O estudo das conjunções no manual didático de língua inglesa de

O estudo das conjunções no manual didático de língua inglesa de
uma escola pública do paraná
Aparecida Feola Sella¹; Clarice Cristina Corbari ²; Elizabeth Becker Wachholz ³
¹Prof.ª Dr.ª do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu, Mestrado e Doutorado em Letras, área de Concentração
Linguagem e Sociedade, Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, PR; E-mail: [email protected]; ²
Prof.ª Dr.ª do curso de graduação em Letras – Português/Inglês, Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Marechal
Cândido Rondon, PR; E-mail: [email protected]; ³ Professora; aluna do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu
em Letras da Universidade Estadual do Oeste do Paraná; E-mail; [email protected].
Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Letras, área de Concentração Linguagem e Sociedade
Categoria do trabalho: (x) Projeto em fase inicial ( ) Resultados Parciais ( ) Resultados Finais
Introdução
Neste resumo são apresentadas reflexões teóricas sobre o estudo das conjunções
em um manual didático de uma escola pública do Paraná, intitulado It Fits. Na análise da
coleção e da unidade selecionada, questiona-se o espaço dedicado ao trabalho com os
conectivos, sua relevância para o processo argumentativo e o conceito de conectivo
orientado pela abordagem de ensino do material. O objetivo da pesquisa é a ampliação do
conceito de conjunção presente na unidade didática considerando o suporte da lingüística
textual e a concepção sociointeracionista de linguagem a fim de que as atividades
possam ser compreendidas em sua relação com a abordagem de ensino proposta no
manual e com a concepção de linguagem orientada por ele.
De toda a coleção, interessa especialmente para o estudo a unidade um, intitulada
The world of communication, do volume do nono ano, sendo a única dos quatro volumes
do ensino fundamental que traz o trabalho com as conjunções. Os demais volumes da
coleção serão descritos e analisados em relação à organização, conteúdo temático,
abordagem de ensino e concepção de linguagem, pois a compreensão do todo é
relevante para a análise da unidade.
A escolha do objeto de estudo se justifica na tendência de se conceber o manual
didático como detentor da verdade, o qual apresenta conceitos completos, fechados e um
modelo a ser seguido. Sendo esse, além do dicionário, um dos poucos recursos em sala
de aula, já que não há gramáticas de língua inglesa na escola pública, a prática
pedagógica acaba sendo orientada ou pelos menos influenciada pela abordagem de
ensino e concepção de linguagem do material.
Sendo assim, pretende-se com a análise da unidade didática, oportunizar uma
percepção crítica dessa abordagem e concepção para que o manual didático não seja
adotado como forma de seleção de conteúdos e orientador das práticas docentes, mas
sim que a partir dele seja possível o desenvolvimento da autonomia do professor para a
ampliação das unidades didáticas.
Material e Método
Esse estudo é resultado de reflexões teóricas sobre as fragilidades do manual
didático de língua inglesa It Fits com base no suporte da Linguística Textual e na
concepção sociointeracionista de linguagem. A perspectiva metodológica da pesquisa é
do tipo qualitativa interpretativista, fundamentada nas teorias de Halliday e Hassan, Quirk,
Koch e Marchuschi, a partir das quais se acentua a percepção de fragilidades nas
definições das conjunções, nos exemplos e atividades propostas e na abordagem de
ensino do manual.
Resultados
Chamou a atenção na análise do manual didático o reduzido espaço dedicado ao
ensino das conjunções, somente uma unidade dos quatro volumes da coleção, sendo que
esses elementos linguísticos são conectivos multifuncionais importantes para a inserção
do locutor no discurso e, portanto, marcadores argumentativos que revelam os
posicionamentos desse locutor, deixando entrever seus pontos de vista.
Além desse tempo reduzido para o trabalho com os elementos lingüísticos,
observam-se fragilidades na abordagem de ensino do manual quanto ao método adotado
para o ensino da gramática, descrito pelo prefácio do manual como indutivo, ou implícito.
Segundo essa perspectiva, o primeiro passo seria expor o aluno a alguns exemplos
representativos do item gramatical que está sendo focalizado que muitas vezes é extraído
de outras seções da unidade, com o objetivo de integrar as habilidades lingüísticas. A
partir daí, o aluno seria encorajado a perceber as regras e generalizações, formulando as
regras que orientam a utilização do elemento gramatical a ser compreendido.
No entanto, quando observadas atentamente a abordagem de ensino e a concepção
de linguagem orientadoras do manual demonstram-se ainda bastante tradicionais,
pautadas na concepção de linguagem como estrutura fixa e imutável, trabalhando com
conceitos fechados e somente uma possibilidade de resposta. Em relação às conjunções
o estudo demonstrou que não é apresentado no manual nenhum conceito de conectivo e
a função das conjunções nem sempre é contemplada pelas atividades as quais quando
trabalham com essa função abordam somente a função tradicional das conjunções.
Referências
HALLIDAY, M. A. K. Language struture and language function. In: LYONS, J. (ed.) New
Horizons in Linguistics. Harmondsworth: Penguin, 1970.
________; HASAN, R. Cohesion in English. London: Longman, 1987.
HORNBY, A. S. Oxford advanced learner’s dicitonary of current English. 6th. ed.
Oxford:Oxford University Press, 2000.
KOCH, I. V. A coesao textual. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1991.