fundamentos e didática da geografia i_c8

ATIVIDADE TEÓRICO-PRÁTICA
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS E DIDÁTICA DA GEOGRAFIA I
CIRCUITO: 9
PERIODO: 6º
Caro(a) aluno(a),
Esta atividade deverá ser desenvolvida individualmente e em grupo, ao longo da disciplina, sob a
assistência e orientação do(a) tutor(a), no ambiente de tutoria, quando os conteúdos apresentados nas aulas
deverão ser aprofundados e debatidos, podendo utilizar, contudo, uma carga horária complementar de estudos
individuais. É de caráter obrigatório e tem o objetivo de auxiliar na consolidação, aplicação e socialização dos
conhecimentos progressivamente construídos.
Acreditamos no seu envolvimento e dedicação à sua realização e confiamos no seu sucesso.
Bom estudo!
APRESENTAÇÃO
A disciplina Fundamentos e Didática da Geografia I tem por objetivo compreender a ação docente,
considerando uma abordagem crítica das principais concepções referentes aos elementos estruturantes do
processo ensino e aprendizagem, em uma perspectiva multidimensional, contribuindo para a formação
contextualizada do educador. Nessa perspectiva, esta atividade constitui-se em um instrumento pedagógico
necessário à estruturação de diálogos coletivos que possibilitem essa compreensão, servindo como um
significativo auxílio para a sua formação.
Os trabalhos a serem desenvolvidos abordarão o tema Espaço Geográfico e terão por objetivo a análise
e interpretação das diferentes paisagens naturais e humanizadas, associando esses conceitos ao processo de
ensino e aprendizagem, a partir de uma compreensão de como o espaço é transformado a partir da necessidade
humana, envolvendo os aspectos históricos, econômicos sociais e ambientais. O ponto chave desta atividade será
a percepção de como os espaços representam a produção humana ao longo da história.
Há também um claro aprofundamento no conteúdo da Geografia, à medida que os trabalhos propostos são
desenvolvidos. Pretende-se essencialmente com essa prática que o professor/aluno desenvolva um processo de
análise de um dado espaço geográfico, com base nas orientações disponibilizadas.
Equipe de Fundamentos e Didática da Geografia I
Caso para Ensino
Em uma aula de Geografia, o professor José Henrique informou aos alunos do 5º ano que, na próxima
aula, trabalharia o conteúdo Espaço Geográfico, e pediu para que eles buscassem informações sobre o assunto a
ser trabalhado. No dia da aula, os alunos chegaram preparados com várias perguntas. Entre as indagações e
colocações, um aluno chamou a sua atenção ao fazer o seguinte questionamento:
— Professor! Em frente a minha casa foi construído um jardim com muitas variedades de plantas e
árvores. Eu posso considerar este jardim como uma paisagem natural?
O professor respondeu negativamente ao aluno e, em seguida, passou a lhe fazer outras indagações:
— Essas plantas foram resultados da combinação dos elementos naturais ou foram resultados da ação
humana? Quando o homem constrói um jardim, esse ambiente se torna um exemplo de paisagem natural? Nesse
caso, as plantas são resultantes da ´vontade´ da natureza ou do homem?
Esta explosão de questionamento por parte do professor levou a uma grande inquietação por partes dos
alunos e também muita dúvida em relação à diferença entre paisagem humanizada e paisagem natural. A
intervenção feita pelo professor foi uma estratégia para que os alunos pudessem perceber que as criações
humanas, mesmo envolvendo elementos naturais, não devem ser confundidas com paisagens naturais.
Para auxiliar os alunos do professor José Henrique na construção dos conhecimentos referentes ao
assunto abordado, uma estratégia facilitadora seria a construção de maquetes de espaços geográficos
significativos para os alunos.
ETAPA 1: (Valor: 10,0)
Buscando auxiliar os alunos do professor José Henrique na construção do conhecimento referente ao
conceito de Espaço Geográfico, segundo os paradigmas da Geografia Crítica, nesta etapa, você deverá, em
equipe, construir uma maquete, representando paisagens naturais e humanizadas de uma rua, um bairro, uma
cidade etc., e registrando em um texto todos os dados percebíveis, como padrão urbanístico e arquitetônico,
equipamentos públicos e privados presentes, paisagismo, dentre outros.
PROCEDIMENTOS:
1. Acompanhe a organização da turma em 5 grupos (com, no máximo, 6 componentes cada), mantendo
esse formato em toda a atividade;
2. Eleja um(a) relator(a), responsável pelo registro dos pontos principais das discussões do grupo e leitura
da produção textual, e um(a) coordenador(a), que organizará, junto ao grupo, as etapas de realização da
construção da maquete;
3. Promova leituras, no AVA e em outras bibliografias, sobre o espaço geográfico e discuta com seus
colegas de equipe os conceitos abordados, referentes a paisagem natural, paisagem humanizada,
elementos visíveis e invisíveis da paisagem;
4. Determine o espaço geográfico a ser projetado na maquete (uma rua, um bairro, uma cidade etc.) onde
deverá constar a maior quantidade possível de elementos naturais e humanizados;
5. Idealize a paisagem antes do início do trabalho;
6. Organize o material em uma sequência lógica, ou seja, que material e ferramenta vai utilizar em cada
etapa do trabalho. Confira lista de possíveis materiais abaixo.
•
Folhas de isopor (varia de acordo com o terreno a ser apresentado, ou seja, folhas mais grossas
para local de morro ou montanha e folhas mais finas para regiões planas);
•
Argila, barro vermelho, gesso ou material de modelagem;
•
Fragmentos de rochas (pedras de tamanhos variados);
•
Areia;
•
Gel azul (para representar água);
•
Papéis de bala ou papel de seda verde (para representar áreas de cobertura vegetal);
•
Tinta guache;
•
Palitos de fósforo e/ou picolé (para representar cercas, postes e outros);
•
Caixas de fósforos e outras (para representar as casas e outras edificações);
•
Cola;
•
Estilete, tesoura e outros;
•
Carrinhos e bonecos de brinquedo.
7. Inicie a construção pela base, ou seja, procure criar a estrutura de relevo do espaço a ser descrito e
trabalhe os elementos físicos apresentados, vegetação, hidrografia e solos;
8. Coloque os elementos culturais (humanizados) sobre esse espaço, ou seja, as casas, a estrutura das
ruas, o comércio, as pessoas, as criações;
9. Atente-se para a proporcionalidade, ou seja, os tamanhos dos brinquedos utilizados devem ser
compatíveis, com a paisagem exposta (um carro não pode ser maior que um edifício) e para os detalhes,
pois, no final, eles chamarão a atenção;
10. Concluída a construção, transcreva para um texto de, no máximo, 2 páginas todos os dados percebíveis
na paisagem representada, como padrão urbanístico e arquitetônico, equipamentos públicos e privados
presentes, paisagismo, dentre outros;
11. No momento determinado, entregue ao(à) tutor(a) o texto digitado e impresso conforme normas da ABNT
e participe da apresentação na sala da maquete construída.
Na pontuação, serão considerados os seguintes critérios:
•
Coerência entre o caso para ensino apresentado e a maquete produzida;
•
Clareza da produção textual;
•
Fundamentação teórica do texto produzido (articulação com os conteúdos abordados);
•
Integração entre os componentes da equipe.
ETAPA 2: (Valor: 10,0)
Nesta etapa, você deverá, em equipe, escolher outro espaço geográfico com características
diferenciadas daquele selecionado na etapa anterior, para construir outra maquete, contendo os elementos
naturais e humanizados, e elaborar um texto dissertativo, analisando os espaços descritos nas duas etapas, a
partir de uma visão alicerçada nos estudos específicos sobre paisagem e suas variáveis, ou seja, elementos que a
compõem (naturais e humanizados), as influências socioeconômicas e o contexto no qual estão inseridas.
PROCEDIMENTOS:
1. Mantendo a mesma equipe da etapa anterior, retome o caso para ensino analisado e a maquete
construída;
2. Escolha outro espaço geográfico com características diferenciadas da primeira, ou seja, uma rua, um
bairro, uma cidade etc.;
3. Seguindo as mesmas orientações da etapa anterior, construa outra maquete contendo os elementos
naturais e humanizados dessa nova paisagem, e, em seguida, transcreva para um texto de, no máximo, 2
páginas, a descrição paisagística do espaço;
4. Buscando aprofundar a sua análise geográfica, partindo da leitura da paisagem para a configuração
espacial, elabore um texto dissertativo de, no máximo, 3 páginas, fazendo uma análise dos espaços
descritos nas duas etapas, a partir de uma visão alicerçada nos estudos específicos sobre paisagem e
suas variáveis, ou seja, elementos que a compõem (naturais e humanizados), influências
socioeconômicas e contexto no qual estão inseridas;
5. Além das formas, identifique os agentes de produção dos espaços representados nas duas maquetes
construídas;
6. Faça uma recuperação histórica da produção e apropriação dos espaços representados e estabeleça
comparações (por que o espaço descrito na Etapa 1 apresenta características distintas em relação ao
apresentando na Etapa 2?);
7. Justifique a existência das diferenças entre os espaços geográficos, nos quais o homem é visto como
principal agente modificador, elucidando-as e levando em consideração que fazem parte de uma mesma
macroestrutura, ou seja, analise criticamente a paisagem, percebendo que suas diferenças estão
organizadas dentro de um contexto mundializado, refletindo constantemente no local, ao mesmo tempo
em que o local influencia na organização global;
12. No momento determinado, entregue ao(à) tutor(a) o texto digitado e impresso conforme normas da ABNT
e participe da apresentação na sala da maquete construída.
Na pontuação, serão considerados os seguintes critérios:
•
Reprodução de um espaço diferenciado na maquete;
•
Pertinência na elaboração do texto, considerando os conceitos exigidos para a análise do Espaço
Geográfico;
•
Coerência na uniformização da estrutura da maquete;
•
Fidelidade ao caso para ensino proposto e ao conteúdo abordado.