EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO

PROVA 517/7 Págs.
EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO
11.º/12.º Anos de Escolaridade
(Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março)
(Continuação-bienal)
Duração da prova: 120 minutos
2.ª FASE
2007
PROVA ESCRITA DE FRANCÊS
Identifique claramente os grupos e os itens a que responde.
Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
É interdito o uso de «esferográfica-lápis» e de corrector.
As cotações da prova encontram-se na página 7.
Pode utilizar dicionários unilingues e bilingues, sem qualquer restrição
ou especificação.
Nos itens de resposta fechada, se fornecer mais respostas do que as
solicitadas, será atribuída cotação 0 ao respectivo item.
Deve escrever as suas respostas na folha da prova, de acordo com as
instruções constantes do enunciado de cada item.
Caso necessite de fazer alterações em qualquer resposta, deve riscar
o que pretende anular. A ambiguidade e/ou a ilegibilidade da resposta
implica a atribuição de cotação 0.
É permitida a utilização de folhas de rascunho. Estas não serão,
contudo, recolhidas no final da prova, nem o seu conteúdo avaliado.
V.S.F.F.
517/1
Partie A – Compréhension
1. Lisez les textes ci-dessous.
1.1. Indiquez l’alinéa qui correspond à ce que chaque texte (A, B, C et D) veut promouvoir:
a.
b.
c.
d.
le travail d’un organisme.
une information sur un virus informatique.
un nouveau service informatif.
un référendum.
e.
f.
g.
h.
une
une
une
une
émission télévisée.
nouvelle profession.
offre d’emploi.
exposition.
Attention! Un alinéa par texte
Texte A
Texte B
L’EXPO QUI DONNE LA PAROLE
À SES VISITEURS
Au Théâtre National de la
Communauté française
du 1er au 14 décembre
www.france3.fr
Texte C
Texte D
LE 6 ET LE 7 DÉCEMBRE
LANCEMENT EN EXCLUSIVITÉ SUR LES CHAMPS-ÉLYSÉES
ET DANS LE MONDE ENTIER SUR WWW.FRANCE24.COM
Le Conseil Stratégique des Technologies
de l’Information (CSTI) est placé auprès
du Premier ministre. Composé de personnalités
issues des secteurs de l’entreprise et de
la recherche, il est chargé de faire toutes
recommendations au gouvernement en matière
d’orientations stratégiques dans le domaine des
technologies de l’information.
www.epi.asso.fr/revue/lu/l0305b.htm
517/2
LA NOUVELLE CHAîNE D’INFORMATION
INTERNATIONALE 24H24
Le Monde, 7 décembre 2006
1.2. Chaque texte ci-contre (A, B, C et D) a un public préférentiel.
Indiquez pour chaque texte l’alinéa qui correspond à ce public. (Sur votre feuille d’épreuve,
écrivez la lettre du texte suivie de l’alinéa correspondant.)
a. Des personnes qui aiment être toujours informées sur ce qui se passe un peu partout.
b. Des cybernautes soucieux du rôle de la langue française.
c. Des journalistes qui se plaignent de leurs conditions de travail.
d. Des femmes qui luttent pour leurs droits.
e. Des gens qui se sentent concernés par l’un des plus grands fléaux de l’humanité.
f. Des personnes qui veulent en savoir plus sur une initiative gouvernementale.
g. Des téléspectateurs qui s’intéressent à la façon dont la jeunesse voit les médias.
h. Les candidats d’un concours télévisé.
1.3. Indiquez pour chaque texte ci-contre (A, B, C et D), l’alinéa qui correspond au commentaire
ou à la légende adéquate. (Sur votre feuille d’épreuve, écrivez la lettre du texte suivie de
l’alinéa correspondant.)
a. Gratuite et en clair, la chaîne se positionne sur toutes les plateformes dans l’univers du
numérique (satellite, câble, ADSL).
b. Vous passez en moyenne 3h29 par jour devant l’écran. Pour regarder en priorité TF1, selon
une enquête parue dans Télérama.
c. Malgré la forte concurrence d’Internet, la télévision reste encore la première source
d'information des jeunes. Pourtant, d’après un récent sondage, 74% d’entre eux ne
s’estiment pas assez informés.
d. Pour une fois, vous pourrez vous exprimer.
Vos craintes, ce que vous avez envie de dire, ce que vous n’avez jamais osé dire
concernant le sida. Vous filmez vous-même votre témoignage dans la cabine du
Caméramaton.
e. Sur ce site, vous pouvez aussi réagir à la marginalisation de l’Europe et de la France en
matière de technologies de l’information et de la communication.
f. C’est l’heure de gloire de la presse people. Chaque semaine, 18 millions de lecteurs, soit
un Français sur trois, s’arrachent ces magazines qui dévoilent tout de l’intimité des stars.
V.S.F.F.
517/3
Documentaire
La Planète blanche
Connaître, aimer, protéger
5
10
15
20
25
L’Arctique. De cet univers à
ne risque pas d’oublier. Mais
part et fascinant, on sait la
le spectaculaire n’est pas la
banquise à perte de vue et le
seule vertu de ce film qui, en
soleil de minuit. On connaît
nous faisant découvrir toute
moins la diversité de la faune
la richesse et la fragilité, nous
qui a fait siennes ces
rend attachante cette partie
conditions extrêmes à la
inconnue du globe. Car c’est
limite de la survie. C’est elle,
aussi l’ambition de ce film,
au fil des saisons, que ce film
fidèle à la devise du
nous montre dans un récit
commandant
Cousteau:
aussi
émouvant
que
«Connaître, aimer, protéger».
spectaculaire.
Sans militantisme, mais par la
De Thierry Ragobert et
Si les plans de cette saga
seule
grâce de ces images, il
Thierry Piantanida
sauvage sont d’une beauté à
nous
fait mieux comprendre
(2006)
couper le souffle, bon
la menace du réchauffement
Bac vidéo,
nombre d’entre eux, jamais
climatique pour nous donner
24,99€
ou
rarement
tournés
envie d’aider à préserver ce
auparavant, nous rendent
grand nord captivant. Un film
témoins de moments exceptionnels. La
indispensable soutenu par le sobre
naissance des oursons dans une tannière
commentaire de Jean-Louis Étienne et la
de neige, la phénoménale migration d’une
musique particulièrement inspirée de
horde de près de 500 000 caribous, les
Bruno Coulais.
baleines boréales se faufilant dans les
chenaux de glace ou le combat
méthodique de boeufs musqués sont
Constance Gournay, TV magazine, Le Figaro,
autant d’images hors du commun que l’on
15 – 21 octobre 2006, p. 120
30
35
40
45
2.1. Le texte présenté ci-dessus a été lu dans une revue; indiquez l’alinéa qui correspond à la
rubrique à laquelle il appartient:
a. Courrier des lecteurs.
b. Tourisme.
c. Actu DVD.
d. Animaux.
2.2. Le texte ci-dessus propose une critique très positive du documentaire La Planète blanche.
2.2.1. Relevez du texte quatre mots du champ lexical «cinéma».
517/4
2.2.2. Relevez à présent huit adjectifs qui qualifient le documentaire et ce qu’il montre afin de
compléter ce tableau. (Sur votre feuille d’épreuve, écrivez l’alinéa suivi de l’adjectif
correspondant.)
Adjectifs qualifiant le documentaire
a. ..........................................
b. ..........................................
fidèle (l. 35)
c. ..........................................
d. ..........................................
[musique] inspirée (l. 47)
Adjectifs qualifiant ce qui est
montré dans le documentaire
e. ..........................................
extrêmes (l. 7)
sauvage (l. 14)
f. ..........................................
phénoménale (l. 21)
méthodique (l. 25)
g. ..........................................
inconnue (l. 33)
h. ..........................................
2.3. L’effet de ce documentaire sur son public.
Choisissez de la liste ci-dessous les quatre expressions adéquates pour compléter le texte
proposé.
(Sur votre feuille d’épreuve, écrivez l’alinéa suivi du chiffre de l’expression choisie.)
Attention, il y a des éléments en trop.
1. nous montre dans un récit
2. aider à préserver
3. on ne risque pas d’oublier
4. nous faisant découvrir
5. mieux comprendre
6. on sait la banquise à perte de vue
7. à couper le souffle
8. se faufilant dans les chenaux de glace
Ce documentaire nous montre des images uniques qu’ ............ (a) ............! En ............
(b) ............ combien ce continent est riche et fragile, ce film nous le rend attachant et on
finit par ............ (c) ............ le danger du réchauffement climatique. On sentira alors le
désir d’ ............ (d) ............ l’Arctique.
V.S.F.F.
517/5
2.4. Indiquez l’alinéa qui correspond au commentaire fait par une personne qui a vu le
documentaire La Planète blanche et qui en a compris l’objectif:
a. Ce documentaire est merveilleux mais, de toute façon, je ne peux rien faire pour protéger
la planète.
b. Tout simplement superbe! Ces animaux ont la vie belle car la pollution est absente dans
cette région du globe! Ils ont de la chance, eux!
c. J’ai vraiment aimé ce documentaire qui m’a rappelé le besoin de préserver la planète, un
but si cher à un grand chercheur français.
d. Ce film m’a tout simplement permis de passer un moment exceptionnel. Sans plus.
Partie B – Médiation et Interaction
3. Lisez attentivement le texte suivant:
Comment sécuriser les conversations de votre enfant sur le web?
Votre enfant est accro aux chats, ce qui lui permet de dialoguer avec ses amis en direct
et de rencontrer d’autres ados partageant les mêmes centres d’intérêts que lui? Cet outil
est convivial et enrichissant, mais il n’est pas sans danger: des adultes peu scrupuleux
peuvent se faire passer pour un «camarade» de son âge. Pour parer à ce danger, on peut
utiliser un logiciel gratuit, facilement téléchargeable: Logprotect. Il va reconnaître et
intercepter les mots que vous avez choisi d’interdire (nom de famille, adresse, téléphone,
nom de son école...) et que votre enfant pourrait révéler en toute innocence à un individu
potentiellement dangereux. Chargement sur Internet. www.logprotect.fr.
Maxi 27 novembre-3 décembre 2006, p. 43
3.1. Récrivez la première phrase du texte en respectant les contraintes suivantes:
– faites une phrase déclarative;
– commencez-la par «Je».
3.2. Vous voulez raconter à un de vos amis l’intérêt de Logprotect.
Faites une synthèse du contenu du texte avec vos propres mots, en mentionnant:
–
–
–
–
les chats – ce qu’ils permettent;
les qualités des chats;
les problèmes que posent les chats;
la solution trouvée.
3.3. Pour obtenir des informations sur Logprotect, vous tapez sur votre clavier www.logprotect.fr et
vous envoyez un courriel avec quatre questions.
Rédigez-les en utilisant les interrogatifs:
Quel(s) ou Quelle(s) / Comment / Où / Combien
517/6
Partie C – Production Écrite
4. Vous venez de recevoir ce dessin dans votre courriel et vous décidez de le renvoyer à tous vos
camarades de classe avec un commentaire sur les difficultés qui vous attendent à la sortie du lycée.
Rédigez votre texte en 120-150 mots.
FIM
COTAÇÕES
Grupo A
1.
1.1. ...........................................................................................................
1.2. ...........................................................................................................
1.3. ...........................................................................................................
10 pontos
10 pontos
10 pontos
2.1. ...........................................................................................................
2.2.
2.2.1. ................................................................................................
2.2.2. ................................................................................................
2.3. ...........................................................................................................
2.4. ...........................................................................................................
8 pontos
2.
10
18
14
10
pontos
pontos
pontos
pontos
90 pontos
Grupo B
3.
3.1. ...........................................................................................................
3.2. ...........................................................................................................
3.3. ...........................................................................................................
20 pontos
20 pontos
20 pontos
60 pontos
Grupo C
4. ...................................................................................................................
50 pontos
50 pontos
TOTAL ...................................................... 200 pontos
517/7
PROVA 517/C/5 Págs.
EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO
11.º/12.º Anos de Escolaridade
(Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março)
(Continuação-bienal)
Duração da prova: 120 minutos
2.ª FASE
2007
PROVA ESCRITA DE FRANCÊS
COTAÇÕES
Grupo A
1.
1.1. ...........................................................................................................
1.2. ...........................................................................................................
1.3. ...........................................................................................................
10 pontos
10 pontos
10 pontos
2.1. ...........................................................................................................
2.2.
2.2.1. ................................................................................................
2.2.2. ................................................................................................
2.3. ...........................................................................................................
2.4. ...........................................................................................................
8 pontos
2.
10
18
14
10
pontos
pontos
pontos
pontos
90 pontos
Grupo B
3.
3.1. ...........................................................................................................
3.2. ...........................................................................................................
3.3. ...........................................................................................................
20 pontos
20 pontos
20 pontos
60 pontos
Grupo C
4. ...................................................................................................................
50 pontos
50 pontos
TOTAL ...................................................... 200 pontos
V.S.F.F.
517/C/1
CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
Os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho a que correspondem
cotações fixas, não podendo ser atribuídas cotações diferentes das indicadas.
Nos itens de escolha múltipla, a indicação de mais do que uma opção para cada item implica a
desvalorização total da resposta.
Nos restantes itens dos Grupos A, B e C, são enunciados descritores específicos correspondentes
aos diferentes níveis. No item de produção longa (Grupo C) são considerados, separadamente,
descritores e respectivos níveis (N1, N2, N3, N4 e N5) para a competência pragmática e para a
competência linguística.
Nos itens fechados de resposta curta, se a resposta não for manifestamente inequívoca, deve ser
atribuída a cotação de zero pontos.
Nos itens que permitem variações nas respostas dos examinandos, prevêem-se níveis intermédios
de cotação que não se encontram descritos.
No item de produção longa (Grupo C), se o examinando não abordar o tema proposto, a resposta
é totalmente desvalorizada.
A qualquer resposta que apresente um desempenho inferior ao mais baixo nível descrito é atribuída
a cotação de zero pontos.
As cotações a atribuir às respostas dos examinandos são expressas obrigatoriamente em números
inteiros.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS
Grupo A – Compreensão
1.1.
1.2.
Associa correctamente cada um dos quatro textos à alínea correspondente.
Chave: A – h.
N3 Chave: B – e.
Chave: C – a.
Chave: D – c.
10
N2
6
N1 Associa correctamente um dos quatro textos à alínea correspondente.
3
Associa correctamente cada um dos quatro textos à alínea correspondente.
Chave: A – e.
N3 Chave: B – g.
Chave: C – f.
Chave: D – a.
10
N2
6
N1 Associa correctamente um dos quatro textos à alínea correspondente.
3
517/C/2
1.3.
2.1.
Associa correctamente cada um dos quatro textos à alínea correspondente.
Chave: A – d.
N3 Chave: B – c.
Chave: C – e.
Chave: D – a.
10
N2
6
N1 Associa correctamente um dos quatro textos à alínea correspondente.
3
N1
Indica a alínea correcta.
Chave: c.
Indica correctamente as quatro palavras solicitadas.
Chave: film
N3 Chave: plan
Chave: tournés
2.2.1.
Chave: imagesChave:
2.4.
10
N2
6
N1 Indica correctamente uma das palavras solicitadas.
3
Indica correctamente sete ou oito dos adjectivos solicitados.
Exemplos: • Adjectivos correspondentes à 1.ª coluna: émouvant
Exemplos: • Adjectivos correspondentes à 1.ª coluna: spectaculaire
Exemplos: • Adjectivos correspondentes à 1.ª coluna: indispensable
N3 Exemplos: • Adjectivos correspondentes à 1.ª coluna: sobre
18
Exemplos: •
Exemplos: •
Exemplos: •
Exemplos: •
2.2.2.
2.3.
8
Adjectivos correspondentes à 2.ª coluna: fascinant
Adjectivos correspondentes à 1.ª coluna: exceptionnels
Adjectivos correspondentes à 1.ª coluna: attachante
Adjectivos correspondentes à 1.ª coluna: captivantChave:
N2
12
N1 Indica correctamente dois ou três dos adjectivos solicitados.
6
Completa o texto lacunar com as quatro expressões adequadas.
Chave: a. – 3
N3 Chave: b. – 4
Chave: c. – 5
Chave: d. – 2
14
N2
9
N1 Completa o texto lacunar com uma expressão adequada.
5
N1
Indica a alínea correcta.
Chave: c.
10
V.S.F.F.
517/C/3
Grupo B – Mediação e Interacção
N3
3.1.
3.2.
3.3.
Reescreve a primeira frase do texto respeitando os dois constrangimentos impostos.
Escreve com correcção gramatical.
N2
20
14
N1
Reescreve a primeira frase do texto respeitando um dos dois constrangimentos impostos.
Comete erros gramaticais.
8
N3
Apresenta a síntese solicitada respeitando todos os tópicos propostos. Escreve com
correcção gramatical, utilizando vocabulário adequado.
20
N2
14
Apresenta a síntese solicitada respeitando apenas um ou dois dos tópicos propostos.
N1 Comete erros gramaticais, utiliza vocabulário nem sempre adequado, redigindo frases
muito rudimentares e/ou recorre repetidamente a transcrições.
8
Redige de forma coerente, relativamente ao texto, as quatro perguntas solicitadas,
N3 utilizando os interrogativos indicados. Escreve com correcção gramatical, utilizando
vocabulário adequado.
20
N2
14
Redige de forma coerente uma pergunta, utilizando um dos interrogativos indicados.
Escreve com correcção gramatical e utiliza vocabulário adequado.
ou
N1
Redige de forma pouco coerente, relativamente ao texto, duas ou três perguntas, utilizando
os interrogativos indicados. Comete erros gramaticais, utiliza vocabulário nem sempre
adequado, redigindo frases muito rudimentares.
8
517/C/4
Grupo C – Produção Escrita
COMPETÊNCIA PRAGMÁTICA
4.
Redige um texto claro, simples, directo e coerente, adequado ao contexto e ao
destinatário.
N5 Estrutura o texto destacando pormenores relevantes, ainda que de forma linear, e
apresenta opiniões e explicações breves para a situação em análise.
Respeita os limites de palavras indicados.
30
N4
24
Redige um texto simples sobre o tema proposto. A organização das informações nem
sempre é coerente, embora destaque alguns pormenores ou explique alguns aspectos da
N3
situação em análise.
Pode não respeitar os limites de palavras indicados.
18
N2
12
Redige um texto, abordando de forma global o tema proposto; expõe as ideias de forma
elementar e, muitas vezes, desarticulada. As informações e os factos são escassos,
N1
predominando as paráfrases do seu próprio discurso.
Pode não respeitar os limites de palavras indicados.
6
COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA
4.
Recorre a mecanismos de ligação simples para marcar relações entre ideias, apresentar
exemplos ou destacar pormenores.
Utiliza, de forma geralmente adequada, vocabulário variado, embora possam ocorrer
N5 escolhas incorrectas de palavras.
Revela bom domínio gramatical, com lapsos na estruturação das frases.
Produz uma escrita clara, com organização adequada de parágrafos e pontuação
geralmente precisa, em que se pode notar a influência da língua materna.
20
N4
16
Revela um domínio linguístico suficiente para exprimir o seu ponto de vista, de forma
compreensível.
O vocabulário é pouco variado, mas consegue suprir limitações com recurso a
circunlocuções e a outros mecanismos de substituição.
N3
O controlo gramatical é suficiente para permitir a compreensão do que pretende
comunicar, embora evidencie erros de forma sistemática.
Produz uma escrita corrente, com ortografia e pontuação aceitáveis, do ponto de vista da
inteligibilidade.
12
N2
8
Demonstra apenas um controlo limitado de algumas estruturas e formas gramaticais
N1 simples, cometendo erros que afectam frequentemente a compreensão.
Utiliza vocabulário elementar, com um conhecimento restrito das convenções ortográficas.
4
517/C/5