Slide 1 - Prof. Neusa Aulas

UFRGS | SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO | APRESENTAÇÃO “OS AUTORES CLÁSSICOS” | 2016/2
Alesson Machado, Aline Felkl, Arlan Vargas, Fabrício Boeira, Fabrício Coda,
Gabriel Aimi, Grasiela Mottola, Jean Neujahr, João Matheus Pires
e a Educação
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DURKHEIM E A EDUCAÇÃO
VIDA E OBRA | Breve biografia

Nasceu na França, em 15 de abril de 1858.

Era de família judaica, seu pai era um rabino, porém
seguiu os passos contrários aos da família.

Formou-se em Filosofia, porém sua obra inteira é dedicada
à Sociologia.

É considerado, junto com Max Weber, um dos fundadores
da Sociologia moderna; combinou a pesquisa empírica
(pesquisa científica tradicional) com a teoria sociológica.

Em 1887 assumiu em Bordéus a primeira cadeira de
Sociologia instituída na França.

Em 1902, passou a lecionar Sociologia e Educação na
Sorbonne.

Morreu no dia 15 de novembro de 1917. Encontra-se
enterrado no cemitério de Montparnasse, em Paris.
1858-1917
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DURKHEIM E A EDUCAÇÃO
VIDA E OBRA | Pensamento

Seu principal trabalho é na reflexão e no reconhecimento
da existência de uma “Consciência Coletiva“:
A definição de consciência coletiva aparece pela primeira vez na
obra Da divisão do trabalho social: trata- se do “conjunto das
crenças e dos sentimentos comuns à medida dos
membros de uma mesma sociedade”. É a consciência
coletiva que define o que, numa sociedade, é considerado “imoral”,
“reprovável” ou “ criminoso’’.

Sua contribuição tornou-se ponto de partida do estudo de
fenômenos sociológicos como:
>a natureza das relações de trabalho;
>os aspectos sociais do suicídio;
>as religiões primitivas;
>o significado social da educação.
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DURKHEIM E A EDUCAÇÃO
VIDA E OBRA | Principais obras

Da divisão do trabalho social (1893)
> Analisa as funções sociais do trabalho na sociedade e procura mostrar
como na modernidade tal divisão é a principal fonte de coesão ou
solidariedade social.

As regras do método sociológico (1895)
> Indica as características de um fato social: exterioridade e coercibilidade.

O suicídio (1897)
> Concebe o suicídio como um fenômeno social e o considera um aspecto
patológico (uma disfunção ou uma doença) característico das sociedades
modernas.
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DURKHEIM E A EDUCAÇÃO
VIDA E OBRA | Principais obras

A educação moral (1902)
> A sociedade só pode viver se entre os seus membros existir suficiente
homogeneidade. A educação perpetua e reforça tal homogeneidade,
começando por fixar no espírito da criança as semelhanças essenciais que a
vida coletiva requer.

As formas elementares da vida religiosa (1912)
> Tem como objetivo elaborar uma teoria geral da religião, com base na
análise das instituições religiosas mais simples e primitivas. Analisa
a religião como fenômeno social, usando como exemplo as religiões de
tribos aborígenes da Austrália.

Lições de Sociologia (1912)
> Caracteriza a democracia através da comunicação entre a consciência
governamental e a sociedade.
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DURKHEIM E A EDUCAÇÃO
CONTEXTO SOCIOPOLÍTICO
> Durkheim escreve a maioria de suas obras no período que vai de 1880 a 1917...

Consolidação da burguesia no poder;

Surgimento dos ideais liberais/iluministas, assim como o Positivismo, linhas que influenciaram seu pensamento;

Na França, vivia-se a chamada Belle Époque (1871-1914): progresso econômico e cultural.

Difusão considerável das teorias socialistas, amplamente ligadas ao proletariado.

Discordando da ênfase que essas teorias davam às questões econômicas, Durkheim procura desenvolver uma
nova maneira de pensar a sociedade, utilizando para isso a corrente positivista de Comte.

Esse espaço de tempo engloba um momento de relativa paz na Europa (ou de “paz armada”), mas que
culminaria com a eclosão da Primeira Guerra Mundial (1914-1918).
A aproximação da Primeira Guerra Mundial traz, junto do abalo psicológico, um novo modo de produção, assim
como um modelo educacional mais favorável a essa sociedade. Devido a isso, Durkheim inicia uma análise sobre a
sociedade e sua relação com os indivíduos. Percebe que a educação é um fato social e, portanto, deve ser estudada com
objetividade e neutralidade, como fazem os outros cientistas.
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DURKHEIM E A EDUCAÇÃO
TEORIA SOCIOLÓGICA | Principais aspectos

Existem fenômenos sociais que devem ser analisados e demonstrados
com técnicas especificamente sociais;

A sociedade era algo que estava fora e dentro do homem ao mesmo
tempo, graças ao que se adotava de valores e princípios morais;

As pessoas se educam influenciadas pelos valores da sociedade onde
vivem;

A sociedade está estruturada em pilares, que se manifestam através de
expressões (conceito de estrutura);

Divisão do trabalho social: numa sociedade cada indivíduo deve exercer
uma função específica, seguindo direitos e deveres, em busca da
solidariedade social. Desta forma, pode-se chegar ao progresso e avanço
para todos.
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DURKHEIM E A EDUCAÇÃO
TEORIA SOCIOLÓGICA | Educação

“A educação é uma socialização da jovem geração pela geração adulta.”
> Durkheim acreditava que a sociedade seria mais beneficiada pelo processo educativo. E quanto mais
eficiente for o processo, melhor será o desenvolvimento da comunidade em que a escola esteja inserida.

“A construção do ser social, feita em boa parte pela educação, é a assimilação pelo indivíduo de
uma série de normas e princípios — sejam morais, religiosos, éticos ou de comportamento — que
baliza a conduta do indivíduo num grupo. O homem, mais do que formador da sociedade, é
um produto dela.”
> Nessa concepção durkheimiana — também chamada de funcionalista —, as consciências individuais são
formadas pela sociedade.

“Todo o passado da humanidade contribuiu para fazer o conjunto de máximas que dirigem os
diferentes modelos de educação, cada uma com as características que lhe são próprias.”
> Essa teoria, além de caracterizar a educação como um bem social, a relacionou pela primeira vez às
normas sociais e à cultura local, diminuindo o valor que as capacidades individuais têm na constituição de
um desenvolvimento.
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DURKHEIM E A EDUCAÇÃO
TEORIA SOCIOLÓGICA | Educação

“A educação é uma socialização da jovem geração pela geração adulta.”
> Durkheim acreditava que a sociedade seria mais beneficiada pelo processo educativo. E quanto mais
eficiente for o processo, melhor será o desenvolvimento da comunidade em que a escola esteja inserida.

“A construção do ser social, feita em boa parte pela educação, é a assimilação pelo indivíduo de
uma série de normas e princípios — sejam morais, religiosos, éticos ou de comportamento — que
baliza a conduta do indivíduo num grupo. O homem, mais do que formador da sociedade, é
um produto dela.”
> Nessa concepção durkheimiana — também chamada de funcionalista —, as consciências individuais são
formadas pela sociedade.

“Todo o passado da humanidade contribuiu para fazer o conjunto de máximas que dirigem os
diferentes modelos de educação, cada uma com as características que lhe são próprias.”
> Essa teoria, além de caracterizar a educação como um bem social, a relacionou pela primeira vez às
normas sociais e à cultura local, diminuindo o valor que as capacidades individuais têm na constituição de
um desenvolvimento.
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DURKHEIM E A EDUCAÇÃO
TEORIA SOCIOLÓGICA | Educação

“A educação é uma socialização da jovem geração pela geração adulta.”
> Durkheim acreditava que a sociedade seria mais beneficiada pelo processo educativo. E quanto mais
eficiente for o processo, melhor será o desenvolvimento da comunidade em que a escola esteja inserida.

“A construção do ser social, feita em boa parte pela educação, é a assimilação pelo indivíduo de
uma série de normas e princípios — sejam morais, religiosos, éticos ou de comportamento — que
baliza a conduta do indivíduo num grupo. O homem, mais do que formador da sociedade, é
um produto dela.”
> Nessa concepção durkheimiana — também chamada de funcionalista —, as consciências individuais são
formadas pela sociedade.

“Todo o passado da humanidade contribuiu para fazer o conjunto de máximas que dirigem os
diferentes modelos de educação, cada uma com as características que lhe são próprias.”
> Essa teoria, além de caracterizar a educação como um bem social, a relacionou pela primeira vez às
normas sociais e à cultura local, diminuindo o valor que as capacidades individuais têm na constituição de
um desenvolvimento.
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DURKHEIM E A EDUCAÇÃO
TEORIA SOCIOLÓGICA | Educação

Durkheim sugeria que a ação educativa funcionasse de forma normativa. A criança
estaria pronta para assimilar conhecimentos — e o professor bem preparado,
dominando as circunstâncias. A autonomia da vontade só existe como obediência
consentida.
>”A criança deve exercitar-se a reconhecer [a autoridade] na palavra do educador e
a submeter-se ao seu ascendente; é por meio dessa condição que saberá, mais
tarde, encontrá-la na sua consciência e aí se conformar a ela”.

Durkheim não desenvolveu métodos pedagógicos, mas suas idéias ajudaram a
compreender o significado social do trabalho do professor.
> O papel da ação educativa é formar um cidadão que tomará parte do espaço
público, não somente o desenvolvimento individual do aluno.
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DURKHEIM E A EDUCAÇÃO
REFERÊNCIAS

OLIVEIRA, Pérsio Santos. Introdução à Sociologia. Editora Ática.

TOMAZZI, Dácio. Sociologia para o ensino médio. Editora Atual, 2014.

http://novaescola.org.br/formacao/criador-sociologia-educacao-423124.shtml

http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/40/art18_40.pdf

http://pt.slideshare.net/proffatimafreitas/mile-durkheim