Avaliação do Projeto Arte na Escola
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Avaliação do Projeto Arte na Escola Resultados Janeiro 2012 Objetivo Avaliar o desempenho dos alunos da 8ª série nas provas de matemática e língua portuguesa das escolas públicas nas quais o professor de artes participa dos pólos “Arte na Escola” Metodologia • Fonte dos dados dados:: Prova Brasil 2007 (microdados) • Análise descritiva das informações referentes a aluno, diretor e escola • Modelos de Regressão Multinivel: (dois níveis hierárquicos) • Aluno • Escola Universo de análise: • Estudante de 8ª série • Participante da Prova Brasil em 2007 • Escola estar localizada em município no qual que existe pelo menos uma escola em que o professor participa do programa Variável de interesse: Escola possui pelo menos um professor que participa do programa Arte na Escola (duas categorias) • Escola polo polo: escola (municipais e estaduais) em que um professor estiver participando do programa Arte na Escola • Escola não polo polo: escolas públicas pertencentes aos municípios onde se localizam as escolas incluídas no programa Arte na Escola Identificação do universo de análise nos dados da prova Brasil 2007 Distribuição das escolas polos, segundo Prova Brasil 2009 Pólos Escolas Distribuição das escolas polos, segundo Prova Brasil 2007 Pólos % Escolas % 1 UFPR 4 2,1 1 UFPR 3 2,0 2 UCS 2 1,0 2 UCS 1 0,7 3 UFRGS 4 2,1 3 UFRGS 4 2,7 4 UNESP BAURU 5 2,6 4 UNESP BAURU 3 2,0 5 UNICENTRO 3 1,6 5 UNICENTRO 2 1,3 6 UNIPAM 2 1,0 6 UNIPAM 2 1,3 7 UNIPLAC 9 4,7 7 UNIPLAC 8 5,3 8 URCA 26 13,5 16 10,7 9 UNICSUL 15 7,8 7 4,7 10 UEL 123 63,7 10 UEL 104 69,3 Total 193 100,0 Total 150 100,0 Fonte: Elaboração dos autores. 8 URCA 9 UNICSUL Fonte: Elaboração dos autores. Junção com os microdados da Prova Brasil 2007 • 15 escolas que não apresentam dados para o questionário de escolas • 23 escolas sem nota em 2007 • 5 escolas que não constam do banco de dados do aluno Identificação do universo de análise nos dados da prova Brasil 2007 Número de municípios, escolas e alunos nos municípios onde se localizam as escolas com pelo menos um professor participante do AE e que participaram da Prova Brasil 2007 Estado Nº de municípios Nº de escolas Nº de escolas com Total de professores alunos do participantes estudo do AE Total de alunos nas escolas com professor participante do AE Ceará 3 58 16 4.112 1.080 Minas Gerais 1 24 2 1.687 192 São Paulo 4 1.173 10 137.098 1.267 Paraná 37 421 109 34.976 9.903 Santa Catarina 3 43 8 1.809 441 Rio Grande do Sul 2 234 5 9.732 180 50 1.953 150 189.414 13.063 Total Fonte: MEC/INEP. Prova Brasil 2007. Elaboração dos autores Universo de análise nos dados da prova Brasil 2007 Distribuição dos alunos nas escolas com 8ª série segundo a existência de polos do programa Arte na Escola. Municípios com Escolas polos 2007 UF e Dependência Administrativa Total Sigla da Unidade da Federação N % Total N % 176.351 100,0 13.063 100,0 189.414 100,0 Ceará 3.032 1,7 1.080 8,3 4.112 2,2 Minas Gerais 1.495 0,8 192 1,5 1.687 0,9 Paraná 25.073 14,2 9.903 75,8 34.976 18,5 Rio G. Sul 9.552 5,4 180 1,4 9.732 5,1 Santa C. 1.368 0,8 441 3,4 1.809 1,0 135.831 77,0 1.267 9,7 137.098 72,4 Federal 140 0,1 53 0,4 193 0,1 Estadual 129.296 73,3 11.292 86,4 140.588 74,2 Municipal 46.915 26,6 1.718 13,2 48.633 25,7 São Paulo Dependência Administrativa da Escola Não Existência de Escola Polo Sim N % Fonte: MEC/INEP. Prova Brasil 2007. Elaboração dos autores 7% dos alunos são de escolas polos Universo de análise nos dados da prova Brasil 2007 Nº de Alunos da 8º série que fizeram a Prova Brasil de 2007 nos municípios onde se localizam as escolas polos, segundo polo e estado 2007 Estado Polo Não Polo Polo 1 UFPR 2 UCS 3 UFRGS Ceará Minas Gerais São Paulo 42 16 22 2 1.163 10 312 109 3 35 8 Rio Grande do Sul 229 5 1 4 4 UNESP BAURU 3 5 UNICENTRO 6 UNIPAM 7 UNIPLAC 8 URCA 9 UNICSUL 10 UEL Total Paraná Santa Catarina 2 2 104 421 2 8 16 7 104 1.953 8 16 7 24 1.173 Fonte: MEC/INEP. Prova Brasil 2007. Elaboração dos autores 1.803 150 3 1 4 3 2 58 Total 43 234 Universo de análise nos dados da prova Brasil 2007 Nº de municípios onde se localizam as escolas polos segundo porte populacional Porte Populacional(1) Nº % Menos de 10 mil hab 10 20,0 De 10 mil a menos de 20 mil hab. 13 26,0 De 20 mil a menos de 50 mil hab. 6 12,0 De 50 mil a menos de 100 mil hab. 5 10,0 De 100 mil hab. e mais 16 32,0 50 100,0 Total Fonte: MEC/INEP. Prova Brasil 2007. Elaboração dos autores Modelo de Regressão Multinivel Dois Modelos: 1) variável dependente: Proficiência do aluno em língua portuguesa calculada na escala do SAEB, com média de 205 e desvio de 50 (SAEB/97) 2) variável dependente: Proficiência do aluno em matemática calculada na escala do SAEB, com média de 205 e desvio de 50 (SAEB/97) Universo: todas as escola (1.953) Modelo de Regressão Multinivel Fatores explicativos Aluno Fatores Aluno Sexo: 1 = Feminino 0 = Masculino (referência) Cor: 1 = Branco 0 = Não branco (referência) Defasagem idade e série: 1 = Adequada 0 = Defasada (referência) Classe socioeconômica: 1 = Pertencente às classes A, B 0 = Pertencente às classes C, D e E (referência) Escolaridade da mãe: 1 = Mais de 4 anos de estudos 0 = Até 4 anos de estudos (referência) Mais de 20 livros na casa do aluno: 1 = Sim 0 = Não (referência) Grau de Incentivo dos pais para estudar: 0 = Nenhum incentivo 1 = Baixo incentivo 2 = Médio incentivo 3 = Alto incentivo Modelo de Regressão Multinivel Fatores explicativos Escola: Fatores Escola tem professor participante do Projeto Arte na Escola 1 = Sim 0 = Não (referência) % de alunos pertencentes às classes A e B na escola (Critério Brasil) Idade do Diretor da escola 1 = Menos de 40 anos 0 = 40 anos e mais (referência Renda familiar do diretor da escola 1 = Menos de R$2.700,00 (referência) 2 = De R$2.700,00 a R$ 3.100,00 3 = Mais de R$3.100,00 % de Professores estáveis na escola 1 = Menos de 50% (referência) 2 = De 50% a 75% 3 = Mais de 75% Professor da respectiva disciplina realiza/realizou cursos extras de capacitação 1 = Sim 0 = Não (referência) Professor da respectiva disciplina realiza/realizou cursos de pós-graduação 1 = Sim 0 = Não (referência) Grau de problemas da escola Escala varia entre 0 e 3. Quanto maior o valor, maior o grau de problemas da escola Resultados – Proficiência média em Língua Portuguesa segundo Características dos Alunos Sexo Cor 250 250 245 Escolas Não Pólo 245 Escolas Não Pólo 240 Escola Pólo 240 Escola Pólo 235 235 230 230 225 225 220 220 215 215 210 210 205 205 200 200 Feminino Masculino Branco Classe socioeconômica Defasagem escolar 250 Não Branco 250 245 Escolas Não Pólo 245 240 Escola Pólo 240 235 235 230 230 225 225 220 220 215 215 210 210 205 205 200 Escolas Não Pólo Escola Pólo 200 Adequado Defasado Pertence as classes A,B Pertence as classes C, D e E Resultados – Proficiência média em Língua Portuguesa segundo Características dos Alunos Anos de Estudo da Mãe Nº de Livros no Domicílio 250 250 245 Escolas Não Polo 245 Escolas Não Polo 240 Escola Polo 240 Escola Polo 235 235 230 230 225 225 220 220 215 215 210 210 205 205 200 200 4 Anos ou mais 20 livros ou menos Menos de 4 anos Grau de Incentivo dos Pais 250 245 Escolas Não Polo 240 Escola Polo 235 230 225 220 215 210 205 200 Nenhum Baixo Médio Alto Mais de 20 livros Resultados – Proficiência média em Matemática, segundo Características dos Alunos Sexo Cor 250 Escolas Não Pólo 250 245 Escola Pólo 245 240 240 235 235 230 230 225 225 220 220 215 215 210 210 205 205 200 200 Feminino Masculino Escola Pólo Branco Não Branco Classe socioeconômica Defasagem escolar 250 Escolas Não Pólo 250 245 Escolas Não Pólo 245 240 Escola Pólo 240 235 235 230 230 225 225 220 220 215 215 210 210 205 205 200 200 Adequado Defasado Escolas Não Pólo Escola Pólo Pertence as classes A,B Pertence as classes C, D e E Resultados – Proficiência média em Matemática, segundo Características dos Alunos Anos de Estudo da Mãe Nº de Livros no Domicílio 250 260 Escolas Não Polo 245 Escola Polo 240 250 235 Escolas Não Polo Escola Polo 240 230 230 225 220 220 215 210 210 205 200 200 20 livros ou menos 4 Anos ou mais Menos de 4 anos Grau de Incentivo dos Pais 260 Escolas Não Polo 250 Escola Polo 240 230 220 210 200 Nenhum Baixo Médio Alto Mais de 20 livros Resultados – Perfil das Escolas Resultados do Modelo para todas as escolas Proficiência em Língua Portuguesa Modelo 4 Fatores Coeficiente p-valor Nível 1 - Aluno Sexo (feminino) 10,572 0,000 5,996 0,000 14,593 0,000 Alunos da Classe B 4,121 0,000 Alunos da Classe C 4,952 0,000 - - 4,050 0,000 Cor (branca) Defasagem escolar (adequada) Escolaridade da mãe (4 ou mais anos de estudo) 4ª a 7ª série Ensino Fundamental completo 5,288 0,000 12,486 0,000 Mais de 20 livros na casa do aluno 9,222 0,000 Grau de Incentivo dos pais para estudar 4,932 0,000 Escola polo 3,618 0,000 % de Alunos das classes C, D, E na escola -0,449 0,000 Diretor com menos de 40 anos -1,086 0,111 -0,336 0,691 -0,003 0,997 Entre 50% e 75% 3,972 0,000 Mais de 75% 2,656 0,000 -0,207 0,565 -0,027 0,933 -2,134 0,000 Até R$1.500,00 1,312 0,038 Mais de R$1.500,00 a R$1.900,00 1,718 0,008 Mais de R$1.900,00 1,885 0,004 241,447 0,000 Pelo menos Ensino Médio completo Nível 2 - Escola Renda familiar do Diretor Entre R$2.700,00 e R$3.100,00 Acima de R$3.100,00 % de Professores estáveis Professor de Língua Portuguesa com cursos extras Professor de Língua Portuguesa com pós-graduação Grau de problemas da escola Salário do Professor Constante Resultados do Modelo para todas as escolas Proficiência em Matemática Modelo 4 Fatores Coeficiente p-valor Nível 1 - Aluno Sexo (feminino) 8,212 0,000 Cor (branca) 5,836 0,000 15,798 0,000 Alunos da Classe B 3,656 0,000 Alunos da Classe C 3,418 0,000 - - 4ª a 7ª série 3,356 0,000 Ensino Fundamental completo 4,176 0,000 Defasagem escolar (adequada) Escolaridade da mãe (4 ou mais anos de estudo) 10,402 0,000 Mais de 20 livros na casa do aluno Pelo menos Ensino Médio completo 8,109 0,000 Grau de Incentivo dos pais para estudar 3,141 0,000 7,754 0,000 % de Alunos das classes C, D, E na escola -0,4612 0,000 Diretor com menos de 40 anos -0,0781 0,916 Entre R$2.700,00 e R$3.100,00 1,166 0,204 Acima de R$3.100,00 0,743 0,278 Entre 50% e 75% 3,117 0,000 Mais de 75% 2,326 0,002 -0,376 0,237 2,111 0,000 -2,544 0,000 Até R$1.500,00 0,284 0,640 Mais de R$1.500,00 a R$1.900,00 0,530 0,386 0,679 0,283 251,453 0,000 Nível 2 - Escola Escola polo Renda familiar do Diretor % de Professores estáveis Professor de Língua Portuguesa com cursos extras Professor de Língua Portuguesa com pós-graduação Grau de problemas da escola Salário do Professor Mais de R$1.900,00 Constante Resultados do Modelo para todas as escolas Resumo dos Resultados Língua Portuguesa Matemática Sexo (feminino) + + Cor (branca) + + Defasagem escolar (adequada) + + Alunos da Classe A e B ns ns Escolaridade da mãe (4 ou mais anos de estudo) + + Mais de 20 livros em casa + + Grau de Incentivo dos pais para estudar + + - - Diretor com menos de 40 anos ns ns Diretor com renda familiar entre R$2.700,00 e R$3.100,00 ns ns Diretor com renda familiar acima de R$3.100,00 ns ns Entre 50% e 75% dos professores são estáveis + + Mais de 75% dos professores são estáveis + + Professor da respectiva disciplina com cursos extras + ns Professor da respectiva disciplina com pós-graduação ns + Grau de problemas da escola - - Escola polo + + Fatores Nível 1 – Aluno Nível 2 – Escola % de alunos nas classes C, D, E na escola Resultados Gerais Os fatores se comportam de forma análoga para o desempenho escolar da língua portuguesa e matemática, exceto no fator - Professor da respectiva disciplina com pós-graduação, para o qual é significativo somente no desempenho de matemática. Somente as variáveis referentes ao nível da escola: idade e renda familiar do diretor, realização de curso extra por parte tanto do professor de língua portuguesa como de matemática não se mostraram significativas no modelo. Os fatores associados aos alunos apresentam maiores coeficientes do que daqueles associados à escola, ou seja, os fatores associados aos alunos mostram mais impactos na notas dos alunos. A exceção é o fator escola pólo ou não. Resultados Específicos Fator – Escola Polo Os resultados obtidos pelos dois modelos mostram que alunos que frequentam escolas nas quais algum professor participa do programa Arte na Escola apresentam melhor desempenho na Prova Brasil (tanto em Matemática quanto em Língua Portuguesa). Em Língua portuguesa o acréscimo na nota é (em média) de 2,7 pontos, e em Matemática o acréscimo na nota é (em média) de 7,1 pontos. Resultados Específicos Fator – Sexo As meninas apresentaram melhor desempenho quando comparadas com os meninos para as duas avaliações: língua portuguesa e matemática; Fator – Raça/Cor Os alunos de raça/cor branca apresentaram melhor desempenho em relação aos alunos pretos, pardos, indígenas ou amarelos. O acréscimo, em média, na nota dos alunos brancos em relação aos demais alunos é de 6,0 e 5,8 pontos na avaliação da língua portuguesa e matemática, respectivamente; Resultados Específicos Fator – Defasagem escolar Os alunos que apresentam defasagem escolar, isto é, pelo menos dois anos de atraso em relação à série ideal para a idade apresentaram pior desempenho, quando comparados aos que estão adequados em termos de idade-série. Ressalta-se que o fator defasagem escolar apresenta o maior coeficiente (acréscimo nas notas) entre todos os fatores tanto em língua portuguesa como em matemática; Resultados Específicos Fator – Classe socioeconômica do aluno Os alunos das classes socioeconômicas B e C apresentaram melhor desempenho nas provas do que aqueles pertencentes às classes D e E; Fator – Escolaridade da mãe A escolaridade da mãe mostrou-se um indicador associado ao rendimento escolar. Os alunos apresentaram melhor desempenho nas duas provas quanto maior a escolaridade da mãe. Quando a mãe tem pelo menos o ensino médio completo os acréscimos nas notas da tanto de língua portuguesa como de matemática são os segundo maiores em relação aos outros fatores; Resultados Específicos Fator – Posse em casa de mais de 20 livros Os alunos que declararam possuir em casa estante com mais de 20 livros (proxy de acesso a bens culturais) apresentaram melhor desempenho escolar do que aqueles que não declararam não possuir; Fator – Incentivo a estudar por parte dos pais Os alunos que declararam serem incentivados a estudar, fazer tarefas e ir à escola por parte dos pais ou responsáveis apresentaram melhor desempenho escolar nas duas matérias do que aqueles que não declararam serem incentivados; Resultados Específicos Fator – Nível socioeconômico dos alunos que freqüentam a escola As escolas com maior proporção de crianças pertencentes às classes C, D e E apresentam pior desempenho em ambas as provas; Fator – Idade e rendimento familiar do diretor da escola A idade e o rendimento do diretor da escola não se mostraram significantes no desempenho dos alunos, tanto da língua portuguesa quanto de matemática; Resultados Específicos Fator – Percentual de professores estáveis Os alunos pertencentes às escolas com maior proporção de professores estáveis, ou seja, escolas com menor número de professores eventuais em relação ao total de professores apresentaram melhor desempenho na Prova Brasil; Fator – Frequência de cursos extras de capacitação por parte dos professores A freqüência de cursos extras de capacitação por parte dos professores não se mostrou significante no desempenho escolar dos alunos de ambas as provas; Resultados Específicos Fator – Frequência de cursos de pós-graduação por parte dos professores Nas escolas em que os professores de matemática declararam freqüentar cursos de pós-graduação, os alunos apresentaram melhor desempenho em matemática. No entanto, o fato de o professor de língua portuguesa freqüentar curso de pós-graduação não apresenta significância estatística com o desempenho escolar dos alunos nessa disciplina; Resultados Específicos Fator – Grau de problemas encontrados na escola Quanto maior o grau de problemas encontrados na escola, menor o desempenho escolar de seus alunos tanto na língua portuguesa como matemática; Fator – Salário dos professores O salário do professor apresenta associação com o rendimento escolar dos alunos somente da língua portuguesa e não mostrou associação significativa para o desempenho escolar de matemática. Quanto maior o salário do professor, melhor é o desempenho na prova de língua portuguesa. Conclusão Para o conjunto das escolas estudadas, naquelas onde há professores participantes do AE, verifica-se um melhor desempenho na Prova Brasil 2007 dos alunos da 8ª série. Esse resultado é válido tanto para Língua portuguesa como para Matemática. No entanto, apesar de se verificar associação estatística positiva entre a participação do professor no AE e o desempenho escolar, não é possível, por esses resultados, afirmar que o programa influi positivamente no desempenho dos alunos. O que pode ser afirmado é que alunos de escolas com professores participantes do AE tendem a apresentar melhor desempenho na Prova Brasil. Esse resultado é verificado com o modelo controlando alguns fatores explicativos do tradicionalmente utilizados nesse tipo de estudo. desempenho escolar
