Língua Estrangeira

DISCIPLINA: LINGUA ESTRANGEIRA
MODERNA
EMENTA:
O ensino de língua estrangeira como um código de diferentes
estruturas lingüísticas, com ênfase na oralidade, leitura e escrita como
veículos de compreensão do mundo.
APRESENTAÇÃO DA DISCPLINA
O ensino de língua estrangeira, no Ensino Médio, não é só um exercício
intelectual em aprendizagem de formas e estruturas lingüísticas em um
código diferente, é, sim, uma experiência de vida, pois amplia as
possibilidades de agir discursivamente no mundo. O papel educacional
da Língua Estrangeira é importante, desse modo, para o
desenvolvimento integral do individuo, devendo seu ensino
proporcionar ao aluno essa nova experiência de vida. Essa experiência
deve significar uma abertura para o mundo próximo, fora d si mesmo,
tanto quanto ao mundo distante, em outras culturas. Assim, contribui
para a construção e para o cultivo, pelo aluno, de uma competência,
não só no uso de línguas estrangeiras, mas também na compreensão de
outras culturas. O inglês vem se mostrando como importante meio de
comunicação neste mundo globalizado e está cada vez mais presente
em nosso cotidiano. Conhecer inglês hoje é condição para que se possa
sentir inserido nessa realidade e dela participar ativamente. A Língua
Inglesa deve contribuir para o desenvolvimento do cidadão levando-o a
questionar e refletir sobre assuntos da atualidade e de seu interesse e
deve se apresentar como um espaço para ampliar o contato com outras
formas de conhecer, com outros procedimentos interpretativos de
construção da realidade. O ensino como toda atividade humana deve
ser dinâmica e renovador, desse modo, propõe-se estratégias voltadas
para a compreensão da realidade garantindo uma melhor interpretação
da sociedade e do mundo globalizado em que o aluno vive e atua como
cidadão participante.
OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA:
Os objetivos gerais do ensino de Língua Inglesa no ensino
fundamental são:
1- Possibilitar aos alunos maior percepção de sua própria cultura
por meio do conhecimento da cultura de outros povos.
2- Contribuir para uma reflexão dos alunos sobre sua própria
língua por meio de comparações.
3- Colaborar na ampliação da visão de mundo do aluno,
tornando-o mais critica e reflexivo.
4- Possibilitar o uso da língua em situações de comunicação oral
e escrita.
5- Compreender que os significados são social e historicamente
construídos e passiveis de transformação na pratica social.
6- Tenha maior consciência sobre o papel das língua na
sociedade.
CONTEÚDOS DA 5ª SÉRIE
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Pronomes pessoais
Verbo “to be” (present tense – formas afirmativa, negativa e
interrogativa)
Verbo “there to be” (present tense)
Artigos
Pronomes demonstrativos
Adjetivos possessivos
Caso possessivo
Pronomes interrogativos
Adjetivos
Vocabulário referente a: profissões, cumprimentos, números,
cores, frutas, animais, família, meios de transporte, países e
nacionalidades)
CONTEÚDOS DA 6ª SÉRIE
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Tempo verbal “present continuous tense”
Pronomes interrogativas
Verbos “Can”
Tempo verbal: “simple present tense”
Imperativo
Ordinal numbers
Advérbios de freqüência
Pronome objeto
Verbo: “to have”
Quantitativos
Futuro imediato (going to + verb)
Wh – questions + going to
Preposições de lugar
Verbo “to be” (simple past)
Preposições de tempo
Vocabulário diverso
CONTEÚDOS DA 7ª SERIE
o Obligation: Have to/ Past continuous: Affirmative, negative and
Interrogative Forms?Wh-questions + Past continuous.
o Simple past of regular Verbs: Affirmative and interrogative
forms?Past – ed rules?Possessive Adjectives (general review)
o Simple Past of irregular Verbs: Affirmative and interrogative
Forms?Reflexive Pronouns
o Wh-Questions + Simple Past?Simple Past of regular and irregular
Verbs: Negative Form?countable and uncountable Nouns
(general review)
o Comparisons: Igualdade, Inferioridade e superioridade
o Superlatives Superioridade e Inferioridade
o Simple future (will) Formas afirmativa, negativa e interrogativa
o Question tags – BorrowX lend
o Possessive Pronouns
CONTEÚDOS DA 8ª SÉRIE
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Modal verbs ( should, can, could, may, would)
Question tags
Pronomes reflexivos
Futuro imediato ( going to)
Future tense (will)
Graus comparativos
Superlativo
Vocabulário referente a: comidas e bebidas.
Modal verb (should)
CONTEÚDOS DO 1º ANO
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Textos descritivos
Textos informativos
Textos argumentativos
Presente continuo
Advérbios de modo
Tempo verbal: Simple Present (formas: affirm., neg. e interrog.)
Modal “Can”
Advérbios de freqüência
Pronomes pessoais (sujeito e objeto)
Tempo verbal: Simple Past (verbos regulares e irregulares)
Tempo verbal: Future (“will”, “going to”)
Plural dos substantives
Pronomes reflexivos
Pronomes indefinidos
CONTEÚDOS DO 2º ANO
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Textos descritivos.
Textos informativos.
Textos argumentativos
Countable and uncountable nouns
Pronomes reflexivos
Pronomes indefinidos
Pronomes relativos
Grau comparativo – Adjetivos e advérbios
Grau superlativo
Tempo verbal: Past continuous
Verbos modais:
CONTEÚDOS DO 3º ANO
• Textos descritivos
• Textos informativos
• Textos argumentativos
• Tempos verbais: Present perfect – Simple Past – Indefinite past
• Present Perfect Continuous
• Voz passiva
• Discurso indireto
• Pronomes relativos
• Conditional sentences
METODOLOGIA DA DISCIPLINA:
Considerando a concepção de aprendizagem acima abordada,
apresentamos agora orientações didáticas gerais para a efetivação do
processo ensino / aprendizagem, sempre procurando abordar as quatro
habilidades:
• Trabalho com as diversas tipologias textuais antecedidas por
explicações sobre o contexto de situação em Português ou Inglês
servindo como aquecimento para a apresentação dos textos.
Explorar elementos gráficos e outros com a finalidade de ativar o
background knorwledgent.
• Verificar a produção dos alunos, dando feedback aos alunos e
comentando sobre o desempenho dos mesmos.
• Apresentação de itens de gramática e de vocabulário, usando
exemplos escritos contextualizados, imagens, músicas, com o
objetivo de levar os alunos á dedução.
• Atividades envolvendo rimas e trava – língua, músicas
tradicionais, modernas e folclóricas.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA
A avaliação da aprendizagem de Língua Estrangeira Moderna deve
objetivar subsidiar discussões a cerca das dificuldades e avanços dos
alunos a partir
aprendizagem.
de
suas
produções
no
processo
de
ensino
e
O envolvimento dos alunos na construção dos significados será a base
para o planejamento das avaliações ao longo do processo sendo
observada a participação ativa dos alunos ao produzir sentidos na
compreensão dos textos, inferindo e levantando hipóteses a respeito da
organização textual.
A avaliação deve articular a dimensão da formação e apropriação do
conhecimento, funcionando como instrumento facilitador na busca de
orientações para formar cidadãos éticos, críticos e ativos na construção
de uma sociedade humanizada e democrática.
Sendo assim, o aluno será avaliado através da participação, produções
e pesquisas individuais ou em grupo e através de diferentes
instrumentos, inclusive prova escrita.
Na avaliação serão utilizados os seguintes critérios:
• Observação continua e permanente do desempenho do aluno nas
diversas áreas de conhecimento, habilidades e participação nas
atividades desenvolvidas.
• Respeito à realidade individual do aluno.
• Ênfase aos aspectos qualitativos da aprendizagem.
• Ênfase na atividade critica da síntese e elaboração pessoal de
cada aluno.
• Avaliação oral, texto, trabalhos individuais e/ou coletivos,
pesquisas, entrevista, auto-avaliação e outros instrumentos que
se fizerem necessário.
BIBLIOGRAFIA:
MORINO, E. C. & Faria, R. B. Start up 1, 2, 3 e 4. São Paulo: Ática,
2003
PARANA. Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira para o Ensino
Fundamental. Secretaria do Estado da Educação – Curitiba, Versão
Preliminar – junho/2006