Enade 2008

Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS
Secretaria de Avaliação Institucional - SAI
Enade 2008 – A Prova de Filosofia
Enade 2008 A Prova de Filosofia
Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS
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Prof. Dr. Gilberto Dias da Cunha
Titular da Secretaria de Avaliação Institucional – UFRGS
TAE Débora Trindade DeAngelis
TAE Rejane Conceição da Silva
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Enade 2008 – A Prova de Filosofia
Objetivos da Apresentação
•
Apresentar informações de interesse à
comunidade acadêmica sobre o Exame de
Nacional de Desempenho de Estudantes –
Enade
•
Divulgar informações sobre a realização
das provas das áreas que participam do
Enade 2008
•
Discussão sobre a natureza da avaliação
dos cursos através do Enade
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Enade 2008 – A Prova de Filosofia
Por que o governo avalia a Educação ?
•
Trata-se de uma obrigação de Estado
implicitamente prevista na Constituição, pois é
função do mesmo zelar pela Qualidade da Educação
•
É também um compromisso de Estado, assumido
pelo país diante de organismos internacionais
(ONU), atividade afeta ao Sistema Educacional do
país
•
Não se trata, portanto, de imposição de
Programa de Governo
•
Aplica-se a todos os níveis de Ensino
•
Educação envolve Ensino, Pesquisa e Extensão
•
Os instrumentos de avaliação são definidos em
legislação
Como é feita esta avaliação na Educação Superior ?
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•
Para as instituições e estudantes
abrangidos pelo Sistema Federal de
Educação, através do SINAES - Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior
•
•
•
•
•
Lei Federal nº 10841/04
Sistema Federal de Educação Superior: compõese das instituições públicas federais e de todas as
instituições privadas (estaduais não fazem parte)
Foco no subsídio à captação de informações para
geração de políticas educacionais.
Respeito à diversidade das instituições atuantes
em educação superior (IES).
Integração da Avaliação da Educação Superior
em todos os seus níveis (graduação e e pósgraduação).
Quais os instrumentos de avaliação do SINAES ?
•
Formas de avaliação da Educação Superior no
SINAES:
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•
•
Avaliação institucional
•
Auto-avaliação institucional
•
Avaliação institucional externa (avaliadores Inep)
Avaliação da Graduação:
•
•
•
ACG - avaliação externa de cursos de graduação
(avaliadores Inep)
ENADE (avalia os cursos indiretamente, através da
avaliação direta dos alunos)
Avaliação da Pós-Graduação:
•
Avaliação de Programas de Pós-Graduação
(avaliadores CAPES)
ENADE - Fundamentos
•
Legislação:
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•
•
O ENADE está previsto na própria lei do
SINAES
Anualmente, são editadas portarias
regulatórias específicas do exame daquele
ano, estabelecendo prescrições sobre itens
tais como os seguintes:
•
Procedimentos que o MEC/Inep adotará
para a prova do ano
•
•
Definição das áreas que serão
examinadas no ano
Estabelecimento das comissões de
assessoramento das diversas áreas que
prestarão o exame
ENADE - Fundamentos
•
Legislação (portarias / continuação):
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•
Estabelecimento das comissões de
assessoramento das diversas áreas que
prestarão o exame
•
•
Essas comissões, por sua vez,
estabelecem as prescrições da prova
de cada área, a qual será, depois,
elaborada por uma empresa contratada
para esta finalidade e também
responsável pela sua aplicação em
todo o país
Observação importante:
• As comissões de assessoramento
somente têm acesso à prova após a
sua aplicação aos estudantes
•
Até esta aplicação, as comissões vêem
apenas algumas “questões-espelho”
ENADE - Fundamentos
•
Legislação (portarias / continuação):
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•
Estabelecimento das diretrizes da prova,
conforme uma parte das prescrições
elaboradas pelas comissões
•
•
•
Há uma parte das prescrições que é
pública (tornadas portarias); outra
parte é entregue exclusivamente à
agência que elaborará as provas
(sigilosas)
O contato entre a comissão e a banca
proposta pela empresa que elabora e
aplica a prova dá-se exclusivamente na
pessoa do presidente desta banca
A comissão não conhece os demais
membros da banca; porém, estabelece
os critérios para que a pessoa possa
ser membro desta banca (verificação é
feita pelo próprio Inep)
ENADE - Fundamentos
•
Diferenças entre os princípios de avaliação do
ENADE e do ENC (Provão):
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•
ENADE
•
•
•
•
avaliação dinâmica: avalia o processo (e o
produto)
é mais justo com a IES que recebe alunos
menos qualificados
permite avaliar um número bem maior de
cursos, em menos tempo
ENC (Provão)
•
•
avaliava somente o produto (avaliação
estática)
é mais favorável à IES que recebe o
estudante de nível médio mais bem
preparado
ENADE - nova proposta de avaliação por exame
•
Componente pedagógica:
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•
•
•
•
Avaliação do ganho de valor (“análise de
mudança”) obtido pela exposição do
estudante à Educação provida pela IES
Tem de ser avaliado o mesmo grupo de
estudantes na condição inicial de
ingressantes e na condição final de
concluintes
Avaliação do processo e do produto final
Componente psicométrica:
•
•
Provas têm de ser pautadas pelo princípio da
comparabilidade
Necessidade de avaliar a entrada e a saída
do processo
• Intervalo de tempo padrão: 3 anos
ENADE – “Análise de Mudança”
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Ingressantes 2005
Desenvolvimento
de Habilidades
Aquisição de
Competências
Ação da IES ?
Qual a efetiva influência da
educação recebida pelo estudante
no processo de aprendizado ?
Concluintes
2008
ENADE – resultados
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•
O Enade provê os seguintes resultados:
•
Nota do estudante: é secreta e é fornecida apenas ao
estudante, mediante senha, não sendo divulgada
publicamente ou utilizada para qualquer finalidade
•
Nota do curso, calculada de forma relativa (ao
desempenho geral de todos os participantes da prova
num determinado tipo de curso)
•
•
Esta nota é transformada num conceito, numa escala de 1 a
5 (Conceito do Curso)
Projeção esperada para a nota do curso, calaculada
através de um índice, o IDD
•
Este IDD é transformado, também, num conceito, numa
escala de 1 a 5 (Conceito-IDD)
•
Avaliação do questionário sócio-econômico para o curso
•
Avaliação do questionário preenchido pelo coordenador
do curso
ENADE – a nota do curso
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
A nota final para obtenção do conceito do curso
é dada pela expressão:
NF = 0,25*NPT10 + 0,60*NPF30 + 0,15*NPI30
Onde:
NPT10 – é a nota padronizada dos alunos iniciantes e
concluintes do curso nas 10 questões sobre
conhecimentos gerais
NPF30 – é a nota padronizada dos alunos concluintes do
curso nas 30 questões de conhecimentos de área do
curso
NPI30 – é a nota padronizada dos alunos iniciantes do curso
nas 30 questões de conhecimentos de área do curso
ENADE – a nota do curso
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A nota padronizada é calculada usando-se as
expressões a seguir:
APIES
Onde:
APIES -
=
(MIES – Márea)
DPárea
é o afastamento-padrão de acertos dos
estudantes do curso da IES
MIES - média do número de acertos de todos os estudantes
da IES - por curso (ou número de acertos do próprio
estudante, para cálculo da sua nota individual)
Márea - é a média de acertos dos estudantes de toda a
área, em todo o país
DPárea - é o desvio-padrão de acertos dos estudantes
de toda a área de conhecimento, em todo o país
ENADE – a nota do curso
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Nota normalizada:
NP
=
5 (APIES + APmín)
(APmín + APmáx)
Onde:
MIES - é a média de acertos dos estudantes da IES
Márea - é a média de acertos dos estudantes da área no país
APmín e AP máx -
são os valores mínimo e máximo de AP,
considerados em módulo, para uma dada
área, verificados dentre todas as IES
participantes do exame nessa área
ENADE – a nota do curso
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Observações importantes:

a expressão para “NP” é aplicada 3 vezes para o
cálculo de NPT10, de NPF30 e de NPI30 , de modo a obter
a nota final do curso

para que uma questão seja considerada válida para a
prova, deve ter poder de discriminação significativo,
devendo ser mais acertada por alunos que tiveram bom
desempenho do que por alunos que tiveram desempenho
ruim; isto foi avaliado por um teste de correlação

cursos que ainda não tenham egressos
(cursos novos) não tiveram sua nota final computada
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ENADE – Resultados: o conceito do curso
O conceito foi dado pela classificação assim
estabelecida (prevista na lei do SINAES):
Conceito
Nota Final
1
0 a 0,9
2
1 a 1,9
3
2 a 2,9
4
3 a 3,9
5
4a5
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ENADE – Índice IDD
•
O Índice de Diferença entre os Desempenhos
Observado e Esperado (IDD) foi introduzido no Enade
2005 pelo Inep
•
Este índice é avaliado por área de conhecimento (ou
por grupo de cursos, no caso das Engenharias)
•
Este índice toma por base os estudantes de melhor
nível de desempenho, sendo menos suscetível à
“contaminação” pelos fator ausência à prova (ou ao
fator boicote – seja parcial ou integral)
•
Um conceito IDD maior significa que o curso atingiu um
resultado mais compatível com a projeção esperada de
resultados para o perfil dos estudantes do curso
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ENADE – Índice IDD
•
Como é feita a avaliação do desempenho
esperado dos estudantes (e dos seus
cursos) ?
•
Através da projeção dos resultados
esperados para os concluintes a partir...
•
... do desempenho dos ingressantes do curso
•
... do grau de instrução de seus pais
•
(ambas as variáveis apresentaram, nas séries
históricas, inclusive, ENC [Provão], alta correlação
com os resultados de estudantes concluintes)
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ENADE – Conceito-IDD
•
Os resultados do IDD são apresentados em número de
desvios-padrões em que o curso encontra-se acima ou
abaixo da média dos cursos de sua área (ou grupo)
•
O IDD é, portanto, um índice relativo ao perfil do próprio
estudante do curso e à média do comportamento dos
cursos da sua área
•
Ao final, é calculado um “Conceito-IDD”, também numa
escala de 1 à 5, como a do conceito final do curso
•
•
Apenas o intervalo [-3 DP; + 3 DP] é considerado para
esta análise; cursos fora desse intervalo são
considerados outliers e recebem automaticamente
classificação “1” (se abaixo de “–3 DP”) ou “5” (se acima
de “+ 3 DP”)
Portanto, a preocupação maior recai sobre cursos
com piores conceitos-IDD, cujos estudantes
poderiam, em tese, ter obtido melhores resultados
ENADE – Elementos do desenho da amostra
•
O INEP escolhe uma amostra representativa dos alunos de
cada curso, com base em critérios estatísticos e nas definições
adotadas pelo ENADE:
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
estudantes de final de primeiro ano dos cursos
(ingressantes):


estudantes de último ano dos cursos (concluintes):


aqueles que até o dia 1º/ago/2008 haviam concluído
entre 7% e 22% da carga horária mínima do currículo do
curso
aqueles que até o dia 1º/ago/2008 haviam concluído pelo
menos 80% da carga horária mínima do currículo do
curso ou que sejam formandos neste segundo semestre
de 2005
a avaliação do ganho (análise de mudança) advém do
desempenho comparado entre o mesmo grupo de
estudantes nas condições de ingressantes e de concluintes
(intervalo de 3 anos)
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ENADE – Elementos do desenho da Prova
•
Exame aplicado tanto aos ingressantes, como aos
concluintes de cada curso
•
São 40 questões, a resolver em 4h00min.
•
Há uma parte da prova (primeiras 10 questões), comum a
todos os estudantes que prestam o exame,
independentemente do seu curso: avaliação de formação
geral; esta parte da prova tem peso de 25% sobre a nota
•
O restante da prova (30 questões) destina-se à avaliação
dos conteúdos, habilidades e competências inerentes à
área do curso; com peso de 75% sobre a nota
•
Há tanto questões discursivas, quanto de múltipla
escolha, podendo ambas serem de grau baixo, médio ou
elevado de dificuldade.
•
O peso relativo de cada tipo de questão na prova varia de
acordo com a deliberação de cada comissão de
assessoramento, não podendo, porém, ultrapassar os 5%
por questão.
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ENADE – Comparecimento à Prova
•
O comparecimento do estudante selecionado
amostralmente é obrigatório para que a prova tenha
validade estatística!
•
Por isso, a lei obriga ao comparecimento (para
estudantes selecionados)!
•
Por outro lado, estudantes que realizarem
voluntariamente o Enade (sem terem sido
selecionados), não contam para os índices do seu
curso...
•
E se o estudante não comparecer ?
•
O estudante fica com situação irregular junto ao Inep,
pois o Enade é um componente curricular obrigatório de
todos os cursos superiores, hoje, no país!
•
Sem realizar algum componente curricular, o curso do
estudante não estará completo, e ele, portanto, não
poderá ser diplomado!
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ENADE 2008: Cursos participantes
Arquitetura e Urbanismo
Ciências Sociais
Biologia
Computação
Filosofia
Física
Geografia
História
Letras
Matemática
Pedagogia
Química
Engenharia (todos os ramos)
ENADE 2008: Cursos participantes
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Cursos Superiores de Tecnologia (Tecnólogos):
Alimentos
Construção de Edifícios
Automação Industrial
Gestão da Produção Industrial
Manutenção Industrial
Processos Químicos
Fabricação Mecânica
Analise e Desenvolvimento de Sistemas
Redes de Computadores
Saneamento Ambiental
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Enade – Fundamentos Psicopedagógicos

O Enade é baseado nas Diretrizes
Curriculares Nacionais (DCN) dos cursos
(inclusive, para efeito de divisão das áreas
em que são realizadas as diferentes provas)

As DCN estão baseadas em conceitos da
Psicopedagogia

A atividade docente é baseada no ato de
avalizar o processo cognitivo por parte do
estudante, isto é, em se “garantir que o
estudante, efetivamente, aprendeu”

Aprender, aqui, significa desenvolver
atitudes, habilidades e competências no
eventual contexto da assimilação de
conteúdos
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Enade – Fundamentos Psicopedagógicos

Por isso, é necessário conhecer algumas
definições subjacentes à prova, advindas da
Psicopedagogia:

Atitude – predisposição à execução de
alguma atividade com determinado padrão
de recorrência.

Habilidade – domínio do uso do intelecto
(eventualmente, agregado à destreza) de
modo a executar tarefas específicas.

Competência – capacidade de execução de
atividades compostas pela execução de
várias tarefas (requerendo, portanto, a
presença de múltiplas habilidades).
Enade – Fundamentos Psicopedagógicos
Observações:
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
O desenvolvimento das habilidades supõe, em algum
grau, o envolvimento emocional e está relacionado
com a freqüência e a intensidade de treinamento.

É condicionante do aprendizado e da formação da
competência.

A aquisição da competência está baseada no
desenvolvimento das habilidades e relaciona-se com
o domínio de métodos e técnicas efetivamente
aprendidas pelo estudante.

O desempenho da competência está associado à
presença da atitude.

Obs.: as atitudes, habilidades e competências a serem
desenvolvidas nos cursos de graduação são
habilidades acadêmicas, e não habilidades
profissionais, as quais derivam do exercício
profissional.
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Enade – Fundamentos Psicopedagógicos

Então, como devem ser elaboradas as
questões da prova do Enade de modo a se
examinar se esse objetivo central do
processo de aprendizado foi atingido ?

O conjunto das questões da prova é
elaborado de modo a que todo o conjunto de
habilidades e competências que se espera
desenvolver nos egressos da área (previstas
nas DCN) sejam cobertos

Os conteúdos de formação da área devem
ser utilizados, pela banca que elabora a
prova, na verdade, como um coadjuvante do
exame das habilidades e competências a ser
efetuado.
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Enade –
Fundamentos psicopedagógicos
A formação da competência supõe a assimilação de
saberes e requer a existência de habilidades e a
presença de atitudes previamente desenvolvidas
Habilidade
+
Atitude
+
Assimilação
de
Conhecimento
=
Formação da
Competência
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Enade - A estrutura das diversas provas
•
Todas as provas, de todas as áreas, têm as
mesmas 10 questões de Formação Geral (FG),
com mesmo peso relativo sobre a nota final
de estudantes e cursos de todas as áreas
•
O componente específico (CE) compõe as
últimas 30 questões da prova de cada área, e
sua configuração é deliberada pela comissão
de assessoramento de cada área, dentro de
regras pré-estabelecidas pelo Inep
•
Por exemplo, o número de questões
discursivas ou o seu peso relativo sobre a
nota do CE é pré-estabelecido pelo Inep
Enade - a estrutura das diversas provas
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•
Itens que são definidos pela comissão de
cada área:
•
•
•
•
Grau de dificuldade de cada questão
Conjunto de atitudes-habilidadescompetências-conteúdos que serão
examinados em cada questão da prova
(restrito ao previsto pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos cursos da área)
Forma das questões que deverão ser
elaboradas pela banca (ex.: escolha múltipla,
asserção-razão, etc.)
Distribuição de conteúdos a serem
examinados por partes do CE (ex.: grupo de
últimas 5 questões diferenciadas por subárea
dentro da área)
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Enade – A Prova de Filosofia
Tipo de questões respondidas pelos estudantes que
realizarão as provas da Área de Filosofia e da Formação
Geral do Enade:

Formação Geral : comum aos cursos de todas as áreas
10 (dez) questões, discursivas e de múltipla escolha, que
abordarão situações-problema, estudos de caso,
simulações e interpretação de textos, imagens, gráficos e
tabelas.

Componente Específico da área de Filosofia, 30 (trinta)
questões, sendo 3 (três) discursivas e 27 (vinte sete) de
múltipla escolha, envolvendo situação-estímulo, textos de
autores clássicos da filosofia..
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Enade – A Prova de Filosofia

Conteúdos comuns a todos os cursos participantes
do ENADE 2008 (inclusive, cursos de Filosofia): 10
questões referentes à formação geral

Conteúdos
abordados:
sociodiversidade:
multiculturalismo e inclusão; exclusão e
minorias; biodiversidade; ecologia; novos mapas
sócio e geopolíticos; globalização; arte e
filosofia; políticas públicas: educação, habitação,
saúde
e
segurança;
redes
sociais
e
responsabilidade: setor público, privado, terceiro
setor; relações interpessoais (respeitar, cuidar,
considerar e conviver); vida urbana e rural;
inclusão/exclusão digital; cidadania; violência;
terrorismo, avanços tecnológicos, relações de
trabalho.
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Enade – A Prova de Filosofia

Forma de abordagem: situações-problema, estudos
de caso, simulações e interpretação de textos,
imagens, gráficos e tabelas

Habilidades a serem examinadas: analisar, sintetizar,
criticar, deduzir, construir hipóteses, estabelecer
relações, fazer comparações, detectar contradições,
decidir, organizar, trabalhar em equipe e administrar
conflitos.

Competências a serem examinadas: ética
profissional e compromisso com a sociedade

Competências a serem examinadas nas questões
discursivas: (construção de texto com) clareza,
coerência, coesão, estratégias argumentativas,
adequação de vocabulário e correção gramatical.
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Enade – A Prova de Filosofia
Perfil do profissional da área de Filosofia:
O egresso do curso de filosofia, seja ele licenciado ou bacharel,
deverá apresentar uma sólida formação em história da filosofia, que
o capacite a:
a) Compreender os principais temas, problemas e sistemas filosóficos;
b) Servir-se do legado das tradições filosóficas para dialogar com as
ciências e artes e refletir sobre a realidade;
c) Transmitir o legado da tradição e o gosto pelo pensamento inovador,
crítico e independente.
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Habilidades & Competências examinadas no contexto da
área de Filosofia (cf. DCN’S da Filosofia):
a)
b)
c)
d)
Capacitação para um modo especificamente filosófico de
formular e propor soluções a problemas, nos diversos
campos do conhecimento;
Capacidade de desenvolver uma consciência crítica sobre
conhecimento, razão e realidade sócio-histórico-política;
Capacidade para análise, interpretação e comentário de
textos teóricos, segundo os mais rigorosos procedimentos
de técnica hermenêutica;
Compreensão da importância das questões acerca do
sentido e da significação da própria existência e das
produções culturais;
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Habilidades & Competências examinadas no contexto da
área de Filosofia (cf. DCN’S da Filosofia):
e) Percepção da integração necessária entre a filosofia e a
produção científica, artística, bem como com o agir pessoal e
político;
f) Capacidade de relacionar o exercício da crítica filosófica
com a promoção integral da cidadania e com o respeito à
pessoa, dentro da tradição de defesa dos direitos humanos.
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Enade – A Prova de Filosofia
Conforme Diretrizes Curriculares dos cursos de Filosofia,
são considerados matérias próprias do currículo mínimo dos
cursos de Filosofia (a saber, História da Filosofia, Teoria do
Conhecimento, Ética, Lógica e Filosofia Geral: Problemas
Metafísicos), a serem incluídos nos mesmos conforme as
suas especificidades e perfil pretendido para o egresso:
 Afim de promover contato direto com as fontes filosóficas
originais e relativos às :
1) Validade e verdade. Proposição e argumento;
2) Falácias não-formais. Reconhecimento de argumentos.
Conteúdo e Forma;
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Enade – A Prova de Filosofia
3) Quadro de oposições entre proposições categóricas.
Inferências imediatas em contexto categórico. Conteúdo
existencial e proposições categóricas;
4) Tabelas de verdade. Cálculo proposicional;
5) Cálculo de predicados. Teoria da Quantificação;
6) Filosofia pré-socrática. Uno e múltiplo. Movimento e
realidade;
7) Teoria das idéias em Platão. Conhecimento e
opinião. Aparência e realidade;
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8) A política antiga. A República de Platão. A Política de
Aristóteles;
9) A ética antiga. Platão, Aristóteles, filósofos helenistas;
10) Conceitos centrais da metafísica aristotélica. A teoria da
ciência aristotélica;
11) Verdade, justificação e ceticismo;
12) O problema dos universais. Os transcendentais;
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Enade – A Prova de Filosofia
13) Tempo e eternidade. Conhecimento humano e
conhecimento divino;
14) Teoria do conhecimento e do juízo em Tomás de
Aquino;
15) A teoria das virtudes no período medieval;
16) Provas da existência de Deus. Argumento ontológico,
cosmológico, teleológico;
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17) Teoria do conhecimento nos modernos. Verdade e
evidência. Idéias. Causalidade. Indução. Método;
18) Vontade divina e liberdade humana;
19) Teorias do sujeito na filosofia moderna;
20) O contratualismo;
21) Razão e entendimento. Razão e Sensibilidade. Intuição e
conceito;
22) Éticas do dever. Fundamentações da moral. Autonomia do
sujeito;
Enade – A Prova de Filosofia
23) Idealismo alemão. Filosofias da história;
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24) Razão e Vontade. O belo e o sublime na filosofia alemã;
25) Crítica à metafísica na contemporaneidade. Nietzsche.
Wittgenstein. Heidegger;
26) Fenomenologias. Existencialismos;
27) Filosofia analítica. Frege, Russell, Wittgenstein. O Círculo
de Viena;
28) Marxismo e Escola de Frankfurt;
29) Epistemologias contemporâneas. Filosofia da ciência. O
problema da demarcação entre ciência e metafísica;
30) Filosofia francesa contemporânea. Foucault. Deleuze.
Análise dos Resultados Quantitativos
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
Especial atenção a eventuais resultados negativos na
avaliação do Enade devem ser dados a cursos mantidos
por departamentos ou unidades que se destacam
noutros modos de avaliação (ACG, avaliações da
CAPES, etc.).


É possível que esteja sendo descuidada a atenção com o
ensino de graduação em detrimento de outras atividades,
como a pesquisa, requerendo ações corretivas, em
especial, da parte dos coordenadores de cursos e dos
diretores de unidades.
Há casos em que a ausência de estudantes em grande
número ou, inclusive, o boicote prejudicaram as
avaliações. Mas esses casos são de conhecimento do
Inep e é dado tratamento especial a eles na avaliação
geral do SINAES.
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Análise dos Resultados Quantitativos

Especial atenção deve ser dada à leitura dos
relatórios do desempenho do curso no tocante a
conteúdos em que os estudantes apresentaram
maiores dificuldades na prova.

Ainda, deve-se ler com atenção o resumo técnico geral,
que faz um apanhado geral do que foi o Enade, em
todas as áreas do conhecimento, trazendo dados
importantes também sobre o perfil sócio-econômico dos
estudantes

Deve-se examinar também os relatórios de
desempenho de área, que resumem a leitura do
desempenho dos estudantes em cada área de
conhecimento avaliada pelo Enade.
Como é consolidada a avaliação do SINAES ?
•
O MEC disponibiliza 3 índices para acompanhamento
da Qualidade da Educação Superior pela sociedade:
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•
•
•
Graduação: Conceito Preliminar de Curso de
graduação (CPC), divulgado pelo Inep, e
composto por 3 parcelas:
• Conceito-geral do Enade
• Conceito-IDD do Enade
• “Insumos” ofertados pelo curso
Pós-Graduação: Conceito dos Programas de PósGraduação (divulgado pela CAPES).
Institucional: Índice Geral de Cursos (IGC),
referente à IES, consolidado e divulgado pelo
Inep, e calculado como a média entre a média
dos CPC’s de seus cursos de graduação e a média
dos conceitos dos seus programas de pósgraduação.
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Geração do CPC
•
O Conceito Preliminar de Curso – CPC é
gerado para cada curso da IES, a partir
dos 3 índices abaixo, com a seguinte
ponderação:
• Nota do Enade (peso 40%);
• IDD do Enade (peso 30%);
• IDD das condições de oferta “Insumos” (peso 30%)
•
Este índice também é transformado em
“Conceito”, numa escala de valores de
1a5
Os “Insumos” considerados no cálculo do CPC
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Detalhamento dos Insumos (30%)
Questio
Infra-estrutura e instalações físicas - os
nário
equipamentos
disponíveis
são
suficientes para o número de
estudantes (aulas práticas)
Recursos didático-pedagógicos - os
planos de ensino contêm todos os
seguintes
aspectos:
objetivos;
procedimentos
de
ensino
e
avaliação; conteúdos e bibliografia
da disciplina.
Cadastro
Distribuição dos Pesos
10,2%
27,1%
Corpo
docente
percentual
de
professores (no mínimo) doutores no
curso
38,9%
Corpo
docente
percentual
de
professores que cumprem regime
parcial ou integral (não horista) no
curso
23,8%
62,7%
Geração do IGC
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O Índice Geral de Cursos – IGC de uma IES é gerado a
partir de 2 índices, com a seguinte ponderação:
•
Índice referente ao valor médio dos CPC dos cursos
de graduação da IES, denominado “conceito médio
da graduação”
•
Índice referente ao valor médio das notas dos
programas de pós-graduação
•
Ambos os índices são ponderados pelo número de
estudantes em cada curso de graduação ou
programa de pós-graduação.
•
Também este índice IGC é convertido em
“conceito” conforme a classificação numa escala
de valores de 1 a 5.
Qual o propósito dos índices de avaliação CPC e IGC?
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Enade 2008 – A Prova de Filosofia
•
•
Primeiramente, verificar quais são as instituições
ou quais de seus cursos necessitam melhorar
urgentemente as suas condições de oferta, para
atingirem um patamar minimamente aceitável.
Em segundo lugar, oferecer à sociedade subsídios
para melhor exercer o seu direito de escolha a
cursos e instituições de melhor qualidade.
•
•
A atribuição ao Estado da função de zelar pela
Qualidade da Educação é definida pela própria
Constituição Federal.
Para poder exercer esta função constitucional, o
Estado avalia e regula a Educação.
Como o Estado exerce a função de supervisão ?
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•
O que acontece com cursos e IES cujo
desempenho não foi considerado satisfatório
pelo MEC ?
•
•
O MEC irá exigir que passem por um processo de
melhoria, sob supervisão da SESu (órgão do MEC
responsável pela regulação da Educação
Superior), a fim de continuarem credenciados
(IES) ou reconhecidos (cursos) oficialmente pelo
Estado.
Propósito básico do processo
supervisório é suscitar a melhoria da
qualidade !!
(Fechar cursos e
descredenciar IES não é o foco)!
Como é efetuado o processo de supervisão ?
•
O processo de supervisão baseia-se em...
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Enade 2008 – A Prova de Filosofia
•
•
•
Assinatura de termo próprio entre o MEC e a IES
pelo qual esta se compromete, dentro de um
determinado prazo, a prover as melhorias que
tenham sido apontadas pela comissão de
avaliadores e que tenham sido acatadas pelo
órgão regulador (SESu).
Visita inicial de avaliadores dos órgãos que
executam a avaliação pelo MEC para averiguação
das condições de oferta in loco.
Realização de nova(s) visita(s) de comissão
(comissões) de avaliadores para verificação do
cumprimento do termo acordado.
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Enade 2008 – A Prova de Filosofia
Enade: informações gerais
•
As informações de interesse geral sobre o Enade
podem ser encontradas no Manual do Enade.
•
O Inep disponibiliza este manual e as portarias
referentes ao Enade pelo site www.inep.gov.br, bem
como a atualização das informações de interesse
geral mais importantes.
•
Informações específicas sobre a inscrição e a seleção
de estudantes para a prova são acessíveis aos
coordenadores de curso através do site
enade.inep.gov.br.
•
Normalmente, este último site somente é acessível,
de modo individualizado, a cada coordenador de
curso, o qual recebe uma senha própria para
acesso.
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Enade 2008 – A Prova de Filosofia
Enade: informações gerais

O estudante receberá, no endereço de domicílio, o seu
cartão individual de informação, onde constará o local
de prova e as indicações sobre o modo como o mesmo
deverá se identificar aos fiscais de prova para a
efetuação da mesma.

O endereço domiciliar e as informações sobre o
documento de identidade são aquelas constantes no
Portal do Aluno da UFRGS.

O Cartão de Informação do Estudante conterá
instruções para a correção de dados pessoais. O
estudante deverá preencher o formulário com as
correções cadastrais e apresentá-lo ao fiscal de prova,
no dia e local determinado para o Exame.

Os fiscais de prova também fornecerão o instrumento
apropriado à correção de dados pessoais, caso seja
necessário.
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Enade 2008 – A Prova de Filosofia
Enade: informações gerais

Os estudantes selecionados ou optantes pela
participação no Enade serão distribuídos para a prova
em obediência ao município de funcionamento do
curso/habilitação, exceto para os casos previstos no
art. 6º da Portaria Normativa nº. 3/2008, desde que a IES
tenha informado ao Inep, em prazo hábil.

Estudantes de mais de um curso de graduação: se o
estudante concluinte ou ingressante de mais de um
curso de graduação a ser avaliado pelo Enade 2008 for
selecionado para mais de um curso, deverá optar por
uma das provas e comparecer ao local determinado no
respectivo Cartão de Informação do Estudante.

Após a realização da prova, o estudante deve enviar
correspondência ao Inep detalhando os cursos e as IES
que freqüentou, acompanhada de cópia dos
respectivos Cartões de Informação do Estudante.
Conclusões Gerais
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Enade 2008 – A Prova de Filosofia

O conjunto das informações obtidas pela
realização do Enade deve servir como ponto de
partida para verificação da qualidade dos cursos
oferecidos pelas IES do Sistema Federal de
Educação Superior

A partir de seus resultados, espera-se que a
comunidade acadêmica repense os
fundamentos da Educação em geral

Para o Governo Federal, o Enade é um valioso
instrumento de avaliação da Educação Superior,
utilizado para o estabelecimento (e as correções
cabíveis) das políticas públicas com relação à
Educação em geral no país

Boa prova a todos !!!
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Enade 2008 – A Prova de Filosofia
Enade 2008 – A Prova de Filosofia
Equipe da SAI – Secretaria de Avaliação Institucional:
Prof. Dr. Gilberto Dias da Cunha
Titular da Secretaria de Avaliação Institucional - UFRGS
Membro da Comissão Geral de Assessoramento das Engenharias / INEP
Coordenador da Comissão de Assessoramento do Grupo VI das Engenharias (Enade)
TAE Débora Trindade DeAngelis
([email protected]) Ramal 4073
TAE Rejane Conceição da Silva
([email protected]) Ramal 3202