EDU 334

UEFS
CÓDIGO
EDU 334
CARGA HORÁRIA
T
P
E
TOTAL
100
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
DISCIPLINA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM
GEOGRAFIA I
CRÉDITOS
PROGRAMA DE DISCIPLINA
2006.1
REQUISITOS
PROFESSOR (A)
Cléa Cardoso da Rocha
Francisco de Assis dos Santos
Lívia Dias de Azevedo
EMENTA
Organização do trabalho docente. Organização do espaço e tempos escolares, organização da escola da
educação básica (campo de estágio) e suas modalidades de ensino (estrutura curricular, pedagógica,
profissional, etc.). Subsídios para elaboração de projeto de estágio
OBJETIVOS
GERAIS
 Refletir criticamente sobre a importância do estágio na formação docente.
 Vivenciar os espaços e tempos escolares no campo de estágio.
 Perceber a organização da escola da educação básica.
ESPECÍFICOS
 Conhecer as normas vigentes e as proposições das DCNs para o estágio supervisionado.
 Analisar as diferentes concepções de estágio, e as práticas de estágio da UEFS
 Conhecer, diagnosticar e problematizar a realidade da escola campo de estágio.
 Estabelecer relações entre estágio e a construção da identidade docente
 Relacionar as mudanças na educação e as teorias subjacentes à reconstrução da Geografia escolar
 Analisar as novas competências necessárias ao professor de Geografia
 Demonstrar atitudes de responsabilidade e compromisso para com os trabalhos desenvolvidos.
PROCEDIMENTOS
Leitura e discussão de normas de estágio da UEFS. Inserção em unidade escolar para desenvolvimento do
estágio. Desenvolver projeto/ plano de estágio: investigação e análise do ambiente escolar nos seus diversos
aspectos: gestão e política educacional.
Aulas expositivas dialogadas, leitura e discussão de textos e obras completas, resenhas, seminários,
dinâmicas de grupos, observações de aulas, análise e reflexões sobre as observações, aulas simuladas,
pesquisas bibliográficas.
CONTEUDO PROGRAMÁTICO
I Unidade
 Estágio diferentes concepções
 Estágio como possibilidade de interrelação teoria-prática
 O papel do estágio na formação do educador
 O estágio e a construção da identidade docente
 A prática de ensino e o estágio supervisionado na UEFS.
II Unidade
 Saberes necessários à docência
 Perspectivas para a educação e as novas competências para o professor de Geografia.
 A importância do planejamento no ato educativo:
- Articulação dos elementos de um plano didático
- Diagnostico da realidade
- Projeto de ensino (?)
 Legislação de estágio
AVALIAÇÃO
A avaliação dar-se-á de forma contínua, levando-se em conta o desenvolvimento gradual e qualitativo dos
conhecimentos, habilidades e atitudes a respeito da ciência geográfica e do ensino da Geografia.
Avaliação qualitativa
Durante o semestre serão observados: o grau de interesse dos alunos no cumprimento dos trabalhos
propostos, a participação efetiva nas aulas (não apenas presencial), leitura do material indicado, capacidade,
responsabilidade e interesse para exercitar a crítica e a autocrítica, sensibilidade e solidariedade nas
relações interpessoais travadas durante o curso, assiduidade, pontualidade, etc. Esta avaliação terá peso
significativo no resultado final.
Avaliação quantitativa
1ª nota
Memorial autobiográfico
Relatório de diagnóstico da escola
Prova escrita (?)
Resenhas de textos
2ª nota
Apresentação de relatórios das aulas observadas
Aulas simuladas
Seminário (?)
BIBLIOGRAFIA
1. ANRÉ, Marli E. D. A. Etnografia da prática escolar. Campinas, SP: Papirus, 1995.
2. CARVALHO, Anna Maria P. de. Prática de Ensino: Os estágios na formação do professor. São Paulo,
Ed. Enio Matheus Gazelli & Cia. Ltda. 2a ed., 1987.
3. CASTRO, A D. de; CARVALHO, A. M. P. (org.) Ensinar a ensinar: didática para escola fundamental e
média. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.
4. FAZENDA, I.C.A. O papel do estágio nos cursos de formação de professores. In: A prática de ensino e o
estágio supervisionado. Campinas: Papirus, 1994.
5. LÜDKE, Menga, ANRÉ, Marli E.D.A. Pesquisa em Educação: abordagens qualidades. São Paulo: EDU,
1986.
6. PICONEZ, S. C.B. (ORG.) A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas: Papirus,1994.
7. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria do S. Estágio e docência.São Paulo: Cortez, 2004.
8. PONTUSCHKA, N. N. O perfil do professor e o ensino/aprendizagem da geografia. In: Cadernos Cedes:
ensino de geografia. n.º 39. Campinas: Papirus,1996.
9. ________________, OLIVEIRA, A.U. de (orgs.). Geografia em perspectiva: ensino e pesquisa. São Paulo:
Contexto, 2002.
10. SALVADOR,C.C. A construção do conhecimento no âmbito das relações interpessoais e suas implicações
para o currículo escolar. In: Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artes
Médicas,1994.
11. SANT”ANNA, I. M. Por que avaliar? Como avaliar? Critérios e instrumentos. Vozes: Petrópolis, 1995.
12. SOUZA, M. A. A . O ensino de geografia na virada do século. In: SANTOS, Milton e SOUZA, M.A . (ORG)
[et all] . Natureza e sociedade de hoje – uma leitura geográfica. São Paulo: HUCITEC/ANPUR,1993.
13. VEIGA, I. P.A (Org.) Técnicas de ensino: por que não ? Campinas: Papirus,1996.
14. VESENTINI, J.W. O ensino de geografia no século XXI. In: Caderno Prudentino de geografia: geografia
e ensino. Presidente Prudente: AGB, 1995.
15. VLACH, V. R.F. Geografia em construção. Belo Horizonte: Lê, 1991.
16. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto alegre: ArtMed, 1998.
17. ZEICHNER, K. M. Novos caminhos para o practicum: uma perspectiva para os anos 90. In: NÓVOA, A.
Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995.