ptd-ensino médio-2 - ETEC Prof. Massuyuki Kawano

Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136
Município: TUPÃ
Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS
Série: 2ª
C. H. Semanal: 2
Professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes
linguagens e suas manifestações específicas.
Habilidades:
- Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes
linguagens.
- Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.
- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica
de documentos de natureza diversa.
Valores e Atitudes:
- Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e
com outras culturas.
Competências 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e
seus códigos.
Habilidades:
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
- Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas,
depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações
desejadas e de acordo com objetivos e metodologias de pesquisa.
- Utilizar textos em línguas estrangeiras.
1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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- Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando
seu contexto sociocultural.
- Expressar-se através de mímica, música, dança etc
Valores e atitudes:
- Ato de pesquisar
- Curiosidade
- Gosto pelo aprender
Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situaçãoproblema.
Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
- Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.
- Identificar o problema e formular questões.
- Formular e testar hipóteses e prever resultados.
- Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.
- Selecionar estratégias de resolução de problemas.
Valores e atitudes:
- Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na
obtenção de resultados esperados.
- Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos
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II – Plano Didático
Conhecimentos1
1 - Técnicas de leitura
Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning),
leitura seletiva (predicition)
Diferentes tipos de texto e sua compreensão – textos
relacionados aos demais componentes curriculares e
atualidades, promovendo a discussão e ampliação da
aprendizagem.
Gramática e Vocabulário aplicados à compreensão de
textos
2- Tempos verbais:
- Modal Verbs (can, could, may, might, must, should, ought
to)
Gramática:
Adjective (ing/ed)
Suffixes (ness, less, ship)
1
Relacionar em ordem didática
Procedimentos Didáticos
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro
didático contendo textos voltados a assuntos atualizados
e no contexto do mundo jovem.
Em cada texto trabalhado, o professor aplicará as
técnicas de leitura e iniciará o processo de entendimento
através do vocabulário e da inserção dos componentes
gramaticais que serão aplicados. O docente poderá
realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão
sobre as técnicas de interpretação textual.
Durante o ano letivo poderá haver a participação dos
alunos nos eventos escolares através da exposição de
trabalhos escritos ou apresentados através de vídeos,
músicas, peças teatrais, diálogos, utilizando como base
os textos vistos em sala de aula.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides,
vídeos ou músicas, contextualizando a aplicação dos
modals de uma forma prática e atrativa.
Execução de exercícios propostos no livro didático,
vestibulares e online através do portal clickideia.
Elaboração de textos individuais ou em grupos.
Interpretação textual
Cronograma
Dia / Mês
21/01 a 11/12
04/02 a 12/03
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3- Tempos verbais:
- Future (will) and To be going to
Gramática:
Discourse Markers
4- Tempos Verbais:
- Past Perfect
Gramática:
- Adjectives (comparatives and superlatives)
- Phrasal Verbs (turn)
- word families
5- Tempos Verbais:
- Past Continuous
Gramática:
- Quantifiers (little, a little, few, a few, much, many)
- Word families
6- Tempos verbais:
- Would
Gramática:
- Indefinite Pronouns (some, any, no, none and compounds)
- word families
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides,
charges, músicas ou vídeos.
Utilização de tabela de phrasal verbs.
Execução de exercícios propostos pelo livro didático.
Execução de exercícios disponibilizados pela docente
através do portal clickideia
Elaboração textual.
Utilização de textos para interpretação textual.
13/03 a 09/04
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides,
músicas e textos propostos pelo material didático.
Execução de exercícios tanto do livro didático quando de
exames vestibulares.
Utilização de tabela de phrasal verbs
Exercícios através do portal clickideia (disponibilizados
pela docente ou pelo próprio portal)
10/04 a 13/06
Aula expositiva e dialogada partindo da
compreensão textual e utilização do tempo verbal
em estudo.
Execução de exercícios do livro didático e
disponibilizados pela docente.
Trabalho em grupo utilizando a pesquisa musical.
Aula expositiva e dialogada através da utilização de
slides atrelado a alguma composição musical.
Execução de exercícios de exames vestibulares.
Exercícios do livro didático e portal clickideia.
17/07 a 15/08
16/08 a 30/09
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7- Tempos verbais:
- Present Perfect
Aula expositiva e dialogada utilizando slides com
vídeos, charges ou músicas.
Leitura e interpretação textual
Execução de exercícios verificando a utilização de
palavra-chave referente ao tempo verbal em estudo.
Verificação da aplicação do tempo verbal em textos
de exames vestibulares.
01/10 a 08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competências
Indicadores de Domínio
Instrumento(s) de
Avaliação1
Confrontar opiniões e pontos de
vista expressos em diferentes
linguagens e suas manifestações
específicas.
(conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6
7)
Selecionar fontes de
informações
Organizar informações;
Entendimento de textos;
Leitura e produção de textos
Traduzir as diferentes formas
de linguagem a fim de
promover a discussão de
assuntos do cotidiano.
- Dado um determinado
texto, interpretá-lo.
- Utilizar o banco de
dados (vocabulário
pessoal do aluno) e
utilizar as informações
coletadas neste texto;
- Análise do portfólio
(material didático – livro
e caderno) do aluno.
- Avaliação escrita ou
oral para verificar a
aplicabilidade de itens
gramaticais e regência
verbal.
Articular as redes de diferenças e
semelhanças entre as linguagens
e seus códigos.
(conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e
7)
Saber interpretar coerente
um texto proposto pela
docente ou contido no livro
didático.
Identificar as diferenças
- Propor a produção de
textos e fragmentos
textuais de diferentes
tipos sobre temas
determinados e com
Critérios de Desempenho Evidências de desempenho
Participação;
Pontualidade;
Organização do material de
apoio;
Atenção
Interesse
Comunicação
Relacionamento de idéias
(verificadas através das
avaliações práticas, orais ou
escritas);
Construção de conceitos
(verificado através das
avaliações escritas ou orais);
Elaboração de textos ou frases
coesivos e coerentes
(verificado através das
atividades ou avaliações
escritas)
Domínio da estrutura lingüística
(verificada através das
avaliações escritas ou orais)
Domínio da estrutura lingüística
(verificada através das
atividades ou avaliações
escritas/orais)
Participação/comportamento
Comunicação escrita ou oral
Expressão oral – leitura de
textos de forma clara.
Domínio de vocabulários
utilizados tanto nos exercícios
quanto nas avaliações escritas
ou orais.
Coerência e coesão verbal nos
textos orais e escritos
Aplicabilidade da gramática de
forma normativa.
Comunicação clara através da
leitura e interpretação textual
Domínio de vocabulários
adquiridos ao longo do ano letivo
Coerência e coesão verbal nos
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Sistematizar informações
relevantes para a compreensão
da situação-problema.
(conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e
7)
.
1
semânticas entre as línguas
portuguesa e inglesa.
Utilizar o conhecimento
gramatical e verbal de forma
a facilitar a compreensão
textual.
Utilizar o conhecimento
gramatical e verbal na
construção de produções
textuais.
Conseguir analisar um texto
de vestibular através de
vocabulário
objetivos específicos.
- Explorar a
interpretação dos textos
estudados relacionando
seus conteúdos,
identificando posições
convergentes ou
divergentes.
- Avaliação escrita ou
oral.
Interesse
Aplicação de conceitos
gramaticais (verificado através
das atividades escritas, orais
ou online)
Organização do material de
apoio (livro didático e caderno
do aluno)
Comunicação
textos orais e escritos
Aplicabilidade da gramática de
forma normativa
Selecionar fontes de
informações;
Organizar informações;
Entendimento de textos
através do conhecimento
gramatical, verbal e de
vocabulário.
Conseguir analisar um texto
ou um exercício de forma
coerente, propondo a
resolução do problema
proposto.
- Dado um determinado
texto, interpretá-lo.
- Análise do portfólio
(material didático) do
aluno.
- Avaliação escrita ou
oral para verificar a
aplicabilidade de itens
gramaticais e regência
verbal.
Relacionamento de idéias
(verificado através das
avaliações escritas, orais ou
práticas)
Participação
Interesse
Comportamento
Pontualidade
Organização do material de
apoio (livro didático e caderno
do aluno)
Aplicação de conceitos
gramaticais e estruturais
(verificado através das
atividades ou avaliações
escritas, orais ou práticas)
Comunicação oral ou escrita /
leitura e interpretação textual
Domínio de vocabulários
Coerência e coesão verbal nos
textos orais e escritos
Aplicabilidade da gramática de
forma normativa
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal:
MARQUES, Amadeu, On Stage, Volume 1 e 2, São Paulo: Ática, 2011
Outros livros didáticos:
COSTA, Marcelo Baccarim, Globetrekker inglês para o Ensino Médio, São Paulo: Macmillan,
2008
GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys, São Paulo : Saraiva, 2007
MARQUES, Amadeu, Inglês Série Brasil, São Paulo: Ática, 2007
Portal clickideia (www.clickideia.com.br)
www.storynory.com
www.freewebs.com
www.eslpartyland.com (songs)
V – Estratégias de Recuperação Contínua
rendimento/dificuldades de aprendizagem)
(para
alunos
com
baixo
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de
seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à
programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo
aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua
participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de
seu papel.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
Exercícios teóricos e práticos
Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos
Avaliação teórica e prática
A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,
diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da
escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os
objetivos essenciais propostos.
Muitas das atividades extraclasse serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia.
VI – Identificação:
Nome do professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura:
Data: 01/02/2014
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VII – Parecer do Coordenador de Área:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por
Competências para o Ensino Médio, atualizada em dezembro/2011, segundo lei federal
11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Nome do coordenador(a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura:
Data: 21/02/2014