o uso de maquetes e materiais audiovisuais são

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Anais da XXII Semana de Geografia da FAFIPA - 02 a 06 setembro de 2013
“Ensino e Geografia”
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O USO DE MAQUETES E MATERIAIS AUDIOVISUAIS SÃO FERRAMENTAS
AUXILIARES PARA AS AULAS DE GEOGRAFIA?
Samuel Matiazo
Acadêmico - Geografia - UNESPAR/Fafipa
[email protected]
Vanda Maria Silva Kramer (orientadora)
Profa. Dra. Col. Geografia - UNESPAR/Fafipa
[email protected]
INTRODUÇÃO
As discussões entre as aulas teóricas e as práticas vêm ocasionando
alterações e estão fomentando dilemas e polêmicas. Visando conseguir bons
resultados, vale a criatividade e a dinâmica, para conseguir continuar cumprindo
tarefas sociais relevantes. Particularmente, a “Geografia escolar tem procurado
pensar o seu papel nessa sociedade em mudança, indicando novos conteúdos,
reafirmando
outros,
reatualizando
alguns
outros,
questionando
métodos
convencionais e postulando novos métodos” (CAVALCANTI, 2002).
Nesse contexto, partindo do professor julgam-se necessárias novas ideias e
sugestões que podem acontecer com a realização de oficinas de artes, maquetes e
construção de materiais didáticos. Estas alternativas acabam por levar o aluno a
criar novas descobertas, novas criações e novos hábitos, visando levar o discente a
analisar e rever a Geografia como uma matéria apaixonante e ao mesmo tempo
empolgante. Cabe ao professor ser mais do que um mero transmissor de
conhecimentos, ser um investigador e criador, para que ocorram aulas inovadoras e
criativas atividades.
Segundo Passini e Almeida (2010), a maquete é um instrumento que explora a
projeção do espaço vivido para o espaço representado. Portanto, o presente
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trabalho tem como finalidade apresentar o uso da maquete e materiais audiovisuais
que servem para apoiar as aulas teóricas de forma lúdica.
METODOLOGIA
Para realizar e cumprir o objetivo dessa atividade utilizou-se as seguintes
metodologias:
•
Foi ministrada como Oficina com o seguinte tema: Conhecendo o
Planeta Terra.
•
Foi realizada uma aula com conteúdos de forma expositiva sobre:
Estrutura Interna da Terra e Estrutura Externa da Terra, sempre
pautando a interferência entre homem e natureza.
•
Palestra expositiva com a utilização de material audiovisual, bastante
ilustrativo.
•
Uso de diferentes materiais didáticos e sucatas, que permitiram a
construção
de
maquetes:
cartolinas,
lápis
de
cores,
canetas
esferográficas, cola e restos de material alternativo.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
As práticas pedagógicas aplicadas ocorreram durante uma oficina realizada
nas aulas de Geografia do PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a
Docência, com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual
Professor Bento Munhoz da Rocha Neto - E.F.M.P. Os resultados foram
classificados como satisfatórios, pois os envolvidos conseguiram produzir atividades
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práticas ilustrativas, contendo nelas informações sobre a temática abordada em
aula.
No decorrer do processo de ensino, houve um grande envolvimento dos
participantes com o tema em destaque, ocorrendo inúmeras discussões e opiniões
dos mesmos entre si. O uso da maquete foi de extrema importância, pois
proporcionou aos discentes uma visão do real em miniatura (Figura 1).
Figura 1. Utilização da maquete como principal meio entre conteúdo e aluno.
Fonte: Matiazo, 2013.
Durante a exposição dos conteúdos houve uma grande assimilação dos jovens
com as informações transmitidas, sendo elas primordiais para a realização de
atividades no final da oficina. Essas atividades fizeram com que os participantes
criassem, repassassem e formatassem todo o conhecimento adquirido no decorrer
da aula, resultando assim, em 6 cartazes com representações da estrutura tanto
interna como externa da Terra, sendo eles expostos através de um mural no
corredor principal do colégio (Figura 2), onde esses materiais produzidos permitiram
a transmissão de informações a todos os colegas.
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Figura 2: Alunos confeccionando as atividades em grupos através de materiais didáticos simples;
envolvimento do aluno com o conteúdo, e exposição das atividades realizadas.
Fonte: Matiazo, 2013.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O uso dos recursos didáticos como a maquete, busca estabelecer novos
objetivos e atingir um dos pontos principais do aluno, o interesse, buscando assim
um ensino-aprendizado de fácil compreensão e de enorme eficácia na construção de
novos conhecimentos.
Pode-se concluir, diante do desenvolvimento dos trabalhos produzidos, que o
processo de ensino e de aprendizagem torna-se mais acessível através da produção
e construção de atividades práticas. Destacam-se ainda como pontos positivos
trabalho em equipe e a responsabilidade que foi aprimorada e desenvolvida nos
grupos1.
REFERÊNCIAS
CAVALCANTI, L. S. Geografia e prática de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002.
PASSINI, E. Y.; ALMEIDA, R. D. Espaço Geográfico: ensino e representação. 15
ed. São Paulo: Contexto, 2010.
1 Os autores agradecem ao PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência da
CAPES pelas bolsas concedidas e a oportunidade de divulgação dos resultados.
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