Tecnologias na área de Geografia

Centro Universitário Leonardo Da Vinci
NEAD – Núcleo de Ensino a Distância
Everton Leite
A TECNOLOGIA NA
ÁREA DE GEOGRAFIA
BLUMENAU
2009
EVERTON LEITE
A TECNOLOGIA NA ÁREA DE GEOGRAFIA
Projeto apresentado para integralização da
disciplina de Trabalho de Graduação, do
Curso de Licenciatura em Geografia do
Centro Universitário Leonardo da Vinci –
UNIASSELVI.
Nome
Professor
Henrique Luchetta
BLUMENAU
2009
Tutor
Externo:
Luís
SUMÁRIO
1 TEMA ...................................................................................................................................... 1
2 DELIMITAÇÃO DO TEMA ................................................................................................. 1
3 OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS ............................................................................... 1
4 PROBLEMA ........................................................................................................................... 2
5 HIPÓTESE .............................................................................................................................. 2
6 JUSTIFICATIVA .................................................................................................................... 2
7 METODOLOGIA .................................................................................................................... 3
8 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .......................................................................................... 3
9 REFERÊNCIAS .................................................................................................................... 6
10 CRONOGRAMA DA PESQUISA ....................................................................................... 7
1
1 TEMA
Novas Tecnologias na área de Geografia
2 DELIMITAÇÃO DO TEMA
No atual momento, em que a informação global faz parte de nossas vidas, mudando
paradigmas, é de vital importância o uso da tecnologia na educação. As novas tecnologias
aplicadas na sala de aula despertam o interesse no aluno sobre o conteúdo da disciplina. Por
exemplo, o Excel é um programa que constrói tabelas e gráficos, facilitando o ensinoaprendizagem em geografia, no conteúdo de cartografia, climatologia e hidrografia.
A multimídia apresenta-se como uma tecnologia que integra uma representação mais
realista a atrativa em suas formas de textos, figuras, vídeos, encantando os alunos na
apresentação de aulas mais diversificadas.
3 OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS
- Objetivo Geral:
Introduzir a informática nas aulas de Geografia, através de pesquisa dos conteúdos da
internet, mostrando novas possibilidades de busca e informação.
Objetivos Específicos:
Perceber a importância da utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação
(TICs), motivando o aluno no estudo do espaço geográfico.
Incentivar a construção do conhecimento, através da comunicação, da troca de
informações, da reflexão.
4 PROBLEMA
O professor sabe utilizar as TICs, e sabe como aplicá-las em sala de aula?
2
A escola conhece os programas oferecidos pelo Governo para treinar professores a
utilizar as novas tecnologias?
5 HIPÓTESE
As Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), constituem um avanço para a
educação no processo de ensino-aprendizagem, motivando e formando o futuro cientista e
cidadão. No caso específico da geografia, essas tecnologias irão facilitar o entendimento sobre
os assuntos, garantindo uma aula dinâmica com maior interação entre os participantes.
No entanto o professor de geografia, como o de qualquer outra disciplina, necessita
conhecer e saber utilizar a tecnologia hoje disponibilizada.
6 JUSTIFICATIVA
O ensino de geografia, que é a disciplina abordada nesta pesquisa, avançou muito com
as tecnologias atuais. Com novas formas de realizar o trabalho pedagógico também se faz
necessário formar continuamente o novo professor para atuar com a tecnologia, contribuindo
de forma integrada com este avanço na educação.
No atual cenário educacional, onde uma parcela significativa dos alunos possui
acessos a diversos meios de comunicação e diversas fontes de informação, os recursos
tecnológicos na sala de aula, somatizam na assimilação como mais uma fonte de
conhecimento.
7 METODOLOGIA
Será realizada neste trabalho uma pesquisa bibliográfica, com o intuito de estabelecer
uma relação dos diversos pesquisadores relacionados ao tema, para dar consistência e
validade às teorias apresentadas
8 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
As TICs abrem um leque de informações, sendo ferramentas indispensáveis no
processo de ensino-aprendizagem.
3
Segundo Nogueira (2002) nos diz que a escola não pode estar cega as mudanças
sociais que ocorrem constantemente a nossa volta. Para que isso não ocorra, se faz necessário
uma constante atualização e espírito de renovação dos profissionais em educação. Aceitar as
novas tecnologias como instrumento do saber, ou ainda, como forma de alcançar o
conhecimento, não é negar todos os conceitos e aceitos como certo até então, mas sim, aceitar
que o novo também tem suas vantagens e não necessariamente substituirá o papel do
professor, ao contrário, irá auxiliá-lo na tarefa de educar.
A utilização das novas tecnologias ainda é encarada, no ambiente escolar, com
reserva e preocupação. Reserva principalmente por aquelas que ainda não se julgam
capacitados para utilizar as novas ferramentas tecnológicas e preocupação daqueles
que, mesmo já possuindo capacitação técnica ainda não conseguem incorporar e
internalizar as novas tecnologias como ferramentas instrucionais. (NOGUEIRA,
2002 p.09).
Deparamos na sociedade, com muitos mecanismos operando e desempenhando uma
extensa parcela da função educativa de massa, incluindo-se o rádio, o cinema, a TV, a
imprensa, e a internet.
Segundo Moran e Massetto (2000, p.44) diz:
“Cada vez mais poderoso em recursos, velocidades, programas e comunicação, o
computador nos permite pesquisar, simular situações, testar conhecimentos
específicos, descobrir novos conceitos, lugares, idéias. Produzir novos textos,
avaliações, experiências”.
Sem dúvida, o computador é a grande influência que caracteriza a interação com o
meio. Com a internet, o educador e o educando encontram inúmeros recursos, em pesquisa,
ampliando a visão de mundo, permitindo a comunicação com outras culturas e troca de
informações.
Como ferramenta de apoio ao processo ensino-aprendizagem, a informática na
disciplina de geografia utilizando programas computacionais, auxilia o educador na pesquisa
do conteúdo e na apresentação da matéria.
Adotando o recurso da tecnologia de sensoriamento remoto em sala de aula, além de
diversificar, torna a aula mais atrativa, motivando o aluno no estudo do espaço geográfico da
sua região graças às imagens de satélite.
4
Aprender Geografia utilizando o recurso de mapas por satélite, nem se compara ao
trabalho com livros didáticos. Com a disponibilidade de imagens, permite ao professor
recursos amplos para desenvolver o projeto com os alunos.
Estes recursos visuais são indispensáveis para o ensino de geografia, pois alem de
auxiliar o professor, estimula o senso critico no aluno, consciente do trabalho que esta
realizando, contribuindo para o desenvolvimento da ciência.
Uma verdadeira revolução tecnológica, considerada fundamental na Cartografia é a
Multimídia, mas para usufruir deste conhecimento se faz necessário saber utilizar esta
ferramenta tecnológica na elaboração das leituras e aplicações. Neste contexto, percebemos a
preocupação por parte do governo na formação de profissionais habilitados para trabalhar
com essas tecnologias:
Com esta preocupação o MEC criou um programa chamado PROINFO (Programa
Nacional de Informática na Educação) em parcerias com os governos estaduais e municipais,
destinado a capacitar os professores, buscando a formação continuada.
“O PROINFO possui como parceiros as Universidades, as Secretarias Municipais de
Educação, as Secretarias de Educação Superior, as Secretarias de Educação Infantil
e Fundamental e Secretaria de Educação Especial. A capacitação dos professores e
feito a partir destes núcleos ( NTE) os agentes multiplicadores dispõem de uma boa
estrutura para treinar educadores a utilizar a internet no processo educacional.”
As TICs disponibilizadas hoje, inovam e criam novos instrumentos no ensinoaprendizagem. Seu uso requer capacitação docente continuada para a utilização, revisão e
compreensão, integração da escola, comunidade e governos.
Com a utilização correta das TICs, a disciplina de geografia é enriquecida de novos
estímulos positivos na prática pedagógica, contribuindo dessa forma no processo de ensinoaprendizagem, garantindo um maior poder de comunicação e uma sala de aula mais dinâmica.
5
9 REFERÊNCIAS
MORAN, José Manoel C. & MASSETTO, Marcos C. & BEHRENS, Maria Aparecida. Novas
Tecnologias e Mediação Pedagógica; Campinas, São Paulo: Papirus, 2000.
NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro – O Professor atuando no Ciberespaço: Reflexão sobre a
utilização da internet com fins Pedagógicos – Érica – São Paulo, 2002 (Coleção Reflexões
Práticas e Pedagógicas).
PROINFO. Disponivel em: < http:// www.proinfo.mec.gov.br >. Acesso em : 31 mar 2009.
10 CRONOGRAMA DA PESQUISA
6
Dias 
01
H
02 H
03
H
04 H
Atividades
Leitura
Fichamento
Redação
05 H
06
H
07
X
X
X
X
X
H