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•Construção das noções de Espaço mediante a sala de aula.
•Analisar a importância dos diferentes tipos de mapas lendo-os cartograficamente observando a variação de Escala de um mapa par outro.
Figura
1: Construção
de
23dos
cadernos
cartográficos
ALMEIDA,
R.
D. D.
de.de.
PASSINI,
E. diferentes
Y. E.
O Espaço
geográfico:
ensino
e representação.
15ª. Ed.
São
Paulo:
Contexto.
2006.de2006.
ALMEIDA,
R.
PASSINI,
Y.Pedagógicos
O Espaço
ensino
e representação.
15ª.
Ed.
São Paulo:
Contexto.
•Analisar
a importância
tipos
degeográfico:
mapas
lendo-os
cartograficamente
observando
a variação
Escala de um mapa par outro.
• Compreender as relações entre as representações dos mapas dando ênfase a distância real e a distância no papel.
•Construir as representações de Espaço Geográfico e do Lugar por meio da cartografia.
Figura 5: Construção de 23 Cadernos Cartográficos.
Fonte: FREITAS, Vanessa
CONSTRUÇÃO DAS NOÇÕES CARTOGRÁFICAS MEDIANTE O ESPÇAO VIVIDO,
COMPREENDENDO A LINGUAGEM DOS MAPAS A PARTIR DAS AULAS DE
GEOGRAFIA.
Yasmim Zilda Guimarães¹; Vanessa da Silva Freitas ²; Giusepp Cassimiro Da Silva ³.
¹Aluna Escola São Sebastião; ² Bolsista PIBID/UEPB/CAPES , 3 Professor Escola São Sebastião /PIBID/UEPB/CAPES
METODOLOGIA
INTRODUÇÃO
Mediante a realidade vivenciada em sala de aula o ensino de Geografia
ainda encontra-se de forma mnemônica, onde procurou-se por meio do
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência
(PIBID),
desenvolver projetos que atendessem as limitações dos alunos em sala de
aula, principalmente quando voltados para a Geografia Física, área de
ensino que encontra-se carente. Tornando-se oportuno o trabalho com a
Cartografia Escolar, inserindo-a no contexto de sala de aula, projeto este
que esteve voltado para Construção de Leitores Críticos para compreensão
e leitura dos mapas, ferramentas de investigação desconhecidos por partes
dos alunos, construindo novas metodologias no ensino de Geografia .
Proporcionando a construção do Caderno Cartográfico, desenvolvido ao
longo das aulas com atividades de Cartografia e a Construção dos mapas
representando diferentes Espaços Geográficos, vividos pelos alunos .
A pesquisa é do tipo exploratória de campo, com abordagem qualitativa onde
por meio da prática de intervenção procurou-se caracterizar como encontra-se o
ensino de Geografia e trabalhar de forma prática construindo com os alunos
seus próprios conceitos, a principio construiu –se as noções de espaço mediante
o auxilio da rosa-dos-ventos, em seguida trabalhou-se os elementos que
constituem os mapas como título, escala, legenda, instrumento de localizações
entre outros, dando continuidade ao projeto , construiu-se mapas representando
diferentes espaços de vivência, aos quais serão abordados, mapas de
localização dos bairros de Campina Grande, construção do Globo, mapas do
espaço Geográfico e mapa político. A Construção do caderno Pedagógico
Cartográfico, que foi construído a partir das atividades aplicadas em sala de
aula, por meio do conteúdo de cartografia.
Figura 1: Construção dos Mapas .
OBJETIVOS
Figura 2: Construção de 23 Cadernos
Cartográficos.
Objetivo Geral :
 Alfabetizar cartograficamente criando contextos para leituras dos mapas.
 Utilizar a Cartografia enquanto linguagem para percepção Cartográfica
no dia a dia dos alunos.
 Utilizar a Cartografia como ferramenta na construção do Espaço
Geográfico e do Lugar ao quais os alunos estão inseridos.
Fonte: BRITO, Dayane.
Fonte: FREITAS, Vanessa.
Objetivos Específicos:
 Construção das noções de Espaço mediante a sala de aula.
Analisar a importância dos diferentes tipos de mapas lendo-os
cartograficamente, observando a variação de Escala entre um mapa e outro.
Compreender as relações entre as representações dos mapas dando
ênfase a distância real e distância no papel.
Construir as representações de Espaço Geográfico e de Lugar por meio
da Cartografia.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Os resultados durante o projeto em sala de aula foram positivos, mediante a
participação dos alunos no projeto , o uso de recursos tecnológicos e o auxilio
de ferramentas como Google Mapas e Google Earth Pro despertaram nos
alunos
interesse pela disciplina de Geografia levando-os,ao uso
da
Cartografia como linguagem no cotidiano. Principalmente aos alunos que não
assistiam as aulas de Geografia podendo assim interagir com a turma. A
construção dos mapas proporcionou assim a leitura e compreensão de como
os mapas representam uma linguagem que deve ser compreendida no dia a
dia, obteve-se a construção do Caderno Pedagógico Cartográfico que foi fruto
das atividades realizadas em sala de aula.
CONCLUSÃO
Considera-se que a implementação do projeto no âmbito do PIBID,contribui para formações de novos licenciandos no curso de Geografia e proporciona
o uso de novas metodologias no ensino básico , proporcionando assim a interligação entre a universidade e o ambiente escolar. Após a conclusão do
projeto obteve-se resultados positivos mediante a participação de alunos e professores no projeto: CONSTRUÇÃO DAS NOÇÕES CARTOGRÁFICAS
MEDIANTE O ESPAÇO VIVIDO, COMPREENDENDO A LINGUAGUEM DOS MAPAS A PARTIR DAS AULAS DE GEOGRAFIA. Construindo assim
leitores críticos para compreensão e leitura dos mapas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALMEIDA, R.D de. PASSINI, E.Y. O Espaço Geográfico: ensino e representação. 15ª Ed. São Paulo : Contexto. 2006.
MARTINELLI, Marcelo. Mapas da Geografia temática/ Marcello Martinelli- São Paulo: contexto, 2003.
PONTUSCHKA, N.N; et. AL. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2009.