PARA QUE SERVE A GEOGRAFIA?

VIII Semana Acadêmica e VIII Expedição Geográfica:
Ensino, práticas e formação em Geografia
04 a 06 de setembro de 2013
PARA QUE SERVE A GEOGRAFIA? ESTUDO SOBRE DA GEOGRAFIA
ESCOLAR CONTEMPORÂNEA
Bárbara Regina Ferrari
Academica do Curso de Geografia – UNIOESTE – MCR. [email protected]
Terezinha Corrêa Lindino
Professora Colegiado de Geografia – UNIOESTE - MCR, [email protected]
Introdução
A geografia é um componente curricular muito amplo, diversificado e com
muitas informações. O seu ensino se dá pela divisão de conteúdos que geralmente não
têm conexão entre si, esquecendo que
[...] a geografia, entendida como uma ciência social, que estuda o
espaço construído pelo homem, a partir das relações que estes mantêm
entre si e com a natureza, quer dizer, as questões da sociedade, com
uma ‘visão espacial’, é por excelência uma disciplina formativa, capaz
de instrumentalizar o discente para que exerça de fato a sua cidadania
(CALLAI, 2001, p.134).
Por isso, esta pesquisa visa analisar o ensino da geografia, como é visto no
currículo a partir do século XX até o momento atual. Percebe-se que muitos docentes
não têm clareza do que ensinar em geografia e, os discentes não veem a importância do
ensino, não entendem para o que serve a geografia, porque não tem a ligação entre o
estudo dos temas de geografia com a realidade, com o contexto em que se vive,
fragmentando os conteúdos e o conhecimento.
Assim, se faz necessário que a ação educativa, represente na sua
prática efetiva, um decidido investimento na consolidação da força
construtiva dessas mediações, sempre tentando reverter seu potencial
alienador para aderir à construção de uma cidadania realmente ativa,
pois a prática pedagógica não é destituída de sentido político.
(OLIVEIRA, 2006, p. 18).
Contudo, o discente tem que se perceber atuante, agente modificador do espaço,
e o ensino de geografia deve proporcionar-lhe essa reflexão. Portanto, será realizado um
levante bibliográfico do ensino de geografia para em uma segunda etapa verificar como
está se trabalhando na prática.
VIII Semana Acadêmica e VIII Expedição Geográfica:
Ensino, práticas e formação em Geografia
04 a 06 de setembro de 2013
Objetivos
Analisar o processo didático-pedagógico no âmbito do domínio dos objetos, das
técnicas e da informação sobre o saber geográfico e das tendências educacionais da
Geografia Escolar, a partir do século XX, de modo a identificar e discutir questões sobre
o ensinar e para que ensinar Geografia e analisar a relação entre o conteúdo visto em
sala de aula e a sua utilização no dia a dia.
Metodologia
Concordando com Callai, este estudo questiona se
A Geografia que estuda este mundo, expresso pela produção de um
espaço resultante da história das sociedades que vivem nos diversos
lugares, constituindo os diversos territórios, tem considerado a
necessidade de formar o cidadão? (CALLAI, 2001, p. 138).
A própria autora antecipa a discussão, respondendo que é fundamental ao ensino
de Geografia fazer com que os discentes sejam situados em seu “[...] mundo e através da
análise do que acontece dar-lhe condições de construir os instrumentos necessários para
efetivar a compreensão da realidade”. (CALLAI, 2001, p. 138).
Com cunho qualitativo, este estudo procura corroborar com a reflexão sobre a
dimensão técnica, política e ética do processo didático-pedagógico no ensino de
Geografia. Para tanto, serão selecionadas bibliografias sobre ensino de Geografia, saber
geográfico e tendências educacionais da Geografia Escolar, a partir do século XX até os
dias atuais. As bibliografias procurarão responder a seguinte questão: Para que serve a
Geografia? Quais são as tendências educacionais desenvolvidas na contemporaneidade
para o ensino de Geografia Escolar brasileira?
Para a apresentação das informações, o conteúdo será analisado por meio da
técnica de análise de conteúdo (MINAYO, 2004). A opção pela análise de conteúdo
revela-se pela oportunidade de uso de interfaces, sempre no sentido de identificar os
valores presentes nas percepções conceituais dos sujeitos em relação a determinado
fenômeno e pela possibilidade de, a partir dela, elaborar um instrumento complementar
as ações analisadas. A utilização desta técnica nos proporcionará um refinamento à
pesquisa bibliográfica empreendida e postular novas formas de apresentação conceitual
a ser proposto.
VIII Semana Acadêmica e VIII Expedição Geográfica:
Ensino, práticas e formação em Geografia
04 a 06 de setembro de 2013
Referências
CALLAI, Helena Copetti. A Geografia e a escola: muda a geografia? Muda o ensino.
Revista Terra Livre. São Paulo. nº. 16. p. 133-152. 1º semestre/2001.
MINAYO, M. C. de S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 8º
Ed. S
OLIVEIRA, Marlene Macário de. A Geografia Escolar: Reflexões sobre o processo
didático-pedagógico do ensino. Revista Discente Expressões Geográficas.
Florianópolis – SC, nº. 02, p. 10-24, jun/2006.