PA_Ciências_6_DE13

PA_Ciências_6_DE13
Atividade 1: O que você já sabe
Professor, esta atividade serve para fazer um levantamento de todos os
conhecimentos prévios dos alunos. Esse debate é importante para que a turma
agregue novas informações. Lembre os alunos que a natureza apresenta diferentes
paisagens: florestas, campos, cerrados, ambiente marinho, praieiro etc. Cada ums
delas possui dinâmicas e equilíbrios próprios. Ressalte também que a ação humana
pode interferir na teia alimentar dos ecossistemas.
Atividade 2: Usufruir sem desmatar
Uma floresta é um exemplo de ecossistema. Professor, introduza o conceito de
ecossistema (coloque-o na lousa eletrônica) e peça que os alunos o copiem no
caderno.
Ecossistema é o conjunto dos relacionamentos que a fauna, flora, micro-organismos
e o ambiente (composto pelos elementos solo, água e atmosfera) mantêm entre si.
Todos os elementos que compõem o ecossistema se relacionam com equilíbrio e
harmonia e estão ligados entre si. A alteração de um único elemento causa
modificações em todo o sistema, podendo ocorrer a perda do equilíbrio existente.
Se, por exemplo, uma grande área com mata nativa de determinada região for
substituída pelo cultivo de um único tipo de vegetal, pode-se comprometer a teia
alimentar dos animais que se alimentam de plantas, bem como daqueles que se
alimentam desses animais.
A seguir, os alunos investigarão a Reserva de Desenvolvimento Sustentável de
Mamirauá, assistindo a um vídeo e identificando sua localização.
Coloque o vídeo na lousa eletrônica para que todos o assistam ao mesmo tempo. Ele
pode ser acessado pelo endereço:
http://www.youtube.com/watch?v=QRdNNrkbl9M
Depois, abra o link http://mamiraua.org.br/reservas/mamiraua e leia junto com os
alunos as principais características do projeto sustentável da reserva de Mamirauá.
Esclareça os termos específicos que os alunos talvez não conheçam.
O modelo dessa unidade de conservação aliou pesquisa científica e saber tradicional.
Ele une a fome de conhecimento dos cientistas com a literal necessidade de comer
das populações ribeirinhas da Amazônia. Foi dessa forma que os habitantes
conseguiram, sem milagres, a multiplicação dos peixes da reserva e a redução para a
metade do índice de mortalidade infantil. Hoje os ribeirinhos de Mamirauá são os
principais interessados na fiscalização da reserva. Eles têm consciência de que, com a
pesca controlada e a extração de madeira autorizada pelo Ibama, os recursos naturais
de grande valor comercial escaparam da extinção e os preços no mercado triplicaram.
Professor, você pode promover uma discussão com seus alunos sobre alguns pontos,
tais como:
• Por que é necessário criar unidades de conservação?
• O que quer dizer desenvolvimento sustentável?
Atividade 3: Discussão online
Professor, peça aos alunos que visitem o site Natureba, conforme indicado na
atividade, e façam a leitura do texto sobre o desmatamento. Você pode propor uma
leitura coletiva e interrompê-la em casos de dúvida.
Depois, os alunos podem participar do fórum do Estuda Mais Brasil. Professor, essa
atividade não precisa se limitar ao período de uma aula. Você pode propor que
durante um mês os alunos tirem cinco minutos para acompanhar as discussões e
opinar sobre o que os alunos de outras salas ou escolas postaram.
É importante que a argumentação deles seja baseada em fatos. Se achar viável,
apresente outros endereços para que os alunos pesquisem, tais como:
• http://www.conservation.org.br/arquivos/RelatDesmatamCerrado.pdf
sobre o cerrado brasileiro).
(com
•
http://www.sosmatatlantica.org.br/index.php?section=info&action=mata
conhecer a importância da Mata Atlântica).
dados
(para
Atividade 4: Caracterizar um ecossistema
Professor, peça que os alunos cliquem no ícone das Questões Online e resolvam a
atividade proposta.
A questão levantada é que “Uma laranja caída no chão de um quintal pode se
transformar em um exemplo de ecossistema”. Pede-se que os alunos expliquem por
quê.
Espera-se que eles possam associar o que aprenderam sobre ecossistemas com a
laranja: as relações que se formam entre os organismos vivos (insetos, fungos,
bactérias etc.) dentro e fora da laranja são semelhantes às relações entre os
organismos vivos de qualquer ambiente, como um quintal, por exemplo, ou uma
floresta inteira.
Portanto, essa laranja se transformou num ecossistema, pois várias espécies vivas
passam a fazê-la de habitat.