Descarregar origem da apresentação

Como Preparar e Estruturar um
Módulo de Ensino a Distância
Profa. Silvia Helena Cardoso
Prof. Renato M.E. Sabbatini
Objetivos da Aula
• Oferecer noções práticas e dicas sobre
como estruturar uma aula on-line
baseada na Internet
• Identificar os vários elementos que
compõem uma aula (unidades de
aprendizado)
• Discutir os principais fatores de eficácia
de uma aula on-line
Tópicos da Aula
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Etapas de desenvolvimento de um módulo
Escolha dos níveis de habilidade cognitiva
Especificação dos objetivos de aprendizagem
Escolha da estratégia de aprendizagem a ser usada
Escolha das unidades educacionais do módulo
A comunicação on-line efetiva
Como implementar uma aula expositiva à distância
Dicas para elaborar bons slides
Atividades complementares às aulas
Fatores de sucesso educacional do módulo
Unidades de avaliação da aprendizagem
Passos no Desenvolvimento de um
Módulo
1. Decida os níveis de conhecimento e quais são as
habilidades que você quer que o seu aluno alcance
2. Elabore os objetivos de aprendizagem (gerais e
específicos)
3. Escolha as estratégias de aprendizagem que serão
utilizadas no módulo
4. Escolha os tipos de unidades de aprendizagem e
atividades que constarão do módulo (aula
expositiva, leituras, vídeos, links, trabalhos,
discussões em grupo, etc.)
5. Elabore um roteiro do módulo ou aula
6. Produza as unidades de aprendizagem e coloqueas no roteiro
Passo 1: Escolha da Habilidade
Que níveis de habilidade cognitiva você quer que seu aluno alcance?
Entender os diferentes níveis é importante porque isto
influencia a seleção de um método de ensino baseado na Web
Passo 2: Objetivos de Aprendizagem
• Todo módulo ou aula deve conter objetivos
de aprendizagem.
• Eles direcionam tanto os professores quanto
os alunos no que se refere ao conteúdo da
matéria e os processos mentais que se
espera que o estudante desenvolva.
• Para elaborar esses objetivos, você deve
utilizar frases do tipo “Ao final desta aula, o
aluno será capaz de ...”
Razões para a Especificação dos
Objetivos de Aprendizagem
• Permite que o desempenho seja monitorado
e medido em intervalos apropriados.
• Informa o que o aluno deve ser capaz de
fazer ao completar uma tarefa de
aprendizagem.
• A aprendizagem se torna mais significativa e
agradável, pois o aluno sabe o que está
fazendo e o que vai alcançar.
Como elaborar objetivos de
aprendizagem (1)
Para que os objetivos de aprendizagem sejam
significativos tanto para o elaborador quanto
para o estudante, em primeiro lugar você
deve refletir sobre o que eles tencionam
medir:
• Conceitos a serem aprendidos
• Habilidades a serem dominadas
• Hábitos a serem adquiridos
• Técnicas a serem aprendidas
• Atitudes a serem desenvolvidas
Como elaborar objetivos de
aprendizagem (2)
Ao se preparar para elaborar os seus objetivos,
faça a si mesmo três perguntas:
• O que os alunos deverão saber?
• O que os alunos deverão estar aptos a fazer?
• Em que aspectos os alunos deverão
comportar-se de maneira diferente após
estudar a unidade?
Como elaborar objetivos de
aprendizagem (3)
Cognitivos:
•Descrever…
•Expressar…
•Definir…
•Listar…
•Explicar…
•Relacionar…
•Discutir…
•Comprovar…
•Classificar…
•Citar…
•Planejar…
Psicomotores:
•Esquematizar…
•Realizar um procedimento…
•Praticar…
•Programar…
•Localizar…
•Manipular…
•Falar…
•Preparar…
•Operar…
•Substituir…
•Combinar…
•Reparar…
Passo 3: Estratégias de Aprendizagem
Decida qual o tipo de aprendizagem que o módulo
irá promover:
•
•
•
•
•
•
Aquisição do conhecimento
Aprendizagem dedutiva
Aprendizagem indutiva
Aprendizagem por analogia
Aprendizagem psicomotora
Estratégias combinadas ou múltiplas
Métodos de Aprendizado
Aquisição do Conhecimento
Utiliza os métodos cognitivos de transmissão e
fixação do conhecimento através de
descrições, fatos, regras, leis, teorias,
nomenclatura, etc. Envolve memorização e
uso da lógica.
Exemplos:
• Como funcionam o DNA e o RNA no código
genético
• Tecnologias disponíveis para imagens
tomográficas
Métodos de Aprendizado
Aprendizado Dedutivo
• Consiste no aprendizado de conhecimentos
genéricos sobre algum domínio e sua
aplicação em casos particulares. Envolve uso
da lógica dedutiva.
Ex.: aprendizado de diagnóstico de medicina a
partir do conhecimento fisiopatológico do
organismo em doenças, resolução de
problemas.
Métodos de Aprendizado
Aprendizado Indutivo
• Aprendizado de fatos, leis e teorias a partir
da evidência apresentada na forma de dados
experimentais e observacionais.
• Utiliza observações para extrair conclusões:
método científico. Usa a lógica indutiva.
Ex: aprendizagem do conceito de surto,
epidemia, endemia e pandemia a partir de
dados epidemiológicos de uma população
Métodos de Aprendizado
Aprendizado por Analogia
• É o aprendizado através de exemplos, casos
similares ou imitação de procedimentos.
• Raciocínio empírico (“se funcionou para
aquilo, então funcionará para isto também”)
Ex: aprendizagem do uso de terapia e manejo
de pacientes através de casos similares de
sucesso.
Métodos de Aprendizado
Aprendizado Psicomotor
•
Aprendizado de seqüências de controle
sensório-motor com o objetivo de realizar
alguma tarefa específica.
Exemplos:
• realizar uma técnica cirúrgica
• usar um equipamento de laboratório
Passo 4: Escolha das Unidades de
Aprendizagem
Unidades de aprendizagem são os recursos de indução
e suporte à aprendizagem disponibilizadas no
módulo, e que podem ser classificadas em:
• Unidades instrucionais expositivas
• Unidades de aprendizagem interativa e/ou
colaborativa
• Ferramentas de pesquisa, exploração e aquisição
autônoma do conhecimento
• Unidades de treino, prática e resolução de problemas
• Unidades de avaliação da aprendizagem
Unidades Instrucionais Expositivas
Recursos na Internet
Textos de leitura
Aula Expositiva
Imagens e
diagramas
complementares
Anotações
Áudio e Vídeo
Comunicação On-Line Efetiva
• Habilidade de transmitir mensagens clara e
precisamente
• Habilidade de manter relações interpessoais
positivas (estudo de grupos, discussões em
classe, pergunta para o professor, conversa
com o aluno)
• Troca de idéias, do que somente aquisição
de conteúdo
Coesão de Conteúdo
Conhecimento é dado em doses
Os estudantes aprendem melhor quando a
informação é apresentada em pequenas
quantidades.
Para dar coesão á unidade:
• Seções auto-suficientes
• Parágrafos devem apresentar apenas uma
idéia ou duas relacionadas
• Subtítulos - apresentação de nova idéia
Características da Aula Expositiva
• Segmentação do material em unidades menores
que são usadas sequencialmente (slides)
• Exposição linear - controlada pelo professor, pelo
aluno ou por ambos
• Uso de gráficos, diagramas, imagens e resumos
• Interrupção freqüente para interação com a
classe
• Avaliação intermediária do desempenho e
modificação condicional do fluxo de instrução em
função do desempenho do aluno (também
chamado de ensino programado)
Fluxo Condicional de uma Aula
Exposição
Exposição
Avaliação
Exposição
Técnicas de Implementação de Aula
Expositiva a Distância
• Leitura de um texto corrido e segmentado em
páginas e ilustrado
• Show de slides com comentários de texto
• Show de slides com comentários de voz
• Produção multimídia mesclando vídeo,
animações, Flash
• Teleconferência
• Videoconferência
Similaridade
com presencial
Dicas para Fazer Bons Slides (1)
• Segmentar adequadamente e de forma
homeogênea o material a ser exposto
• Limitar a quantidade de material exposto em
cada slide (textos ou imagens)
• Restringir o número total de slides na aula
• Slides para aulas presenciais devem ser
adaptados para aulas a distância
• Design deve privilegiar a legibilidade e
facilidade e rapidez de leitura do slide
Dicas para Fazer Bons Slides (2)
• Letras grandes, texto curto e claro
• Usar listas com marcadores (“bullets”) sempre que
possível
• Alto contraste entre letras e fundo
• Usar design clássico, com cores neutras. Evitar excesso
de cores
• Utilizar fontes simples para letras (de preferência sem
serife): no máximo duas fontes por slide
• Evitar excesso de elementos gráficos (bordas, barras,
ícones, logotipos, desenhos sem função, etc.)
• Evitar excesso de animações e transições entre slides
Como NÃO Apresentar um Slide
Com o treinamento na rede, não apenas o ensino, mas também o gerenciamento
desse treinamento se dão à distância,. Os
gerentes dos departamentos de treinamento das organizações
que implantaram um sistema desse tipo passam a dispor, online,
de toda as informações necessárias ao planejamento, controle e
avaliação das suas ações na área.
Podem estar disponíveis, instantaneamente, informações sobre
alunos, professores, cursos , turmas, avaliações e estatísticas
diversas, bem como o cruzamento desses dados e gráficos
correspondentes.
Em uma empresa com presença nacional, por exemplo, o
coordenador de treinamento sabe, instantaneamente, quantas pessoas
estão fazendo ou já fizeram um determinado curso, que é
obrigatório para todos os gerentes. Além disso, sabe o aproveitamento
e o tempo médio que gastaram. Sabe qual o curso mais
procurado e qual o mais difícil.
Dicas para Fazer Bons Slides (3)
• Shows de slides on-line devem ter textos ou
narrações explicativas
• Não repetir no texto explicativo os elementos de
texto do slide
• Slide deve ser um resumo do texto explicativo, para
revisão rápida
• Slides com diagramas e telas devem ter
obrigatoriamente texto explicativo
• Textos e slides podem ter links para material
suplementar ou navegação para outros slides
Convertendo Slides para a Internet
Objetivo principal: diminuir o tamanho das imagens,
sem comprometer a legibilidade
• Utilizar formato JPEG com grau médio de
compressão
• Exceção: usar GIF quando tiver muitas telas de
computador ou diagramas
• Não escolher slides com formato muito grande
• Não utilizar fundos degradé ou letras com sombra
• Utilizar poucas cores
Atividades complementares
individuais e em grupos
•
•
•
•
•
•
•
•
Exercícios resolvidos e propostos
Modelos e simulações
Atividades práticas
Trabalhos de redação
Trabalhos de síntese e análise
Trabalhos de campo
Utilização de softwares
Pesquisa e informação
Aprendizagem Ativa
• Texto interessante e vivo
• Perguntas, atividades, exercícios
• Ajudar estudantes a aprender (buscar e usar
a informação encontrada
• Capacitar o professor e o estudante a
estabelecer um diálogo
• Motivar estudantes a continuar
Fatores de Sucesso
• Em cada módulo dar pelo menos um problema
para os alunos resolverem, que sirva de mote
para a construção do conhecimento;
• Aprendizado cooperativo: os alunos aprendem
melhor através da interação em grupo;
• Priorizar: motivação para estudar e tempo
suficiente para aprender
• Feedback imediato e informativo por parte do
professor. Cobrar resultados constantemente
• Acompanhar o desenvolvimento individual
Unidades de Avaliação
• Avaliação somativa: atribuição de pontos e
notas para fins de mensuração do
desempenho. Não envolve feedback das
respostas corretas ou incorretas ao aluno.
• Avaliação formativa: além de avaliar tem o
objetivo de aprendizagem envolvendo
feedback imediato ou protelado ao aluno
(transmissão de material adicional dependendo da resposta do aluno, você
ensina outras coisas.)
Formas de Avaliação
•
•
•
•
•
Auto-avaliação
Avaliação pelo grupo
Resolução de exercícios e problemas
Provas discursivas a distância (“take home”)
Questionários on-line de múltipla escolha
Passo 5: Elaboração do Roteiro
• O roteiro deve conter elementos de
orientação que permitam ao aluno seguir
uma determinada ordem recomendada de
estudo e de atividades
• O roteiro deve ser sempre pensado do ponto
de vista do aluno, ou seja, qual é a melhor
maneira dele se comportar em ausência de
um professor
• O roteiro pode ter elementos condicionais
Passo 6: Colocação das Unidades
de Aprendizagem
• Pesquisa dos links e recursos da Internet
• Geração, tradução ou adaptação dos textos básicos
e de aprofundamento próprios
• Elaboração e conversão dos shows de slides e
outros materiais off-line
• Gravação dos segmentos de áudio e vídeo
• Elaboração das unidades de avaliação, exercícios e
trabalhos propostos, etc.
• Colocação de links para todos estes recursos no
roteiro do módulo ou aula
• Disponibilização on-line