Sequência didática: Complementação verbal – docx

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ —
DEPARTAMENTO DE LETRAS VERNÁCULAS
Sequência Didática
Autores: Caroline da Costa Cavalcante
Igor Santhiago Ribeiro
José André Soares
Leiliane Clemente
Marília Marinho Lobo
Tema: Análise e compreensão dos complementos verbais
Estrutura Curricular
MODALIDADE \ NÍVEL DE ENSINO
COMPONENTE
CURRICULARTEMA
Primeiro Ano do Ensino Médio
Língua Portuguesa O objeto direto e
suas particularidades
Primeiro Ano do Ensino Médio
Língua Portuguesa O objeto indireto e
suas particularidades
Primeiro Ano do Ensino Médio
fixação: atividades complementares
Língua Portuguesa Exercício de
Dados da Aulas
O que o aluno poderá aprender com estas aulas
Nosso objetivo com esta sequência didática é estimular e desenvolver a
capacidade do aluno de identificar e qualificar os diferentes tipos de complementos
verbais e seus predicativos. O aluno poderá— e deverá —valer-se desse domínio
gramatical para compreender os sentidos dos textos, assimilando os propósitos
comunicativos de cada manifestação linguística ao reconhecer os argumentos verbais.
Além disso, pretendemos fazer com que o aluno perceba que a relação entre esses
argumentos é pareada, ou seja, mostrar que não há hierarquia do sujeito em relação aos
objetos.
Duração das atividades
Três aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
O aluno deve ser capaz de diferenciar verbos intransitivos e de ligação dos
verbos transitivos, e deverá reconhecer os casos em que o argumento solicitado pelo
verbo é um predicativo do sujeito.
Estratégias e recursos da aula
Proporemos, nas duas primeiras aulas, a leitura de textos aos quais recorreremos
para apresentar os complementos verbais, identificando e classificando os objetos. A
partir disso, apresentaremos atividades de análise e compreensão textual, nas quais o
conhecimento acerca dos complementos terá extrema relevância para a construção da
coerência e da coesão. Na segunda aula, destinada ao trabalho sobre objetos indiretos,
as atividades também terão como objetivo facilitar ao aluno a identificação dos
adjuntos adverbais, frequentemente confundidos com argumentos. A terceira aula, por
fim, será dedicada à realização de atividades complementares, relativamente mais
complexas que as outras, que terão como objetivo a fixação dos conhecimentos
trabalhados nas outras duas aulas.
Aula 1: O objeto direto e suas particularidades
Primeiramente, o professor oferecerá aos alunos uma aula expositiva acerca do objeto
direto—termo que completa o sentido de um verbo transitivo direto. Normalmente,
este complemento não vem regido de preposição, ou seja, liga-se diretamente ao verbo
sem intermédios. Após essa apresentação, o professor deverá disponibilizar no quadro
exemplos de objetos diretos, a fim de os alunos fixarem os conhecimentos. Nos
exemplos, os alunos deverão notar que existem casos em que o objeto direto é
preposicionado e/ou pleonástico. A seguir, oferecemos exemplos de frases a serem
utilizadas:
— Mostrei um sorriso ao vê-lo chegar.
— O agricultor cultivava a terra.
— Nós iremos fazer justiça.
— Venceu ao bem o mal.
— Magoaram a ti.
— Não convenci a ninguém.
— Esses filmes, ainda não os vi.
Depois, realize a seguinte atividade com os alunos:
Atividade I
Analise as frases abaixo e marque um X somente naquelas em que os termos marcados
têm função de objeto direto.
a – Não consigo entender os discursos do prefeito ( ).
b – Ganhamos a partida em tempo recorde ( ).
c – O pai não quis respondê-la na frente das visitas. ( ).
d – Desejamos-lhe sucesso nesta caminhada ( ).
e – Eu a vi saindo depressa ( ).
f – Continuas persistindo no erro ( ).
Observação: Propondo essa atividade, o professor poderá utilizar as frases não
marcadas como ponto de partida para as discussões acerca do objeto indireto.
Atividade II
Desfaça a ambiguidade das frases a seguir, empregando o objeto direto
preposicionado:
a) Agrediu o político o eleitorado.
b) Enganou o professor o aluno.
c) O pai o filho ama.
d) Matou o bandido o guarda.
Observação: Com essa segunda atividade, o professor, além de ajudar o aluno a
fixar e a identificar o objeto direto preposicionado, irá trabalhar com a questão
da ambiguidade linguística e deverá exercitar com os alunos a construção
sintática sem margem para dupla interpretação.
Atividade III
Observe a tirinha e responda a questão a seguir:
Marque as frases em que os termos destacados exercem função de objeto direto.
I. Não se preocupe em jogar os vasos de plantas fora dos parapeitos das janelas.
II. Não se preocupe em jogar os vasos de plantas fora dos parapeitos das janelas.
III. Preparei toneladas de lasanha para você, amigão.
IV. Por um momento pensei que toda a graça da minha vida tinha desaparecido.
Estão corretos os itens:
a) I e IV
b) I, III e IV
c) II, III e IV
d) I, II e III
Atividade IV
Leia as frases abaixo e marque o item em que o emprego do objeto direto é indevido:
a) Não é permitida a entrada de visitas aos pacientes operados.
b) Eu o vi entrar bem cedo hoje.
c) Maria fez um bolo de chocolate para o aniversário de Pedro.
d) Na reunião, Carol demitiu Lorena pelo o atraso.
Aula 2: O objeto indireto e suas particularidades
Inicialmente, o professor deverá apresentar aos alunos o conceito e o
comportamento sintático de objeto indireto: é o complemento do verbo transitivo
indireto, assim chamado por ter entre si e seu argumento um “mediador” (uma
preposição) essencial para a construção do sentido oracional e paraa manifestação
adequada da regência verbal. A preposição que rege os objetos indiretos pode ser
explícita ou implícita (no caso dos objetos pronominais). Em seguida, o professor
deverá apresentar no quadro exemplos de orações compostas por verbos transitivos
indiretos e transitivos diretos e indiretos, seguidos de seus respectivos complementos.
A seguir, oferecemos exemplos de frases a serem utilizadas:
— Aos gritos de felicidade, Lurdes assistia ao jogo de vôlei, com Alberto.
— Entreguei-lhe, ontem à tarde, os documentos revisados.
— Marcos gostou bastante dos textos que Lúcia escreveu para ele.
—Aos pobres, dei-lhes tudo o que eu tinha.
Depois, realize a seguinte atividade com os alunos:
Atividade I
Leia a tirinha abaixo. Em seguida, responda ao que se pede.
1. Há, no texto acima, dois exemplos de verbos que exigem um complemento indireto.
Identifique-os e reflita sobre a importância dessescomplementos para a construção de
coerência local e global da tirinha.
2. No terceiro quadrinho, Manolito conclui sua fala com um verbo que é usualmente
visto como transitivo indireto. Observe o comportamento desse mesmo verbo na
tirinha. Por que você acha que Manolito utilizou-o de forma diferente no terceiro
quadrinho? Se fosse pedido que você substituísse essa forma verbal, no terceiro
quadro, por outra expressão linguística, qual seria? Compare suas respostas com os
colegas.
3. Observe o uso dos termos “todo dia”, no segundo quadrinho, e “com um freguês”,
no último quadrinho. Qual é a função sintática de cada um deles? De que maneira eles
contribuem para a compreensão do texto?
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Após a conclusão da atividade acima, o professor deve dar alguns minutos aos
alunos, para que eles realizem os próximos exercícios. No momento da correção, é
preciso ter espaço para as dúvidas, e o professor deve, ainda, conferir e comparar as
respostas dos alunos, para garantir que o assunto está sendo bem assimilado pela
turma.
Atividade II
Observe a letra da música a seguir. [O professor deverá ouvir o áudio da
música com a turma].
Após a leitura, responda:
1. A regência do verbo precisar é apresentada de duas formas diferentes na letra acima
(em amarelo e em verde). Qual dessas formas é a mais comum, ou mais viável, para
você? Reflita sobre o contexto e sobre o propósito comunicativo desse texto e diga se
há, na sua opinião, uma motivação formal, ou funcional, para esses dois
comportamentos distintos.
2. Pense a respeito da semelhança semântica entre o verbo precisar e o substantivo
necessidade. Comente de que maneira essa correspondência se reflete no
comportamento formal dos dois vocábulos.
3. Observe as orações “que me faça sentir alegria” e “vai me deixar feliz”. Qual é a
função sintática do pronome oblíquo me nos dois casos? Essas funções correspondem
à transitividade dos verbos fazer, sentir e deixar? Reformule as duas orações,
conjugando os verbos que estão no infinitivoou trocando-os por outras formas que não
modifiquem o sentido das orações. [O professor deve observar se, nas
reformulações, os alunos utilizam alguma preposição].
4. Observe as expressões “com qualquer humor”, “com qualquer sorriso” (em azul).
Qual é a função sintática delas, e a quem se referem? De que maneira essas duas frases
corroboram para a construção de sentidos no refrão da música?
Atividade III
Leia a tirinha abaixo. Em seguida, analise e responda aos itens que se seguem.
1) No texto acima, há a presença de um verbo transitivo indireto. Identifique-o e
justifique sua resposta.
2) Qual a função sintática do termo “de você”? Justifique.
3) Explique a relação sintático-semântica estabelecida entre o verbo identificado e o
seu complemento.
Atividade IV
Analise a letra da música abaixo.
Você Não Me Ensinou a Te Esquecer
Caetano Veloso
Não vejo mais você faz tanto tempo
Que vontade que eu sinto
De olhar em seus olhos, ganhar seus abraços
É verdade, eu não minto
E nesse desespero em que me vejo
Já cheguei a tal ponto
De me trocar diversas vezes por você
Só pra ver se teencontro
Você bem que podia perdoar
E só mais uma vez me aceitar
Prometo agora vou fazer por onde nunca mais perdê-la
Agora, que faço eu da vida sem você?
Você não me ensinou a te esquecer
Você só meensinou a te querer
E te querendo eu vou tentando te encontrar
Vou me perdendo
Buscando em outros braços seus abraços
Perdido no vazio de outros passos
Do abismo em que você se retirou
E me atirou e me deixou aqui sozinho
Em seguida, marque a alternativa correta correspondente aos itens verdadeiros.
I. O verbo ensinar, em destaque, é transitivo direto na letra da música.
II. O complemento do verbo ensinar (em verde) é “a te querer”, exercendo a função
sintática de objeto indireto desse mesmo verbo.
III. O pronome oblíquo “me”, que acompanha o verbo ensinar (em verde),
desempenha o papel sintático de objeto indireto.
IV. O pronome oblíquo “te”, que acompanha o verbo encontrar (em amarelo), exerce a
função sintática de objeto direto.
V. O verbo encontrar, em destaque, é transitivo direto e indireto.
a) I, III.
b) II, IV.
c) II, III, IV.
d) III, IV, V.
e) I, V.
Aula 3: Questões complementares (exercício de fixação)
A realização e a discussão das atividades a seguir deverá ser o foco da última
aula sobre complementação verbal. Cabe ao professor, a partir dos avanços
demonstrados pela turma, decidir se deve responder às questões junto com os alunos
ou se deve permitir que eles respondam ao questionário individualmenteou em dupla.
O importante é que, ao final da aula, todas as questões sejam respondidas pelo
professor.
Atividades
Atividade I
Em cada uma das alternativas abaixo, está sublinhado um termo iniciado por
preposição. Assinale a única alternativa em que o termo iniciado por preposição não é
objeto indireto.
a) O rapaz aludiu às histórias passadas, quando nossa bela Eugênia ainda era
praticamente uma criança.
b) Quando voltei da Romênia, o Brasil todo assistia à novela da Globo, todos os dias.
c) Quem disse a Joaquina que as batatas deveriam cozer-se devagar?
d) Com a aterrissagem, o aviador logo transmitiu ao público a melhor das impressões.
e) Foi fiel à lei durante todos os anos que passou nos Açores.
Atividade II
Assinale a alternativa em que pelo menos um verbo esteja sendo usado como transitivo
direto.
a) Dependeu o coveiro de alguém que rezasse.
b) Oremos, irmãos!
c) Chega o primeiro raio da manhã.
d) Loureiro escolheu-nos como padrinhos.
e) Contava com o auxílio de Marina para cuidar do evento.
Atividade III
MEU POVO, MEU POEMA
1 Meu povo e meu poema crescem juntos
2 como cresce no fruto
3 a árvore nova
4 No povo meu poema vai nascendo
5 como no canavial
6 nasce verde o açúcar
7 No povo meu poema está maduro
8 como o sol
9 na garganta do futuro
10 Meu povo em meu poema
11 se reflete
12 como a espiga se funde em terra fértil
13 Ao povo seu poema aqui devolvo
14 menos como quem canta
15 do que planta
(Ferreira Gullar)
Os termos "No povo" (v.7) e "Ao povo" (v.13), exercem, respectivamente, as funções
sintáticas de:
a) objeto indireto - adjunto adverbial.
b) objeto indireto - complemento nominal.
c) complemento nominal - objeto indireto.
d) adjunto adverbial - adjunto adverbial.
e) adjunto adverbial - objeto indireto.
Atividade IV
"Sobre a história do arquipélago, explicou que fora doado pelo Rei de Portugal, em
1504, a Fernão de Noronha. O primeiro nome fora ilha de São João. Naqueles tempos
era comum batizar os lugares com o nome da festa religiosa do dia da descoberta.
Pode-se dizer, então, que ela foi vista pela primeira vez por olhos de navegantes
europeus num dia 24 de junho, entre 1500 e 1503”. (Abdias Moura, In o SEGREDO
DA ILHA)
Em qual alternativa a expressão não exercea função de adjunto adverbial?
a) "... em 1504 ..."
b) "Naqueles tempos ..."
c) "... pela primeira vez ..."
d) "... pelo Rei de Portugal ..."
e) "... num dia 24 de junho ..."
Atividade V
"Concordei, para dizer alguma coisa, para sair da espécie de sono magnético, ou o que
quer que era que me tolhia a língua e os sentidos. Queria e não queria acabar a
conversação: fazia esforço para arredar os olhos dela, e arredava-os por um sentimento
de respeito; mas a idéia de parecer que era aborrecimento, quando não era, levava-me
os olhos outra vez para Conceição. A conversa ia morrendo. Na rua, o silêncio era
completo." (Trecho de Missa do Galo, conto de Machado de Assis)
Em "... levava-me os olhos outra vez para Conceição" a função sintática de me é:
a) objeto direto.
b) adjunto adverbial.
c) objeto indireto.
d) adjunto adnominal.
e) complemento nominal.
Atividade VI
O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem
(Manuel Bandeira)
Marque a opção que analisa respectivamente as funções sintáticas dos termos o bicho e
um bicho.
a) sujeito e objeto direto
b) objeto indireto e adjunto adverbial.
c) objeto direto e complemento nominal.
d) objeto direto e sujeito.
e) predicativo do sujeito e objeto direto.
Atividade VII
E agora, José?
A festa acabou
A luz apagou
O povo sumiu
A noite esfriou...
(Carlos Drummond de Andrade)
Em relação aos verbos destacados, pode-se afirmar que:
a) Os verbos são todos transitivos diretos e estão no pretérito imperfeito.
b) Os verbos são todos transitivos diretos, embora o objeto direto não esteja expresso,
e os verbos estejam no pretérito perfeito.
c) O primeiro e o segundo verbo são transitivos diretos e os dois últimos são
transitivos indiretos e estão no pretérito mais-que-perfeito.
d) Todos os verbos destacados são intransitivos e estão no pretérito perfeito.
e) Todas as alternativas estão incorretas.
Atividade VIII
Ornemos nossas testas com as flores, e façamos de feno um brando
leito; prendamo-nos, Marília, em laço estreito, gozemos do prazer de
sãos amores (...)
(...) aproveite-se o tempo, antes que faça o estrago de roubar ao corpo
as forças e ao semblante a graça.(Tomás Antônio Gonzaga)
No texto, “roubar” exigiu dois complementos verbais. Assinale a alternativa que
apresenta esses complementos com a devida classificação:
a) ao corpo – objeto direto; as forças – complemento nominal.
b) ao corpo – adjunto adverbial; as forças – objeto direto.
c) ao corpo – objeto direto; as forças – adjunto adverbial.
d) ao corpo – predicativo do sujeito; as forças – objeto indireto
e) ao corpo – objeto indireto; as forças – objeto direto.
Atividade IX
Leia com atenção as frases abaixo para assinalar a resposta correta.
1. O ser que é ser transforma tudo em flores.
2. Fica sereno, num sorriso justo.
3. Enquanto tudo em derredor oscila.
4. Quando rimos, rimos com o corpo.
Quanto à predicação dos verbos podemos dizer que:
a. ( ) os verbos transformar e ficar são transitivos.
b. ( ) os verbos ser, ficar e rir são de ligação.
c. ( ) os verbos oscilar e rir são intransitivos.
d. ( ) transformar e rir são bi-transitivos ou transitivos diretos e indiretos.
Atividade X
Em "Se descobrissem a desmoralização que reina dentro de mim", temos,
respectivamente, verbos:
a) transitivo direto e transitivo indireto.
b) transitivo direto e de ligação.
c) transitivo indireto e intransitivo.
d) transitivo direto e intransitivo.
e) intransitivo e intransitivo.
GABARITO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
E
C
C
D
C
A
D
E
C
D
Proposta metodológica para as avaliações
Esta sequência didática propõe aulas dinâmicas, construídas a partir da união
indissociável entre teoria e prática. A partir disso, o professor pode optar, nos
processos avaliativos, por seguir o padrão de atividades aqui propostas, sempre dando
primazia à importância dos complementos verbais para a compreensão (e para a
produção) textual. Propomos o trabalho com poemas, ou prosas poéticas, pois o
professor poderia produzir questões que exigissem do aluno a desconstrução de
hipérbatos para a identificação e classificação dos complementos verbais, bem como
para a determinação de suas funções dentro do texto — o que permitiria o exercício de
várias capacidades linguísticas ao mesmo tempo.
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