SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO Área: HUMANAS CH

COORDENAÇÃO DE LICENCIATURA EMLETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS
PLANO DE ENSINO
Disciplina: SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Área: HUMANAS
CHS: 04
CHT: 60
Semestre/Ano: 1º PERÍODO/ 2016
Curso: LICENCIATURA LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS
Professor: Ms. Alcemir Pinheiro Ribeiro
Período: 1º Semestre
1. EMENTA
Sociologia da Educação. Percursos teóricos da sociologia da educação. Educação como
processo social. Cultura e Educação. O papel da educação na reprodução/transformação
da sociedade. Estudos sociológicos da escola no Brasil.
2. JUSTIFICATIVA /INTEGRADA AO CURSO:
A disciplina tem como missão construir, preservar e transmitir o conhecimento de modo a
formar pessoas que venham a agir a partir de atitudes criativas, críticas e construtivas, a
serviço de sua comunidade e de sua região. Essa missão se explicita nos seguintes
objetivos:
• Educar em nível superior, através do sistema indissociável do ensino, pesquisa e
extensão;
• Estimular os acadêmicos ao conhecimento dos problemas do mundo presente, em
particular os nacionais e regionais;
• Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento
da ciência, da tecnologia e da criação e difusão da cultura;
• Promover a difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e das
pesquisas científica e tecnológica que forem geradas.
3. OBJETIVOS
3.1 Geral:
Proporcionar ampla revisão conceitual e discussão sobre temas pertinentes à Sociologia da
Educação.
3.2 Objetivos Específicos:
Analisar em que consiste a sociologia como forma científica de conhecimento do
comportamento social.
- Analisar o contexto histórico de formação da sociologia, identificando as condições
intelectuais, as condições sociais, econômicas, políticas e as condições teóricas que
tornaram possível o surgimento desta ciência.
- Analisar a questão do objeto e o problema da objetividade do conhecimento nas ciências
sociais, bem como o papel destas ciências na sociedade, identificando a relação entre
conhecimento, verdade e valores.
- Identificar e analisar os diferentes modos de construção do objeto e do método de
investigação no pensamento sociológico clássico em Marx, Durkheim e Weber. - Identificar
e analisar os diferentes modelos sociológicos clássicos de interpretação da formação e
transformação das modernas sociedades industriais e capitalistas. - Identificar os desafios
do pensamento sociológico contemporâneo.
4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
I - Introdução: A formação do pensamento sociológico:
1. O que é a sociologia?
A sociologia como conhecimento. A sociologia como ciência. Qual é o objeto da sociologia?
2. O contexto histórico de formação da sociologia:
a) As condições intelectuais: o “viver em sociedade” e o racionalismo científico. A formação
da sociologia e a ruptura epistemológica com outras formas de conhecimento: religião,
filosofia, senso comum. A ordem social como ordem natural.
b) As condições sociais, econômicas e políticas: as novas instituições sociais e a crise da
modernidade emergente. A sociologia como ciência e a reorganização da ordem social.
c) As condições teóricas de formação do pensamento sociológico: o positivismo, a
evolução da ordem social e a crítica do individualismo. Augusto Comte e a fundação da
sociologia.
II – O objeto de investigação e a objetividade do conhecimento nas ciências sociais:
1. O objeto da sociologia entre o objetivismo e o subjetivismo. O problema da objetividade
do conhecimento.
2. O objeto da sociologia em Durkheim, o positivismo e a neutralidade axiológica.
3. O objeto da sociologia em Weber, o historicismo e o papel dos valores na construção do
conhecimento.
4. O objeto da sociologia em Marx e a relação entre ciência, ideologia e classes sociais.
III – A construção do objeto e o método de investigação na sociologia:
1. Karl Marx, o materialismo histórico e dialético e a luta de classes: a sociedade como
relações de exploração e dominação.
2. Emile Durkheim, os fatos sociais e o método funcionalista: a sociedade como realidade
objetiva.
3. Max Weber, a ação social e o método compreensivo: a sociedade como realidade
subjetiva.
IV – As modernas sociedades capitalistas e industriais: crise, conflito e integração:
1. O paradigma marxista: as classes sociais e a teoria da mais-valia. A mercadoria e o
processo de acumulação capitalista.
2. O paradigma funcionalista: Durkheim e a divisão do trabalho social. Solidariedade social,
individualismo e anomia.
3. O paradigma compreensivo de Weber: racionalização, capitalismo e a ética protestante.
V – Os desafios do pensamento sociológico contemporâneo.
5. RECURSOS DIDÁTICOS
6. METODOLOGIA:
As atividades de ensino desta disciplina se desenvolverão através de: a) aulas expositivas
dialogadas, b) atividades de análise e interpretação de textos; e c) realização de seminários
e apresentações orais. Ainda poderão ser realizadas atividades de exposição, análise e
interpretação de outros materiais pedagógicos (filmes, biografias, artigos jornalísticos, entre
outros materiais culturais).
7. AVALIAÇÃO:
Os discentes deverão assumir uma postura ativa no processo de ensino-aprendizagem,
indagando e pesquisando, nas fontes, textos e atividades propostas, as questões e temas
da disciplina. As atividades discentes compreendem a participação nas exposições e
debates teóricos propostos pelo professor, na leitura dos materiais bibliográficos sugeridos,
na elaboração de textos, bem como na preparação e realização de apresentações orais e
seminários.
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Avaliações/Provas Bimestrais – Escritas e/ou oral;
Trabalho escrito pesquisado em grupo;
Seminário realizado em grupo;
Debates em sala de aula demonstrando ter realizado a leitura de textos indicados;
8. CONTEÚDO AVALIATIVO
EVENTOS
1º BIMESTRE - 2016
ATIVIDADE AVALIATIVA DA DISCIPLINA
AVALIAÇÃO BIMESTRAL DA DISCIPLINA
EVENTOS
2º BIMESTRE - 2016
ATIVIDADE AVALIATIVA DA DISCIPLINA
AVALIAÇÃO BIMESTRAL DA DISCIPLINA
ATIVIDADES
DATA
TESTE
AVALIAÇÃO
29/03/2016
07/04/2016
ATIVIDADES
DATA
TESTE
AVALIAÇÃO
10/05/2016
23/06/2016
9. BIBLIOGRAFIA
9.1 BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrânio Mendes ( Orgs.) Escritos de educação. 8. ed.
Petrópolis, RJ: Vozes,2005.
RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educação. 6. ed. São Paulo: DP&A, 2007.
SELL, Carlos Eduardo. Sociologia clássica: Marx, Durkein e Weber. 4. ed. Petrópolis:
Vozes.
SELL. Carlos Eduardo. Sociologia Clássica: Marx, Durkhein e Weber. 4. ed. Petrópolis:
Vozes, 2000.
9.2 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educação. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007.
TEDESCO, Juan Carlos. Sociologia da Educação. Campinas, SP: Autores Associados,
1995
TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia da Educação. São Paulo: Atual, 1997.
APPLE, M.W. Política cultural e educação. São Paulo: Cortez, 2000.
ALTHUSSER, Louis. Aparelhos Ideológicos do Estado. Rio de Janeiro. Graal, 1982.
BERGER, P., LUCKMANN, T. A Construção Social da Realidade. RJ: Vozes, 1973.
BOURDIEU, Pierre. Escritos de Educação. Organização de Maria Alice Nogueira e Afrânio
Catani. Petrópolis: Vozes, 1998
DURKHEIM, Emile. Educação e Sociologia. São Paulo: Edições Melhoramentos, 1973
FORQUIN, Jean-Claude. Sociologia das desigualdades de acesso à educação. In. Forquin,
Jean-Claude. Sociologia da Educação: dez anos de pesquisa. Petrópolis: Vozes, 1995
GENTILI, Pablo (Org.). Pedagogia da exclusão: crítica ao neoliberalismo em educação.
Petrópolis: Vozes, 1994
IANNI, Octávio. Teorias da Globalização. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1996.
NOGUEIRA, Maria Alice & NOGUEIRA, Cláudio Martins. Bourdieu e a Educação.
Horizonte: Autêntica, 2004
Belo
MARTINS, Carlos B. O que é Sociologia? São Paulo, Brasiliense,1998.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. São Paulo: Cortez, 1986.
TURA, Maria de Lourdes Tura (org.) Sociologia para educadores. Rio de Janeiro: Quartet,
2004
Universidade Estadual de Goiás - Câmpus Posse, em 15 de fevereiro de 2016.
Aprovado por:
Data de aprovação:
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Professor da Disciplina
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Coordenadora do Curso
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Coordenadora Pedagógica