Projeto de Pesquisa – estrutura e natureza

Projeto de Pesquisa:
Estrutura e natureza
• Após a entrega do exercício D (folha síntese do projeto de pesquisa,
vamos rever o projeto de pesquisa e a introdução da tese.
• Após a aula, além do exercício D complementar proposto, vocês deverão
estar com o projeto de pesquisa e a introdução finalizados.
• Data de entrega do exercício D complementar e da introdução:14/10.
A introdução deverá estar com os itens do projeto de pesquisa
(problema, objetivo, justificativa) sublinhados.
• Atenção: não esqueçam de manter os itens do projeto de pesquisa
(problema, objetivo...) escritos exatamente iguais na introdução e em
todos os capítulos da tese. A redundância é necessária no caso.
• Provavelmente vocês já tiveram acesso a grande parte desta aula quando
tiveram contato com a profa. Vera Nojima. O objetivo aqui é revisar.
Objetivo da aula 5
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01 - Tema de pesquisa
02 - Justificativa da relevância do tema
03 - Objeto da pesquisa
04 - Problema de pesquisa
05 - Hipótese
06 - Objetivos gerais e específicos
07 - Revisão da literatura pertinente á pesquisa
08 - Métodos e Técnicas da Pesquisa
09 - Cronograma
10 - Bibliografia utilizada
11 - Sumário Preliminar da Tese
PROJETO DE PESQUISA:
O Projeto deve ser um roteiro para a elaboração de pesquisa,
que possibilita a produção do conhecimento e sua
sistematização sobre o tema específico a ser abordado.
• O Tema da pesquisa corresponde à área de interesse do pesquisador.
Antecede e ultrapassa o projeto.
• A escolha de um tema não surge instantaneamente é resultante de
interesses e circunstâncias determinadas pela trajetória acadêmica do
pesquisador.
• O Tema é definido a partir do modo de inserção do pesquisador na
sociedade, podendo ser motivada por interesses de diferentes
naturezas: pessoais, profissionais, intelectuais, científicos.
01 - Tema de pesquisa
• Fatores que condicionam a escolha do tema
• Fatores internos:
- Afetividade (prazer) em relação a um tema ou alto grau de
interesse pessoal.
- Tempo disponível para a realização do trabalho de pesquisa.
- Limite das capacidades do pesquisador em relação ao tema
pretendido.
• Fatores Externos:
- A significação do tema escolhido, sua novidade, sua
oportunidade e seus valores acadêmicos e sociais.
- O limite de tempo disponível para a conclusão do trabalho. Material de consulta e dados necessários ao pesquisador.
01 - Tema de pesquisa
Depois de definido o tema, é preciso fazer uma criteriosa revisão
da bibliografia levantada, repassando artigos publicados em
revistas científicas, bancos de teses e dissertações, comunicações
em anais de congressos e livros publicados catalogados em
bibliotecas de centros de excelência na área da pesquisa, discutir
com o orientador e descobrir porque o trabalho da sua pesquisa é
fundamental. É o momento de reunir argumentos éticos e lógicos
para sustentar a sua pesquisa.
• A justificativa é de caráter pessoal e serve para apresentar e destacar
a importância e os motivos da escolha do tema.
• Deve apresentar a relevância social e científica da pesquisa. Deve
informar sucintamente as razões de ordem teórica que tornam
relevante a realização da pesquisa para o campo, para a área de
concentração do Programa e para a Linha de Pesquisa e fazer
referência às possíveis contribuições que a realização da pesquisa
poderá oferecer à sociedade.
02 - Justificativa da relevância do tema
Há sempre uma teoria orientando o recorte que o pesquisador
faz da realidade e o modo como delineia sua investigação. Seu
olhar está vinculado à sua trajetória de pesquisa e a suas teorias
e métodos assumidos.
É o momento de discutir com o seu orientador a abordagem de
análise e a abordagem metodológica que guiará a sua pesquisa.
• É o aspecto específico do tema que o pesquisador pretende investigar.
Precisa ser expresso com a clareza necessária, de forma a delimitar o
âmbito da pesquisa.
• A construção conceitual e a delimitação do objeto de estudos são
dependentes de um estudo prévio para identificar as características,
regularidades ou rupturas na área da temática em questão.
• Este procedimento permite definir teoricamente o objeto, delimitar o
corpus da pesquisa e caracterizar um problema que seja relevante
para se discutir e elaborar hipóteses e propor o estudo.
03 - Objeto da pesquisa
O conhecimento é uma construção que se faz a partir de outros
conhecimentos, sobre os quais se exercita a apreensão, a crítica e
a dúvida.
(Minayo)
O valor das perguntas reside nas respostas.
(Brecht)
É o exercício de dúvida, crítica e apreensão de diferentes aspectos
do objeto que configura sua problematização.
• Problematizar é lançar indagações, propor articulações diversas,
conectar, construir, desconstruir, tentar enxergar de uma nova
maneira, e uma série de operações que se fazem incidir sobre o
material coletado e os dados apurados.
• Problematizar, nas suas formulações mais irredutíveis, é levantar uma
questão ou mais questões sobre algo que se constatou empiricamente
ou sobre uma realidade que se apresentou ao pesquisador.
04 - Problema de pesquisa
• O problema é o foco central da pesquisa a ser realizada. São questões
que envolvem as dificuldades teóricas e/ou práticas para as quais o
pesquisador deve propor respostas provisórias (hipóteses).
• A problematização dá sustentação às questões que norteiam a
pesquisa, que funcionam como um eixo que sustenta a investigação.
• A s questões norteadoras da pesquisa permitem ao pesquisador
recortar e refletir sobre um novo ângulo o tema escolhido, o que
inclui desde o aspecto teórico sobre um determinado assunto até as
etapas dos procedimento metodológicos.
04 - Problema de pesquisa
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O problema, segundo Gil (2010), deve ser:
- claro e preciso;
- empírico;
- suscetível de solução;
- delimitado a uma dimensão viável.
04 - Problema de pesquisa
Oferecer uma solução possível ao PROBLEMA DE
PESQUISA apresentado, mediante uma Proposição
(expressão verbal suscetível de ser declarada verdadeira ou
falsa) constitui uma HIPÓTESE.
• A Hipótese é um enunciado ou uma proposição que será colocada à
prova de validade numa pesquisa científica. Trata-se de uma
suposição que soluciona, provisoriamente, um determinado
problema de pesquisa e que deverá ser testada.
• A hipótese dirige a investigação, indicando ao investigador o que
pesquisar.
• A hipótese articula as diversas dimensões da pesquisa, funcionando
como um verdadeiro ponto nodal no qual se encontram os objetivos
da pesquisa e remete ao tema, à teoria, à metodologia e aos materiais
ou fontes.
05 - Hipótese
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A Hipótese aplicável (testável) deve:
- ser conceitualmente clara;
- ser específica;
- ter referências empíricas;
- ser parcimoniosa (simples, econômica);
- estar relacionada com as técnicas disponíveis;
- estar relacionada com uma teoria.
05 - Hipótese
Todas as ações de um projeto de pesquisa mantêm entre si
uma estreita ligação.
Ligados à formulação dos problemas, às questões
norteadoras da pesquisa e, sobretudo, à proposição das
hipóteses estão os OBJETIVOS.
• Os objetivos constituem a finalidade de um trabalho científico, ou
seja, a meta que se pretende atingir com a elaboração da pesquisa.
• São eles que indicam o que um pesquisador realmente deseja fazer.
Sua definição clara ajuda em muito na tomada de decisões quanto aos
aspectos metodológicos da pesquisas.
• Podemos distinguir dois tipos de objetivos em um trabalho científico:
os objetivos gerais e os objetivos específicos.
06 - Objetivos
• Os objetivos gerais são aqueles mais amplos. São as metas de longo
alcance, as contribuições que se desejam oferecer com a execução da
pesquisa.
• Em geral, o primeiro e maior objetivo do pesquisador é o de obter
uma resposta satisfatória ao seu problema de pesquisa.
• No entanto, para se cumprir os objetivos gerais é preciso delimitar
metas mais específicas dentro do trabalho. São elas que, somadas,
conduzirão à realização do objetivo geral.
06 - Objetivos
1. Domínio Cognitivo Básico
• Nível de Conhecimento
• Envolve a memorização de termos comuns, a descrição de métodos
e procedimentos. Expressa fatos específicos.
• Verbos de ação
• Apontar; Citar; Classificar; Contrastar; Definir; Descrever;
Designar; Enumerar; Enunciar; Identificar; Intitular; Nomear;
Reconhecer; Relacionar; Relatar; Reproduzir; Selecionar;
Sublinhar.
06 - Objetivos
1. Domínio Cognitivo Básico
• Nível de Compreensão
• Envolve a compreensão de fatos, princípios e normas, a
interpretação de material de tipo verbal, gráficos, quadros de
dados, a transformação de informação verbal em fórmulas
matemáticas.
• Verbos de ação
• Compreender; Concluir; Converter; Deduzir; Definir;
Demonstrar; Determinar; Diferenciar; Discutir; Distinguir;
Estimar; Explicar; Generalizar; Inferir; Interpretar; Localizar;
Predizer; Reafirmar; Relacionar; Reproduzir; Resumir; Traduzir;
Transformar.
06 - Objetivos
2. Domínio Operativo de desenvolvimento de habilidades e
competências
• Nível de Aplicação
• Envolve a utilização dos conteúdos dos níveis de conhecimento e
compreensão. Refere-se à capacidade de utilizar um material
(conteúdo) apreendido em situações novas e concretas. Envolve a
aplicação de princípios e conceitos para novas situações; a aplicação
leis e teorias para situações novas; a resolução de problemas; a
consulta e interpretação de gráficos; a demonstração do uso correto de
um método ou procedimento.
• Verbos de ação
• Adaptar; Aplicar; Calcular; Construir; Converter; Demonstrar; Descrever;
Desenhar; Desenvolver; Determinar; Discriminar; Distinguir; Efetuar; Elaborar;
Empregar; Esboçar; Estruturar; Explicar; Fazer; Globalizar; Ilustrar; Integrar;
Inventariar; Manejar; Manipular; Manusear; Melhorar; Modificar; Mudar; Operar;
Organizar; Otimizar; Praticar; Preparar; Produzir; Provar; Relacionar; Relatar;
Resolver; Selecionar; Substituir; Traçar; Traduzir; Transferir; Unir; Usar; Utilizar.
06 - Objetivos
2. Domínio Operativo de desenvolvimento de habilidades e
competências
• Nível de Análise
• Envolve o desdobramento do material em suas partes consecutivas, a
percepção de suas inter-relações e os modos de organização; a análise de
estruturas organizacionais; o reconhecimento de significados implícitos;
de falácias tendenciosas, de raciocínio ou informações; a distinção de
fatos de inferências; de opiniões de fatos.
• Verbos de ação
• Analisar; Calcular; Categorizar; Comparar; Criticar; Debater; Decompor;
Descrever; Desenhar (diagramas); Designar; Detalhar; Determinar;
Diferenciar; Discriminar; Distinguir; Dividir; Ensaiar; Enunciar; Esboçar;
Especificar; Estabelecer; Examinar; Experimentar; Explicar; Fracionar;
Identificar; Ilustrar; Inferir; Investigar; Medir; Monitorar; Posicionar;
Provar; Recompilar; Relacionar; Selecionar; Separar; Subdividir; Testar.
06 - Objetivos
2. Domínio Operativo de desenvolvimento de habilidades
e competências
• Nível de Síntese
• Envolve a organização de uma redação; de uma composição oral;
das informações em caixas, tabelas e mapas; a redação de
composições criativas; a integração de saberes de áreas distintas
para resolver problemas; a formulação de esquemas próprios para
classificar objetos, acontecimentos, ideias.
• Verbos de ação
• Categorizar; Combinar; Compor; Construir; Coordenar; Criar;
Documentar; Escrever (um ensaio); Especificar; Esquematizar;
Formular; Integrar; Inventar (Ideia); Organizar; Planificar;
Produzir; Projetar; Propor; Reconstruir; Relacionar; Reunir;
Revisar; Sintetizar; Sumarizar.
06 - Objetivos
2. Domínio Operativo de desenvolvimento de
habilidades e competências
• Nível de Avaliação
• Envolve o julgamento da consistência lógica de material oral e
escrito; da adequação, segundo a qual, os dados suportam as
conclusões; usando critérios internos e externos para valorar um
trabalho.
• Verbos de ação
• Apoiar; Apreciar; Argumentar; Avaliar; Comparar; Concluir;
Contrastar; Criticar; Decidir; Discriminar; Elaborar (informes);
Escolher; Estimar; Interpretar; Julgar; Justificar; Medir;
Selecionar; Sustentar; Valorizar.
06 - Objetivos
A. Apresente a(s) questões que norteiam a sua pesquisa (problema).
B. Quais respostas prévias você possui para as questões (hipótese)
C. Reflita sobre o objetivo geral da sua pesquisa. Em qual nível ele se
encontra: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese ou avaliação.
Tente apresentá-lo utilizando um dos verbos de ação presentes no nível
escolhido. Por exemplo: objetivo em nível de aplicação – verbo de ação:
construir....
D. Reflita sobre os objetivos específicos de sua pesquisa. Ele deverá estar
situado no mesmo nível do objetivo geral. Busque verbos de ação no mesmo
nível para iniciar os objetivos específicos e apresente-os. Por exemplo:
objetivo em nível de aplicação – verbo de ação do objetivo geral: construir...;
verbos de ação dos objetivos específicos: descrever... organizar... selecionar...
Otimizar
E. Reveja os seus objetivos específicos. Pense neles como elementos
concretos, ou seja, como partes que poderiam ser entregues independente da
tese completa e reconstrua-os. Por exemplo: Descrever algo é o mesmo que
traçar um quadro descritivo (quadro descritivo é um objeto concreto);
organizar algo é o mesmo que procuzir um sistema de organização ...
F. Avalie o andamento de sua pesquisa: Que objetivos específicos você já
concluiu.
Exercício D complementar : ajudar a avaliar o projeto
Pesquisa Científica
Quanto à natureza
Pesquisa Básica
Pesquisa Aplicada
Quanto aos objetivos
Pesquisa Exploratória
Pesquisa Descritiva
Pesquisa Explicativa
Quanto aos procedimentos
Pesquisa Experimental Pesquisa Operacional
Pesquisa em Laboratório
e/ou
Estudo de Caso
Pesquisa em Campo
Pesquisa Científica
Quanto à natureza
Pesquisa Básica ou
Fundamental
Pesquisa Aplicada
Gera produtos, processos
Gera conhecimentos sem
finalidades imediatas
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Conhecimentos com finalidade
imediata
Conhecimentos utilizados em
pesquisa aplicada
Melhoria da Qualidade de Vida
Pesquisa Quanto à Natureza
Um exemplo...
AQUINO, Mauricio. Como elaborar um projeto de pesquisa.
Slideshare. 22 mar. 2010. Disponível em:
<http://www.slideshare.net/projetocaramujoafricano/como-elaborar-umprojeto-depesquisa>. Acesso em: 05/07/2012.
GALLIANO, A. G. O método científico: teoria e prática. São Paulo:
Ed. Mosaico, 1979, pp. 35 - 42.
NORIEGA, J., & MUÑOZ, A. Indicadores de evaluación del centro
docente. Madrid: Editorial Escuela Española, 1996, pp. 222 - 223.
Referências Bibliográficas