2ª Série – 2014 BIOLOGIA – HISTÓRIA BIOLOGIA – Questões de 01

2ª Série – 2014
BIOLOGIA – HISTÓRIA
BIOLOGIA – Questões de 01 a 20
1)
(PAS-UFSJ) Dois organismos que pertencem à mesma família NÃO
compartilham obrigatoriamente
a)
b)
c)
d)
2)
a mesma classe.
a mesma ordem.
o mesmo gênero.
o mesmo filo.
(IFMG) O bacilo Mycobacterium tuberculosis causador da tuberculose foi
descoberto por Robert Koch, em 1875. A transmissão dessa doença ocorre da
mesma forma que a hanseníase, ou seja, pelas vias aéreas superiores.
Revista Ciência Hoje das Crianças, 2006. (Adaptado)
O microrganismo citado no texto pertence ao reino
a)
b)
c)
d)
3)
(IFCE-Modificada) O mosquito do gênero Anopheles é o transmissor de um
parasita que causa uma doença no homem. O parasita e a doença são,
respectivamente:
a)
b)
c)
d)
4)
Fungi.
Protista.
Monera.
Animalia
ameba - disenteria
tripanossoma - doença de Chagas
leishmania - úlcera de Bauru
plasmódio - malária
(UEG) A incidência na população brasileira de toxoplasmose e leptospirose é
preocupante. Anualmente, são notificados mais de quatro mil casos de
leptospirose – e a taxa de mortalidade é de cerca de 12%, de acordo com o
Ministério da Saúde. Já a toxoplasmose é uma infecção humana discreta, que
atinge mais de 60% da população. Os agentes causadores da toxoplasmose e
da leptospirose são, respectivamente,
a)
b)
c)
d)
bactéria - fungo.
protozoário - bactéria.
protozoário - vírus.
vírus - bactéria.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
1
BIOLOGIA – HISTÓRIA
5)
2ª Série – 2014
(SISTEMA EQUIPE) Prevista para ser iniciada em março, a vacinação gratuita
de meninas entre 11 e 13 anos contra o vírus HPV, que protege contra o câncer
de colo de útero, deverá ser feita prioritariamente em escolas, disse (...) o
ministro da Saúde, Alexandre Padilha. O anúncio foi feito durante evento no
Instituto Butantan, em São Paulo, no qual o laboratório responsável pela
produção do item entregou o primeiro lote de vacinas, com 4 milhões de doses.
(Disponível em http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,
escolas-tambem-terao-vacinacao-contra-o-hpv,1117150,0.htm)
Sobre o organismo patogênico citado no texto foram feitas as afirmativas a
seguir.
I. Apresenta organização celular e capacidade reprodutiva.
II. Possui material genético envolvido por uma cápsula proteica.
III. Não é classificado em nenhum dos Reinos dos seres vivos.
Estão CORRETAS as afirmativas
a)
b)
c)
d)
6)
I e II apenas.
I e III apenas.
II e III apenas.
I, II e III.
(UDESC-Modificada) Um estudo divulgado em Washington, durante a 19ª
Conferência Internacional da Aids, afirma que dois homens com HIV não
apresentaram sinais do vírus por um período de 8 a 17 meses, respectivamente,
depois de receberem transplantes de células-tronco devido a uma leucemia.
(Disponível em: <http://g1.globo.com/>, Acessado em: 01/08/2012).
Assinale a alternativa CORRETA sobre o vírus do HIV.
a)
b)
c)
d)
2
O HIV é um vírus de DNA.
O HIV é um retrovírus.
A AIDS e o HIV são infecções micóticas causadas por vírus diferentes.
O vírus HIV, no organismo humano, infecta apenas hemácias.
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
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7)
BIOLOGIA – HISTÓRIA
(PUCRS-Modificada) Há evidências de que a prática da cervejaria originou-se
há mais de 5 mil anos na região da Mesopotâmia, onde a cevada cresce em
estado selvagem. Gravuras, inscrições, poemas e registros arqueológicos deste
período sugerem o uso da cerveja. Outros documentos históricos mostram, em
2100 a.C., sumérios alegrando-se com uma bebida fermentada, obtida de
cereais. Mais tarde, a cerveja passou a ser produzida por padeiros, devido à
natureza dos ingredientes que utilizavam: leveduras e grãos de cereais. A
cevada era deixada de molho até germinar e, então, moída e moldada em bolos,
aos quais se adicionava a levedura. Os bolos, após parcialmente assados e
desfeitos, eram colocados em jarras com água e deixados fermentar.
Com o passar do tempo, cada família produzia a sua própria bebida. A expansão
da produção se deu com o Império Romano. E foram os gauleses que cunharam
o nome atualmente usado, denominando essa bebida de cevada de “cerevisia”,
ou “cervisia”, em homenagem a Ceres, deusa da agricultura e da fertilidade. Na
Idade Média, os conventos assumiram a fabricação da cerveja, e os monges
reproduziram em manuscritos a técnica de fabricação. Artesãos, pequenas
fábricas e, por fim, grandes indústrias trouxeram, de então, esse nobre líquido
aos dias atuais.
(Elaborado com base em informações obtidas em http:// www.brejas.com.br)
A levedura que processa a fermentação referida no texto é
a)
b)
c)
d)
8)
um vírus.
uma alga.
uma bactéria.
um fungo.
(PUCSP-Modificada) Leia com atenção o trecho a seguir:
HISTÓRIA DE DUAS BACTÉRIAS
A bactéria Zi e a bactéria Wu encontram-se em um meio de cultura contendo um
antibiótico A.
Zi comenta com Wu: — “Esse antibiótico me deixa muito mal. Estou com dificuldade
de sintetizar moléculas de RNA”.
Responde Wu: — “Puxa, eu continuo produzindo normalmente proteínas e sinto-me
muito bem. Zi, farei imediatamente uma ponte citoplasmática com você e vou lhe
transferir um plasmídio especial”.
Um pouco depois, Zi comenta: — “Wu, muito obrigada, meu processo de síntese
de proteínas se normalizou. Sou uma nova bactéria!”
Com relação ao trecho descrito, e INCORRETO afirmar que
a)
b)
c)
d)
a bactéria Wu tem constituição genética que permite sobreviver em meio
contendo o antibiótico A.
ocorreu conjugação entre as bactérias Wu e Zi.
a bactéria Zi recebeu molécula de RNA mensageiro presente no plasmidio,
o que lhe garantiu resistência ao antibiótico A.
a bactéria Wu transferiu DNA para a bactéria Zi.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
3
BIOLOGIA – HISTÓRIA
9)
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(UESC-Modificada) A imagem apresentada ilustra o ciclo reprodutivo presente
no grupo dos vegetais.
Considerando-se as características desse tipo de ciclo e as relações com a
evolução do grupo dos vegetais, é possível afirmar:
a)
b)
c)
d)
O ciclo apresenta uma metagênese por alternar uma etapa assexuada –
gametofítica – a partir de uma outra etapa sexuada – esporofítica.
Os gametas, após fecundação, permitem gerar organismos com o dobro da
quantidade de cromossomos em suas células.
O indivíduo gametófito é responsável pela produção de gametas por divisão
celular denominada mitose.
A etapa esporofítica é haploide como consequência da germinação de
esporos por uma divisão equacional, que mantêm inalterada o número
cromossômico original.
10) (UFPB) Os poríferos são considerados os representantes mais simples entre
todos do reino Animalia.
Sobre os representantes desse grupo, é CORRETO afirmar que possuem
a)
b)
c)
d)
4
um estádio larval durante seu desenvolvimento.
sistema nervoso simples e difuso pelo corpo.
representantes triblásticos.
digestão extracelular.
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
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11) (IFSP-Modificada) As transformações ambientais provocadas pelos movimentos
migratórios humanos, nos últimos três séculos, geraram novas dinâmicas nas
populações dos seres vivos que, tendo seus locais naturais invadidos, migraram
para as cidades acarretando problemas inéditos.
É o caso do barbeiro, inseto vetor da doença de Chagas, que tem por hábito
eliminar suas fezes no local da picada onde suga o sangue, deixando em meio
às mesmas o Trypanosoma cruzi que, por sua vez, irá infectar o homem ou
outros mamíferos como, por exemplo, gambás, macacos e morcegos.
Em 2005, em Santa Catarina, foi noticiado um surto da doença provocado, ao
que tudo indica, pela ingestão de caldo-de-cana contaminado pelo
Trypanosoma cruzi. A suposição é a de que barbeiros contaminados ou suas
fezes foram moídos juntamente com a cana.
Com base nesse fato novo e nos conhecimentos até então disponíveis sobre a
doença, é cientificamente válido supor que
a)
b)
c)
d)
o barbeiro deixou de ser o vetor da doença de Chagas.
a doença readquiriu suas características rurais.
a infestação pelo Trypanosoma cruzi pode ocorrer também por via oral.
o barbeiro é o vetor e também o agente causador da doença de Chagas.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
5
BIOLOGIA – HISTÓRIA
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12) (SISTEMA EQUIPE) Observe a imagem abaixo.
O filo ao qual pertence o animal acima, sua forma corporal e suas células de
defesa, são, respectivamente:
a)
b)
c)
d)
Cnidaria, medusa e cnidoblastos.
Cnidaria, pólipo e nematocistos.
Porifera, medusa e coanócitos.
Porifera, pólipo e espículas.
13) (UECE) Em uma aula de campo na Serra de Baturité, um estudante de biologia
coletou um animal de aspecto vermiforme. Porém, ao chegar ao laboratório para
realizar a identificação do material, o aluno ficou em dúvida se o mesmo era
representante do Filo Annelida ou Nematoda. Para decidir entre as duas opções
o estudante deverá observar a presença de
a)
b)
c)
d)
6
simetria bilateral.
segmentação corporal.
sistema digestivo completo.
sistema nervoso presente.
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
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14) (IFMG/Mod.) A figura abaixo representa o ciclo de vida de um determinado
verme.
Uma das principais medidas de controle da doença provocada pelo verme em
foco é
a)
b)
c)
d)
evitar acúmulo de água em latas e pneus.
impedir a construção de casas de barro ou pau a pique.
destruir criadouros das fases intermediárias dos barbeiros.
evitar contato com águas possivelmente infestadas pela larva.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
7
BIOLOGIA – HISTÓRIA
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15) (UNICAMP) A teníase e a cisticercose são doenças parasitárias que ainda
preocupam as entidades sanitaristas. São medidas que controlam a incidência
de casos dessas parasitoses: lavar bem os alimentos e tomar água fervida ou
filtrada, para evitar a
a)
b)
c)
d)
ingestão de ovos dos platelmintos causadores dessas doenças; e controlar
as populações de caramujos, que são hospedeiros intermediários dos
platelmintos.
ingestão de ovos dos nematelmintos, além de cozinhar bem as carnes de
porco e de boi, ambos portadores desses nematelmintos.
ingestão de cisticercos; e controlar a população de insetos vetores, como o
barbeiro, que transmite os ovos do parasita ao picar o homem.
ingestão de ovos do parasita; e cozinhar adequadamente as carnes de
porco e de boi para evitar a ingestão de cisticercos.
16) (PUCPR-Modificada) Uma pessoa que vive na zona rural, foi ao posto médico
da cidade. O médico observou que este paciente se encontrava descalço e mal
vestido, apresentava magreza, palidez e seu intestino estava repleto de vermes
hematófagos. Dado esse contexto, identifique os vermes intestinais
responsáveis pelo estado desse rapaz e identifique o que ele deve fazer para
não adquiri-los:
a)
b)
c)
d)
Lombrigas; e andar sempre calçado.
Lombrigas; e lavar bem as verduras.
Ancilóstomo; e andar sempre calçado.
Tênias; e comer carne bem cozida.
17) (FGV-Modificada) Inda tanto nos sobra, por este grandioso país, de doenças e
insectos por cuidar!...
Trecho extraído do livro Macunaíma, escrito por Mário de Andrade em 1928.
A malária é uma das doenças que, ainda hoje no Brasil, acomete intensamente
a população, com mais de 300 mil casos por ano, concentrados principalmente
na região amazônica. Nessa protozoose, a função realizada pelo mosquito
prego, Anopheles spp, com relação ao Plasmodium spp e ao ser humano é,
respectivamente, de
a)
b)
c)
d)
8
hospedeiro intermediário e vetor.
hospedeiro definitivo e hospedeiro intermediário.
hospedeiro intermediário e hospedeiro definitivo.
hospedeiro definitivo e vetor.
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
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BIOLOGIA – HISTÓRIA
18) (SISTEMA EQUIPE) Assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as
afirmações a seguir, referentes aos anelídeos e moluscos.
(
(
(
(
) Minhocas são hermafroditas.
) Lesmas possuem concha interna.
) Sanguessugas possuem cerdas.
) Caramujos apresentam rádula.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo,
é
a)
b)
c)
d)
F – V – F – V.
V – F – F – V.
V – F – V – V.
F – V – V – F.
19) (MACKENZIE-Modificada) A elefantíase é uma verminose provocada por um
nematódeo, e seu principal sintoma é o inchaço de pés e pernas. Esse inchaço
é provocado:
a)
b)
c)
d)
Pelo acúmulo de vermes nos vasos linfáticos, impedindo a reabsorção de
linfa, que se acumula nos espaços intercelulares.
Pelo entupimento de vasos sanguíneos, causado pela coagulação do
sangue na tentativa de expulsar os vermes.
Pelo aumento no número de vermes nas células musculares das regiões
infectadas.
Pela reação do sistema imunológico à presença dos vermes.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
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BIOLOGIA – HISTÓRIA
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20) (SISTEMA EQUIPE) Leia a tirinha abaixo.
(Disponível em: http://www.joseferreira.com.br/blogs/biologia/2011/06/
diversidade-da-vida-2a-serie-do-ensino-medio/12.gif)
Sobre o polvo, animal presente na tirinha, foram feitas as afirmativas abaixo.
I. A liberação de tinta tem a função de proteção contra predadores.
II. Apresenta olhos desenvolvidos e tentáculos com ventosas.
III. Pertence ao filo dos moluscos e à classe dos cefalópodes.
Estão CORRETAS as afirmativas
a)
b)
c)
d)
10
I e II apenas.
I e III apenas.
II e III apenas.
I, II e III.
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
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BIOLOGIA – HISTÓRIA
HISTÓRIA – Questões de 21 a 40
21) Observe a imagem abaixo:
A modernidade não se fez sem a multiplicidade de saberes e o confronto de
concepções de mundo. Por exemplo, no século XIX, o movimento romântico:
a)
b)
c)
d)
incentivou ideais nacionalistas e construiu críticas ao Iluminismo.
negou as principais teorias de Rousseau e dos filósofos idealistas.
foi contra as tradições populares, o que favoreceu a escolha de caminhos
elitistas.
aceitou muitas regras do classicismo, desprezando o individualismo
burguês.
22) Na base do processo das unificações italiana e alemã, que alteraram o quadro
político da Europa no século XIX, estavam os movimentos
a)
b)
c)
d)
sociais, acentuadamente comunistas.
liberais, acentuadamente nacionalistas.
iluministas, acentuadamente burgueses.
reformistas, acentuadamente religiosos.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
11
BIOLOGIA – HISTÓRIA
2ª Série – 2014
23) Leia as citações:
"Em 18 de março a insurreição estourou (...), não esperava mais lhe dar sinais
de vida. Durante dois meses vivi na fornalha (...)"
(Émile Zola - carta a Paul Cézanne)
"Foi a primeira revolução proletária, o primeiro ensaio da ditadura do
proletariado"
(Horácio Gonzáles)
O acontecimento do século XIX a que se referem as citações acima é:
a)
b)
c)
d)
o 18 Brumário de Luís Bonaparte.
a Revolução Francesa.
a Comuna de Paris.
a Revolução de 1848.
24) Observe a imagem abaixo:
O desmonte do muro que dividia a cidade de Berlim e o acordo sobre a
reunificação alemã são fatores relevantes para a construção de uma nova
Europa. No entanto, a fundação do Estado moderno alemão remonta ao século
XIX e se relaciona com a:
a)
b)
c)
d)
12
multiplicação das taxas alfandegárias, a revogação da Liga Aduaneira, a
aliança franco-prussiana e a ação do Papa.
cooperação pacífica, duradoura e estável entre todos os Estados da
Europa.
conhecida e inevitável neutralidade alemã na disputa de mercados.
reorganização do exército prussiano e com o despertar do sentimento
nacionalista de união.
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
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BIOLOGIA – HISTÓRIA
25) Observe a imagem abaixo:
A expansão territorial dos Estados Unidos, ao longo do século XIX, caracterizouse por um forte sentimento nacionalista. Sobre essa expansão podemos afirmar
que:
a)
b)
c)
d)
encerrou as divergências entre o Norte e o Sul, quanto à utilização da mão
de obra escrava.
retardou o crescimento demográfico da população norte-americana.
priorizou a mineração em detrimento das atividades industriais e agrícolas.
acarretou o fortalecimento político da representação nortista no Congresso
Norte-Americano.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
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26) Observe a imagem abaixo:
Imbuídos da moral protestante e movidos pelo sonho de uma nova vida
proveniente das transformações industriais européias, os pioneiros da marcha
para o oeste iniciaram a grande obra de povoamento do território norteamericano e de reconhecimento de suas riquezas. Considerando-se o aspecto
histórico do alargamento de fronteiras nos Estados Unidos, pode-se dizer que a
marcha para o oeste:
a)
b)
c)
d)
14
significou a abertura de um conflito entre os vários tipos de pioneiros e teve
como conseqüências a Guerra de Secessão e a autonomia dos Estados da
federação norte-americana;
teve como repercussões, apenas, a matança dos índios e a fabricação de
heróis dos filmes de far-west;
revelou um território rico que teve condições de ser ocupado graças à
aliança entre os pioneiros e os índios;
constituiu um dos marcos da identidade homem-terra na construção da
nação norte-americana, possibilitando o alargamento do território.
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
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BIOLOGIA – HISTÓRIA
27) Observe a imagem abaixo:
Ao final da Guerra de Secessão, a constituição dos Estados Unidos sofreu a XIII
Emenda, que aboliu a escravidão. Os brancos sulistas:
a)
b)
c)
d)
abatidos, emigraram em massa, para não conviver com os negros em
condições de igualdade política e social.
inconformados com a concessão de direitos aos negros, desenvolveram a
segregação racial e criaram sociedades secretas que os perseguiam.
arruinados, tiveram suas terras submetidas a uma reforma agrária e
distribuídas aos ex-escravos.
desanimados, abandonaram a agricultura e voltaram-se para a indústria, a
fim de se integrarem à prosperidade do capitalismo do norte.
28) O caudilhismo é um conceito aplicado a uma forma de organização social
baseada no poder político e econômico pessoal de oligarquias rurais. Assinale
a alternativa que indica CORRETAMENTE o continente em que se manifestou
o caudilhismo.
a)
b)
c)
d)
América do Norte.
Ásia.
América Latina.
Europa.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
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BIOLOGIA – HISTÓRIA
2ª Série – 2014
29) Uma das principais contradições presentes no caudilhismo, e que marcava sua
caracterização, ocorria entre a exposição de um tipo de ideias e uma prática
política totalmente contrária. Indique a alternativa que apresenta
CORRETAMENTE esta contradição do caudilhismo.
a)
b)
c)
d)
Eram defensores do monarquismo, mas se organizavam politicamente em
instituições republicanas.
Eram defensores do socialismo, mas se organizavam politicamente em
democracias representativas.
Eram defensores das democracias representativas, mas o que prevalecia
era a organização oligárquica local.
Eram defensores do republicanismo, mas participavam no comando de
governos monárquicos.
30) Observe a imagem abaixo:
Considerando-se as relações entre a América Latina e os Estados Unidos a
partir de meados do século XIX, é CORRETO afirmar que:
a)
b)
c)
d)
16
a abertura do canal no estreito do Panamá possibilitou o desenvolvimento
de relações comerciais equilibradas entre as Américas.
a consolidação dos Estados antilhanos e centro-americanos viabilizou o
apoio constante do governo norte-americano às democracias destas
regiões.
a derrota do México, na guerra com os Estados Unidos, significou a perda
de quase metade do território mexicano para este país.
a política do Big Stick, implementada pelo presidente Theodore Roosevelt,
visava a estreitar o diálogo diplomático entre os países americanos.
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
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BIOLOGIA – HISTÓRIA
31) O quadro a seguir, criado pelo italiano Giuseppe Pellizza, é uma expressiva
representação da emergência dos movimentos sociais no final do século XIX,
ao mostrar uma multidão de trabalhadores que, determinadamente, avança para
reivindicar seus direitos. Esse fenômeno de desenvolvimento das organizações
coletivas, como o movimento sindical e os partidos políticos, teve início na
Europa e Estados Unidos do século XIX, espalhando-se por todo o mundo
ocidental.
Qual das afirmativas a seguir corresponde às condições sociais daquele
período?
a)
b)
c)
d)
A rígida estratificação social impedia que os camponeses procurassem
trabalho fora dos limites feudais.
A estagnação do setor econômico-produtivo, centralizado num mundo
agrário incapaz de atender às necessidades humanas de subsistência.
Leis trabalhistas que reconheciam os direitos dos homens, mulheres e
crianças.
As péssimas condições de vida dos mais pobres, com longas jornadas de
trabalho e precárias condições de habitação.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
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BIOLOGIA – HISTÓRIA
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32) A história de todas as sociedades tem sido a história das lutas de classe. Classe
oprimida pelo despotismo feudal, a burguesia conquistou a soberania política no
Estado moderno, no qual uma exploração aberta e direta substituiu a exploração
velada por ilusões religiosas. ... A estrutura econômica da sociedade condiciona
as suas formas jurídicas, políticas, religiosas, artísticas ou filosóficas. Não é a
consciência do homem que determina o seu ser, mas, ao contrário, são as
relações de produção que ele contrai que determinam a sua consciência.
(Adaptado de K. Marx e F. Engels, Obras escolhidas.
São Paulo: AlfaÔmega, s./d., vol 1, p. 21-23, 301-302.0
As proposições dos enunciados acima podem ser associadas ao pensamento
conhecido como
a)
b)
c)
d)
materialismo histórico, que compreende as sociedades humanas a partir de
ideias universais independentes da realidade histórica e social.
materialismo histórico, que concebe a história a partir da luta de classes e
da determinação das formas ideológicas pelas relações de produção.
socialismo utópico, que propõe a destruição do capitalismo por meio de
uma revolução e a implantação de uma ditadura do proletariado.
socialismo utópico, que defende a reforma do capitalismo, com o fim da
exploração econômica e a abolição do Estado por meio da ação direta.
33) O liberalismo, o socialismo e o anarquismo foram alguns dos ideais que
colocaram milhões de pessoas em luta no século XIX. Com respeito a essa
questão, assinale a opção CORRETA:
a)
b)
c)
d)
18
A principal diferença entre o socialismo e o anarquismo era quanto ao papel
do Estado na sociedade, já que o socialismo defendia uma atuação
destacada, enquanto o anarquismo queria um papel secundário de
manutenção da ordem social.
Através da grande atuação de Bismarck, a Alemanha se unificou nos anos
70 do século XIX, com evidente inspiração socialista na ordem política
promovida pelo seu líder.
Os ideais socialista e comunista tiveram em Karl Marx e F. Engels seus
principais formuladores, e sua atuação teve grande impacto nas políticas
de diversos Estados Europeus da época.
A França, durante o século XIX, viveu sob a forma republicana de governo,
com o liberalismo dominando sem resistências o cenário políticoinstitucional.
GABARITO 1
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BIOLOGIA – HISTÓRIA
34) A respeito da independência do Brasil, pode-se afirmar que:
a)
b)
c)
d)
instituiu a monarquia como forma de governo, a partir de amplo movimento
popular.
propôs, a partir das idéias liberais das elites políticas, a extinção do tráfico
de escravos, contrariando os interesses da Inglaterra.
provocou, a partir da Constituição de 1824, profundas transformações na
estruturas econômicas e sociais do País.
implicou na adoção da forma monárquica de governo e preservou os
interesses básicos dos proprietários de terras e de escravos.
35) Ao proclamarem a sua independência, as colônias espanholas da América
optaram pelo regime republicano, seguindo o modelo norte-americano. O Brasil
optou pelo regime monárquico:
a)
b)
c)
d)
pela grande popularidade desse sistema de governo entre os brasileiros.
porque a República traria forçosamente a abolição da escravidão, como
ocorrera quando da proclamação da independência dos Estados Unidos.
como consequência do processo político desencadeado pela instalação da
corte portuguesa na colônia.
pelo fascínio que a pompa e o luxo da corte monárquica exerciam sobre os
colonos.
36) A concretização da emancipação política do Brasil, em 1822, foi seguida de
divergências entre os diversos setores da sociedade, em torno do projeto
constitucional, culminando com o fechamento da Assembleia Constituinte.
Assinale a opção que relaciona CORRETAMENTE os preceitos da Constituição
Imperial com as características da sociedade brasileira:
a)
b)
c)
d)
A autonomia das antigas Capitanias atendia aos interesses das oligarquias
agrárias.
O Poder Moderador conferia ao Imperador a proeminência sobre os demais
Poderes.
A abolição do Padroado, por influência liberal, assegurou ampla liberdade
religiosa.
A abolição progressiva da escravidão, proposta de José Bonifácio, foi uma
das principais razões da oposição ao Imperador D. Pedro I.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
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BIOLOGIA – HISTÓRIA
2ª Série – 2014
37) Do ponto de vista político, podemos considerar o Período Regencial como:
a)
b)
c)
d)
um período em que as reivindicações populares, como direito de voto,
abolição da escravidão e descentralização política, foram amplamente
atendidas;
uma transição para o regime republicano que se instalou no país a partir de
1840;
uma fase extremamente agitada com crises e revoltas em várias províncias,
geradas pelas contradições das elites, classe média e camadas populares;
uma etapa marcada pela estabilidade política, já que a oposição ao
Imperador Pedro I aproximou os vários segmentos sociais, facilitando as
alianças na Regência.
38) Leia:
"...desligado o povo rio-grandense da comunhão brasileira, reassume todos os
direitos da primitiva liberdade; usa destes direitos imprescritíveis constituindose República Independente; toma na extensa escala dos Estados Soberanos o
lugar que lhe compete..."
Na evolução histórica brasileira, pode-se associar as ideias do texto à:
a)
b)
c)
d)
Sabinada
Balaiada
Farroupilha
Confederação do Equador
39) No decurso do Primeiro Reinado, vieram à tona conflitos, contradições e crises.
No período Regencial, marcado por agitações sociais e políticas, a grave e
prolongada crise econômica e financeira começou a ser superada com:
a)
b)
c)
d)
o auge da mineração.
o surto da cafeicultura.
a utilização do açúcar de beterraba.
o aumento na exportação de algodão para os Estados Unidos.
40) O Golpe da Maioridade, datado de julho de 1840 e que elevou D. Pedro II a
imperador do Brasil, foi justificado como sendo:
a)
b)
c)
d)
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uma estratégia para manter a unidade nacional, abalada pelas sucessivas
rebeliões provinciais;
o único caminho para que o país alcançasse novo patamar de
desenvolvimento econômico e social;
a melhor saída para impedir que o Partido Liberal dominasse a política
nacional;
a forma mais viável para o governo aceitar a proclamação da República e
a abolição da escravidão;
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO