Modelo de Plano de Aula

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)
I.Plano de Aula:
Data: 14/04/2012 – 18/04/2012
Duração da aula: 50 minutos
II. Dados de Identificação:
Bolsista:Filipe e Juliana
Disciplina:Geografia
Escola: E.E Jerônimo Gueiros
Turma: 9A
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira
III. Tema:
Globalização: Aspectos gerais.
IV. Objetivos
Objetivo geral:

Dialogar com os alunos sobre o que eles pensam da globalização, buscando trazer a temática
para o cotidiano de cada aluno;
Objetivos específicos


Apresentar a temática aos alunos;
Identificar o que os alunos pensam sobre a globalização;

Aproximar o conteúdo (globalização) ao cotidiano dos alunos.
V. Conteúdo: Globalização
VI. Desenvolvimento do tema
De inicio os bolsistas Irão se apresentar e expor o projeto do qual fazem parte, em outro momento,
serão feitos alguns questionamentos aos discentes como objetivo de conhecer melhor a turma.Em
seguida, será aberto um diálogo com os alunos com a finalidade de apresentar a temática que será
trabalhada em sala de aula. Os bolsistas Irão trazer e utilizar produtos dos discentes com o propósito
de conduzir a temática para o cotidiano dos alunos. Logo após será apresentado um vídeo ilustrativo
sobre a globalização, no quarto momento, apresentaremos como esse conteúdo é trabalhado nos livros
didáticos.
VII. Recursos didáticos:
 Data show
 Apagador e pincel
 Vídeo
VIII. Avaliação:
Os alunos serão avaliados a partir de sua participação nos debates propostos em sala de aula.
XIX. Critérios de Avaliação:
Participação nos debates e assiduidade.


XX. Bibliografia:
a) Básica
http://www.brasilescola.com/geografia/globalizacao.htm
b) Complementar
http://www.youtube.com/watch?v=eUKH8Db2kjk
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)
I.Plano de Aula:
Data: 28/04-16/05/2014
Duração da aula: 3 encontros - 50 minutos
II. Dados de Identificação:
Bolsista:Filipe e Juliana
Disciplina:Geografia
Escola: E.E Jerônimo Gueiros
Turma: 9A
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira
III. Tema:
 Multinacionais e seu poder global
IV. Objetivos
Objetivo geral:

Compreender o conceito e a influências das multinacionais em nosso dia a dia;
Objetivos específicos

Entender o conceito de “Multinacionais”;

Analisar a atuação das multinacionais na escala global
V. Conteúdo: Globalização
VI. Desenvolvimento do tema
 Iniciaremos a aula com debate sobre o que os alunos entendem por
“MULTINACIONAIS”, para promover maior interesse em relação ao tema e a maior
participação na sala de aula. A partir de então prosseguiremos expondo uma tabela
dos países de origem das empresas multinacionais e onde elas atuam como
também o processo de expansão e influência das mesmas pelo mundo.
Realizaremos, por fim, uma atividade que requer a divisão da turma em grupos para
que os alunos confeccionem maquetes/cartazes e localizem no globo, feito por eles,
as sedes das empresas multinacionais.
VII. Recursos didáticos:
 Data show
 Apagador e pincel
 Vídeo
 Livro
VIII. Avaliação:
Os alunos serão avaliados de acordo com a participação em sala de aula e nas atividades propostas
XIX. Critérios de Avaliação:
Elaboração da maquete e resposta a atividade


XX. Bibliografia:
c) Básica
BOLIGIAN, L.; MARTINEZ, R.; VIDAL,W.P.G.; BOLIGIAN,A. T. A. Geografia espaço e vivencia:
a dinamica dos espaços da globalização. 3ª ed. São Paulo: Saraiva S.A. Livreiros Editores.
2011.
d) Complementar
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)
I. Plano de Aula:
Data: 19/05/2014-24/05/2014
Duração da aula: 2 encontros - 50minutos
II. Dados de Identificação:
Bolsista: Filipe e Juliana
Disciplina: Geografia
Escola: E.E Jerônimo Gueiros
Turma: 9A
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira
III. Tema: As Relações dos blocos econômicos
IV. Objetivos
Objetivo geral:

Conhecer os principais blocos e as diferenças existentes entre eles.
Objetivos específicos


Compreender o papel dos blocos econômicos no mundo atual.
Identificar as principais características de um bloco econômico
V. Conteúdo: Globalização
VI. Desenvolvimento do tema
De inicio os bolsistas iram questionar os alunos sobre o que é bloco econômico na visão deles, no
segundo momento será exposto o conceito de bloco econômico, destacando os principais blocos
(União Européia, Mercosul e NAFTA), com enfoque nas características semelhantes e opostas de
cada.
No segundo encontro será realizada uma atividade, na qual os discentes deverão localizar os principais
países que compõe a União Européia, Mercosul e NAFTA em um planisfério que será entregue
discentes. Os discentes deverão destacar as características de cada bloco econômico.
VII. Recursos didáticos:
 Data show
 Apagador e pincel
 Planisférios
 Mapa
VIII. Avaliação: Participação na aula, Entrega da atividade
XIX. Critérios de Avaliação:


XX. Bibliografia:
e) Básica:
http://www.camara.gov.br/mercosul/blocos/introd.htm
http://www.infoescola.com/economia/blocos-economicos/
http://www.mundovestibular.com.br/articles/548/1/BLOCOS-ECONOMICOS---Mercosul--UniaoEuropeia-Alca-Nafta-Apec/Paacutegina1.html
http://www.brasilescola.com/geografia/uniao-europeia.htm
f) Complementar
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)
I. Plano de Aula:
Data: 26/05/2014-30/05/2014
Duração da aula: 50 minutos
II. Dados de Identificação:
Bolsista: Filipe e Juliana
Disciplina: Geografia
Escola: E.E Jerônimo Gueiros
Turma: 9A
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira
III. Tema: Globalização e o Consumismo
IV. Objetivos
Objetivo geral:

Compreender a ligação existente entre o consumismo e a globalização
Objetivos específicos



Compreender o impacto da globalização no consumo da sociedade
Identificar o papel das mídias, auxiliando o consumismo
Entender as diferenças de consumo e consumismo
V. Conteúdo: Globalização
VI. Desenvolvimento do tema
De inicio será apresentado aos alunos um vídeo ilustrativo, buscando instigar o senso critico dos
discentes. Em seguida será exposta a temática trabalhada. A partir da exposição do tema e a exibição
do vídeo os alunos deverão fazer uma análise crítica sobre o consumismo, com base em charges que
serão distribuídas aos alunos.
VII. Recursos didáticos:
 Data show
 Quadro Branco
 Charge
VIII. Avaliação:
 Resposta a atividade proposta
 Participação
 Assiduidade
XIX. Critérios de Avaliação:


XX. Bibliografia:
g) Básica:
http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/mundo-diferencas-531635.shtml
h) Complementar
https://www.youtube.com/watch?v=dK0QQtg1Dco
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)
I. Plano de Aula:
Data:
Duração da aula: 50 minutos
II. Dados de Identificação:
Bolsista: Filipe e Juliana
Disciplina: Geografia
Escola: E.E Jerônimo Gueiros
Turma: 9A
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira
III. Tema:
Natal e a Copa do Mundo
IV. Objetivos
Objetivo geral:

Conhecer os países que irão disputar a copa do mundo em Natal.
Objetivos específicos


Localizar os países que irão disputar a copa do mundo em Natal
Conhecer as características econômicas, físicas e sociais dos países que disputaram a copa do
mundo em Natal;
V. Conteúdo:Regionalização; Caracterização socioeconômica dos países que jogarão a copa do
mundo em Natal
VI. Desenvolvimento do tema
De inicio os bolsistas irão questionar os discentes a respeito da copa do mundo em Natal. Após a
discussão com os alunos, os bolsistas irão expor algumas características econômicas e sociais dos
países que irão disputar a copa do mundo em Natal. Logo após será distribuído um questionário, com
perguntas relacionadas ao evento copa do mundo.
Num terceiro momento os alunos serão levados ao laboratório de informática da escola e farão uma
pesquisa no site do IBGE, sobre as principais características socioeconômicas dos Estados Unidos,
Grécia, Japão, Gana, México, Uruguai, Camarões e Itália.
VII. Recursos didáticos:
 Data show
 Apagador e pincel
 Laboratório de Informática
VIII. Avaliação: Participação na aula e resposta ao questionário
XIX. Critérios de Avaliação: Resposta ao questionário e participação em sala de aula.


XX. Bibliografia:
i) Básica:www.ibge.com.br/home/
j) Complementar
k) https://www.google.com.br/search?q=mapa+dos+eua&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=pfEoU
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http://www.brasilescola.com/geografia/estados-unidos.htm
http://www.suapesquisa.com/monumentos/estatua_liberdade.htm
https://www.google.com.br/search?q=pontos+turisticos+do+japao+torre+de+toquio&source=lnms
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