cultural; Indústria
cultural; Meios de comunicação de massa; Fetichismo da mercadoria da sociedade de consumo;
Culturas indígenas; Minorias, Preconceitos, hierarquia e desigualdades; Questões de gênero e a
construção social do gênero; Cultura afro-brasileira e a construção social da cor; Identidade e
movimentos sociais. Quando os conteúdos de Sociologia chamarem as discussões serão abordadas
também: História da Cultura Afro-Brasileira (Lei nº. 10639/03) e Cultura Indígena (Lei nº.
11.645/08); História do Paraná (Lei nº. 13181/01); Meio Ambiente (Lei nº. 9.795/99); Educação
Tributária e Fiscal (Decreto nº. 1143/99 – Portaria nº. 413/02); Direito da Criança e do
Adolescente (Lei nº. 11525/07) contempla as orientações dos Programas Socioeducacionais;
enfrentamento à Violência na Escola; Prevenção ao uso indevido de Drogas; Sexualidade,
incluindo Gênero e Diversidade Sexual.
JUSTIFICATIVA / OBJETIVOS
O estudo da sociologia traz consigo a grande responsabilidade de compreender mudanças e
permanências dos fatos pertinentes às sociedades, mais do que isso nos auxilia a tomarmos a
responsabilidade de sujeitos ativos, transformadores e que se transformarmos com a sociedade à medida
que nos relacionamos, ou seja, somos responsáveis pelas configurações sociais atuais.
Dessa forma, possibilitar ao aluno do Ensino Médio ter acesso a conhecimentos elaborados de
forma rigorosa, complexa e crítica, acerca da realidade social na qual está inserido é uma alteração
qualitativa da sua prática social.
Identificar e compreender a diversidade cultural presentes nas sociedades; Compreender cultura e
ideologia utilizadas como formas de dominação; Compreender como a indústria cultural consegue
influenciar na formação padronizada de opiniões, gostos e comportamentos dos indivíduos; Entender o
consumismo como um dos produtos da obsolescência planejada e da obsolescência perceptiva;
Diferenciar a função de trabalho e emprego; Entender a cultura indígena atual e o processo de
aculturação; Compreender que as desigualdades sociais são históricas construídas; Compreende as
diferenças sexuais e de gênero presente nas sociedades; Identificar e compreende a diversidade cultural e
afro-brasileira e africana.
METODOLOGIA
A metodologia estará baseada em aula expositiva; leitura e analise de textos; analise de imagens;
trabalhos em grupo e individual; debate; pesquisas; produção de textos; construção de maquetes;
atividades diversas; Analise de musicas; pesquisa de campo; teatro; exposição de materiais
confeccionados pelos educandos; registro escrito e entrevistas.
AVALIAÇÃO
Avaliação será objetiva, buscando determinar o quanto o aluno aprendeu sobre dados singulares
do conteúdo lembrando que a avaliação é uma ferramenta que não só reorienta o trabalho pedagógico,
mas, também possibilita a formação da criticidade que é um elemento primordial para a efetivação de
transformação na sociedade; avaliação dissertativa, objetivando verificar a capacidade de analise, de
abstração e de formulação de ideias; trabalhos em grupo, para possibilitar a colaboração e a socialização
entre alunos, Auto-avaliação, para que o aluno possa construir a capacidade de perceber suas aptidões e
atitudes.
Critérios de avaliativos:
Pretende-se verificar o aprendizado geral do conteúdo proposto e os princípios do conhecimento
sociológicos. Pois se deseja que ao final do trabalho na disciplina de Sociologia, os alunos sejam capazes
de identificar e compreender a diversidade cultural presente nas sociedades; compreender a cultura e
ideologias utilizadas como formas de dominação; compreender como a indústria cultural consegue
influenciar na formação padronizada de opiniões, gostos e comportamentos; entender o consumismo
como um dos produtos de uma cultura de massa; entende a cultura indígena atual e o processo de
aculturação; entender que as desigualdades sociais são históricas construídas; compreende as diferenças
sexuais e de gênero presentes nas sociedades; identificar e compreende a diversidade cultural e afrobrasileira e africana.
METODOLOGIA DA DISCIPLINA
O ensino Sociologia pressupõe metodologias que coloque o aluno como sujeito do seu
aprendizado, não importa que o encaminhamento seja a leitura ou debate, a pesquisa de campo ou a
analise de filmes, mas importa que o aluno esteja constantemente provocado a relacionar a teoria com a
vivência, a viver conhecimentos e reconstruir coletivamente novos saberes.
Dois conhecimentos metodológicos são próprios do conhecimento sociológico: a pesquisa de
campo e uso de recursos audiovisuais, especialmente vídeos e filmes.
O processo de avaliação no âmbito do ensino de Sociologia deve perpassar todas as atividades
relacionadas à disciplina. A apresentação de alguns conceitos básicos da ciência, articulados com a
prática social; a capacidade de argumentação fundamentada teoricamente; a clareza e coerência na
exposição das ideias, seja no texto oral ou escrito, são alguns critérios possíveis de serem verificados no
decorrer do curso. Também a mudança na forma de olhar para problemas sociais, assim como a iniciativa
e a autonomia para tomar atitudes diferenciadas e criativas que rompem com a acomodação e o senso
comum, são dados que informados aos professores alcance a importância de seu trabalho no cotidiano de
seus alunos.
As formas de avaliação em Sociologia portanto, acompanha as práticas de ensino e de
aprendizagem da disciplina, seja a produção de texto que demonstrem capacidade de articulação entre a
teoria e a prática.
REFERÊNCIAS
PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica da Disciplina de Sociologia do Estado do
Paraná – SEED, 2010.
PPC- Plano Pedagógico Curricular Colégio Estadual Professor Mario Evaldo Morski.
PPP – Projeto Político Pedagógico Colégio Estadual Professor Mario Evaldo Morski
OLIVEIRA, Pérsio santos. Introdução à Sciologia: Ensino Médio. Vol. Único. São Paulo: Atica, 2010.
TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o Ensino Médio. 2. ed. – São Paulo: Saraiva, 2010.
CHARON, Joel M. Sociologia. Joel M. Charon; tradução de Laura Teixeira Motta; revisão técnica de
Paulo Sergio Nakazone. - São Paulo: Saraiva, 2000.
VILA NOVA, Sebastião. Introdução à Sociologia. 6. ed. E aum. – São Paulo: Atlas, 2004.
LAKATOS, Eva Maria. Sociologia geral. LAKATOS, Eva Maria, ANDRADE MARCONI, Marina. –
7. ed. Ver. E ampl. – São Paulo: Atlas, 1999.