1ª Etapa: Pesquisando sobre os biomas brasileiros.

Biomas Brasileiros
Ensino Fundamental I
Biomas Brasileiros.
Competência(s) / Objetivo(s) de Aprendizagem:
Conhecer as características dos Biomas Brasileiros
Produzir banners, que contenham informações sobre os biomas brasileiros, e maquetes, que
reproduzam esses biomas, para uma exposição;
Coletar e selecionar informações sobre os biomas;
Comparar diferentes ambientes.
Conteúdos:
Biomas.
Brasil.
Ambientes.
Palavras Chave:
Biomas Brasileiros; Ambientes; Comparação; Exposição.
Início de Conversa:
Os biomas são conjuntos de ecossistemas com características fitofisionômicas (fauna e flora)
semelhantes. O solo, a altitude e o índice pluviométrico também influenciam para a
caracterização de um bioma.
Biomas também podem ser compreendidos como áreas do espaço geográfico, representadas
por um tipo uniforme de ambiente, identificado e classificado de acordo com o macroclima, a
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fitofisionomia (formação), o solo e a altitude. O Brasil possui seis grandes biomas e são eles a
Amazônia, a Caatinga, o Cerrado, o Pantanal, a Mata Atlântica e os Pampas.
Para Organizar o seu Trabalho e Saber Mais:
1.
Providencie 6 tiras de papel Kraft com as seguintes dimensões: 50 cm X 1,50 m) para a
confecção dos banners.
2.
Providencie materiais recicláveis para a confecção de um cenário onde será montada a
exposição dos banners. Você precisará de tinta guache, tinta acrílica, cola, tesoura e fita crepe.
3.
Para conhecer o conceito de Bioma, acesse:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Bioma ;
http://www.seb-ecologia.org.br/viiceb/resumos_professores/Conferidos/PDF/Leopoldo.pdf
(último parágrafo)
4.
Para obter mapa dos biomas brasileiros, acesse:
http://siscom.ibama.gov.br/monitorabiomas/
http://www.educacional.com.br/especiais/biomas/
5.
Para obter informações sobre a Mata Atlântica, acesse os links:
http://www.ra-bugio.org.br/mataatlantica_04.php
http://educar.sc.usp.br/licenciatura/trabalhos/mataatl.htm
http://www.suapesquisa.com/geografia/vegetacao/mata_atlantica.htm
http://www.brasilescola.com/brasil/mata-atlantica1.htm
6.
Para obter informações sobre a Caatinga, acesse:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Caatinga
http://www.suapesquisa.com/geografia/vegetacao/caatinga.htm
www.brasilescola.com/brasil/caatinga.htm
http://www.caatinga.org.br/
7.
Para obter informações sobre a Pampas, acesse:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pampa
http://www.suapesquisa.com/geografia/vegetacao/campos_pampas.htm
http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/2010/12/novas-especies-nos-pampas
http://www.ibflorestas.org.br/pt/bioma-pampa.html
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8.
Para obter informações sobre a Amazônia, acesse:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Amaz%C3%B4nia
http://www.suapesquisa.com/geografia/floresta_amazonica.htm
http://www.brasilescola.com/brasil/floresta-amazonica.htm
http://www.vivaterra.org.br/florestaamazonica.htm
9.
Para obter informações sobre a Cerrado, acesse:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cerrado
http://www.portalbrasil.net/cerrado.htm
http://www.suapesquisa.com/geografia/vegetacao/cerrado.htm
http://www.brasilescola.com/brasil/cerrado.htm
10. Para obter informações sobre a Pantanal, acesse:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pantanal
www.suapesquisa.com/geografia/pantanal.htm
http://www.brasilescola.com/biologia/pantanal-matogrossense.htm
http://www.anacondapantanal.com.br/pantanal.asp
1ª Etapa: Pesquisando sobre os biomas brasileiros.
Organize os alunos em grupos e sorteie um bioma brasileiro para cada grupo pesquisar. Os
biomas a serem pesquisados são: Mata Atlântica, Pantanal, Caatinga, Cerrado, Amazônia e
Pampas.
Roteiro de orientação para a coleta de informações:
Solicite que, em casa os alunos pesquisem nos sites sugeridos no Para Saber Mais e
selecionem textos que respondam às questões abaixo:

Características específicas do bioma a ser pesquisado: nome de alguns animais que
vivem nesse bioma e da vegetação específica.

Características dos animais que vivem nesse bioma.
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
Características das plantas que vivem nesse bioma.

Características do clima (semi-árido, árido, úmido).

Fotos dos animais e da vegetação pesquisados.

Fotos do ambiente.
Peça para os alunos que, ao coletarem as informações e fazerem uma leitura prévia,
destaquem o que for relevante com caneta marca texto.
2ª Etapa: Socialização da pesquisa.
Agora, peça aos alunos que socializem as informações selecionadas dentro dos grupos de
acordo com os biomas que pesquisaram.
Deixe os alunos conversarem e trocarem as informações que trouxeram sobre o bioma que
pesquisaram. Nesse momento é importante que você oriente-os em relação à organização das
informações e das fotos que trouxeram.
Não se esqueça de pedir que indiquem a fonte das informações coletadas (endereço do site
completo, nome do autor do texto e do fotógrafo).
3ª Etapa: Confecção de banners.
A partir da seleção das informações, de acordo com o roteiro sugerido, pelos alunos, você
deverá orientá-los para que confeccionem um banner do bioma que pesquisaram. Entregue
aos grupos um pedaço de papel Kraft (de mais ou menos 50 cm X 1,50 m) para a produção
dos banners. Lembre-se que cada grupo é responsável por um bioma e que os banners devem
conter as seguintes informações:

Imagens do bioma;

Descrição das características clima;
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
Imagens dos animais com legenda descritiva;

Imagens da vegetação com legenda descritiva.
4ª Etapa: Socialização dos banners.
Combine com os alunos um dia para expor os banners na sala de aula de modo que cada grupo
apresente para o restante da turma o bioma que pesquisou.
Orientação para intervenção durante a apresentação dos trabalhos:
1)
Por que na Amazônia o solo é úmido?

Leve os alunos a refletirem sobre o fato da Floresta Amazônica ser uma mata fechada e
que, por isso, fica mais difícil a luz do sol penetrar entre as árvores e atingir o solo, o que o
deixa mais úmido. Além disso, é uma região onde tem muita chuva.
2)
Por que a Caatinga é tão seca?

Converse com os alunos sobre a seca e o seu enfrentamento. Por que será que o
problema persiste há tantas décadas e a irrigação e a construção de cisternas ainda não cobre
toda a região.
3)
Ainda pensando na Caatinga, qual é a diferença entre agreste e sertão?

O agreste é uma faixa de transição entre o interior seco e a Mata Atlântica. O sertão
apresenta vegetação mais rústica.
4)
Por que a Mata Atlântica é considerada um dos biomas mais ameaçados do planeta?

Nesta questão, procure abordar com os alunos a questão do desmatamento da Mata
Atlântica e suas consequências.
5)
Por que a área do Cerrado vem diminuindo nos últimos anos?

Converse com alunos sobre a questão do avanço da agricultura nessa região (plantio da
soja) que tem diminuído o tamanho do Cerrado.
6)
Por que o Pantanal é uma região alagada?

Você deverá retomar com os alunos o fato do Pantanal ser uma região que tem grade
quantidade de chuva e que em alguns períodos sofre alagamentos causados pelo
transbordamento de lagos, córregos e rios.
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7)
Por que na região dos Pampas a principal atividade econômica é a pecuária?

Isso acontece porque os pampas têm como característica a vegetação rasteira.
5ª Etapa: Conclusão.
Após as apresentações dos grupos, solicite que façam um registro coletivo no caderno de
Ciências destacando as características de cada bioma brasileiro de acordo com o que os
alunos pesquisaram e registraram nos banners. Procure estabelecer comparações entre os
biomas.
Orientação para comparar os biomas:

Peça para os alunos explicarem por que um cacto não consegue viver na Floresta
Amazônica.

Peça para compararem a Mata Atlântica com a Floresta Amazônica; o Cerrado com a
Caatinga; os Pampas com o Cerrado.
Ao fazer essas comparações é importante que você possibilite aos alunos perceberem o
quanto o ambiente influencia na formação da vegetação e, consequentemente, na fauna que
habita determinado lugar.
Procure fazer os alunos perceberem que o limite entre os biomas é flexível e que existem
áreas de transição de um para o outro.
6ª Etapa: Exposição dos banners para a comunidade escolar.
Sugestão: Sugira aos alunos que recriem com material reciclável o ambiente de cada
ecossistema onde serão expostos os banners.
Exemplo: o grupo que pesquisou sobre a Caatinga pode reproduzir o ambiente, os animais e a
vegetação da caatinga utilizando materiais recicláveis como se estivessem na caatinga. Dessa
forma, pretende-se que os visitantes
No dia da exposição, você poderá convidar a comunidade escolar e os pais dos alunos para
apreciarem a exposição.
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