Coordenação Pedagógica - 7º Ano (Ensino Fundamental)

Infantil, Fundamental e Ensino Médio.
SGAS, 615 - B/G Brasília / DF
CEP: 70200-750 (61)2105-6800
www.redesagrado.com ou www.corjesu.org.br
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Brasília, 03 de outubro de 2014.
Da: Coordenação Pedagógica - 7º Ano (Ensino Fundamental)
Aos: Pais e/ou Responsáveis
Assunto: Avaliação Parcial 3º Trimestre
ROTEIRO DE ESTUDOS E CRONOGRAMA DE AVALIAÇÕES
14/10
Português
Geografia
Inglês
15/10
Redação
Espanhol
História
1610
Filosofia
Ciências
PROFESSORA: DÉBORA COMPONENTE CURRICULAR: REDAÇÃO
DESCRITORES
Identificar os elementos que compõem um texto descritivo, caracterizando-os.
Identificar os elementos que compõem o texto dissertativo, utilizando os critérios
necessários para sua elaboração.
Reconhecer as partes fundamentais da tipologia apresentada, usando de forma
adequada a introdução, o desenvolvimento e a conclusão.
Reconhecer os critérios e as características do gênero em questão, apresentando em
especial, o perfil dos interlocutores, suporte, estrutura e linguagem.
PROFESSORA: SUELENE COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA
DESCRITORES
Definir o que seja Teoria do Conhecimento, Interpretando o mito da Caverna de Platão.
Analisar, através de atividades, a comparação de Matrix com o Mito da Caverna de
Platão, reconhecendo a necessidade de sempre buscarmos a verdade.
Analisar de acordo com a tese platônica como a verdadeira liberdade e felicidade
dependem do conhecimento, desenvolvendo uma dissertação a respeito do assunto.
Definir o que seja argumentação, reconhecendo o papel dos sofistas nesta arte.
Interpretar os principais aspectos dos ensinamentos dos sofistas, analisando o uso da
argumentação em seus discursos.
Tecer uma crítica lógica a respeito da arte da argumentação desenvolvida pelos
sofistas, redigindo uma dissertação argumentativa.
Explicar por meio de um texto descritivo como a filosofia se desenvolveu na Idade
Antiga, identificando as principais teorias.
Distinguir as teorias de Sócrates, Platão e Aristóteles destacando através de atividades
as suas especificidades.
Explicar oralmente como o conhecimento se desenvolveu no decorrer da história,
enfatizando suas características.
PROFESSOR: MAURO COMPONENTE CURRICULAR: MUSICA
DESCRITORES
Conhecer a notação musical convencional, identificando as notas musicais e sua
escrita na pauta ou pentagrama.
PROFESSOR: ADILSON LIMA COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
DESCRITORES
Identificar as principais características do Humanismo reconhecendo os aspectos
culturais que motivaram esse fenômeno histórico na Europa dos séculos XVI e XVII.
Entender as características do renascimento cultural e artístico.
17/10
Matemática
Artes Visuais
Ensino Religioso
CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Gênero descritivo
Gênero dissertativo
Gênero crônica
CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Mito da caverna de Platão.
Os sofistas e a arte da
argumentação.
Teorias filosóficas na Antiguidade.
CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Notação musical convencional.
CONTEÚDOS CONCEITUAIS
O humanismo
O Renascimento
artístico.
cultural
e
PROFESSOR: JANAÍNA
DESCRITORES
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
Usar as expressões algébricas para representar situações-problema.
Interpretar situações-problema aplicando conceitos e modo de resolução
de uma equação.
Resolver problemas que podem ser representados por equações do 1º grau
com uma incógnita.
Usar o transferidor para medir e construir ângulos.
ROFESSOR: MARA BARBOZA
DESCRITORES
Reconhecer a leitura e releitura de imagem como forma de expressão
individual e coletiva.
Identificar perspectiva linear, analisando imagens e texto.
Reconhecer o significado de caricatura por meio de imagem e texto,
desenvolvendo o senso crítico e percepção sobre si e o outro.
PROFESSORA ROSIMERI PAULINO
DESCRITORES
Analisar o texto, compreendendo sua temática e linguagem.
Analisar os verbos, classificando-os quanto à predicação.
Identificar os complementos verbais, classificando-os conforme sua função.
PROFESSOR: VICTOR COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
DESCRITORES
Aplicar os conceitos sobre crescimento urbano à formação do espaço
brasileiro no século XX e XXI.
Entender como o centro urbano pode ser um promotor de evolução da
sociedade, mas também área de segregação social dentro do espaço
geográfico.
CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Equações de 1º grau com duas incógnitas.
Equações de 1º grau com duas incógnitas.
Equações de 1º grau com duas incógnitas.
Ângulos.
CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Leitura e releitura de imagem.
Perspectiva linear.
Caricatura.
CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Leitura, compreensão e interpretação de texto.
Classificação dos verbos quanto à predicação.
Complementos verbais (objeto direto, objeto
indireto e predicativo do sujeito).
CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Tipos de cidades e formação territorial.
Divisão sócio espacial dentro dos centros
urbanos no Brasil.
PROFESSOR: Viviane Lustosa Barbosa
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
DESCRITORES
CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Analisar as características anatômicas e fisiológicas básicas considerando os Peixes
respectivos hábitats de cada um dos principais grupos de aves, répteis,
Anfíbios
anfíbios e peixes.
Répteis
Aves
Comparar a anatomia e a fisiologia do corpo dos répteis, anfíbios e peixes
Peixes
com as aves, estabelecendo relações entre as semelhanças e as diferenças
Anfíbios
presentes no organismo desses animais.
Répteis
Aves
PROFESSOR: CLÁUDIO COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊS
DESCRITORES
Interpretar textos em Língua Inglesa.
Reconhecer o verbo to be e soma-lo ao verbo principal, para formação do
tempo progressivo, buscando sua base já apresentada no verbo to be.
Utilizar adequadamente o Simple Present nas 1º , 2º pessoa do singular e
nas 3º do plural, nas formas interrogativa, negativa e afirmativa, analisando
a não alteração nos verbos para as pessoas citadas.
Perceber a estruturação que forma o tempo presente com o verb to have;
Identificando seu uso adequado com os pronomes.
Conhecer as expressões de linguagem contidas nos diálogos e textos.
Identificando os advérbios de frequência contidos nos diálogos lidos;
Identificar os demonstrativos do singular, praticando-os de acordo com as
variações do verbo to be.
Descrever os indefinidos, empregando-os nos itens a serem introduzidos.
Identificar o tempo verbal presente progressivo, observando a variação do
acréscimo de ING a cada verbo.
CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Textos das unidades 1, 2,3,4,5.
Present progressive, affirmative, negative and
interrogative.
Simple present tense, affirmative, negative and
interrogative.
Simple present tense, affirmative, negative and
interrogative. Verb to have.
Adverbs.
To be present tense, affirmative, negative and
interrogative.
Indefinite.
Present progressive.
Perceber a estruturação que forma o tempo presente com o verb to have; Has / have
Identificando seu uso adequado com os pronomes.
Apresentar o verbo existir no singular e no plural construindo frases e
there is / there are + countable nouns.Talking
citando substantivos contáveis e incontáveis.
about things that we can count.
Introduzir o verbo modal can "o verbo poder"se e como usa-lo nas frases,
Modal verb.
sendo este na habilidade e na permissão.
Descrever os pronomes interrogativos, "how much and how many" usando- How much...? / How many ...? + quantifiers.
os de acordo com a necessidade de cada frase.
PROFESSOR: CRISTIANO
DESCRITORES
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Reconhecer o perdão como alicerce de uma sociedade em paz. ( Capítulo 6)
Identificar a história e as características de pessoas que dedicaram a sua vida pela construção de paz. ( Capítulo 6)
Interpretar textos sagrados que tratam do perdão. ( Capítulo 6)
Reconhecer a importância da virtude da gratidão, interpretando os textos. ( Capítulo 7)
Identificar as causas do preconceito e os caminhos de superação do mesmo. Interpretando os textos que tratam sobre o
preconceito. ( Capítulo 8)
Reconhecer o pensamento cristão diante dos privilégios em detrimento do serviço ao próximo, interpretando textos sagrados.(
Capítulo 9)
Identificar o que é bom e/ou ruim nas atitudes humanas. ( Capítulo 10)
Correlacionar a passagem do joio e do trigo com fatos atuais. ( Capítulo 10)
ROFESSORA: MÔNICA ROCHA
DESCRITORES
COMPONENTE CURRICULAR: ESPANHOL
Interpretar corretamente os textos, aplicando de forma adequada os
vocábulos apresentados nos contextos em geral.
Aplicar nas frases,períodos e orações o uso de muy e muchos,
identificando-o nas situações do cotidiano , textos e contextos em geral.
Reconhecer nos textos o gerúndio dos verbos regulares e irregulares,
aplicando-os de maneira correta.
Identificar nos textos em geral o pretérito perfeito composto, conjugand-os
corretamente nos contextos gerais.
Desde já agradecemos a confiança e contamos com sua compreensão.
SILVANA CRISTINA ANDRADE
COORDENADORA PEDAGÓGICA
CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Interpretáción textual
El uso de muy e mucho
El gerundio
El pretérito perfecto compuesto.