plano de trabalho docente 2013

COLÉGIO ESTADUAL BARBOSA FERRAZ
Ensino Médio, Normal e Profissional
Rua Rio Grande do Sul, 1200 – Centro - Telefone: (43) 3472-5009
www.colegiobarbosa.com.br
e.mail: [email protected]
CEP: 86870-000 - Ivaiporã – Paraná
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2013
I – Identificação
CURSO: Ensino Médio
DISCIPLINA: Biologia
DOCENTE RESPONSÁVEL: Ivanir de Jesus Henemberg
Semestre Letivo: ( x ) Primeiro ( ) Segundo
Ano Letivo: 2013
Carga Horária: 80 horas
TURNO: diurno (manhã)
ANO: 2º
TURMA: A
II – Conteúdos Estruturantes
- Organização dos Seres Vivos
- Mecanismos Biológicos
- Biodiversidade
- Manipulação Genética
III – Conteúdos Básicos
- Classificação dos seres vivos: critérios taxonômicos e filogenéticos
- Mecanismos de desenvolvimento embriológico
- Sistemas biológicos: anatomia, morfologia e fisiologia
- Transmissão das características hereditárias
- Dinâmica dos ecossistemas: relações entre os seres vivos e interdependência com o ambiente
- Organismos geneticamente modificados
IV – Conteúdos Específicos
Seres Vivos: Propriedades e Classificação
- Organização e diversidade dos seres vivos
- Vírus, parasitas intracelulares
- Reino Monera
Super-Reino Eukarya: Reinos Protista e Fungi
- Reino Protista
- Protozoários parazitas
- Reino Fungi
Super-Reino Eukarya: Reino Plantae
- Reino Plantae
- Histologia das angiospermas
- Organização das Angiospermas
- Fruto e semente
- Ciclo Reprodutivo das angiospermas
Reino Plantae: Fisiologia Vegetal
- Nutrição e obtenção de energia
- Transporte de substâncias
- Regulação nas plantas
Grupo Eukarya: Reino Animália
- Classificação, poríferos e cnidários
- Platelmintos, nematódeos e anelídeos
- Artrópodes
- Moluscos e equinodermos
- Cordados I
- Cordados II
- Cordados III
Reino Animália: Fisiologia Animal
- Nutrição e respiração
- Transporte de materiais
- Excreção
- Mecanismos de defesa nos vertebrados
- Coordenação nos vertebrados
- Comunicação e percepção nos vertebrados
- Reprodução nos vertebrados
V – Justificativa
Propiciar subsídios aos discentes, para entender o papel das Ciências Biológicas na atualidade,
analisando e comparando os descobrimentos científicos e tecnológicos no campo da Biologia, bem
como sua importância como Ciência, para a melhoria da qualidade de vida das pessoas, seja na
medicina, agricultura, zootecnia e processo industrial.
Comparar a construção do conhecimento no campo biológico através das pesquisas científicas,
analisando o mundo animal e vegetal, pois como participantes de uma sociedade competitiva e
seletiva, sabemos que no mundo moderno, o estudo das ciências, notadamente da Biologia, se torna
a cada dia mais importante na formação global dos cidadãos, possibilitando assim interferir no meio
para melhorar as condições de habitat para uma vida mais saudável.
Discutir com os alunos sobre as mudanças sociais que acontecem com relação a Biotecnologia, a
qual sempre envolve os aspectos sociais e culturais, onde deve-se conceber como prática cidadã o
respeito a criança, ao idoso e às diversidades étnico-raciais, culturais e religiosas.
VI – Encaminhamento Metodológico
Aulas expositivas; utilização de esquemas no quadro-de-giz; retro-projetor; utilização do laboratório
para experiências; utilização de vídeos para debates; pesquisa em internet; pesquisa em jornais e
revistas especializadas; visitas a universidades; desenvolvimento de projetos sobre temas
específicos de acordo com a escolha dos alunos para complementação pedagógica.
VII – Recursos
- Lousa, TV Multimídia, Laboratório de Ciências Biológicas, Laboratório de Informática, Textos,
Revistas de Ciências, Pesquisa na internet em sites de Universidades, Visitas a Universidades,
Recortes de Vídeos, Trabalho de campo (visita em áreas APPDS e RPPN’s).
VIII – Critérios de Avaliação
A avaliação como processo contínuo será aplicada de forma que os discentes demonstrem o grau
de aprendizagem sobre os conteúdos e tópicos trabalhados. Ao final de cada tópico e/ou conteúdo
trabalhado espera-se que os alunos:
 Elaborem atividades individuais e em equipes;
 Apresentem seminários, relatórios sobre pesquisas direcionadas pelo professor; demonstrem
participação ativa nas aulas;
 Pesquisem em jornais, revistas e internet;
 Façam leitura de bibliografia recomendada;
 Identifique e compare as características dos diferentes grupos de seres vivos;
 Estabeleça relações entre as características específicas dos micro-organismos, dos organismos
vegetais e animais, e dos vírus;
 Classifique os seres vivos quanto ao número de células (unicelular e pluricelular), tipo de
organização celular (procarionte e eucarionte), forma de obtenção de energia (autótrofo e
heterótrofo) e tipo de reprodução (sexuada e assexuada);
 Reconheça e compreenda a classificação filogenética (morfológica, estrutural e molecular) dos
 Reconheça e analise as diferentes teorias sobre a origem da vida e a evolução das espécies;
 Reconheça a importância da estrutura genética para manutenção da diversidade dos seres vivos;
 Compreenda o processo de transmissão das características hereditárias entre os seres vivos;
 Identifique os fatores bióticos e abióticos que constituem os ecossistemas e as relações existentes
entre estes;
 Compreenda a importância e valorize a diversidade biológica para manutenção do equilíbrio dos
ecossistemas;
 Reconheça as relações de interdependência entre os seres vivos e destes com o meio em que
vivem;
 Identifique algumas técnicas de manipulação do material genético e os resultados decorrentes de
sua aplicação/utilização;
 Compreenda a evolução histórica da construção dos conhecimentos biotecnológicos aplicados à
melhoria da qualidade de vida da população e à solução de problemas sócio-ambientais;
 Relacione os conhecimentos biotecnológicos às alterações produzidas pelo homem na diversidade
biológica;
 Analise e discuta interesses econômicos, políticos, aspectos éticos e bioéticos da pesquisa
científica que envolvem a manipulação genética.
Observação: Os instrumentos de avaliação terão valor de no máximo 3,0 (três vírgula zero) cada.
IX – Instrumentos Avaliativos
Serão utilizados instrumentos para a sondagem tais como: resolução de exercícios individual e em
equipes, apresentação de relatórios de pesquisas, seminários, apresentação oral e escrita sobre
temas específicos debatidos em sala de aula e/ou sobre visitas a Universidades, parques e reservas
florestais. Ao final de cada bimestre será aplicada avaliação sistematizada de forma objetiva e/ou
discursiva e, ao final do semestre participação na “prova simulada” como um dos instrumentos de
avaliação.
VII – Bibliografia e Documentário
PEZZI, Antônio. Biologia: genética, evolução, ecologia / Antônio Pezzi, Demétrio Ossovski Gowdak
e Neide Simões de Mattos. – 1 ed. - São Paulo, SP : FTD, 2010. – (Coleção Biologia; v. 3)
GOWDAK, Demétrio. Biologia : volume único / Demétrio Gowdak, Neide S. de Mattos. – São Paulo,
SP : FTD, 2002.
SOARES, José Luiz. Biologia no terceiro milênio : Volumes - 1 : biologia molecular, citologia,
citologia; 2 : funções vitais, embriologia, genética; 3 : seres vivos, evolução, ecologia / José Luiz
Soares. – São Paulo, SP : Scipione, 1999.
SANTOS, M. A. Biologia Educacional. 17. Ed. São Paulo : Ática, 2002.
SCLIAR, M. ET all. Saúde Pública: histórias, políticas e revoltas. São Paulo : Scipione. 2002.
SUPLICI, M. Sexo para adolescentes: amor, puberdade, masturbação, homossexualidade,
anticoncepção, DST/AIDS, drogas. São Paulo : FTD, 1998.
TELAROLLI, JR, R. Epidemias no Brasil: uma abordagem biológica e social. São Paulo : Moderna,
1995.
DIAS, G. F. Educação Ambiental: princípios e práticas. 8. ed. São Paulo : Gaia, 2003.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico / Antônio Joaquim Severino. –
21. ed. Ver. e ampl. – São Paulo, SP : Cortez, 2000.
BIZZO, N. Ciência: fácil ou difícil? São Paulo : Ática, 2002.
Ivaiporã, 07 de fevereiro de 2013.
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Assinatura do professor responsável
COLÉGIO ESTADUAL BARBOSA FERRAZ
Ensino Médio, Normal e Profissional
Rua Rio Grande do Sul, 1200 – Centro - Telefone: (43) 3472-5009
www.colegiobarbosa.com.br
e.mail: [email protected]
CEP: 86870-000 - Ivaiporã – Paraná
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2013
I – Identificação
CURSO: Ensino Médio
DISCIPLINA: Biologia
DOCENTE RESPONSÁVEL: Ivanir de Jesus Henemberg
Semestre Letivo: ( x ) Primeiro ( ) Segundo
Ano Letivo: 2013
Carga Horária: 80 horas
TURNO: noturno
ANO: 2º
TURMA: C
II – Conteúdos Estruturantes
- Organização dos Seres Vivos
- Mecanismos Biológicos
- Biodiversidade
- Manipulação Genética
III – Conteúdos Básicos
- Classificação dos seres vivos: critérios taxonômicos e filogenéticos
- Mecanismos de desenvolvimento embriológico
- Sistemas biológicos: anatomia, morfologia e fisiologia
- Transmissão das características hereditárias
- Dinâmica dos ecossistemas: relações entre os seres vivos e interdependência com o ambiente
- Organismos geneticamente modificados
IV – Conteúdos Específicos
Seres Vivos: Propriedades e Classificação
- Organização e diversidade dos seres vivos
- Vírus, parasitas intracelulares
- Reino Monera
Super-Reino Eukarya: Reinos Protista e Fungi
- Reino Protista
- Protozoários parazitas
- Reino Fungi
Super-Reino Eukarya: Reino Plantae
- Reino Plantae
- Histologia das angiospermas
- Organização das Angiospermas
- Fruto e semente
- Ciclo Reprodutivo das angiospermas
Reino Plantae: Fisiologia Vegetal
- Nutrição e obtenção de energia
- Transporte de substâncias
- Regulação nas plantas
Grupo Eukarya: Reino Animália
- Classificação, poríferos e cnidários
- Platelmintos, nematódeos e anelídeos
- Artrópodes
- Moluscos e equinodermos
- Cordados I
- Cordados II
- Cordados III
Reino Animália: Fisiologia Animal
- Nutrição e respiração
- Transporte de materiais
- Excreção
- Mecanismos de defesa nos vertebrados
- Coordenação nos vertebrados
- Comunicação e percepção nos vertebrados
- Reprodução nos vertebrados
V – Justificativa
Propiciar subsídios aos discentes, para entender o papel das Ciências Biológicas na atualidade,
analisando e comparando os descobrimentos científicos e tecnológicos no campo da Biologia, bem
como sua importância como Ciência, para a melhoria da qualidade de vida das pessoas, seja na
medicina, agricultura, zootecnia e processo industrial.
Comparar a construção do conhecimento no campo biológico através das pesquisas científicas,
analisando o mundo animal e vegetal, pois como participantes de uma sociedade competitiva e
seletiva, sabemos que no mundo moderno, o estudo das ciências, notadamente da Biologia, se torna
a cada dia mais importante na formação global dos cidadãos, possibilitando assim interferir no meio
para melhorar as condições de habitat para uma vida mais saudável.
Discutir com os alunos sobre as mudanças sociais que acontecem com relação à Biotecnologia, a
qual sempre envolve os aspectos sociais e culturais, onde deve-se conceber como prática cidadã o
respeito a criança, ao idoso e às diversidades étnico-raciais, culturais e religiosas.
VI – Encaminhamento Metodológico
Aulas expositivas; utilização de esquemas no quadro-de-giz; retro-projetor; utilização do laboratório
para experiências; utilização de vídeos para debates; pesquisa em internet; pesquisa em jornais e
revistas especializadas; visitas a universidades; desenvolvimento de projetos sobre temas
específicos de acordo com a escolha dos alunos para complementação pedagógica.
VII – Recursos
- Lousa, TV Multimídia, Laboratório de Ciências Biológicas, Laboratório de Informática, Textos,
Revistas de Ciências, Pesquisa na internet em sites de Universidades, Visitas a Universidades,
Recortes de Vídeos, Trabalho de campo (visita em áreas APPDS e RPPN’s).
VIII – Critérios de Avaliação
A avaliação como processo contínuo será aplicada de forma que os discentes demonstrem o grau
de aprendizagem sobre os conteúdos e tópicos trabalhados. Ao final de cada tópico e/ou conteúdo
trabalhado espera-se que os alunos:
 Elaborem atividades individuais e em equipes;
 Apresentem seminários, relatórios sobre pesquisas direcionadas pelo professor; demonstrem
participação ativa nas aulas;
 Pesquisem em jornais, revistas e internet;
 Façam leitura de bibliografia recomendada;
 Identifique e compare as características dos diferentes grupos de seres vivos;
 Estabeleça relações entre as características específicas dos micro-organismos, dos organismos
vegetais e animais, e dos vírus;
 Classifique os seres vivos quanto ao número de células (unicelular e pluricelular), tipo de
organização celular (procarionte e eucarionte), forma de obtenção de energia (autótrofo e
heterótrofo) e tipo de reprodução (sexuada e assexuada);
 Reconheça e compreenda a classificação filogenética (morfológica, estrutural e molecular) dos
 Reconheça e analise as diferentes teorias sobre a origem da vida e a evolução das espécies;
 Reconheça a importância da estrutura genética para manutenção da diversidade dos seres vivos;
 Compreenda o processo de transmissão das características hereditárias entre os seres vivos;
 Identifique os fatores bióticos e abióticos que constituem os ecossistemas e as relações existentes
entre estes;
 Compreenda a importância e valorize a diversidade biológica para manutenção do equilíbrio dos
ecossistemas;
 Reconheça as relações de interdependência entre os seres vivos e destes com o meio em que
vivem;
 Identifique algumas técnicas de manipulação do material genético e os resultados decorrentes de
sua aplicação/utilização;
 Compreenda a evolução histórica da construção dos conhecimentos biotecnológicos aplicados à
melhoria da qualidade de vida da população e à solução de problemas sócio-ambientais;
 Relacione os conhecimentos biotecnológicos às alterações produzidas pelo homem na diversidade
biológica;
 Analise e discuta interesses econômicos, políticos, aspectos éticos e bioéticos da pesquisa
científica que envolvem a manipulação genética.
Observação: Os instrumentos de avaliação terão valor de no máximo 3,0 (três vírgula zero) cada.
IX – Instrumentos Avaliativos
Serão utilizados instrumentos para a sondagem tais como: resolução de exercícios individual e em
equipes, apresentação de relatórios de pesquisas, seminários, apresentação oral e escrita sobre
temas específicos debatidos em sala de aula e/ou sobre visitas a Universidades, parques e reservas
florestais. Ao final de cada bimestre será aplicada avaliação sistematizada de forma objetiva e/ou
discursiva e, ao final do semestre participação na “prova simulada” como um dos instrumentos de
avaliação.
VII – Bibliografia e Documentário
PEZZI, Antônio. Biologia: genética, evolução, ecologia / Antônio Pezzi, Demétrio Ossovski Gowdak
e Neide Simões de Mattos. – 1 ed. - São Paulo, SP : FTD, 2010. – (Coleção Biologia; v. 3)
GOWDAK, Demétrio. Biologia : volume único / Demétrio Gowdak, Neide S. de Mattos. – São Paulo,
SP : FTD, 2002.
SOARES, José Luiz. Biologia no terceiro milênio : Volumes - 1 : biologia molecular, citologia,
citologia; 2 : funções vitais, embriologia, genética; 3 : seres vivos, evolução, ecologia / José Luiz
Soares. – São Paulo, SP : Scipione, 1999.
SANTOS, M. A. Biologia Educacional. 17. Ed. São Paulo : Ática, 2002.
SCLIAR, M. ET all. Saúde Pública: histórias, políticas e revoltas. São Paulo : Scipione. 2002.
SUPLICI, M. Sexo para adolescentes: amor, puberdade, masturbação, homossexualidade,
anticoncepção, DST/AIDS, drogas. São Paulo : FTD, 1998.
TELAROLLI, JR, R. Epidemias no Brasil: uma abordagem biológica e social. São Paulo : Moderna,
1995.
DIAS, G. F. Educação Ambiental: princípios e práticas. 8. ed. São Paulo : Gaia, 2003.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico / Antônio Joaquim Severino. –
21. ed. Ver. e ampl. – São Paulo, SP : Cortez, 2000.
BIZZO, N. Ciência: fácil ou difícil? São Paulo : Ática, 2002.
Ivaiporã, 07 de fevereiro de 2013.
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Assinatura do professor responsável