caderno de exercícios 1f

CADERNO DE EXERCÍCIOS 1F
Ensino Médio – Ciências da Natureza
Conteúdo
Questão
1.
2.
Matriz da EJA/FB

O ar atmosférico e os problemas
ambientais

H7, H62, H63
AIDS
H32

3.
Defesas Físicas e Químicas do Corpo
Humano

Micro-organismos benéficos ao corpo
humano

Defesa Mecânica do Corpo Humano
(Espirro)
4.
5.

H30 e H31
H31
H31
Mecanismo de Ação Imunológica
6.
H31

7.
Habilidade da
Fagocitose e Clasmocitose
H31
1
Caderno de exercícios
1. Leia o trecho retirado do texto “Química atmosférica: a química sobre nossas cabeças” e
responda às questões a seguir.
O ar que respiramos
Se compararmos a qualidade do ar da era pré-industrial ao ar que respiramos hoje,
especialmente nas grandes metrópoles, deparamo-nos com uma imensa e absurda diferença. E,
apesar do grande avanço do aparato tecnológico desenvolvido nas últimas décadas, as chaminés
de nossas fábricas (que produzem bens e serviços altamente avançados no sentido de melhorar
nossa qualidade de vida), os escapes de nossos automóveis e aviões, as queimadas de
coberturas vegetais, naturais ou plantadas etc. continuam a lançar na atmosfera grandes
quantidades de espécies químicas gasosas e particuladas. Hoje, apesar de ainda conhecermos
uma íntima parte do poder tóxico dessas espécies, já sabemos o suficiente para entendermos o
grande risco que representa, para as diferentes formas de vida da biosfera. Nela, o homem é a
única espécie viva que, ao mesmo tempo, sofre as consequências de inúmeros impactos
negativos à sua qualidade de vida assiste a quase tudo de braços amarrados, quase sem forças
para mudar e melhorar o seu destino neste planeta.
As chamadas tecnologias limpas e os programas de monitoração da qualidade ambiental
somente alcançarão suas principais e reais metas quando a ciência ambiental souber valorizar –
e a sociedade civil cobrar do poder público constituído – a determinação e manutenção da
qualidade do ar que respiramos. Esta cobrança será mais efetiva na manutenção da qualidade
do ar que respiramos quanto mais exigente e especializada ela for. Assim, chegará o dia em que
saberemos avaliar, valorizar e propor/executar ações corretivas efetivas sobre o risco ecológico
de incrementos na concentração de espécies químicas lançadas à atmosfera que coloquem em
risco, por menor que seja, a vida do homem e de todos os outros organismos vivos da biosfera.
Disponível em: <http://qnesc.sbq.org.br/online/cadernos/01/atmosfera.pdf>. Acesso em 23 out. 2014. 9h30min.
a) Logo no início do trecho, o autor deixa claro que o ar atmosférico de hoje é diferente do ar
da era pré-industrial. Em que aspectos eles se diferem?
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b) Qual seria a palavra-chave que tem relação direta com a qualidade do ar?
( ) gás
( ) oxigênio
( ) poluente
( ) concentração
( ) substância
2
Caderno de exercícios
c) Segundo o texto, quais são os responsáveis por lançar no ar as partículas químicas tóxicas?
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d) Das substâncias abaixo, identifique a que não é considerada poluente.
(
)
Ozônio (O3)
(
)
Oxigênio (O2)
(
)
Monóxido de carbono (CO)
(
)
CFC
(
)
Trióxido de enxofre (SO3)
(
)
Dióxido de nitrogênio (NO2)
e) Cite exemplos de quais seriam os “aparatos tecnológicos” desenvolvidos ou ações tomadas nas últimas
décadas para controlar ou diminuir a emissão de poluentes no ar.
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Indicações:
Para revisar e aprimorar seus estudos sobre o ar que respiramos, sugerimos a leitura das aulas 8 a 13, do livro de
Química do Novo Telecurso. Essas aulas fazem parte do bloco do ar. Revisar os conteúdos e (re)fazer os exercícios
das aulas é uma oportunidade para se preparar para a avaliação.
Além disso, indicamos os podcasts: Composição do ar atmosférico e seus poluentes e Efeito estufa, calorzinho
bom! Além do aúdio, esses programas têm disponíveis as atividades que oportunizam a pratica de conteúdos e
habilidades relacionados a essa temática. Há também, a Web aula de Aquecimento global, uma vídeoaula de 12
minutos que aborda, de forma clara e objetiva, uma das problemáticas ambientais mais preocupantes da
atualidade.
Esses recursos estão disponíveis na Biblioteca digital, no segmento do Ensino Médio, do Portal EJ@, na área de
Ciências da natureza II.
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Caderno de Exercícios
O sistema imunológico consiste em um conjunto de células que realiza a defesa do organismo. Através de um
sofisticado mecanismo de comunicação celular, as células pertencentes a esse sistema são capazes de realizar um
verdadeiro contra-ataque aos mais diversos tipos e formas de micro-organismos, tais como vírus, bactérias,
protozoários ou fungos. Veja as figuras abaixo:
Vírus:
Bactérias:
Disponível em:
<http://2.bp.blogspot.com/_OnPNBn3wsq8/TBbNkQcIOJI/
AAAAAAAAAAU/uV7LcOv-0oc/s1600/virus11.gif>. Acesso
em: 31 out. 2014. 10h40min.
Disponível em:
<http://www.aquaflux.com.br/arquivos_site/imagens_artigos/201
11122018336040225.jpg>. Acesso em: 31 out. 2014. 10h44min.
Protozoários:
Fungos:
Disponível em:
<http://www.brasilescola.com/upload/conteudo/images/3
4d4088f4e76c7f17f0831e11f103002.jpg>. Acesso em: 31
out. 2014. 10h47min.
Disponível em: <http://www.fgsc.net/neurosimages/mo-2.jpg>.
Acesso em: 31 out. 2014. 10h51min.
As atividades a seguir terão como tema central os mecanismos envolvidos na defesa do nosso corpo. Busque
nas fontes indicadas abaixo as informações de que necessita para resolvê-las e, com isso, desenvolva maior
autonomia de estudo. Boa atividade!
 Tele aula 3 – Um dia de Vacinação – (Página 29)
Acesse o material no Portal EJA! Oriente-se pelas indicações abaixo:
Portal EJA
Área do Aluno
Mapa Curricular
Ensino Médio
Ciências da Natureza II
Conteúdo Curricular: Sistema Imunitário - Vacina e Prevenção de Doenças
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Caderno de Exercícios
2. A Aids é conhecida por tornar o sistema imunológico deficiente, pois durante a replicação viral, o vírus destrói
células do sistema imunológico, especificamente linfócitos T (figura abaixo). Em função disso, frequentemente os
portadores da AIDS são acometidos por outras doenças, chamadas “oportunistas” (como tuberculose e
pneumonia), pois aproveitam o estado fragilizado do organismo para se instalar.
Disponível em: <http://p2.trrsf.com/image/fget/cf/619/0/images.terra.com/2013/03/04/infograficohivaidsafp.jpg>.
Acesso em: 03 nov. 2014. 09h03min.
Explique por que o organismo fica desprotegido quando infectado pelo vírus HIV. Qual é a principal deficiência no
sistema imunológico causada por esse vírus?
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Caderno de Exercícios
O texto a seguir discute as barreiras físicas e químicas que antecipam a ação do sistema imunológico na defesa
do organismo humano. Leia-o atentamente e em seguida resolva as questões.
As barreiras do nosso corpo
Nosso organismo possui vários tipos de barreiras contra
os invasores, trata-se de um conjunto de barreiras físicas
e bioquímicas que impedem que os micro-organismos
provoquem uma infecção. São também chamadas de
mecanismos de defesa não específicos, pois defendem o
organismo de qualquer tipo de invasor. A principal
barreira contra os micro-organismos é a pele, devido a
sua constituição de queratina, que impede a entrada
deles.
O muco reveste as mucosas e normalmente os invasores ficam aderidos nele. Os cílios “varrem” os microorganismos para fora do órgão. As enzimas contidas na saliva e na lágrima possuem ação bactericida.
Algumas enzimas possuem o pH muito ácido, que impedem a proliferação de micro-organismos na região,
como é o caso do estômago e da vagina. No intestino e na vagina há numerosos micro-organismos da flora
normal que impedem a proliferação de micro-organismos externos, competindo por comida e espaço.
Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000016768.PDF>.
Acesso em: 31 out. 2014. 14h48min.
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Caderno de Exercícios
3. Durante a leitura, você pôde observar que existem uma série de barreiras físicas e químicas que buscam impedir
ou dificultar a entrada de micro-organismos causadores de doença no corpo humano. De acordo com o texto,
indique na ilustração abaixo as barreiras existentes e mencione ao lado as funções por elas desempenhadas.
Disponível em: <http://img.colorirgratis.com/a-mulher-corpo-humano-fem_507fb000b2579-p.gif>.
Acesso em: 31 out. 2014. 15h22min.
4. Os micro-organismos são considerados grandes vilões para a
saúde humana, entretanto, parte desses seres são extremamente
benéficos e necessários para a manutenção da saúde. Discuta de
que forma isso ocorre e por que podem ser considerados
imprescindíveis para a manutenção do equilíbrio das defesas
humanas.
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____________________________________________________
____________________________________________________
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Disponível em: <
http://static.hsw.com.br/gif/microorganismos-1.jpg>.
Acesso em: 31 out. 2014. 15h52min.
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Caderno de Exercícios
ue
estamos
doentes
5. Nem
sempre
que espirramos significa que estamos doentes, isso
porque o espirro pode ser um mecanismo de defesa do corpo
humano. Explique de que forma isso acontece.
Dica: Releia o texto “As barreiras do nosso Corpo”
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Disponível em: <
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storag
e/materiais/0000016768.PDF>. Acesso em:
31 out. 2014. 16h49min.
6. Suponha que você tenha se acidentado durante o preparo de alimentos
e cortou o dedo polegar com a faca ao cortar legumes. Apesar de você ter
higienizado o ferimento, algumas bactérias ainda permaneceram no local
do corte. Nesse momento, inicia-se a reação de defesa do organismo, isto
é, as células do sistema imunológico começam a atuar no combate à
bactéria.
Complete o quadro abaixo, descrevendo a função de cada um dos
elementos durante esse processo:
Antígeno
Glóbulos Brancos
Linfócitos
Disponível em:
<http://www.invivo.fiocruz.br/media/deda
o2.jpg>. Acesso em: 03 nov. 2014.
09h30min.
Anticorpos
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Caderno de Exercícios
7. A tabela abaixo representa o resultado de um exame de hemograma. Esse tipo de exame é responsável por
realizar a contagem das células presentes no sangue, incluindo as células do sistema imunológico. Observe que
para todas as células, os resultados estão dentro do intervalo de referência, exceto para uma, os monócitos, veja:
250
1100
150
Disponível em: <http://images.slideplayer.com.br/1/285539/slides/slide_30.jpg>. Acesso em: 03 nov. 2014. 10h18min.
a) Conhecendo a função desempenhada pelos monócitos,
explique qual atividade poderá estar deficiente no sistema de
defesa deste indivíduo.
monócitos
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Disponível em:
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Mon%C3%B3cito#medi
aviewer/File:Monocytes,_a_type_of_white_blood_ce
ll_(Giemsa_stained).jpg>. Acesso em: 03 nov. 2014.
10h25min.
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Caderno de Exercícios
b) Utilize o espaço abaixo para esquematizar a atuação dos monócitos no sistema de defesa.
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Caderno de Exercícios
Gabarito Comentado
1.
a) A diferença está na concentração de partículas poluentes emitidas no ar. Com a Revolução Industrial,
aumentou a queima de combustíveis, principalmente, a de carvão. A queima do carvão libera como produto
o dióxido de carbono, CO2. O uso de outros combustíveis derivados do petróleo também libera dióxido de
carbono, um dos principais gases que contribuem para a poluição do ar. Como o próprio texto informa, as
fábricas, que produzem bens e serviços para melhorar a nossa qualidade de vida, contribuem para a piorar a
qualidade do ar, apesar de todo o aparato tecnológico. Além disso, aumentou a circulação de veículos e outros
meios de transporte, como trens e aviões, que também liberam poluentes no ar atmosférico.
b) A palavra-chave é poluentes. Inúmeras substâncias estão presentes no ar atmosférico, muitas delas fazendo
parte da composição natural, outras são lançadas no ar, produto das atividades industriais e humanas.
Quando a concentração da substância supera os limites toleráveis prejudicando a saúde das pessoas, essa
substância passa a ser considerada poluente.
c) Os principais responsáveis por lançar partículas químicas no ar, destacados no texto, são as fábricas, os
automóveis, aviões e as queimadas de vegetais (naturais ou plantadas).
d) O oxigênio é a substância não poluente.
( )
Ozônio (O3)
( )
Monóxido de carbono (CO)
( )
Trióxido de enxofre (SO3)
( x )
( )
( )
Oxigênio (O2)
CFC
Dióxido de nitrogênio (NO2)
e) São exemplos de “aparatos tecnológicos” ou ações para controlar ou diminuir a emissão de poluentes: os
filtros nas saídas das chaminés das indústrias, reações durante os processos para transformação de
substâncias poluentes em outras menos nocivas, catalisadores nos automóveis, combustíveis alternativos
menos poluentes, utilizar transportes coletivos, deslocar-se a pé ou de bicicleta, consumir o necessário* etc.
* É importante ressaltar que tudo o que consumimos, como alimentos, vestimentas, eletrônicos, produtos de
limpeza, materiais de escritório, utensílios domésticos etc., passou por algum processo industrial. Além disso,
as matérias primas para a produção e o produto acabado foram transportados, assim, durante o processo de
produção até chegar ao consumidor, muito dióxido de carbono e outros poluentes foram produzidos e
lançados no ar.
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Caderno de Exercícios
2. Durante a replicação do vírus HIV, células do tipo linfócitos T são destruídas. Nessas condições, a sinalização
entre os linfócitos T e linfócitos B, necessária para a produção de anticorpos fica prejudicada e, com isso, a
produção dessas moléculas é ineficiente para uma resposta adequada do sistema de defesa. Como consequência,
o indivíduo fica suscetível ao ataque de qualquer tipo de micro-organismo.
3.
O muco presente no trato
respiratório, por exemplo,
favorece a adesão dos
micro-organismos
nesse
líquido pegajoso.
As enzimas presentes
na saliva e na lágrima
apresentam
ação
bactericida.
Os cílios presentes no trato
respiratório favorecem que
invasores fiquem retidos e
o deslocam para fora do
corpo.
Pele: Apresenta queratina e
impede a entrada de microorganismos invasores.
O baixo pH da vagina e
do estômago, impedem
a proliferação de microorganismos
nessas
regiões.
Disponível em: <http://img.colorirgratis.com/a-mulher-corpo-humano-fem_507fb000b2579-p.gif>.
Acesso em: 31 out. 2014. 15h22min.
4. Alguns micro-organismos que habitam o corpo humano competem com os micro-organismos invasores por
espaço e comida, dificultando sua colonização. Além disso, eles produzem metabólitos que podem inibir o
crescimento de invasores, outros ainda, aumentam a resistência à colonização através do pH ácido. Alguns desses
também auxiliam na produção de vitaminas, como as do complexo B e vitamina K.
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Caderno de Exercícios
5. O espirro é uma reação do corpo à obstrução das vias nasais, principalmente do nariz e da garganta. Sua função
é expelir do corpo algo que o está incomodando. É por isso que espirramos quando estamos em ambientes
empoeirados, sujos ou muito perfumados.
6.
Antígeno
Consiste
em
Glóbulos Brancos
Linfócitos
uma Alguns glóbulos brancos Os linfócitos do tipo T e B, Os
partícula estranha ao são capazes de realizar a
organismo
Anticorpos
humano, fagocitose
capaz de ativar a ação
clasmocitose
do sistema de defesa.
antígenos.
e
anticorpos
através de comunicação neutralizam os antígenos
a celular, são capazes de e auxiliam no processo de
dos realizar a produção de destruição
desses
anticorpos específicos de elementos.
defesa.
7.
a) Os monócitos são células fagocitárias, isto é, atuam realizando a fagocitose e a digestão de partículas estranhas
ao corpo humano. Tal mecanismo também pode ser desempenhado por outro tipo celular, mas, com a quantidade
de monócitos em baixa, essa ação poderia ser realizada de forma inadequada no organismo.
b)
Disponível em: <http://www.sobiologia.com.br/figuras/Corpo/fagocitose.jpg>. Acesso em: 03 nov. 2014. 12h04min.
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Caderno de Exercícios