História e Geografia, 6º ano - Planificações - Trabalho

História e Geografia de Portugal · 6.° ano
6
Nota:
No e-Manual encontra em formato PDF e
em Word as planificações a médio prazo
e planos de aula que apresentamos de
seguida. Pode assim, facilmente, fazer as
adaptações e reajustes que considerar
necessários.
Oo
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1. Conteúdos Programáticos
Conteúdos/tematização(1)
2.° ciclo História e Geografia: Portugal no passado e no presente
A – A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de Portugal (século XII)
• Ambiente natural e primeiros povos
• Os Romanos na Península Ibérica
• Os Muçulmanos na Península Ibérica
• A formação do Reino de Portugal
B – Do século XIII à União Ibérica e Restauração (século XVII)
• Portugal no século XIII e a Revolução de 1383-1385
• Portugal nos séculos XV e XVI
• Da União Ibérica à Restauração
C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
• Império e monarquia absoluta no século XVIII
• 1820 e o Liberalismo
• Portugal na segunda metade do século XIX
D – O século XX
• A queda da monarquia e a 1.ª República
• Estado Novo
• 25 de Abril de 1974 e o regime democrático
• Portugal nos dias de hoje – Sociedade e geografia humana
– O ajuste da incidência do ensino deve ser feito tendo em conta as “Competências Específicas”(1) e as “Metas
de Aprendizagem”(2)
– De salientar que, na exploração de cada um dos temas e subtemas da linha de conteúdos/tematização, as
dimensões da temporalidade, espacialidade e contextualização são necessariamente trabalhadas de
forma simultânea e articuladas entre si, como sugere o esquema apresentado.
– A tematização apresentada poderá ser cruzada com os programas em vigor, para uma maior especificação dos
conteúdos programáticos.
(1) Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais (2001) – Ministério da Educação (ME), Departamento de Educação Básica
(2) Metas de Aprendizagem (2010) – Ministério da Educação (ME), Direção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC)
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2. Proposta de Gestão Anual dos Conteúdos Programáticos
– Para a construção da Planificação Anual/Anualização
• O conjunto de planificações a médio prazo e aula a aula que de seguida se apresenta sugere propostas
concretas e exequíveis de experiências de aprendizagem ativas e direcionadas para o desenvolvimento de
competências e o alcance de metas de aprendizagem.
Nestas planificações clarificaram-se e valorizaram-se todos os novos recursos disponíveis neste projeto de modo
a responderem a um melhor desenvolvimento das competências específicas de História e Geografia.
• Esta gestão curricular adapta-se a uma realidade escolar maioritária a nível nacional de um bloco semanal de 90
minutos, mais meio bloco de 45 minutos. Assim, optámos por organizar planos de aula para blocos letivos de
45 minutos que o(a) professor(a) terá sempre de ajustar em função da sua realidade escolar, ou seja, das
opções de gestão letiva que a escola tomou relativamente à disciplina de História e Geografia de Portugal.
• No quadro da página ao lado definimos uma possível Gestão Anual dos conteúdos programáticos por períodos
letivos. Como se verifica no quadro, de acordo com o total previsto de cerca de 90 a 100 tempos letivos de
45 minutos para a totalidade do ano escolar, reservou-se cerca de 1 a 2 tempos letivos para as atividades de
início do ano letivo (apresentação/conhecimento do manual/introdução ao programa/definição de regras), 12
tempos letivos para atividades de sistematização/avaliação e cerca de 7 a 13 tempos letivos para a
concretização de outras atividades (visitas de estudo/“momentos de leitura”/trabalhos na biblioteca/realização
de projetos/dramatizações/visualização de filmes/outras propostas constantes na brochura “Leituras &
Companhia”…).
De notar que:
1 – De acordo com as opções tomadas em relação a outros recursos deste projeto para além do manual e do Caderno das
Perguntas, o(a) professor(a) terá de redefinir os seus planos de aula.
2 – Em relação às aulas de sistematização/avaliação e às aulas em que se concretizam outras atividades, estão previstos no
geral mas não foram elaborados os respetivos planos de aula dado que haverá grande variedade de opções de escola para
escola. No entanto, ao longo da sequência de planos de aula que se apresenta, foram introduzidas páginas referenciadas com o
título “Registos de decisões de gestão curricular”, para ressalvar a necessidade de se fazerem opções quanto às atividades a
realizar neste tipo de aulas, dando-se mesmo algumas sugestões.
3 – Algumas das atividades propostas na brochura “Leituras & Companhia” (por exemplo: exploração de livros/
sites/BD/filmes/canções), para as quais se apresentam guiões de exploração, fichas para o aluno e materiais complementares,
bem como outras propostas que se encontram nos “Apontamentos de Didática” (por exemplo: projetos de trabalho), poderão ser
concretizadas em Projetos de Biblioteca e situações de articulação disciplinar.
De salientar que nalgumas propostas apresentadas nesta brochura deu-se atenção especial às Metas de Aprendizagem n.° 11 e n.°
12.
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Número de
tempos
(previsão)
Número total de aulas: 90 a 100
1.º Período: tempos letivos de 45 min – 28 a 30
Número de
tempos
(reais)
(a)
– Apresentação/introdução ao Programa/apresentação do manual/regras de
1–2
funcionamento
Tema C: Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 1 – Império e monarquia absoluta no século XVIII*
7
Subtema 2 – 1820 e o Liberalismo*
8
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX**
7
– Atividades de sistematização/avaliação
4
– Outras atividades
biblioteca/realização
(visitas
de
estudo/dramatizações/trabalhos
de
1–2
de projetos)
2.º Período: tempos letivos de 45 min – 29 a 30
(a)
Tema C: Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX**
8
Tema D: O século XX
Subtema 1 – A queda da monarquia e a 1.ª República*
8
Subtema 2 – O Estado Novo*
7
– Atividades de sistematização / avaliação
4
– Outras atividades (visitas de estudo / dramatizações / trabalhos de
biblioteca / realização de projetos)
3.º Período: tempos letivos de 45 min – 31 a 35
2–3
(a)
Tema D: O século XX
Subtema 3 – O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático*
7
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje – Sociedade e geografia humana***
16
– Atividades de sistematização / avaliação
4
– Outras atividades (visitas de estudo / dramatizações / trabalhos de
biblioteca / realização de projetos)
4–8
a) variável conforme o calendário escolar
* – subtemas de tratamento sucinto
** – subtemas de tratamento aprofundado
*** – Apesar de o programa não especificar se este subtema é de aprofundamento, apresentamos uma planificação que vai ao encontro de um
tratamento aprofundado, dada a sua extensão de conteúdo
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3. Proposta de modelo de planificação
O conjunto de planificações a médio prazo e planos de aula que apresentamos nas páginas seguintes devem
ser analisados na perspetiva de bases de trabalho para a construção de cada uma das suas aulas.
Naturalmente, ao encontrarmo-nos numa política de gestão flexível do currículo, estas planificações deverão sofrer
a adequação que o(a) professor(a) considerar necessária à sua turma.
Pretendemos:
• promover a reflexão sobre práticas curriculares;
• dar a conhecer potencialidades do manual;
• sugerir algumas possibilidades de utilização didática dos materiais complementares:
– Caderno das Perguntas (Guias de Estudo; Jogos Educativos; Atlas de Aula; Friso Cronológico)
– Leituras & Companhia (exploração didática de recursos: brochura e CD)
– PowerPoint® Didáticos
Queremos ainda referir que concebemos a planificação numa perspetiva:
• operativa (a curto prazo concretiza as tomadas de decisão e especifica as atuações);
• setorial (explicita apenas alguns aspetos que intervêm no processo ensino-aprendizagem);
• dinâmica (serve de indicador/reconstrói-se ao longo da sua implementação), permitindo a diferenciação
pedagógica.
Segundo o modelo de planificação utilizado, é nas situações de aprendizagem/operacionalização de
estratégias que se encontra a coerência entre princípios teóricos e práticos e entre fins e meios para os
atingir.
Assim, tendo em conta as Competências e Metas a atingir e os conteúdos a abordar, na seleção de
estratégias / operacionalização de metas de aprendizagem interagem:
• A atividade do professor
• A atividade do aluno
• A organização do trabalho
• O espaço
• Os recursos
• O tema
Notas:
– Com o esquema da página ao lado pretende-se clarificar o modelo de planificação utilizado.
– No final deste livro apresentamos o documento “Metas de Aprendizagem”.
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A descrição das
competências específicas
A relação das Metas de
Aprendizagem intermédias
levam
Ao ajuste da incidência
de ensino dado
aos conteúdos programáticos
conduzem
À operacionalização
das Metas de Aprendizagem/
seleção de estratégias
interagindo
Atividade
do professor
Atividade
do aluno
Organização
do trabalho
Espaço
Materiais/
recursos
Tempo
sendo determinantes
Na avaliação da
construção do saber
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4. Planificações a médio prazo
– Para a construção da Anualização
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Previsão temporal: 1.º Período até inícios 2.º Período
Operacionalização das Metas
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização
de Fontes
• Utilizar técnicas de
investigação.
• Interpretar informação histórica
diversa e com diferentes
perspetivas.
II – Compreensão
Histórica
• Aplicar os conceitos de
mudança/permanência na
caracterização das sociedades
que se constituíram no espaço
português em diferentes
períodos.
• Identificar, localizar no tempo e
caracterizar alterações
significativas da sociedade
portuguesa e estabelecer
relações passado/presente,
especificando contributos para o
Portugal contemporâneo,
utilizando corretamente o
vocabulário próprio da disciplina.
Conteúdos/
Conceitos
Subtema 1 – Monarquia
absoluta no século
XVIII
1.1. O Império Português no
século XVIII
• Territórios e recursos naturais
• O açúcar brasileiro
• A descoberta de ouro e pedras
preciosas
• O tráfico de escravos
Construção de conceitos:
Tráfico de escravos; Bandeirantes
1.2. A monarquia absoluta no
tempo de D. João V
• A corte de D. João V
• A sociedade
• As grandes construções
Construção de conceitos:
Monarquia absoluta; Cristãonovo; Inquisição, Cristianismo,
Catolicismo
Metas de aprendizagem
intermédias*
Meta 1
• O aluno traça, em diversas representações
cartográficas, itinerários das movimentações dos
portugueses desde o século XVIII ao século XIX.
• O aluno localiza, em mapas, elementos
patrimoniais relevantes, à escala local e nacional,
europeia e mundial, e também nos espaços de
lusofonia (sítios arqueológicos, edifícios, outros).
Meta 2
• O aluno reconhece, in loco ou virtualmente,
diferenças e semelhanças entre determinados
espaços no passado e no presente, estabelecendo
relações com a organização da vida humana ao
longo dos tempos.
Meta 3
• O aluno utiliza unidades/convenções temporais
como milénio, século, a. C./d. C., períodos e épocas
para situar no tempo, eventos, situações e
processos de evolução da sociedade portuguesa e
das suas interações com outras sociedades de
diversos continentes, desde o século XVIII ao século
XIX.
• O aluno relaciona tabelas/frisos cronológicos sobre
eventos, situações, processos e interações em
diversas dimensões da ação humana e social
(económicas, técnicas, sociais, políticas, culturais),
referentes à História de Portugal desde o século
XVIII ao século XIX.
Seleção de Estratégias
Manual/Caderno
das Perguntas**
• Análise de documentação
cartográfica de diferentes
escalas e conteúdos.
• Análise de gráficos.
• Observação direta ou através
de fotografias de espaços
relevantes para os conteúdos
em estudo.
• Aplicação das convenções
temporais em relatos orais,
tabelas, trabalhos escritos,
jogos, painéis, Guias de Estudo.
• Construção do “Friso
cronológico” com
contextualizações relevantes a
nível familiar, local e do país.
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
Avaliação
Diagnóst.
– PowerPoint® n.os 1, 3, 4, 5 e 6
– Guia de exploração dos
PowerPoint®
• Brochura “Leituras &
Companhia”
Formativa
– Propostas de exploração de
um livro de consulta, de uma
BD e de uma gravação de
pregões referentes ao Tema C
Sumativa
• CD – “Leituras &
Companhia”
– Fichas de trabalho n.os 1, 2
e3
– Gravação de leitura
expressiva de um excerto do
livro de consulta
– Excertos de pregões do século
XIX
– Gravação da leitura
expressiva do excerto do livro
proposto no 1.° “Momento de
Leitura”
– “Guia de Leitura” referente
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• Conhecer a localização relativa
do território português.
• Caracterizar os principais
contrastes na distribuição
espacial das atividades
económicas e formas de
organização do espaço português
em diferentes períodos,
relacionando-os com fatores
físicos e humanos, utilizando
corretamente vocabulário
específico da disciplina, bem
como técnicas adequadas de
expressão gráfica.
• Distinguir características
concretas de sociedades que se
constituíram no espaço português
em diferentes períodos e
estabelecer relações entre os
seus diversos domínios, utilizando
corretamente o vocabulário
específico da disciplina.
III – Comunicação em
História
• Utilizar diferentes formas de
comunicação escrita.
• Desenvolver a comunicação oral
em narrações/descrições,
pequenas apresentações orais de
trabalhos e pequenos debates.
1.3. A monarquia absoluta no
tempo de D. José I
• A Lisboa pombalina
• As reformas pombalinas
Construção de conceitos:
Estrangeirados; Estilo
Barroco/Neoclássico (Pombalino)
Subtema 2 – 1820 e o
Liberalismo
2.1. As invasões napoleónicas
• A razão das invasões
• A saída da corte para o Brasil
• A resistência aos invasores e a
intervenção inglesa
Construção de conceitos:
Bloqueio Continental; Invasões
napoleónicas; Corte no Brasil
2.2. A Revolução Liberal de
1820
• O movimento revolucionário
• A Constituição de 1822
Construção de conceitos:
Revolução Liberal; Cortes
Constituintes; Constituição;
Monarquia constitucional
2.3. A independência do
Brasil
Meta 4
• O aluno usa datas essenciais para situar novas
aprendizagens e constrói tabelas/frisos cronológicos
que exprimam situações relevantes na História de
Portugal desde o século XVIII ao século XIX.
Meta 5
• O aluno reconhece diferenças e semelhanças entre
diversos contextos históricos, relacionando vários
ritmos de evolução em diferentes espaços (como
ritmos de migração interna e de emigração nos
séculos XVIII e XIX).
• O aluno reconhece conceções de mudança e
permanência ao longo dos tempos, veiculando
sentidos de progresso ou de retrocesso não linear
(numa dada situação histórica reconhece a
existência de consequências positivas e negativas).
Meta 6
• O aluno pesquisa, seleciona e usa fontes com
linguagens diversas (incluindo jornais e revistas
como fontes primárias) e com estatutos diferentes
(incluindo textos historiográficos), para
compreender a História de Portugal e as suas
interações com diversas sociedades no mundo,
desde o século XVIII até à atualidade.
• O aluno reconhece a existência de diferentes
pontos de vista justificando parte das diferenças
como associadas às especificidades do contexto
cultural dos autores.
• O aluno estabelece diferenças e semelhanças
entre várias fontes com mensagens divergentes, e
integra a informação nas suas próprias conceções
sobre a realidade passada.
Meta 7
• O aluno aponta contributos marcantes do passado
local e nacional para as sociedades do presente e
sugere mudanças possíveis e suas implicações a
breve prazo, na localidade ou no país.
• Análise de documentos
escritos e iconográficos de
linguagens diversas
evidenciando mudanças e
permanências ao longo dos
tempos.
• Análise de fontes com
mensagens divergentes.
• Realização de atividades de
“Aprender com as Memórias”
estabelecendo relações passadopresente.
• Trabalho de pesquisa
utilizando as TIC.
• Trabalhos de pesquisa “extraaula” com o apoio dos pais e
familiares sobre temas em
estudo.
• Recolha/análise de exemplos
de “objetos” e “registos” da vida
quotidiana em épocas passadas
como reflexos de forma de vida
diferentes.
ao livro proposto no 1.°
“Momento de Leitura”
• Apontamentos
de Didática
– Fichas de Avaliação e
Aprendizagem n.os 1, 2, 3, 4 e 5
– Fichas de Autoavaliação
– Propostas de Projetos de
Trabalho n.os 1, 2 e 3
– Património como recurso
educativo
• e-Manual
– Visualização de vídeos
– Exploração de músicas
– Realização de exercícios
– Exploração de textos “Sabias
que” e “Curiosidades”
– Observação e exploração de
“animações”
– Visualização de
transparências
• Dialogo professor/aluno a
partir da exploração de
documentos e pesquisas.
• Trabalho de pares de
resolução de questões das
“atividades” do manual.
Meta 8
• O aluno descreve e atribui significado a
momentos-chave de Portugal no passado, desde o
século XVIII até finais do século XX.
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Operacionalização das Metas
Competências
Específicas
Conteúdos/
Conceitos
• Construir materiais
iconográficos, plantas/mapas,
gráficos, tabelas, quadros, frisos
cronológicos e genealogias.
2.4. A luta entre liberais e
absolutistas
• As primeiras conspirações
• A guerra civil
• Recriar situações históricas sob
forma plástica, dramática ou
outra.
Construção de conceitos:
Guerra civil
GEOGRAFIA
I – A localização
• Comparar representações
diversas da Terra, utilizando o
conceito de escala.
• Ler globos, mapas e plantas de
várias escalas, utilizando a
legenda.
• Localizar Portugal, a Península
Ibérica e a Europa no Mundo,
completando e construindo
mapas.
• Descrever a localização relativa
do lugar onde vive, utilizando
como referência a região do país
onde se localiza, o país, a
Península Ibérica, a Europa e o
Mundo.
Subtema 3 – Portugal
na segunda metade do
século XIX
3.1. A modernização do Reino
• As atividades produtivas
• Transportes e comunicações
• Recenseamentos, ensino e
direitos humanos
Construção de conceitos:
Modernização do país; Baldio;
Indústria; Máquina a vapor;
Operariado; Património industrial;
Recenseamento da população;
Administração pública; Abolição
da escravatura
Metas de aprendizagem
intermédias*
• O aluno descreve de forma coerente e sucinta
como se vivia em Portugal, nos séculos XVIII e XIX,
e como viviam e interagiam os povos no contexto do
Império Colonial Português, no século XVIII.
• O aluno refere o papel de personagens
consideradas relevantes na História do país e na
História local, bem como de protagonistas coletivos,
em dimensões históricas diversas.
• O aluno explicita, nas suas descrições do passado,
várias dimensões históricas de organização,
movimentação e interação da sociedade portuguesa
com outros povos e integra, implícita ou
explicitamente, alguns fatores e consequências.
Meta 9
• O aluno caracteriza, interpreta e aplica, com base
nos temas e conteúdos programáticos, conceitos
substantivos e terminologias convencionais.
Meta 10
• O aluno comunica os seus conhecimentos e
conceções sobre o passado histórico e a realidade
geográfica em estudo, redigindo frases, resumos e
narrativas.
• O aluno expressa os seus conhecimentos e
conceções sobre o passado histórico em estudo e a
realidade geográfica, participando em debates,
discussões argumentativas e diálogos.
Meta 11
• O aluno comunica, participa ou constrói e publica
blogues, webquests e podcasts relacionados com
perspetivas e conhecimentos relativos ao passado
histórico e à realidade geográfica em estudo.
Meta 12
• O aluno exprime conhecimentos, conceções e
perspetivas relacionados com a História de Portugal
através de expressões artísticas que interpreta e
utiliza (plástica, dramática, poética, musical, outras).
Seleção de Estratégias
Manual/Caderno
das Perguntas**
Outros
Recursos***
Avaliação
• Realização de atividades de
“Aprender com as Memórias”
dirigidas a personagens e/ou
património imóvel significativo.
• Realização de “Guias de Estudo”
n.os 1 a 8.
• Visitas de estudo relacionadas
com o período em questão.
• Realização dos “Jogos
Educativos” n.os 1 a 8.
• Construção de dossiê da
localidade/região.
• Debate sobre a “pena de morte”.
• Divulgação de trabalhos
utilizando as TIC.
• Análise dos esquemas visuais
“Em Resumo…”.
• Exploração das “Notícias de
Ontem e de Hoje” através do
diálogo / realização de projetos /
comparação de dados.
• Concretização do “1.° Momento
de Leitura”
– leitura, análise e realização de
trabalho sobre um livro
relacionado com as invasões
napoleónicas.
• Construção do “Atlas de Aula”
utilizando mapas, plantas, imagens
e desenhos.
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3.2. A vida quotidiana
• As alterações na sociedade
• A vida quotidiana no campo
• A vida quotidiana nas grandes
cidades
Meta 13
• O aluno representa, em mapas com diferentes
escalas, territórios e elementos naturais e humanos,
mobilizando diferentes variáveis visuais (cores,
símbolos).
• Utilização de representação
cartográfica
em
trabalhos
individuais e de grupo.
Meta 14
• O aluno utiliza diversas representações
cartográficas da superfície da Terra (plantas, mapas,
globos), com diferentes escalas, na localização de
espaços em que Portugal se integra.
* COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom), PowerPoint® Didáticos, e-Manual, 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
Registos de decisões para a construção da Planificação Anual / Anualização:
(a realizar na escola)
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Tema D – O século XX
Previsão temporal: 2.° Período até final do 3.° Período
Operacionalização das Metas
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização
de Fontes
• Utilizar técnicas de investigação.
• Interpretar informação histórica
diversa e com diferentes
perspetivas.
II – Compreensão
Histórica
• Aplicar os conceitos de mudança/
permanência na caracterização das
sociedades que se constituíram no
espaço português em diferentes
períodos.
• Identificar, localizar no tempo e
caracterizar alterações significativas
da sociedade portuguesa e
estabelecer relações passado/
presente, especificando contributos
para o Portugal contemporâneo,
utilizando corretamente o
vocabulário próprio da disciplina.
• Conhecer a localização relativa do
território português.
• Caracterizar os principais
contrastes na distribuição espacial
das atividades económicas e formas
de organização do espaço
português em diferentes períodos,
relacionando-os com fatores físicos
e humanos, utilizando corretamente
vocabulário específico da disciplina,
bem como técnicas adequadas de
expressão gráfica.
Conteúdos/
Conceitos
Subtema 1 – A queda
da monarquia e a
1.ª República
1.1. A queda da monarquia
• As razões da queda da
monarquia
• A Revolução de 5 de Outubro
de 1910
Construção de conceitos:
República
1.2. A 1.ª República
• A 1.ª Constituição Republicana
• As novas leis
• O fim da 1.ª República
Construção de conceitos:
Alfabetização; Greve; Sindicato;
Sindicalismo; Direitos laborais;
Alfabetização.
Metas de aprendizagem
intermédias*
Meta 1
• O aluno traça, em diversas representações
cartográficas, itinerários das movimentações dos
portugueses desde o século XVIII ao século XX.
• O aluno localiza, em mapas, elementos
patrimoniais relevantes, à escala local e nacional,
europeia e mundial, e também nos espaços de
lusofonia (sítios arqueológicos, edifícios, outros).
Meta 2
• O aluno reconhece, in loco ou virtualmente,
diferenças e semelhanças entre determinados
espaços no passado e no presente, estabelecendo
relações com a organização da vida humana ao
longo dos tempos.
Meta 3
• O aluno utiliza unidades/convenções temporais
como milénio, século, a. C./d. C., períodos e épocas
para situar, no tempo, eventos, situações e
processos de evolução da sociedade portuguesa e
das suas interações com outras sociedades de
diversos continentes, desde o século XVIII ao século
XX.
• O aluno relaciona tabelas/frisos cronológicos sobre
eventos, situações, processos e interações em
diversas dimensões da ação humana e social
(económicas, técnicas, sociais, politicas, culturais),
referentes à História de Portugal, desde o século
XVIII ao século XX.
Seleção de Estratégias
Manual/Caderno
das Perguntas**
• Análise de documentação
cartográfica de diferentes
escalas e conteúdos.
• Análise de gráficos.
• Observação direta ou através
de fotografias de espaços
relevantes para os conteúdos
em estudo.
• Aplicação das convenções
temporais em relatos orais,
tabelas, trabalhos escritos,
jogos, painéis, Guias de Estudo.
• Construção do “Friso
cronológico” com
contextualizações relevantes a
nível familiar, local e do país.
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
Avaliação
Diagnóst.
– PowerPoint® n.os 2, 7, 8, 9
e 10
– Guia de exploração dos
PowerPoint®
• Brochura “Leituras &
Companhia”
Formativa
– Propostas de exploração de
livros (para trabalho
individual/grupo e realização
de jogo dramático), de um
filme, de livro de consulta e de
letras de canções
• CD – Leituras &
Companhia”
Sumativa
– Fichas de Trabalho n.os 4
a 11
– Materiais de apoio à
concretização de jogo
dramático (música de fundo,
moldes de adereços,
cenários)
Meta 4
• O aluno usa datas essenciais para situar novas
aprendizagens e constrói tabelas/frisos cronológicos
que exprimam situações relevantes na História de
Portugal desde o século XVIII ao século XX.
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• Distinguir características concretas
de sociedades que se constituíram
no espaço português em diferentes
períodos e estabelecer relações
entre os seus diversos domínios,
utilizando corretamente o
vocabulário específico da disciplina.
III – Comunicação em
História
• Utilizar diferentes formas de
comunicação escrita.
• Desenvolver a comunicação oral
em narrações/descrições, pequenas
apresentações orais de trabalhos e
pequenos debates.
• Construir materiais iconográficos,
plantas/mapas, gráficos, tabelas,
quadros, frisos cronológicos e
genealogias.
• Recriar situações históricas sob a
forma plástica, dramática ou outra.
GEOGRAFIA
I – A localização
• Comparar representações diversas
da Terra, utilizando o conceito de
escala.
• Ler globos, mapas e plantas de
várias escalas, utilizando a legenda.
• Localizar Portugal, a Península
Ibérica e a Europa no Mundo,
completando e construindo e
mapas.
• Descrever a localização relativa do
lugar onde vive, utilizando como
referência a região do país, onde se
localiza o país, a Península Ibérica,
a Europa e o Mundo.
Subtema 2 – O Estado
Novo
2.1. O golpe militar de 28 de
Maio
Construção de conceitos:
Ditadura
2.2. Salazar e o Estado Novo
• A política de desenvolvimento
do país
• As restrições à liberdade
• A oposição ao Estado Novo
Construção de conceitos:
Censura; Estado Novo;
Liberdade de expressão;
Oposição política
2.3. A guerra colonial
Construção de conceitos:
Guerra colonial
Subtema 3 – O 25 de
Abril de 1974 e o
regime democrático
3.1. A Revolução do 25 de
Abril
• O desenrolar da revolução
3.2. O Programa do MFA
• A restrição das liberdades
• A descolonização
Construção de conceitos:
Democracia; Descolonização
Meta 5
• O aluno reconhece conceções de mudança e
permanência ao longo dos tempos, veiculando
sentidos de progresso ou de retrocesso não linear
(numa dada situação histórica reconhece a
existência de consequências positivas e negativas).
• Análise de documentos
escritos e iconográficos de
linguagens diversas
evidenciando mudanças e
permanências ao longo dos
tempos.
Meta 6
• O aluno pesquisa, seleciona e usa fontes com
linguagens diversas (incluindo jornais e revistas
como fontes primárias) e com estatutos diferentes
(incluindo textos historiográficos), para compreender
a História de Portugal e as suas interações com
diversas sociedades no mundo, desde o século XVIII
até à atualidade.
• O aluno reconhece a existência de diferentes
pontos de vista justificando parte das diferenças
como associadas às especificidades do contexto
cultural dos autores.
• O aluno estabelece diferenças e semelhanças entre
várias fontes com mensagens divergentes e integra
a informação nas suas próprias conceções sobre a
realidade passada.
• Análise de fontes com
mensagens divergentes.
Meta 7
• O aluno analisa situações de diversidade cultural
reconhecendo, perante situações de diálogo e de
conflito entre indivíduos, grupos sociais ou povos,
razões das várias partes e consequências dessas
situações.
• O aluno aponta contributos marcantes do passado
local e nacional para as sociedades do presente e
sugere mudanças possíveis e suas implicações a
breve prazo, na localidade ou no país.
• Recolha/análise de exemplos
de “objetos” e “registos” da vida
quotidiana em épocas passadas
como reflexos de forma de vida
diferentes.
Meta 8
• O aluno descreve e atribui significado a momentoschave de Portugal no passado, desde o século XVIII
até finais do século XX.
• O aluno descreve de forma coerente e sucinta
como se vivia em Portugal no século XX.
• O aluno refere o papel de personagens
consideradas relevantes na História do país e na
História local, bem como de protagonistas coletivos,
em dimensões históricas diversas.
• Realização de atividades de
“Aprender com as Memórias”
estabelecendo relações passado
-presente.
• Trabalho de pesquisa
utilizando as TIC.
• Trabalhos de pesquisa “extraaula” com o apoio dos pais e
familiares sobre temas em
estudo.
– Visualização de excertos de
filme
– Excertos de canções
– Gravação da leitura
expressiva dos excertos dos
livros propostos nos
“Momentos de Leitura”
– “Guias de Leitura”
referentes aos livros propostos
nos “Momentos de Leitura”
• Apontamentos de
Didática
– Fichas de Avaliação e
Aprendizagem n.os 6, 7, 8, 9,
10, 11, 12, 13, 14 e 15
– Fichas de Autoavaliação
– Propostas de Projeto de
Trabalho n.os 4, 5, 6 e 7
– Património como recurso
educativo
• e-Manual
– Visualização de vídeos
– Exploração de músicas
• Dialogo professor/aluno a
partir da exploração de
documentos e pesquisas.
• Trabalho de pares de
resolução de questões das
“atividades” do manual.
• Realização de atividades de
“Aprender com as Memórias”
dirigidas a personagens e/ou
património imóvel significativo.
15
HGP6©PortoEditora
Operacionalização das Metas
Competências
Específicas
II – O conhecimento dos
lugares e regiões
• Utilizar vocabulário geográfico, em
descrições escritas e orais de
lugares e regiões.
• Formular questões geográficas
simples para conhecer o lugar, a
região e o país onde vive.
• Discutir aspetos geográficos de
lugares/regiões/assuntos em
estudos recorrendo a programas de
televisão, filmes vídeo, noticias,
livros e enciclopédias.
• Recolher informação sobre as
características físicas, sociais e
económicas do território português,
utilizando um conjunto de recursos
que incluem material audiovisual,
CD-ROM, Internet, mapas de várias
escalas, gráficos e quadros de
dados estatísticos.
• Apresentar a informação recolhida
de forma clara e adequada,
utilizando mapas, diagramas,
gráficos, descrições escritas e orais
simples e ou material audiovisual.
• Utilizar técnicas de trabalho de
campo, utilizando instrumentos de
pesquisa adequados.
Conteúdos/
Conceitos
Metas de aprendizagem
intermédias*
3.3. A consolidação do
regime democrático
• Os direitos e deveres
fundamentais
• Os órgãos do poder político
• O aluno explicita, nas suas descrições do passado,
várias dimensões históricas de organização,
movimentação e interação da sociedade portuguesa com
outros povos e integra, implícita ou explicitamente,
alguns fatores e consequências.
Construção de conceitos:
Direito de voto; Poder Central;
Governo, Assembleia da
República; Região Autónoma;
Poder local; Autarquia; Câmara
Municipal, Junta de Freguesia.
Meta 9
• O aluno caracteriza, interpreta e aplica, com base nos
temas e conteúdos programáticos, conceitos
substantivos e terminologias convencionais.
Subtema 4 – Portugal
nos dias de hoje –
Sociedade e geografia
humana
4.1. A população portuguesa
• Evolução da população
• Características da população
portuguesa
• Distribuição da população
portuguesa
Meta 10
• O aluno comunica os seus conhecimentos e conceções
sobre o passado histórico e a realidade geográfica em
estudo, redigindo frases, legendagens, resumos e
narrativas.
• O aluno expressa os seus conhecimentos e conceções
sobre o passado histórico em estudo e a realidade
geográfica, participando em debates, discussões
argumentativas e diálogos.
Meta 11
• O aluno comunica, participa ou constrói e publica
blogues, webquests e podcasts relacionados com
perspetivas e conhecimentos relativos ao passado
histórico e à realidade geográfica em estudo.
Meta 12
• O aluno exprime conhecimentos, conceções e
perspetivas relacionados com a História de Portugal
através de expressões artísticas que interpreta e utiliza
(plástica, dramática, poética, musical, outras).
Meta 13
• O aluno representa, em mapas com diferentes escalas,
territórios e elementos naturais e humanos, mobilizando
diferentes variáveis visuais (cores, símbolos).
Seleção de Estratégias
Manual/Caderno
das Perguntas**
• Visitas de estudo
relacionadas com o período
em questão.
• Realização de “Guias de
Estudo” n.os 9 a 14.
• Construção de dossiê da
localidade/região.
Outros
Recursos***
Avaliação
– Realização de exercícios
– Exploração de textos
“Sabias que” e
“Curiosidades”
– Observação e exploração de
“animações”
– Visualização de
transparências
• Analise dos esquemas
visuais “Em Resumo…”
• Realização dos “Jogos
Educativos” n.os 9 a 15.
• Divulgação e intercâmbio
de trabalhos utilizando as
TIC.
• Concretização do 2.°, 3.°,
4.° e 5.° “Momentos de
Leitura” – leitura, análise e
realização de trabalho sobre
livros relacionados com os
conteúdos.
• Construção do “Atlas de
Aula” utilizando mapas,
plantas, imagens e
desenhos.
• Utilização de
representação cartográfica
em trabalhos individuais e
de grupo.
16
HGP6©PortoEditora
III – O dinamismo das
inter-relações entre
espaços
• Reconhecer o modo como os
diferentes espaços se integram em
contextos geográficos
sucessivamente mais vastos através
da recolha de informação variada
sobre movimento de pessoas e
bens.
• Entender como as pessoas podem
atuar face às características físicas
do território utilizando o estudo de
casos reais…
• Desenvolver o sentido de pertença
e responsabilidade do espaço onde
vive o aluno, envolvendo-o
diretamente na melhoria do seu
próprio ambiente.
Construção de conceitos:
População absoluta; Natalidade,
Mortalidade; Crescimento
natural/Saldo fisiológico; Grupo
etário; Envelhecimento da
população; Densidade
populacional; Área atrativa, Área
repulsiva
4.2. Os lugares onde
vivemos
• A vida no campo
• A vida na cidade
Construção de conceitos:
Povoamento; Povoamento rural;
Povoamento disperso;
Povoamento agrupado;
Equipamento coletivo;
Saneamento básico;
Acessibilidade, Nível de conforto.
4.3. As atividades
económicas
• Setores de atividade e
emprego
• A proteção ao património
natural e cultural
Construção de conceitos:
População ativa; População não
ativa; Desemprego; Setores de
atividade, Setor primário; Setor
secundário; Setor terciário;
Serviços;
Meta 14
• O aluno utiliza diversas representações cartográficas
da superfície da Terra (plantas, mapas, globos), com
diferentes escalas, na localização de espaços em que
Portugal se integra.
• O aluno utiliza diversas representações cartográficas
da superfície da Terra (plantas, mapas, globos), com
diferentes escalas, na análise da distribuição de
fenómenos naturais e humanos.
Meta 15
• O aluno compara e explica a distribuição de diferentes
fenómenos relacionados com a população, o
povoamento e as atividades económicas em Portugal,
usando terminologia geográfica específica.
Meta 16
• O aluno descreve a distribuição da população e de
algumas atividades económicas, em Portugal
continental, nos Açores e na Madeira, enunciando
fatores que a condicionam.
Meta 17
• O aluno compara a distribuição de diferentes
fenómenos humanos à escala nacional (ex.: natalidade,
esperança de vida à nascença, mortalidade infantil,
envelhecimento da população), estabelecendo entre os
mesmos relações de causalidade e interdependência.
Meta 18
• O aluno compara o espaço rural com o espaço urbano,
em Portugal, enunciando diferenças ao nível das
atividades económicas, ocupação dos tempos livres, tipo
de construções, modos de vida.
Meta 19
• O aluno explica a ação de alguns fatores naturais e
humanos nos padrões de distribuição da população, do
povoamento e das atividades económicas, no território
nacional.
• Análise de esquemas
simples.
• Observação e comparação
de paisagens.
• Visita de estudo a uma
exploração agrícola/fabrica
ou local de comercio da
localidade/região.
• Diálogo professor/aluno
sobre a mobilidade e
envelhecimento da
população.
• Realização de pesquisas
individuais ou em grupo na
sua localidade/região.
• Concretização do “6.°
Momento de Leitura” –
leitura, análise e realização
de trabalho sobre um livro
sobre problema ambiental.
• Realização de trabalho de
campo recorrendo à
entrevista e inquérito.
• Organização de um
“portefólio” sobre a
população portuguesa
/atividades e problemas
mais relevantes.
Meta 20
• O aluno elabora pequenas pesquisas documentais
sobre problemas da vida quotidiana no campo e na
cidade, em Portugal, e apresenta as conclusões.
17
HGP6©PortoEditora
Atividades produtivas; Atividades
não produtivas; Lazer; Turismo;
Mês seco; Reserva natural;
Paisagem; Ambiente
4.4. A ligação ao Mundo
• Os transportes e as
comunicações
• Espaços em que Portugal se
integra
Meta 21
• O aluno identifica problemas sociais no território
nacional (pobreza, envelhecimento da população, …),
reconhecendo alguns fatores a eles associados e
possíveis formas de os atenuar.
Meta 22
• O aluno recolhe e organiza em portefólios informação
relevante sobre problemas sociais no território nacional,
formulando sobre os mesmos questões geográficas
relevantes e explicações fundamentadas.
Meta 23
• O aluno descreve as relações de complementaridade e
interdependência entre diferentes lugares e regiões do
território nacional (cidade-campo; áreas de partida e de
chegada de migrantes, espaços de produção e de
consumo, …).
• Debate sobre problemas
sociais e ambientais campo/
cidade na atualidade.
• Realização dos “Jogos
Educativos” n.os 16 e 17.
• Exploração das “Notícias
de Ontem e de Hoje”
através do
diálogo/realização de
projetos/comparação de
dados.
Meta 24
• O aluno analisa e debate casos concretos de mudanças
no uso do espaço urbano (construção de novos bairros
habitacionais, espaços de lazer, …), apresentando,
oralmente e por escrito, os argumentos que
fundamentam as suas opiniões.
Meta 25
• O aluno identifica e descreve a forma como algumas
características ambientais, sociais e culturais participam
na construção da identidade de Portugal e da população
portuguesa.
* COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom), PowerPoint® Didáticos, e-Manual, 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
Registos de decisões para a construção da Planificação Anual / Anualização:
(a realizar na escola)
18
HGP6©PortoEditora
5. Planos de aula
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 1 – Império e monarquia absoluta no século XVIII
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
1.1 O Império Português
no século XVIII
• Territórios e recursos
naturais
• Analisar documentação cartográfica.
• Analisar documentação iconográfica.
• Organizar glossário.
• Desenvolver a comunicação oral.
• Observação e exploração das imagens de apresentação
do Tema C do manual, págs. 6 e 7:
– resposta em diálogo aberto às questões da rubrica “Observa e
responde”, pág. 7 do manual
• Observação e exploração do mapa da figura 1 da página
9:
– visualização da área ocupada pelos Portugueses no século XVIII
– constatação da diminuição da área ocupada pelos Portugueses
na Ásia e na África e aumento dos territórios no Brasil
• Seriar, ordenar e comparar
situações através de imagens.
• Apropriar-se e empregar conceitos e
vocabulário específico.
III – Comunicação em
História
Manual/Caderno das Perguntas**
• Breve exploração da página do 1.° subtema, pág. 8 do
manual, através das questões que aí se encontram
II – Compreensão
Histórica
Construção de conceitos:
– Bandeirantes*
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
• Leitura do texto informativo e exploração das figuras 2 e
3 da página 10:
– partes que constituíam o domínio de um “senhor de engenho”
– a produção de açúcar no século XVIII
• Resolução das questões 1 a 3 da página 11
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 1
(motivação ao Tema C)
– PowerPoint® n.° 3 (O
Império português no século
XVIII)
– Guia de exploração dos
PowerPoint® n.os 1 e 3
Avaliação
• Observação centrada na
aplicação de conhecimentos e
desempenho de tarefas
• Observação centrada na
observação e tratamento de
diferentes tipos de informação
• Observação centrada na
utilização de vocabulário
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 24
GEOGRAFIA
I – A localização
• Comparar representações da Terra.
• Ler mapas de várias escalas
utilizando a legenda.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
19
HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 1 – Império e monarquia absoluta no século XVIII
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização
de Fontes
• Analisar documentos escritos e
iconográficos.
• Organizar glossário.
• Elaborar conclusões simples.
Conteúdos/
Conceitos*
1.1 O Império Português no
século XVIII
• Territórios e recursos naturais
(conclusão)
• O tráfico de escravos
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral.
• Utilizar diferentes formas de
comunicação.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Diálogo professor/aluno a partir da exploração das
figuras 4, 5 e 6 da página 11:
– áreas mineiras e ação dos bandeirantes
– o transporte e a quantidade de ouro chegados ao Reino
• Resolução das questões 4 e 5 da pág. 11
• Diálogo professor/aluno sobre a movimentação de
população para o Brasil nos séculos XVII e XVIII:
– atração de colonos
– a mão de obra escrava
II – Compreensão
Histórica
Construção de conceitos:
– Tráfico de escravos*
Aula n.°
• Análise do quadro da figura 7 da página 12:
– os alunos identificam na legenda a proveniência dos colonos e
escravos que chegavam ao Brasil
• Leitura do documento 1 e análise das figuras 8, 9 e 10
das páginas 12 e 13:
– transporte e comércio de escravos nos séculos XVII e XVIII
– a defesa dos escravos pelos jesuítas
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 3 (O
Império português no século
XVIII)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 3
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
aplicação de conhecimentos e
desempenho de tarefas
• Observação centrada na
observação e tratamento de
diferentes tipos de informação
• Observação centrada na
utilização de vocabulário
específico
• Mais recursos
– Ver pág. 24
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas de várias escalas
utilizando a legenda.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
20
HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 1 – Império e monarquia absoluta no século XVIII
Competências
Específicas
Conteúdos/
Conceitos*
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização
de Fontes
1.1 O Império Português no
século XVIII
• O tráfico de escravos
(conclusão)
• Analisar documentação
cartográfica.
• Elaborar atlas de aula.
• Organizar glossário.
1.2. A monarquia absoluta
no tempo de D. João V
• A corte de D. João V
II – Compreensão
Histórica
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1, 2, 3 e 4 da página 13 do manual
• Início da construção do Atlas de Aula:
– resolução da questão 5 da página 13 do manual
• Preparação de um debate sobre a “escravatura”
(sugerido na questão 6 da página 13):
– divisão da turma em 2 grupos
– cada grupo de alunos prepara a defesa de sua posição
• Concretização do debate
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
• Estabelecer relações
passado/presente.
Aula n.°
• Exposição, pelo professor, acompanhada da observação
das figuras 11 e 12 da página 14:
– os “poderes” de D. João V
– noção de monarquia absoluta
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 3 (O
Império português no século
XVIII)
– Guia de exploração dos
PowerPoint® n.° 3
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de emitir opiniões
fundamentadas
• Observação centrada na
capacidade de estabelecer
comparações entre épocas
diferentes
• Observação centrada na
utilização de vocabulário
específico
• Mais recursos
– Ver pág. 24
Construção de conceitos:
– Monarquia absoluta
GEOGRAFIA
I – A localização
• Comparar representações da
Terra.
• Ler mapas de várias escalas
utilizando a legenda.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 1 – Império e monarquia absoluta no século XVIII
Competências
Específicas
História
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
• Analisar documentos
iconográficos.
• Organizar glossário.
Conteúdos/
Conceitos*
1.2. A monarquia absoluta
no tempo de D. João V
• A corte de D. João V
(conclusão)
• A sociedade
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
• Caracterizar e interpretar gravuras
referentes a determinadas épocas.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral e
escrita.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho individual:
– os alunos leem o texto de autor das páginas 14 e 15 e observam
as figuras que o acompanham
• Diálogo aberto/síntese dos dados recolhidos sobre a
corte de D. João V.
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1 e 2 da página 15
II – Compreensão
Histórica
Construção de conceitos:
– Cristão-novo;
– Inquisição;
– Cristianismo*;
– Catolicismo*
Aula n.°
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 3 (O
Império português no século
XVIII)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 3
• e-Manual
• Diálogo professor/aluno a partir da leitura do texto
informativo e observação das figuras 16, 17 e 18 da
página 16:
– a vida quotidiana da nobreza e do clero no século XVIII
– Transparência n.° 2
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Observação da figura 19 da página 17 e leitura feita
pelos alunos do texto de autor referente à vida quotidiana
do povo no século XVIII:
– os alunos identificam no texto as frases sobre a vida difícil do
povo
• Mais recursos
Avaliação
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
• Observação centrada na
aquisição de conhecimentos
• Observação centrada na
capacidade de tratamento de
diferentes tipos de informação
– Ver pág. 24
• Breve explicação, feita pelo professor, sobre as
cerimónias públicas, acompanhada da observação das
figuras 20 e 21 da página 17.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
22
HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 1 – Império e monarquia absoluta no século XVIII
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização
de Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
1.2. A monarquia absoluta
no tempo de D. João V
• A sociedade (conclusão)
• As grandes construções
• Registar e tratar diferentes tipos
de informação.
• Elaborar friso cronológico.
• Organizar glossário.
• Organizar dossiê.
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
• Realizar pequenas pesquisas de
História local.
III – Comunicação em
História
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Resolução das questões 1 a 5 da página 18
• Exploração das figuras 22, 23 e 24 das páginas 18 e 19
do Manual:
– as grandes construções do reinado de D. João V
– algumas características da arte barroca
• Resolução das questões 1 e 2 da página 19
• Início do trabalho com o Friso Cronológico:
– resolução da questão 3 da página 19
II – Compreensão
Histórica
• Início da construção do dossiê da localidade/região –
“Aprender com as Memórias”:
– resolução das questões 4 e 5 da página 19
Construção de conceitos:
– Estilo barroco/ neoclássico
(pombalino)*
Aula n.°
• Trabalho de pares:
– resolução do Guia de Estudo n.° 1 do Caderno das Perguntas
– resolução dos Jogos Educativos n.°s 1 e 2 do Caderno das
Perguntas
Outros
Recursos***
Avaliação
• PowerPoint®
Didáticos
• Observação centrada na
capacidade de argumentação
– PowerPoint® n.° 3 (O
Império português no século
XVIII)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 3
• Observação centrada na
capacidade de reconhecer
testemunhos do património
cultural regional
• e-Manual
• Observação centrada na
capacidade de organização da
informação
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 24
• Desenvolver a comunicação oral e
escrita expressando ideias e
situações.
GEOGRAFIA
II – Conhecimento de
lugares e regiões
• Utilizar vocabulário geográfico e
instrumentos de pesquisa
adequados.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
23
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Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 1 – Império e monarquia absoluta no século XVIII
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização
de Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
1.3. A monarquia absoluta
no tempo de D. José I
• A Lisboa pombalina
• Analisar documentação
cartográfica.
• Elaborar atlas de aula.
• Organizar glossário.
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
• Caracterizar e interpretar gravuras
referentes a determinadas épocas.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral e
escrita.
GEOGRAFIA
II – Conhecimento de
lugares e regiões
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• PowerPoint®
Didáticos
• Observação da figura 27 e leitura do documento 3 da
página 21:
– os alunos deduzem consequências do terramoto
(destruição/incêndio/ terror/pilhagens/mortos/prejuízos)
– PowerPoint® n.° 3 (O
Império português no século
XVIII)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 3
• Diálogo aberto/síntese dos dados recolhidos sobre a
reconstrução de Lisboa
Construção de conceitos:
– Estrangeirados*
Outros
Recursos***
• Informações dadas pelo professor, a partir das figuras 25
e 26 da página 20, sobre D. José I e o Marquês de Pombal
• Trabalho individual:
– os alunos analisam as figuras 28 e 29 da página 21 e leem o
texto de autor que as acompanha
II – Compreensão
Histórica
Aula n.°
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1, 2, 3, 4 e 5 da página 22
• e-Manual
Avaliação
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
• Observação centrada no
desempenho de tarefas
• Observação centrada na
capacidade de organização da
informação
– Transparência n.° 2
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 24
• Leitura do documento 4 e observação das figuras 30 e 31
da página 22:
– aspetos da vida quotidiana da Lisboa pombalina
• Construção do Atlas de Aula:
– resolução da questão 6 da página 22
• Discutir aspetos geográficos dos
lugares e regiões.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 1 – Império e monarquia absoluta no século XVIII
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
• Registar e tratar diferentes tipos de
informação.
• Elaborar friso cronológico.
• Organizar dossiê.
Conteúdos/
Conceitos*
1.3. A monarquia
absoluta no tempo de D.
José I
• As reformas pombalinas
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Leitura do texto de autor e análise das figuras 32, 33 e
34 das páginas 23 e 24 do manual:
– algumas reformas feitas pelo Marquês de Pombal
– a vida de Pombal após a morte de D. José I
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1, 2 e 3 da página 24
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 3 (O
Império português no século
XVIII)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 3
II – Compreensão Histórica
• Trabalho com o Friso Cronológico:
– resolução da questão 4 da página 24
• e-Manual
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
• Realizar pequenas pesquisas de
História local.
• Construção do dossiê da localidade/região – “Aprender
com as Memórias”:
– resolução das questões 5 e 6 da página 24
– Transparência n.° 2
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
III – Comunicação em
História
• Trabalho de pares:
– resolução do Guia de Estudo n.° 2 do Caderno das Perguntas
• Enriquecer a comunicação oral e
escrita expressando ideias e situações e
utilizando conceitos e vocabulário
específico.
• Diálogo aberto/síntese de conteúdos:
– análise do esquema visual “Em Resumo” da página 25 do
Manual
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas de várias escalas utilizando
a legenda.
Avaliação
• Observação centrada no
desenvolvimento da autonomia
e espírito crítico
• Observação centrada na
capacidade de reconhecer
testemunhos do património
cultural regional
• Mais recursos
– Ver pág. 24
• Exploração das “Notícias de Ontem e de Hoje”das
páginas 26 e 27:
– Educação para a Cidadania
– Educação Patrimonial
– Diálogo Passado/Presente
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
lugares e regiões.
• Utilizar técnicas de trabalho de campo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Registos de decisões de gestão curricular
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 1 – Império e monarquia absoluta no século XVIII
Atividades Propostas
Atividades a Concretizar
Outros Recursos Disponíveis*
Atividades de sistematização/Avaliação:
• avaliação formativa
• avaliação sumativa
• autoavaliação
• Apontamentos de Didática
Outras atividades
• organização de dossiês
• pesquisa de História local/regional
• visitas de estudo
• dramatizações
• trabalhos de biblioteca
• exploração de livros
• exploração de sites, canções, BD
• visualização de filmes
• realização de projetos
• Leituras & Companhia (Brochura e
CD):
N.º de Tempos
Letivos
– Ficha de Avaliação e Aprendizagem n.° 1
– Fichas de Autoavaliação
• Participação e assiduidade
• Caderno diário
• Friso Cronológico e Atlas de Aula
• Trabalho em grupo
• Final de subtema ou unidade
– Exploração de um livro de consulta:
• “Reis e Rainhas de Portugal”
• Guião de exploração
• Leitura dramatizada de excerto com animação
• Ficha de trabalho n.° 1 (a entregar aos alunos)
– Ver recursos propostos no L&C
• Apontamentos de Didática
– Projeto de trabalho n.° 1
– O património como recurso educativo
• Roteiro de alguns museus e palácios
* COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Leituras & Companhia (Brochura e CD), 6.º ano, Porto Editora, Porto
COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Apontamentos de Didática, 6.º ano, Porto Editora, Porto
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Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 2 – 1820 e o Liberalismo
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização
de Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
2.1. As invasões
napoleónicas
• A razão das invasões
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Breve exploração da página do 2.° subtema, pág. 28 do
manual, através das questões que aí se encontram
• Observação e exploração das figuras 1 e 2 das páginas
29 e 30:
– movimento de tropas e agitação popular
– a morte do rei francês pela guilhotina
• Analisar documentos escritos e
iconográficos.
• Organizar glossário.
II – Compreensão
Histórica
• Informações breves, dadas pelo professor, sobre as
“novas ideias” defendidas na Revolução Francesa
• Caracterizar e interpretar gravuras
referentes a determinadas épocas.
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
• Diálogo professor/aluno a partir da exploração da figura
3 da página 30:
– tomada de posição de Portugal face ao Bloqueio Continental
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral.
Construção de conceitos:
Invasões napoleónicas*;
Bloqueio Continental*
• Leitura expressiva, feita pelo professor, do texto 1 da
página 31 (os alunos acompanham a leitura e observam a
figura):
– itinerário da 1.ª invasão napoleónica
– a rapidez da invasão
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 4 (1820
e o Liberalismo)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 4
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
• Observação centrada na
capacidade de recolher e tratar
diferentes tipos de informações
• Observação centrada na
capacidade de recolha de
informações a partir de um
mapa
• Mais recursos
– Ver pág. 33
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas de várias escalas
utilizando a legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 2 – 1820 e o Liberalismo
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização
de Fontes
• Analisar documentos escritos e
iconográficos.
• Organizar glossário.
Conteúdos/
Conceitos*
2.1. As invasões
napoleónicas
• A saída da corte para o Brasil
• A resistência aos invasores e a
intervenção inglesa
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Diálogo professor/aluno a partir da observação da figura
5 e leitura do texto 2 da página 32:
– razões da retirada da corte portuguesa para o Brasil
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1, 2, 3 e 4 da página 32
• Leitura do texto de autor da página 33:
– o comportamento de Junot em Portugal
II – Compreensão
Histórica
• Utilizar corretamente vocabulário
específico da disciplina.
• Observação e exploração das figuras 6 e 7 da página 33:
– locais de resistência às tropas de Junot
– a ação dos invasores e a reação popular
III – Comunicação em
História
• Informações dadas pelo professor acerca da importância
do auxílio inglês
• Desenvolver a comunicação oral e
escrita.
GEOGRAFIA
I – A localização
Construção de conceitos:
– A Corte no Brasil*
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 4 (1820
e o Liberalismo)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 4
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
• Observação centrada na
capacidade de recolher e tratar
diferentes tipos de informações
• Observação centrada no
desempenho das tarefas escritas
• Mais recursos
– Ver pág. 33
• Observação e exploração do mapa da figura 9 da página
34:
– itinerários das três invasões francesas
– nomes dos comandantes e principais batalhas
• Ler mapas de várias escalas
utilizando a legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 2 – 1820 e o Liberalismo
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
• Analisar documentação cartográfica.
• Registar e tratar diferentes tipos de
informação.
• Elaborar Atlas de Aula.
• Organizar dossiê.
II – Compreensão Histórica
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
• Realizar pequenas pesquisas de
História local.
III – Comunicação em
História
• Enriquecer a comunicação oral e
escrita expressando ideias e situações e
utilizando conceitos e vocabulário
específico.
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas de várias escalas utilizando
a legenda.
Conteúdos/
Conceitos*
2.1. As invasões
napoleónicas
• A resistência aos invasores
e a intervenção inglesa
(conclusão)
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Leitura silenciosa do texto de autor que se refere à 3.ª
invasão:
– os alunos identificam as noções essenciais
• Diálogo professor/aluno acerca da importância das
“linhas de Torres Vedras”:
– figura 9 da página 34 do manual
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1 a 4 da página 35
• Construção do Atlas da Aula:
– resolução da questão 5 da página 35
• Trabalho com o Friso Cronológico:
– resolução da questão 6 da página 35
• 1.° Momento de Leitura – leitura das páginas 5 a 8 do
livro “Um povo sem medo”:
– Motivação ao estudo do conteúdo histórico
– Motivação à leitura integral de um livro
• Trabalho extra-aula:
– resolução do Guia de Estudo n.° 3 do Caderno das Perguntas
– construção do dossiê da localidade/região em atividade
extra-aula
– “Aprender com as Memórias” (recolha de informações para a
resolução da questão 7 sobre o meio local)
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 4 (1820
e o Liberalismo)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 4
• Leituras &
Companhia
(Brochura e CD)
1.° Momento de Leitura
– Gravação de leitura
dramatizada
– Guia de leitura (a fornecer
ao aluno)
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de recolha de
informações a partir de um
mapa
• Observação centrada na
capacidade de comunicação
escrita
• Observação centrada na
capacidade de reconhecer
testemunhos do património
cultural regional
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 33
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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HGP6©PortoEditora
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 2 – 1820 e o Liberalismo
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
2.2. A Revolução Liberal
de 1820
• O movimento
revolucionário
• Registar e tratar diferentes tipos de
informação.
• Organizar dossiê.
• Organizar glossário.
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
• Realizar pequenas pesquisas de História
local.
• Ler plantas de várias escalas.
II – Conhecimento dos lugares
e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos assuntos
em estudo.
• Diálogo professor/aluno:
– descontentamento da população portuguesa no início do
século XIX
– a reação ao domínio inglês
• Análise do Mapa Desdobrável n.° 1 – “A Geografia de
uma Revolução – 1820” (na contracapa do manual)
• Leitura do texto de autor da página 38:
– os alunos sublinham as noções essenciais
III – Comunicação em História
GEOGRAFIA
I – A localização
Manual/Caderno das Perguntas**
• Leitura expressiva do documento 2 acompanhada da
observação comentada das figuras 12, 13, 14, 15 e 16
das páginas 36 e 37:
– local da origem da Revolução de 1820
– o movimento revolucionário
– o apoio popular
II – Compreensão Histórica
• Desenvolver a comunicação oral e escrita
utilizando conceitos e vocabulário
específico.
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Construção de conceitos:
– Revolução Liberal*
Outros Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 4 (1820 e o
Liberalismo)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 4
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
cooperação e gosto pelo
trabalho
• Observação centrada na
recolha e tratamento de
diferentes tipos de
informação
• Observação centrada na
capacidade de reconhecer
testemunhos do património
cultural regional
• Mais recursos
– Ver pág. 33
• Diálogo professor/aluno a partir da observação da
figura 17 da página 38:
– a adesão do país à revolução
• Atividades escritas (trabalho de pares):
– resolução das questões 1, 2, 3 e 4 da página 38
• Trabalho extra-aula:
– construção do dossiê da localidade/região –
“Aprender com as Memórias” (construção do roteiro
histórico – questão 5 da página 38)
III – O dinamismo das interrelações entre espaços
• Desenvolver o sentido de pertença e
responsabilidade do espaço.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
31
HGP6©PortoEditora
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 2 – 1820 e o Liberalismo
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização
de Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
2.2. A Revolução Liberal de
1820
• A Constituição de 1822
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Exploração da figura 18 da página 39 do Manual:
– Cortes Constituintes
– organização do espaço
– personagens intervenientes
• Analisar documentos
iconográficos.
• Organizar glossário.
• Leitura comentada do documento 3 da página 39:
– princípios defendidos na Constituição de 1822
II – Compreensão
Histórica
• Exploração das figuras 19 e 20 da página 40:
– razões do regresso de D. João VI
– o juramento da Constituição
• Utilizar corretamente conceitos e
vocabulário específico da disciplina.
• Explicitar ideias-base para a
construção do conhecimento
histórico.
• Iniciar a perceção de
acontecimentos que proporcionem a
explicitação de mudanças.
Construção de conceitos:
– Cortes Constituintes
– Constituição
– Monarquia liberal
– Monarquia Constitucional*
• Análise do esquema da figura 21 da página 40:
– diferenças entre monarquia absoluta e monarquia liberal
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1 a 6 da página 41
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 4 (1820
e o Liberalismo)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 4
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
recolha e tratamento de
diferentes tipos de informação
• Observação centrada na
capacidade de análise de um
esquema
• Observação centrada no
desempenho de tarefas escritas
• Mais recursos
– Ver pág. 33
• Diálogo professor/aluno a partir da correção das
questões
III – Comunicação em
História
• Utilizar diferentes formas de
comunicação oral e escrita.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
32
HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 2 – 1820 e o Liberalismo
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
2.3. A independência do
Brasil*
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho de pares:
– resolução do Guia de Estudo n.° 4
– resolução do Jogo Educativo n.° 3
• Analisar documentação
cartográfica.
• Elaborar atlas de aula.
• Narração, feita pelo professor, dos acontecimentos
ligados à independência do Brasil, com o apoio das figuras
das páginas 41 e 42 e do texto 3 do Manual
II – Compreensão
Histórica
• Diálogo professor/aluno:
– resolução oral das questões 1, 2 e 3 da página 42
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
• Construção do Atlas de Aula:
– resolução da questão 4 da página 42
III – Comunicação em
História
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 4 (1820
e o Liberalismo)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 4
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
cooperação e gosto pelo
trabalho
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
• Observação centrada na
capacidade de análise de mapas
• Mais recursos
– Ver pág. 33
• Utilizar diferentes formas de
comunicação oral e escrita.
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas de várias escalas
utilizando a legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
33
HGP6©PortoEditora
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 2 – 1820 e o Liberalismo
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização
de Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
2.4. A luta entre liberais e
absolutistas
• As primeiras conspirações
• A guerra civil
• Analisar documentos escritos e
iconográficos.
• Organizar glossário.
• Interpretar informação histórica
diversa.
II – Compreensão
Histórica
• Aplicar conhecimentos utilizando
corretamente vocabulário específico.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral e
escrita fazendo uso correto de
vocabulário específico.
Construção de conceitos:
– Guerra civil*
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
Outros
Recursos***
• Leitura do texto de autor e análise das figuras 25 e 26
das página 43 do Manual:
– perda de privilégios da nobreza e do clero
– início da organização das primeiras conspirações contra o regime
liberal
– abdicação do trono por D. Pedro e regência de D. Miguel
– autoaclamação de D. Miguel como rei absoluto e formação de
dois grupos rivais
• PowerPoint®
Didáticos
• Informações, dadas pelo professor, quanto às razões que
estiveram na origem da guerra civil:
– grupos rivais
– posição de D. Miguel e de D. Pedro
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Leitura expressiva dos textos 4 e 5 da página 44 e
observação das figuras 27 e 28
• Mais recursos
– PowerPoint® n.° 4 (1820
e o Liberalismo)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 4
• e-Manual
Avaliação
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
• Observação centrada na
capacidade de tratamento de
diferentes tipos de informação
• Observação centrada na
capacidade de entreajuda
– Ver pág. 33
• Atividades escrita em trabalho de pares:
– resolução das questões 1 a 3 da página 46 do Manual
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas de várias escalas
utilizando a legenda.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 2 – 1820 e o Liberalismo
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização
de Fontes
• Registar e tratar diferentes tipos
de informação.
• Elaborar friso cronológico.
• Organizar dossiê.
II – Compreensão
Histórica
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
• Realizar pequenas pesquisas de
História local.
III – Comunicação em
História
• Enriquecer a comunicação oral e
escrita expressando ideias e
situações e utilizando conceitos e
vocabulário específico.
• Desenvolver a comunicação oral
através da descrição e resumo de
ideias.
GEOGRAFIA
I – A localização
Conteúdos/
Conceitos*
2.4. A luta entre liberais e
absolutistas
• A guerra civil (conclusão)
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Leitura do texto de autor e exploração das figuras 29 e
30 da página 45:
– o desenvolvimento da guerra civil
• Trabalho de pares:
– resolução das questões 4, 5, 6 e 7 da página 46 a partir da
análise das páginas 44 e 45 do Manual
• Correção das atividades realizadas em trabalho de pares
da aula anterior relativas às atividades 1 a 3 da página 46
do Manual, seguida de debate
• Trabalho com o Friso Cronológico:
– resolução da questão 8 da página 46
• Diálogo aberto/síntese de conteúdos:
– análise do esquema visual “Em Resumo” da página 47
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 4 (1820
e o Liberalismo)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 4
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
• Observação centrada na
capacidade de síntese e de
análise de esquema
• Observação centrada na
capacidade de reconhecer
testemunhos do património
cultural regional
• Mais recursos
– Ver pág. 33
• Exploração das “Notícias de Ontem e de Hoje” das
páginas 48 e 49:
– Educação para a Cidadania
– Educação Patrimonial
– Diálogo Passado/Presente
• Trabalho extra-aula:
– resolução do Guia de Estudo n.° 5
– realização do Jogo Educativo n.° 4
– construção do dossiê da localidade/região – “Aprender
com as Memórias” (questão 9 da pág. 46 do Manual)
• Ler mapas de várias escalas
utilizando a legenda.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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HGP6©PortoEditora
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
Registos de decisões de gestão curricular
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 2 – 1820 e o Liberalismo
Atividades Propostas
Atividades a Concretizar
Outros Recursos Disponíveis*
Atividades de sistematização/Avaliação:
• avaliação formativa
• avaliação sumativa
• autoavaliação
• Apontamentos de Didática
Outras atividades
• organização de dossiês
• pesquisa de História local/regional
• visitas de estudo
• dramatizações
• trabalhos de biblioteca
• exploração de livros
• exploração de sites, canções, BD
• visualização de filmes
• realização de projetos
• Leituras & Companhia (Brochura e
CD):
N.º de Tempos
Letivos
– Ficha de Avaliação e Aprendizagem n.os 2 e
3
– Fichas de Autoavaliação
• Participação e assiduidade
• Caderno diário
• Friso Cronológico e Atlas de Aula
• Trabalho em grupo
• Final de subtema ou unidade
– Exploração de de uma BD:
• “A Revolução da Liberdade”
• Guião de exploração
• Ficha de trabalho n.° 2 (a entregar aos alunos)
– Ver recursos propostos no L&C
• Apontamentos de Didática
– O património como recurso educativo
• Roteiro de alguns museus e palácios
* COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Leituras & Companhia (Brochura e CD), 6.º ano, Porto Editora, Porto
COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Apontamentos de Didática, 6.º ano, Porto Editora, Porto
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HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização
de Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
3.1. A modernização do
Reino
• As atividades produtivas
III – Comunicação em
História
Manual/Caderno das Perguntas**
• Breve exploração da página do 3.° subtema, pág. 50 do
manual, através das questões que aí se encontram
• Diálogo aberto sobre a situação da agricultura no início
do período liberal
II – Compreensão
Histórica
• Distinguir características concretas
da vida quotidiana em deteminada
época.
• Utilizar corretamente conceitos e
vocabulário específico.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
• Observação e exploração das figuras da página 51:
– o período da modernização
– reis que governaram na segunda metade do século XIX
• Analisar documentos
iconográficos.
• Organizar glossário.
Construção de conceitos:
– Modernização do país*
– Baldio*
Aula n.°
• Leitura comentada do texto de autor da página 52 sobre
as medidas tomadas pelos governos liberais para dividir a
terra
• Breve exposição, feita pelo professor, quanto à
modernização da agricultura e exploração das figuras 3, 4,
5 e 6 das páginas 52 e 53:
– novas tecnologias
– mecanização
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 5 (A
modernização do Reino na
segunda metade do século
XIX)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 5
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de recolha e
tratamento de diferentes tipos
de informação
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
• Observação centrada na
capacidade de intervenção/
argumentação
• Mais recursos
– Ver pág. 43
• Desenvolver a comunicação oral.
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas de várias escalas
utilizando a legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
• Analisar documentação cartográfica.
• Elaborar atlas de aula.
• Analisar documentos iconográficos.
II – Compreensão
Histórica
• Estabelecer relações
passado/presente.
• Aplicar conhecimentos utilzando
corretamente vocabulário específico
da disciplina.
III – Comunicação em
História
Conteúdos/
Conceitos*
3.1 A modernização do
Reino
• As atividades produtivas
(cont.)
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1 a 5 da página 53
• Construção do Atlas da Aula:
– resolução da questão 6 da página 53
• Breve exposição, feita pelo professor, quanto às medidas
tomadas pelos governos liberais para aumentar a
exploração mineira
• Observação e exploração das figuras 7 e 8 da página 54:
– principais minas e minérios explorados
– condições de trabalho nas minas
– técnicas utilizadas
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 5 (A
modernização do Reino na
segunda metade do século
XIX)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 5
• e-Manual
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de recolha e
tratamento de diferentes tipos
de informação
• Observação do Atlas de Aula
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 43
• Desenvolver a comunicação oral e
escrita.
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas de várias escalas
utilizando a legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
39
HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
3.1. A modernização do
Reino
• As atividades produtivas
(cont.)
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Leitura comentada do texto de autor da página 55:
– importância do carvão no século XIX
– exploração da figura 9 da página 55
• Registar e tratar diferentes tipos de
informação.
• Elaborar conclusões simples.
• Realização de um debate sobre “as condições de
trabalho”:
– questão 6 da página 55
II – Compreensão
Histórica
• Trabalho de pares:
– resolução das questões 1 a 4 da página 55
– resolução do Jogo Educativo n.° 5
• Estabelecer relações
passado/presente.
• Aplicar conhecimentos utilizando
corretamente vocabulário específico.
III – Comunicação em
História
Aula n.°
• Atividades extra-aula:
– resolução da questão 5 da página 55
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 5 (A
modernização do Reino na
segunda metade do século
XIX)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 5
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de recolha e
tratamento de diferentes tipos
de informação
• Observação centrada no
desempenho de tarefas e de
interajuda
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
• Mais recursos
– Ver pág. 43
• Desenvolver a comunicação oral
através da argumentação.
• Utilizar formas de comunicação
escrita.
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas de várias escalas
utilizando a legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
40
HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
3.1. A modernização do
Reino
• As atividades produtivas
(cont.)
• Registar e tratar diferentes tipos de
informação.
• Elaborar atlas de aula.
• Organizar glossário.
• Organizar de dossiê.
• Estabelecer relações passado/presente.
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
• Realizar pequenas pesquisas de História
local.
III – Comunicação em História
• Desenvolver a comunicação oral e escrita
expressando ideias e situações e utilizando
conceitos e vocabulário específico.
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas de várias escalas utilizando a
legenda.
III – Dinamismo das interrelações entre espaços
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Diálogo professor/aluno a partir da análise da página
56 do manual:
– a mecanização da indústria
– a utilização de máquinas a vapor
– as condições de trabalho
• Leitura do documento 3 e observação do mapa da
figura 13 da página 57:
– as principais zonas industriais
• Industrialização no século XIX:
– a paisagem industrial no século XIX
– as condições de trabalho (documento 4 da página 58)
II – Compreensão Histórica
Construção de conceitos:
– Indústria*;
– Máquina a vapor*;
– Património industrial*
Aula n.°
• Análise do esquema da figura 16 da página 58:
– comparação entre produção artesanal e produção industrial
(vantagens e desvantagens)
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1, 2 e 3 da página 58
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 5 (A
modernização do Reino na
segunda metade do século
XIX)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 5
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 43
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de recolha de
informações a partir do texto
e imagens
• Observação centrada na
capacidade de mobilização
de conhecimentos
• Observação centrada na
capacidade de estabelecer
comparações entre épocas
diferentes
• Observação centrada na
capacidade de reconhecer
testemunhos do património
cultural regional
• Construção do Atlas de Aula:
– resolução da questão 4 da página 58
• Realização de um debate sobre as condições de
trabalho:
– resolução da questão 6 da página 58
• Trabalho extra-aula:
– construção do dossiê da localidade/região – “Aprender
com as Memórias” (atividade 5 da página 58)
• Desenvolver o sentido de responsabilidade
do espaço onde vive.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
41
HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
3.1. A modernização do
Reino
• Transportes e comunicações
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho de pares:
– realização do Guia de Estudo n.° 6 do Caderno das
Perguntas
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 5 (A
modernização do Reino na
segunda metade do século
XIX)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 5
• Analisar documentos escritos e
iconográficos.
• Registar e tratar diferentes tipos de
informação.
• Elaborar conclusões simples.
• Observação das figuras 17, 18 e 19 da página 59,
acompanhada de informações dadas pelo professor:
– evolução dos meios de transporte
– a ação de Fontes Pereira de Melo
– as novas estradas
II – Compreensão Histórica
• Leitura expressiva, feita pelo professor, do documento
5 (os alunos acompanham a leitura e observam a figura
21 da página 60):
– a primeira viagem de comboio
– a função do primeiro vagão do comboio
• e-Manual
• Utilizar diferentes formas de
comunicação.
• Análise das figuras 22 e 23 da página 61 do Manual:
– a evolução da rede ferroviária/o aumento do transporte de
pessoas e mercadorias
• Mais recursos
GEOGRAFIA
I – A localização
• Diálogo professor/aluno acompanhado da observação
da figura 24 da página 61:
– construções que facilitaram as comunicações
• Aplicar conhecimentos utilizando
corretamente vocabulário específico.
III – Comunicação em
História
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de organização
da informação
• Observação centrada na
capacidade de cooperação e
entreajuda
• Observação centrada na
capacidade de intervenção
no diálogo
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
– Ver pág. 43
• Ler mapas de várias escalas utilizando a
legenda.
III – Dinamismo das inter relações entre espaços
• Entender como as pessoas podem atuar
face àscaracterísticas físicas do território.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia ( Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
42
HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
• Analisar documentação cartográfica.
• Elaborar atlas de aula e friso
cronológico.
• Elaborar conclusões simples.
II – Compreensão Histórica
• Distinguir características concretas da
vida quotidiana em determinada época.
• Utilizar unidades de referência temporal.
III – Comunicação em
História
• Utilizar diferentes formas de
comunicação.
• Desenvolver a comunicação oral na
capacidade de argumentação.
GEOGRAFIA
III – Dinamismo das inter relações entre espaços
• Entender como as pessoas podem atuar
face às características físicas do território.
Conteúdos/
Conceitos*
3.1. A modernização do
Reino
• Transportes e comunicações
(conclusão)
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1, 2, 3, 4 e 5 da página 62
• Construção do Atlas de Aula:
– resolução da questão 6 da página 62
• Trabalho de pares:
– realização do Jogo Educativo n.° 6
– leitura e análise do texto e figuras das páginas 62 e 63
– resolução das questões 1, 2, 3 e 4 da página 63
• Correção das atividades realizadas em trabalho de
pares
• Debate/síntese acerca do melhoramento e
modernização dos transportes e das comunicações com
base no esquema da figura 28 da página 63
• Trabalho com o Friso Cronológico:
– resolução da questão 4 da página 63
• 2.° Momento de Leitura – leitura da 1.ª parte do conto
“Civilização”:
– Motivação ao estudo do conteúdo histórico
– Motivação à leitura integral de um livro
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 5 (A
modernização do Reino na
segunda metade do século
XIX)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 5
• Leituras &
Companhia
(Brochura e CD)
2.° Momento de Leitura
– Gravação de leitura
dramatizada
– Guia de leitura (a fornecer
ao aluno)
Avaliação
• Observação
centrada na
capacidade de
organização da
informação
• Observação
centrada na
capacidade de
cooperação e
entreajuda
• Observação
centrada na
capacidade de
argumentação
• Observação
centrada na
capacidade de
intervenção no
diálogo
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 43
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
43
HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
3.1. A modernização do
Reino
• Recenseamentos, ensino e
direitos humanos
• Registar e tratar diferentes tipos de
informação.
• Organizar dossiê.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Diálogo professor/aluno a partir da observação do
mapa da figura 31 da página 64:
– zonas mais povoadas
– razões da desigual distribuição da população
– importância da contagem da população
(numeramentos/recenseamentos)
• Observação do quadro da figura 30 da página 64
II – Compreensão Histórica
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
• Realizar pequenas pesquisas de História
local.
III – Comunicação em
História
• Enriquecer a comunicação oral e escrita
expressando ideias e situações.
Construção de conceitos:
– Numeramento
– Recenseamento
– Crescimento da população
– Administração pública*
Aula n.°
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 5 (A
modernização do Reino na
segunda metade do século
XIX)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 5
• Leitura do esquema das razões do crescimento da
população no século XIX, figura 32 da página 65
• e-Manual
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1 e 2 da página 66
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Construção do dossiê da localidade/região – “Aprender
com as Memórias”:
– resolução da questão 6 da página 66
• Mais recursos
– Ver pág. 43
Avaliação
• Observação centrada na
aquisição de técnicas de
investigação
• Observação centrada no
empenhamento
demonstrado na realização
de tarefas
• Observação centrada na
capacidade de descrever
aspetos da realidade física e
social de uma época
• Observação centrada na
capacidade de reconhecer
testemunhos do património
cultural regional
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas de várias escalas utilizando a
legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos lugares
e regiões.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
44
HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
3.1. A modernização do
Reino
• Recenseamentos, ensino e
direitos humanos (conclusão).
• Analisar documentação diversificada.
• Organizar glossário.
• Utilizar diferentes formas de
comunicação.
• Desenvolver a comunicação oral através
da argumentação, da descrição e do
resumo de ideias.
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho de pares:
– os alunos analisam o texto de autor e as figuras referentes às
reformas de ensino e defesa de direitos humanos, das páginas
65 e 66 do Manual
• Realização de um debate sobre a “pena de morte”:
– resolução da questão 5 da página 66
• Distinguir características concretas da
vida quotidiana em determinada época.
• Estabelecer relações passado/presente.
III – Comunicação em
História
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
• Atividades escritas:
– resolução das questões 3 e 4 da página 66
II – Compreensão Histórica
Construção de conceitos:
– Abolição da escravatura*
Aula n.°
• Diálogo aberto/síntese de conteúdos:
– análise do esquema visual “Em Resumo”, da página 67
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 5 (A
modernização do Reino na
segunda metade do século
XIX)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 5
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada no
empenhamento
demonstrado na realização
de tarefas
• Observação centrada na
mobilização de
conhecimentos
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
• Mais recursos
– Ver pág. 43
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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HGP6©PortoEditora
Registos de decisões de gestão curricular
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Atividades Propostas
Atividades a Concretizar
Outros Recursos Disponíveis*
Atividades de sistematização/Avaliação:
• avaliação formativa
• avaliação sumativa
• autoavaliação
• Apontamentos de Didática
Outras atividades
• organização de dossiês
• pesquisa de História local/regional
• visitas de estudo
• dramatizações
• trabalhos de biblioteca
• exploração de livros
• exploração de sites, canções, BD
• visualização de filmes
• realização de projetos
• Leituras & Companhia (Brochura e
CD):
N.º de Tempos
Letivos
– Ficha de Avaliação e Aprendizagem n.° 4
– Fichas de Autoavaliação
• Participação e assiduidade
• Caderno diário
• Friso Cronológico e Atlas de Aula
• Trabalho em grupo
• Final de subtema ou unidade
– Ver recursos propostos no L&C
• Apontamentos de Didática
– O património como recurso educativo
• Roteiro de alguns museus e palácios
* COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Leituras & Companhia (Brochura e CD), 6.º ano, Porto Editora, Porto
COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Apontamentos de Didática, 6.º ano, Porto Editora, Porto
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HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
3.2. A vida quotidiana
• As alterações na sociedade
• A vida quotidiana no campo
• Analisar documentos escritos e
iconográficos.
• Organizar glossário.
• Distinguir características concretas da
vida quotidiana em determinada época.
• Estabelecer relações passado/presente.
III – Comunicação em
História
• Utilizar diferentes formas de
comunicação.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
Construção de conceitos:
– Mobilidade social*
Outros
Recursos***
• Breve exposição, feita pelo professor, sobre as
alterações na sociedade do século XIX
• PowerPoint®
Didáticos
• Diálogo professor/aluno com base na exploração das
figuras das páginas 68 e 69:
– atividades dos camponeses
– condições de vida
– PowerPoint® n.° 6 (A vida
quotidiana na segunda metade
do século XIX)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 6
• Leitura silenciosa, feita pelos alunos, do texto de autor
e do documento 8 (página 70) e observação das figuras
42 e 43:
– os divertimentos da gente do campo
II – Compreensão Histórica
Aula n.°
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1, 2 e 3 da página 72
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
• Observação centrada no
empenhamento
demonstrado na realização
de tarefas
• Observação centrada na
mobilização de
conhecimentos
• Mais recursos
– Ver pág. 50
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
• Analisar documentos iconográficos e
textos escritos.
• Analisar documentação cartográfica.
• Elaborar atlas de aula.
II – Compreensão Histórica
• Aplicar conhecimentos utilizando
corretamente vocabulário específico da
disciplina.
• Estabelecer relações passado/presente.
III – Comunicação em
História
Conteúdos/
Conceitos*
3.2. A vida quotidiana
• A vida quotidiana no campo
(conclusão)
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Leitura silenciosa do texto de autor:
– a fuga do campo
• Observação e exploração das figuras 45 a 50 das
páginas 70, 71 e 72:
– prevalência da agricultura em relação à indústria como
principal atividade económica
– a emigração e sua evolução
– os emigrantes “brasileiros”
• Leitura expressiva feita pelo professor do documento 9
da página 72 do Manual
• Trabalho de pares:
– resolução das questões 4 a 7 da página 72
• Construção do Atlas de Aula:
– resolução da questão 8 da página 72
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 6 (A vida
quotidiana na segunda metade
do século XIX)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 6
• e-Manual
Avaliação
• Observação centrada no
empenhamento
demonstrado na realização
de tarefas
• Observação centrada na
aquisição de conhecimentos
• Avaliação do Atlas de Aula
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 50
• Desenvolver a comunicação oral.
• Utilizar formas de comunicação escrita
GEOGRAFIA
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Formular questões geográficas simples.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
• Analisar documentos iconográficos.
• Analisar documentação cartográfica.
• Elaborar atlas de aula.
II – Compreensão Histórica
• Aplicar conhecimentos utilizando
corretamente vocabulário específico da
disciplina.
• Estabelecer relações passado/presente.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral.
• Utilizar formas de comunicação escrita.
Conteúdos/
Conceitos*
3.2. A vida quotidiana
• A vida quotidiana nas
grandes cidades
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Informações dadas pelo professor e os alunos
acompanham observando as figuras 52 e 53 da página
73 do Manual:
– crescimento e modernização das principais cidades
• Leitura, feita pelos alunos, do texto da página 74 e
observação das figuras 54 e 55:
– os serviços públicos de Lisboa e Porto
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1, 2, 3 e 4 da página 74
• Construção do Atlas de Aula:
– resolução da questão 5 da página 74
Outros
Recursos***
Avaliação
• PowerPoint®
Didáticos
• Observação centrada na
aquisição de conhecimentos
– PowerPoint® n.° 6 (A vida
quotidiana na segunda metade
do século XIX)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 6
• Observação centrada no
empenhamento
demonstrado na realização
de tarefas
• e-Manual
• Avaliação do Atlas de Aula
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 50
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler plantas utilizando a legenda.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas ( Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
3.2. A vida quotidiana
• A vida quotidiana nas
grandes cidades (cont.)
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Algumas informações dadas pelo professor acerca dos
cargos e profissões da burguesia urbana:
– os alunos observam a figura 56 da página 75
• Analisar documentos escritos e
iconográficos.
• Organizar glossário.
• Análise das figuras 57 e 58 das páginas 75 e 76:
– característica da vida da burguesia urbana quanto à
habitação/alimentação/vestuário
II – Compreensão Histórica
• Exploração do documento 11 e das figuras 59, 60, 61,
62 e 63 das páginas 76 e 77:
– formas de ocupação dos tempos livres
– a importância do Passeio Público na vida quotidiana da
burguesia
• Interpretar informação histórica
diversificada.
• Empregar conceitos e vocabulário
específico da disciplina.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral.
Aula n.°
• Diálogo professor/aluno e exploração da figura 64 da
página 78:
– profissão e serviços necessários à vida na cidade
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 6 (A vida
quotidiana na segunda metade
do século XIX)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 6
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
aquisição de conhecimentos
• Observação centrada na
capacidade de análise de
documentos e imagens
• Observação centrada no
empenhamento
demonstrado na realização
de tarefas
• Mais recursos
– Ver pág. 50
• Observação da figura 65, seguida da leitura expressiva,
feita pelo professor, do documento 12:
– os pregoeiros do século XIX
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
50
HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
3.2. A vida quotidiana
• A vida quotidiana nas
grandes cidades (cont.)
• Analisar documentos escritos e
iconográficos.
• Organizar glossário.
• Elaborar conclusões simples.
• Estabelecer relações passado/presente.
• Aplicar conhecimentos utilizando
corretamente conceitos e vocabulário
específico.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver formas de comunicação
oral e escrita.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Leitura do documento 13 e observação das figuras 66,
67 e 68 da página 79:
– habitação miserável das classes populares
– fraca alimentação
– vestuário
– diversões e convívio
• Diálogo professor/aluno a partir da exploração da
figura 69 da página 80 do manual:
– razões que levaram à luta do operariado no século XIX
– as primeiras greves
II – Compreensão Histórica
Construção de conceitos:
– Operariado*
Aula n.°
• Trabalho de pares:
– resolução das questões 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 da página 80 do
Manual
– correção das atividades-síntese
• Construção do Atlas de Aula:
– resolução da questão 8 da página 80
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 6 (A vida
quotidiana na segunda metade
do século XIX)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 6
• e-Manual
Avaliação
• Observação centrada na
aquisição de conhecimentos
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
• Observação centrada na
capacidade de mobilização
de conhecimentos
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 50
GEOGRAFIA
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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HGP6©PortoEditora
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
• Analisar documentação cartográfica.
• Elaborar atlas de aula.
• Elaborar conclusões simples e sínteses.
II – Compreensão Histórica
• Estabelecer relações passado/presente.
• Aplicar conhecimentos utilizando
corretamente conceitos e vocabulário
específico.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral através
da descrição e resumo de ideias.
• Utilizar formas de comunicação escrita.
Conteúdos/
Conceitos*
3.2. A vida quotidiana
• A vida quotidiana nas
grandes cidades
(conclusão)
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho de pares:
– resolução do Guia de Estudo n.° 8
– resolução dos Jogos Educativos n.os 7 e 8
• Diálogo aberto/síntese da vida quotidiana no século
XIX:
– análise de “Aprender com as Memórias” das páginas 81 e
82
– análise do esquema visual “Em Resumo” da página 83
• Exploração das “Notícias de Ontem e de Hoje” das
páginas 84 e 85:
– Educação para a Cidadania
– Educação Patrimonial
– Educação Ambiental
– Diálogo Passado/Presente
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 6 (A vida
quotidiana na segunda metade
do século XIX)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 6
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de mobilizar
conhecimentos adquiridos
• Observação centrada na
capacidade de emitir
opiniões fundamentadas
• Observação centrada no
desenvolvimento da
autonomia e espírito crítico
• Mais recursos
– Ver pág. 50
GEOGRAFIA
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Registos de decisões de gestão curricular
Tema C – Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal
Subtema 3 – Portugal na segunda metade do século XIX
Atividades Propostas
Atividades a Concretizar
Outros Recursos Disponíveis*
Atividades de sistematização/Avaliação:
• avaliação formativa
• avaliação sumativa
• autoavaliação
• Apontamentos de Didática
Outras atividades
• organização de dossiês
• pesquisa de História local/regional
• visitas de estudo
• dramatizações
• trabalhos de biblioteca
• exploração de livros
• exploração de sites, canções, BD
• visualização de filmes
• realização de projetos
• Leituras & Companhia (Brochura e
CD):
N.º de Tempos
Letivos
– Ficha de Avaliação e Aprendizagem n.° 5
– Fichas de Autoavaliação
• Participação e assiduidade
• Caderno diário
• Friso Cronológico e Atlas de Aula
• Trabalho em grupo
• Final de subtema ou unidade
– Exploração de uma gravação – “Pregões de
rua”
• Guião de exploração
• Excerto áudio com animação
• Ficha de trabalho n.° 3 (a entregar aos alunos)
– Ver recursos propostos no L&C
• Apontamentos de Didática
– Projeto de trabalho n.° 3
– O património como recurso educativo
• Roteiro de alguns museus e palácios
* COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Leituras & Companhia (Brochura e CD), 6.º ano, Porto Editora, Porto
COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Apontamentos de Didática, 6.º ano, Porto Editora, Porto
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Tema D – O século XX
Subtema 1 – A queda da monarquia e a 1.ª República
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
• Analisar documentos iconográficos.
• Identificar problemas e formular
hipóteses simples.
• Elaborar conclusões simples.
II – Compreensão Histórica
• Explicitar ideias-base para a construção
de conhecimento histórico.
• Utilizar corretamente vocabulário
específico da disciplina.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral.
GEOGRAFIA
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
Conteúdos/
Conceitos*
1.1 A queda da monarquia
• Razões da queda da
monarquia
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Observação e exploração das imagens de apresentação
do Tema D do manual, páginas 86 e 87:
– resposta em diálogo aberto às questões da rubrica “Observa e
responde”, página 87 do manual
• Breve exploração da página do 1.ª subtema, pág. 88 do
manual, através das questões que aí se encontram
• Diálogo professor/aluno a partir de conhecimentos já
adquiridos:
– o descontentamento da população
• Explicação, feita pelo professor, a partir da figura 1 da
página 89:
– a presença de exploradores em África
– razão das explorações
– a Conferência de Berlim
– o “Mapa Cor-de-Rosa”
• Observação e exploração da figura 2 da página 90:
– partido que organizou a manifestação
– razões da manifestação
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 2
(motivação ao tema D)
– PowerPoint® n.° 7 (A queda
da monarquia e a 1.ª
República)
– Guia de exploração dos
PowerPoint® n.°s 2 e 7
• e-Manual
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de comunicação
e participação no diálogo
• Observação centrada no
empenhamento
demonstrado na realização
de tarefas
• Observação centrada na
aquisição de conhecimentos
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 59
• Formular questões geográficas simples.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia ( Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
54
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 1 – A queda da monarquia e a 1.ª República
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
• Analisar documentos escritos e
iconográficos.
• Identificar problemas e formalizar
hipóteses simples.
II – Compreensão Histórica
• Utilizar corretamente vocabulário
específico da disciplina.
• Explicitar ideias-base para a construção
de conhecimento histórico.
III – Comunicação em
História
Conteúdos/
Conceitos*
1.1. A queda da monarquia
• Razões da queda da
monarquia (cont.)
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Leitura do texto de autor da página 90 do manual:
– a ação do Partido Republicano
• Diálogo professor/aluno a partir do levantamento de
ideias que os alunos realizaram com a leitura do texto de
autor
• Análise das figuras 4, 5, 6 e 7 e leitura do documento 1
das páginas 90 e 91:
– localização, no tempo e no espaço, da primeira revolta armada
contra a monarquia
– o atentado à família real e a subida ao trono de D. Manuel II
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1 e 2 da página 94 do manual
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 7 (A queda
da monarquia e a 1.ª
República)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 7
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de recolha de
informações a partir de
textos e imagens
• Observação centrada na
capacidade de aquisição de
conhecimentos
• Observação centrada no
empenhamento
demonstrado na realização
de tarefas
• Mais recursos
– Ver pág. 59
• Utilizar diferentes formas de
comunicação .
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema D – O século XX
Subtema 1 – A queda da monarquia e a 1.ª República
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
1.1. A queda da monarquia
• A Revolução do 5 de
Outubro de 1910
• Analisar documentação cartográfica.
• Elaborar atlas de aula e friso
cronológico.
• Organizar glossário.
Manual/Caderno das Perguntas**
• Leitura do documento 2 e observação das figuras 8 e 9
da página 92:
– a dinâmica da Revolução do 5 de Outubro
• Construção do Atlas de Aula:
– resolução da questão 6 da página 94 – “Aprender com as
Memórias”
• Aplicar conceitos de
mudança/permanência.
• Utilizar conceitos e vocabulário
específico da disciplina.
III – Comunicação em
História
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
• Análise do Mapa Desdobrável n.° 2 – “A Geografia de
uma Revolução – 1910” (na contracapa do manual)
II – Compreensão Histórica
• Narração, pelo professor, das principais medidas
tomadas após a revolução:
– Governo Provisório
– símbolos da República
Construção de conceitos:
– República*
• Trabalho com o Friso Cronológico:
– resolução da questão 7 da página 94
• Desenvolver a comunicação oral e
escrita fazendo uso correto do vocabulário
específico.
• Trabalho de pares:
– resolução das questões 1, 2, 3 e 4 da página 94 do Manual
GEOGRAFIA
I – A localização
• 3.° Momento de Leitura – leitura do 1.° capítulo do
livro “A minha primeira República”:
– Motivação ao estudo do conteúdo histórico
– Motivação à leitura integral de um livro
• Ler plantas utilizando a legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
Aula n.°
• Trabalho extra-aula:
– resolução do Guia de Estudo n.° 9
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 7 (A queda
da monarquia e a 1.ª
República)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 7
• Leituras &
Companhia
(Brochura e CD)
3.° Momento de Leitura
– Gravação de leitura
dramatizada
– Guia de leitura (a fornecer
ao aluno)
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de comunicação
e participação no diálogo
• Observação centrada no
desempenho de tarefas no
Atlas de Aula e no Friso
Cronológico
• Observação centrada no
empenhamento
demonstrado na realização
de tarefas
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 59
• Discutir aspetos geográficos dos
assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema D – O século XX
Subtema 1 – A queda da monarquia e a 1.ª República
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
• Registar e tratar diferentes tipos de
informação.
• Organização de dossiê.
II – Compreensão Histórica
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
• Realizar pequenas pesquisas de História
local.
III – Comunicação em
História
• Enriquecer a comunicação oral e escrita
expressando ideias e situações e
utilizando conceitos e vocabulário
específicos.
Conteúdos/
Conceitos*
1.2. A 1.ª República
• A 1.ª Constituição
Republicana
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Observação e exploração do esquema da figura 15 da
página 95 do manual:
– a importância do Parlamento na 1.ª República
• Trabalho de pares:
– os alunos resolvem as questões 1, 2 e 3 da página 96, após
terem lido e analisado as páginas 95 e 96
– correção das atividades
• Realização do debate proposto na questão 4 da página
96
– organização dos grupos
• Trabalho extra-aula:
– construção do dossiê da localidade/região – “Aprender
com as Memórias” (resolução da questão 5 da página 96)
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 7 (A queda
da monarquia e a 1.ª
República)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 7
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 59
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de interpretar
um esquema
• Observação centrada na
aquisição de técnicas de
investigação
• Observação centrada na
capacidade de análise de
diferentes tipos de
informação
• Observação centrada na
capacidade de reconhecer
testemunhos do património
cultural regional
GEOGRAFIA
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema D – O século XX
Subtema 1 – A queda da monarquia e a 1.ª República
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
1.2. A 1.ª República
• As novas leis
• Analisar documentos iconográficos e
quadros.
• Organizar glossário.
• Aplicar conhecimentos utilizando
vocabulário específico.
• Estabelecer relações passado/presente.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação escrita e
oral.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Exploração da figura 17 da página 97 e do quadro da
figura 19 da página 98:
– relação entre a percentagem de analfabetos e o número de
escolas e de professores
• Leitura, comentada pelo professor, do quadro das
reformas do ensino da página 97
• Análise da figura 20, página 98:
– a liberdade de expressão
– o aumento das publicações
II – Compreensão Histórica
Construção de conceitos:
– Alfabetização*
Aula n.°
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1 e 2 da pág. 99 do manual
• Exploração das “Notícias de Ontem e de Hoje” – A lousa
das primeiras letras”, página 104:
– Diálogo passado-presente
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 7 (A queda
da monarquia e a 1.ª
República)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 7
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
Avaliação
• Observação centrada na
aplicação de conhecimentos
e desempenho de tarefas
• Observação centrada na
capacidade de intervenção e
de argumentação
• Observação centrada na
capacidade de análise de
diferentes tipos de
informação
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 59
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema D – O século XX
Subtema 1 – A queda da monarquia e a 1.ª República
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
1.2. A 1.ª República
• As novas leis (conclusão)
• Analisar documentos iconográficos e
esquema.
• Organizar glossário.
• Aplicar conhecimentos utilizando
vocabulário específico.
• Estabelecer relações passado/presente.
III – Comunicação em
História
• Utilizar diferentes formas de
comunicação.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Diálogo professor/aluno quanto à necessidade de
medidas de proteção ao trabalhador:
– leis publicadas
• Observação da figura 21 da página 98:
– a afirmação do operariado como grupo social
• Observação e exploração do esquema e das figuras 22
e 23 da página 99:
– objetivo dos sindicatos
– união de sindicatos
II – Compreensão Histórica
Construção de conceitos:
– Greve
– Sindicato
– Sindicalismo*
– Direitos laborais*
Aula n.°
• Atividades escritas:
– resolução das questões 3 a 5 da página 99 do manual
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 7 (A queda
da monarquia e a 1.ª
República)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 7
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de interpretar
um esquema
• Observação centrada na
aplicação de conhecimentos
e desempenho de tarefas
• Observação centrada na
capacidade de intervenção e
de argumentação
• Mais recursos
– Ver pág. 59
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema D – O século XX
Subtema 1 – A queda da monarquia e a 1.ª República
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
• Analisar documentos iconográficos.
• Registar e tratar diferentes tipos de
informação.
• Organizar dossiê.
II – Compreensão Histórica
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
• Realizar pequenas pesquisas de História
local.
III – Comunicação em
História
Conteúdos/
Conceitos*
1.2. A 1.ª República
• O fim da 1.ª República
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Diálogo professor/aluno a partir da exploração das
figuras 25 e 26 da página 100:
– a 1.ª Guerra Mundial
• Leitura do texto de autor das páginas 101 e 102 e
exploração das figuras 27 a 31:
– a instabilidade governativa
– as desigualdades sociais
– novos hábitos da burguesia
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1 a 4 da página 102 do manual
• Trabalho extra-aula:
– resolução da questão 5 da página 102
– construção do dossiê da localidade/região – “Aprender
com as Memórias”
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 7 (A queda
da monarquia e a 1.ª
República)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 7
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
progressiva construção da
noção de tempo
• Observação centrada na
capacidade de cooperação/
entreajuda
• Observação centrada na
capacidade de reconhecer
testemunhos do património
cultural regional
• Mais recursos
– Ver pág. 59
• Desenvolver a comunicação oral e
escrita expressando ideias e situações.
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas utilizando a legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
lugares/assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema D – O século XX
Subtema 1 – A queda da monarquia e a 1.ª República
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
• Analisar documentação cartográfica.
• Elaborar atlas de aula e friso
cronológico.
• Interpretar informação histórica diversa.
II – Compreensão Histórica
• Aplicar conhecimentos utilizando
vocabulário específico.
• Organizar atlas de aula.
• Interpretar friso cronológico.
III – Comunicação em
História
Conteúdos/
Conceitos*
1.2. A 1.ª República
• O fim da 1.ª República
(conclusão)
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho com o Friso Cronológico:
– resolução da questão 7 da página 102
• Construção do Atlas de Aula:
– resolução da questão 6 da página 102
• Diálogo aberto/síntese da 1.ª República:
– análise do esquema visual “Em Resumo” da página 103
• Trabalho de pares:
– resolução do Guia de Estudo n.° 10
– resolução do Jogo Educativo n.° 9
• Exploração das “Notícias de Ontem e de Hoje” das
páginas 104 e 105:
– Educação para a Cidadania
– Educação Patrimonial
– Diálogo Passado/Presente
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 7 (A queda
da monarquia e a 1.ª
República)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 7
• e-Manual
Avaliação
• Observação centrada na
progressiva construção da
noção de tempo e de espaço
• Observação centrada na
capacidade de autoavaliação
• Observação centrada na
capacidade de
cooperação/entreajuda
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 59
• Desenvolver a comunicação oral através
de resumos de ideias.
• Utilizar diferentes formas de
comunicação escrita.
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas de várias escalas utilizando a
legenda.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Registos de decisões de gestão curricular
Tema D – O século XX
Subtema 1 – A queda da monarquia e a 1.ª República
Atividades Propostas
Atividades a Concretizar
Outros Recursos Disponíveis*
Atividades de sistematização /
Avaliação:
• avaliação formativa
• avaliação sumativa
• autoavaliação
• Apontamentos de Didática:
– Ficha de Avaliação e Aprendizagem n.°s 6 e 7
– Fichas de Autoavaliação
• Participação e assiduidade
• Caderno diário
• Friso Cronológico e Atlas de Aula
• Trabalho em grupo
• Final de subtema ou unidade
Outras atividades
• organização de dossiês
• pesquisa de História local/regional
• visitas de estudo
• dramatizações
• trabalhos de biblioteca
• exploração de livros
• exploração de sites, canções, BD
• visualização de filmes
• realização de projetos
• Leituras & Companhia (Brochura e CD):
– Exploração de um livro em Trabalho
Individual
– “Machado dos Santos”:
• Guião de exploração
• Gravação de leitura dramatizada
• Ficha de trabalho n.° 4 (a entregar aos alunos)
– Exploração de um livro em Jogo Dramático –
“7x1910 – História da República”
• Guião de exploração
• Gravação de leitura dramatizada com
slideshow/cenário/moldes de adereços
• Ficha de trabalho n.° 5 (a entregar aos alunos)
N.º de Tempos
Letivos
• Apontamentos de Didática:
– Projeto de trabalho n.° 4
– O património como recurso educativo
• Roteiro de alguns museus e palácios
* COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Leituras & Companhia (Brochura e CD), 6.º ano, Porto Editora, Porto
COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Apontamentos de Didática, 6.º ano, Porto Editora, Porto
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Tema D – O século XX
Subtema 2 – O Estado Novo
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/ Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
2.1. O golpe militar de 28
de Maio
• Analisar textos e documentos escritos e
iconográficos.
• Elaborar friso cronológico.
• Organizar glossário.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral e
escrita.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Breve comentário à página do subtema 2, página 106
do manual, através das questões que aí se encontram:
– sensibilização ao subtema
• Diálogo professor/aluno sobre o golpe militar de 28 de
Maio, a partir da notícia do jornal e da figura 2 da página
107:
– motivos do golpe militar
– a cidade onde se deu o golpe militar
– quem o chefiou
II – Compreensão Histórica
• Aplicar conhecimentos utilizando
vocabulário específico.
• Interpretar friso cronológico.
Aula n.°
Construção de conceitos:
– Ditadura*
• Leitura do texto de autor da página 108:
– os alunos identificam as principais consequências do golpe de
28 de Maio
• Atividades com o Friso Cronológico:
– resolução da questão 5 da página 108
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 8 (O
Estado Novo)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 8
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de questionar
informações dadas
• Observação centrada na
capacidade de organização
da informação e
conhecimentos
• Observação centrada no
empenhamento e
desempenho de tarefas
• Mais recursos
– Ver pág. 67
• Trabalho extra-aula:
– resolução das questões 1, 2, 3 e 4 da página 108
GEOGRAFIA
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
lugares/assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema D – O século XX
Subtema 2 – O Estado Novo
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
2.2. Salazar e o Estado
Novo
• A política de
desenvolvimento do país
• Analisar documentos escritos e
iconográficos.
• Registar e tratar diferentes tipos de
informação.
• Organizar dossiê.
III – Comunicação em
História
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Leitura, comentada pelo professor, do documento 2 e
observação da figura 5 da página 109:
– quem era Salazar
– a personalidade de Salazar
• Observação e análise das figuras 6 a 14 das páginas
109 a 111:
– instauração do “Estado Novo”
– aumento das receitas do Estado
– política de obras públicas
II – Compreensão Histórica
• Empregar conceitos e vocabulário
específicos.
• Realizar pequenas pesquisas de História
local.
Aula n.°
• Registo de esquema-síntese, feito pelo professor, em
diálogo com os alunos
Construção de conceitos:
– Estado Novo*
• Trabalho extra-aula:
– construção do dossiê da localidade/região – “Aprender
com as Memórias” (resolução da questão 6 da página 112)
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 8 (O
Estado Novo)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 8
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 67
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de organização
da informação e
conhecimentos
• Observação centrada na
capacidade de questionar
informações dadas
• Observação centrada na
capacidade de síntese
• Observação centrada na
capacidade de reconhecer
testemunhos do património
cultural regional
• Enriquecer a comunicação oral e escrita
expressando ideias e situações e
utilizando conceitos e vocabulário
específicos.
GEOGRAFIA
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
lugares/assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema D – O século XX
Subtema 2 – O Estado Novo
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
2.2. Salazar e o Estado
Novo
• As restrições à liberdade
• Desenvolver a comunicação oral e
escrita expressando ideias e situações e
utilizando conceitos e vocabulário
específicos.
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho de pares:
– resolução das questões 1, 2, 3, 4 e 5 da página 112
• Trabalho de pares:
– leitura e análise das páginas 112 a 113
– resolução das questões 1, 2, 3 e 4 da página 115
II – Compreensão Histórica
III – Comunicação em
História
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
• Narração, feita pelo professor, de algumas situações de
censura e restrições à liberdade durante o Estado Novo
• Analisar documentos escritos e
iconográficos.
• Organizar glossário.
• Estabelecer relações passado/presente.
• Explicitar ideias-base para a construção
do conhecimento.
Aula n.°
Construção de conceitos:
– Censura
– Liberdade de expressão
• Diálogo aberto a partir da correção das questões
(possível apoio do esquema da página 123 do manual)
– conceito de ditadura
– a censura prévia
– a polícia política
• Preparação de uma entrevista a realizar pelos alunos:
– resolução da questão 6 da página 115, com o apoio da página
23 do Caderno das Perguntas
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 8 (O
Estado Novo)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 8
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade relacionar
conhecimentos a partir de
imagens
• e-Manual
• Observação centrada na
capacidade de estabelecer
comparações entre épocas
diferentes
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Observação centrada na
capacidade de emitir
opiniões fundamentadas
• Mais recursos
– Ver pág. 67
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
66
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 2 – O Estado Novo
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
• Analisar documentos iconográficos.
II – Compreensão Histórica
• Estabelecer relações passado/presente.
• Explicitar ideias-base para a construção
do conhecimento.
III – Comunicação em
História
• Utilizar diferentes formas de
comunicação fazendo uso correto de
vocabulário específico.
Conteúdos/
Conceitos*
2.2. Salazar e o Estado
Novo
• As restrições à liberdade
(conclusão)
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Leitura silenciosa, feita pelos alunos das páginas 114 e
115 do manual
• Diálogo aberto professor/aluno a partir da observação
e exploração das figs. 19 a 23 das págs. 114 e 115 do
Manual:
– a Legião Portuguesa
– a Mocidade Portuguesa
– formas de propaganda do Estado Novo
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 8 (O
Estado Novo)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 8
• e-Manual
• Trabalho de pares:
– resolução do Guia de Estudo n.° 11
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Trabalho extra-aula:
– Realização de uma entrevista – “Aprender com as
Memórias” (resolução da questão 7 da página 115)
• Mais recursos
Avaliação
• Observação centrada na
mobilização de
conhecimentos adquiridos
• Observação centrada na
capacidade de organização
da informação e
identificação de problemas
• Observação centrada na
capacidade de estabelecer
comparações entre épocas
diferentes
– Ver pág. 67
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
67
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 2 – O Estado Novo
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
2.2. Salazar e o Estado
Novo
• A oposição ao Estado Novo
II – Compreensão Histórica
• Estabelecer relações passado/presente.
• Explicitar ideias-base para a construção
do conhecimento.
• Desenvolver a comunicação oral através
de resumos de ideias e fazendo uso
correto de vocabulário específico.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Exploração da figura 24 da página 116:
– crise social/protestos públicos
• Diálogo professor/aluno a partir da observação da
figura 25 da página 116:
– a ausência de liberdade
– a existência de oposição política
• Analisar documentos escritos e
iconográficos
• Organizar glossário.
III – Comunicação em
História
Aula n.°
Construção de conceitos:
– Oposição política
• Narração, feita pelo professor, de acontecimentos
reveladores da contestação política e social:
– a candidatura de Humberto Delgado nas eleições para a
Presidência da República, em 1958
– levantamento militar em 1962
– as revoltas de estudantes em 1962
• Leitura expressiva e comentada da balada de Zeca
Afonso –“Qualquer dia”, página 118 do Manual
• 4.° Momento de Leitura – leitura das primeiras páginas
do livro “A coragem do General Sem Medo”:
– Motivação ao estudo do conteúdo histórico
– Motivação à leitura integral de um livro
• Trabalho extra-aula:
– resolução das questões 1, 2, 3, 4 e 5 da página 118
– resolução da questão 6 da página 118 para trabalho do Friso
Cronológico
– resolução da questão 7 – “Aprender com as Memórias”,
página 118
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 8 (O
Estado Novo)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 8
• Leituras &
Companhia
(Brochura e CD)
4.° Momento de Leitura
– Gravação de leitura
dramatizada
– Guia de leitura (a fornecer
ao aluno)
Avaliação
• Observação centrada no
empenhamento e gosto pelo
trabalho
• Observação centrada na
capacidade de emitir
opiniões fundamentadas
• Observação centrada na
capacidade de estabelecer
comparações entre épocas
diferentes
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 67
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
68
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 2 – O Estado Novo
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
2.3. A guerra colonial
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Comparação do conteúdo da figura 29 com a notícia de
jornal da página 119:
– razões que levaram à guerra colonial
• Analisar documentos escritos e
iconográficos.
• Organizar glossário.
• Exploração do mapa da figura 31 da página 120:
– localização das colónias portuguesas em guerra
– verificação do ano em que se iniciou a guerra em cada colónia
II – Compreensão Histórica
• Leitura expressiva, pelo professor, do texto 2 e
observação da figura 32 da página 120 do Manual:
– os perigos da guerra
• Aplicar conhecimentos utilizando
corretamente vocabulário específico.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral e
escrita através da descrição e resumo de
ideias.
Construção de conceitos:
– Guerra colonial
• Observação da figura 33 da página 121:
– os alunos identificam o número de mortos e mutilados de
guerra através do texto de autor
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1, 2, 3 e 4 da página 121
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 8 (O
Estado Novo)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 8
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de intervenção/
argumentação
• Observação centrada na
aquisição de conhecimentos
• Observação centrada no
empenhamento e gosto pelo
trabalho
• Mais recursos
– Ver pág. 67
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas de várias escalas utilizando a
legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
69
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 2 – O Estado Novo
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
• Elaborar friso cronológico.
• Interpretar informação histórica diversa.
II – Compreensão Histórica
• Aplicar conhecimentos utilizando
vocabulário específico.
• Interpretar friso cronológico.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral através
de resumos de ideias.
• Utilizar diferentes formas de
comunicação escrita.
Conteúdos/
Conceitos*
2.3. A guerra colonial
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
Outros
Recursos***
• Trabalho com o Friso Cronológico:
– resolução da questão 5 da página 121
• PowerPoint®
Didáticos
• Preparação de uma entrevista a realizar pelos alunos –
“Aprender com as Memórias”:
– questão 6 da página 121
– PowerPoint® n.° 8 (O
Estado Novo)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 8
• Diálogo aberto/síntese do Estado Novo:
– análise do “Aprender com as Memórias” da página 122
– análise do esquema visual “Em Resumo” da página 123
• e-Manual
• Trabalho de pares:
– Resolução do Guia de Estudo n.° 12
– Resolução do Jogo Educativo n.° 10
• Exploração das “Notícias de Ontem e de Hoje” das
páginas 124 e 125:
– Educação para a Cidadania
– Educação para a Saúde
– Educação Patrimonial
– Diálogo Passado/Presente
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de intervenção/
argumentação
• Observação centrada na
aquisição de conhecimentos
e na autoavaliação
• Observação centrada na
capacidade de síntese
• Mais recursos
– Ver pág. 67
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal ( Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
70
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Registos de decisões de gestão curricular
Tema D – O século XX
Subtema 2 – O Estado Novo
Atividades Propostas
Atividades a Concretizar
Outros Recursos Disponíveis*
Atividades de sistematização /
Avaliação:
• avaliação formativa
• avaliação sumativa
• autoavaliação
• Apontamentos de Didática:
– Ficha de Avaliação e Aprendizagem n.° 8
– Fichas de Autoavaliação
• Participação e assiduidade
• Caderno diário
• Friso Cronológico e Atlas de Aula
• Trabalho em grupo
• Final de subtema ou unidade
Outras atividades
• organização de dossiês
• pesquisa de História local/regional
• visitas de estudo
• dramatizações
• trabalhos de biblioteca
• exploração de livros
• exploração de sites, canções, BD
• visualização de filmes
• realização de projetos
• Apontamentos de Didática:
– Projeto de trabalho n.° 5
– O património como recurso educativo
• Roteiro de alguns museus e palácios
N.º de Tempos
Letivos
• Leituras & Companhia (Brochura e CD):
– Exploração de filme – “O Pátio das Cantigas”:
• Guião de exploração
• Excerto do filme
• Exercício interativo
• Ficha de trabalho n.° 6 (a entregar aos alunos)
– Exploração da letra da canção “Trova do
Vento que Passa”:
• Guião de exploração
• Gravação de excerto da canção acompanhada e
slideshow
• Exercício interativo
• Ficha de trabalho n.° 7 (a entregar aos alunos)
* COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Leituras & Companhia (Brochura e CD), 6.º ano, Porto Editora, Porto
COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Apontamentos de Didáctica, 6.º ano, Porto Editora, Porto
71
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 3 – O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
• Analisar documentos escritos e
iconográficos.
• Identificar problemas e formular
hipóteses simples.
II – Compreensão Histórica
Conteúdos/
Conceitos*
3.1. A Revolução do 25 de
Abril
• O desenrolar da revolução
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Breve comentário à página do subtema 3, na página
126 do Manual, através das questões que aí se
encontram
• Diálogo professor/aluno sobre a situação vivida em
Portugal:
– perseguições políticas
– falta de liberdade
– guerra colonial
• Interpretar informação histórica
diversificada.
• Exploração do documento 1 e das figuras 1 a 3 da
página 127 do manual:
– o movimento dos capitães e a preparação do golpe
III – Comunicação em
História
• Análise da figura 4 e 1.ª página do DN, da página 128:
– o início da revolução
• Desenvolver formas de comunicação
oral.
Aula n.°
• Leitura expressiva do documento 2:
– a contagem decrescente
– a canção de Zeca Afonso “Grândola, Vila Morena”
Outros
Recursos***
Avaliação
• PowerPoint®
Didáticos
• Observação centrada na
aquisição de conhecimentos
– PowerPoint® n.° 9 (O 25 de
Abril de 1974 e o regime
democrático)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 9
• Observação centrada na
capacidade de organização
da informação e
identificação de problemas
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Observação centrada na
recolha e tratamento de
diferentes tipos de
informação
• Mais recursos
– Ver pág. 75
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
72
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 3 – O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
• Analisar documentos escritos,
iconográficos e mapa ilustrado.
• Elaborar conclusões simples.
II – Compreensão Histórica
• Aplicar conceitos de
mudança/permanência.
• Aplicar conhecimentos utilizando
corretamente o vocabulário específico.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver formas de comunicação
oral e escrita.
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas e plantas de várias escalas
utilizando a legenda.
III – Dinamismo das interrelações entre espaços
Conteúdos/
Conceitos*
3.1. A Revolução do 25 de
Abril
• O desenrolar da revolução
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Análise das figuras 4 a 7 das páginas 128 e 129 do
manual:
– a movimentação militar no 25 de Abril
• Análise do Mapa Desdobrável n.° 3 – “A Geografia de
uma Revolução – 1974” (na contracapa do manual):
– o início das operações militares
– localização do posto de comando do MFA
– o apoio da população
– o fim da ditadura do Estado Novo/a restauração da
democracia
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1 a 7 da página 129
• 5.° Momento de Leitura – leitura das páginas 7 a 14 do
livro “Salgueiro Maia”:
– Motivação ao estudo do conteúdo histórico
– Motivação à leitura integral de um livro
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 9 (O 25 de
Abril de 1974 e o regime
democrático)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 9
• Leituras &
Companhia
(Brochura e CD)
Avaliação
• Observação centrada na
recolha e tratamento de
diferentes tipos de
informação
• Observação centrada na
aquisição de conhecimentos
• Observação centrada na
capacidade de organização
da informação
5.° Momento de Leitura
– Gravação de leitura
dramatizada
– Guia de leitura (a fornecer
ao aluno)
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 75
• Entender como as pessoas podem atuar
face às características físicas do território.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
73
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 3 – O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
3.2. O Programa do MFA
• A restituição das liberdades
• A descolonização
• Analisar documentos iconográficos.
• Elaborar friso cronológico.
• Organizar glossário.
• Caracterizar sociedades que se
constituíram em diferentes espaços.
• Aplicar conceitos de
mudança/permanência.
• Interpretar friso cronológico.
III – Comunicação em
História
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Leitura comentada do texto de autor das páginas 130 e
131 e exploração das imagens que o acompanham:
– a democratização da sociedade portuguesa
– a libertação dos presos políticos
– a comemoração do 1.° de Maio
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1, 2 e 3 da página 131
II – Compreensão Histórica
• Trabalho com o Friso Cronológico
– resolução das questão 4 da página 131
Construção de conceitos:
– Democracia
Aula n.°
• Trabalho de pares:
– resolução do Guia de Estudo n.° 13
– realização do Jogo Educativo n.° 11
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 9 (O 25 de
Abril de 1974 e o regime
democrático)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 9
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de estabelecer
comparações entre épocas
diferentes
• Observação centrada na
capacidade de cooperação
• Observação centrada na
aplicação de conhecimentos
e desempenho de tarefas
• Mais recursos
– Ver pág. 75
• Desenvolver formas de comunicação
oral.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
74
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Tema D – O século XX
Subtema 3 – O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
3.2. O Programa do MFA
• A descolonização
• Analisar documentos escritos e
iconográficos.
• Elaborar atlas de aula.
• Organizar glossário.
• Utilizar diferentes formas de
comunicação escrita.
• Desenvolver a comunicação oral através
de pequeno debate.
Manual/Caderno das Perguntas**
• Exploração da notícia do DN e da figura 14 da página
132, com o apoio do mapa da figura 15 da página 133:
– independência das colónias portuguesas / novos países
africanos
• Leitura silenciosa, feita pelos alunos, do texto 1 e
observação da figura 17 da página 133 do Manual:
– o regresso dos colonos portugueses (retornados)
• Aplicar conhecimentos utilizando
corretamente vocabulário específico.
III – Comunicação em
História
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
• Breve explicação, feita pelo professor, sobre os casos
especiais de Macau e Timor-Leste:
– os alunos acompanham observando a figura 16 e a página 132
do Manual
II – Compreensão Histórica
Construção de conceitos:
– Descolonização
Aula n.°
• Trabalho de pares:
– resolução das questões 1, 2, 3, 4 e 5 da página 133
– construção do Atlas de Aula – resolução da questão 6 da
página 133
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 9 (O 25 de
Abril de 1974 e o regime
democrático)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 9
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
aplicação de conhecimentos
e desempenho de tarefas
• Observação centrada na
capacidade de cooperação e
entreajuda
• Observação centrada na
capacidade de
intervenção/argumentação
• Mais recursos
– Ver pág. 75
• Realização de um debate sobre “ser solidário”:
– a partir do autocolante da página 133
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas utilizando a legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Discutir aspetos geográficos dos
assuntos em estudo.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema D – O século XX
Subtema 3 – O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
• Analisar documentos iconográficos e
textos escritos.
• Organizar glossário.
Conteúdos/
Conceitos*
3.3. A consolidação do
regime democrático
• Os direitos e os deveres
fundamentais
• Os órgãos do poder político
II – Compreensão Histórica
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral através
do resumo de ideias.
• Utilizar formas de comunicação escrita.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Observação da figura 18 da página 134:
– os alunos verificam quais os principais partidos que se
formaram após o 25 de Abril
• Diálogo professor/aluno sobre a Constituição de 1976:
– a necessidade de elaboração de uma nova Constituição
– as eleições para a Assembleia Constituinte
– a noção de “eleições livres”
• Leitura silenciosa, feita pelos alunos, das páginas 134 e
135 e observação da ilustração da página 135
• Aplicar conhecimentos utilizando
corretamente vocabulário específico.
• Estabelecer relações entre
passado/presente.
• Trabalho de pares:
– resolução das questões 1, 2, 3 e 4 da página 135
• Diálogo a partir da correção das questões.
Construção de conceitos:
– Direito de voto
Aula n.°
• Exploração da “Notícia de Ontem e de Hoje” – “A
Constituição tem respostas para tudo?”, da página 143:
– Educação para a cidadania
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 9 (O 25 de
Abril de 1974 e o regime
democrático)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 9
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de estabelecer
comparações entre épocas
diferentes
• Observação centrada na
capacidade de cooperação
• Observação centrada na
aplicação de conhecimentos
e desempenho de tarefas
• Mais recursos
– Ver pág. 75
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
76
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 3 – O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
• Analisar documentos iconográficos e
textos escritos.
• Organizar glossário.
Conteúdos/
Conceitos*
3.3. A consolidação do
regime democrático
• Os direitos e os deveres
fundamentais
• Os órgãos do poder político
• Aplicar conhecimentos utilizando
corretamente vocabulário específico.
• Estabelecer relações entre
passado/presente.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral através
do resumo de ideias.
• Utilizar formas de comunicação escrita.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Exploração das figuras 20 e 22 e grelha informativa da
página 136:
– os quatro órgãos do Poder Central
– órgãos eleitos diretamente pela população
– principais funções de cada um dos órgãos do Poder Central
• Trabalho individual:
– os alunos leem o texto de autor da página 137 e observam as
figuras 23, 24 e 25
II – Compreensão Histórica
Construção de conceitos:
– Poder Central
– Governo
– Assembleia da República
– Região Autónoma
Aula n.°
• Diálogo aberto/síntese das informações recolhidas
pelos alunos:
– as regiões autónomas
• Trabalho de pares:
– resolução das questões 1, 2, 3 e 4 da página 137
• Definição das regras para a elaboração de um “painel
de notícias”:
– resolução da questão 5 da página 137, com o apoio da página
21 do Caderno das Perguntas
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 9 (O 25 de
Abril de 1974 e o regime
democrático)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 9
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de estabelecer
comparações entre épocas
diferentes
• Observação centrada na
capacidade de cooperação
• Observação centrada na
aplicação de conhecimentos
e desempenho de tarefas
• Mais recursos
– Ver pág. 75
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
77
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 3 – O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
3.3. A consolidação do
regime democrático
• Os órgãos do poder político
(conclusão)
• Analisar documentação diversificada.
• Elaborar friso cronológico.
• Organizar glossário.
• Aplicar conhecimentos utilizando
corretamente vocabulário específico.
• Estabelecer relações entre
passado/presente.
III – Comunicação em
História
• Desenvolver a comunicação oral através
da descrição e resumo de ideias.
• Utilizar formas de comunicação escrita.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Exploração da figura 26 da página 138 do manual
• Observação e análise das figuras 27, 28 e 29 das
páginas 138 e 139:
– órgãos do Poder Local da freguesia e do município ou concelho
– órgãos que são diretamente eleitos pela população
• Trabalho de pares:
– resolução das questões 1 a 5 da página 139
II – Compreensão Histórica
• Trabalho com o Friso Cronológico:
– resolução da questão 6 da página 139
Construção de conceitos:
– Poder Local
– Autarquia
– Câmara Municipal
– Junta de Freguesia
Aula n.°
• Diálogo aberto/síntese do subtema:
– análise de “Aprender com as Memórias” da página 140
– análise do esquema visual “Em Resumo” da página 141
• Diálogo aberto sobre a importância das comemorações
históricas:
– sugestões para a comemoração na escola do dia 25 de abril
(consulta da página 26 do Caderno das Perguntas)
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 9 (O 25 de
Abril de 1974 e o regime
democrático)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 9
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada no
desenvolvimento da
autonomia e espírito crítico
• Observação centrada na
aplicação de conhecimentos
e desempenho de tarefas
• Observação centrada no
desenvolvimento da
capacidade de autoavaliação
• Mais recursos
– Ver pág. 75
• Exploração das “Notícias de Ontem e de Hoje” das
páginas 142 e 143:
– Educação para a Cidadania
– Educação Patrimonial
– Diálogo Passado/Presente
• Trabalho extra-aula:
– resolução do Guia de Estudo n.° 14
– resolução dos Jogos Educativos n.°s 12, 13 e 14
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
78
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Registos de decisões de gestão curricular
Tema D – O século XX
Subtema 3 – O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático
Atividades Propostas
Atividades a Concretizar
Outros Recursos Disponíveis*
Atividades de sistematização /
Avaliação:
• avaliação formativa
• avaliação sumativa
• autoavaliação
• Apontamentos de Didática:
– Ficha de Avaliação e Aprendizagem n.° 10
– Fichas de Autoavaliação
• Participação e assiduidade
• Caderno diário
• Friso Cronológico e Atlas de Aula
• Trabalho em grupo
• Final de subtema ou unidade
Outras atividades
• organização de dossiês
• pesquisa de História local/regional
• visitas de estudo
• dramatizações
• trabalhos de biblioteca
• exploração de livros
• exploração de sites, canções, BD
• visualização de filmes
• realização de projetos
• Apontamentos de Didática:
– Projeto de trabalho n.° 6
– O património como recurso educativo
• Roteiro de alguns museus e palácios
N.º de Tempos
Letivos
• Leituras & Companhia (Brochura e CD):
– Exploração de livro digital – “O Tesouro”:
• Guião de exploração
• Tutorial-vídeo
• Ficha de trabalho n.° 8 (a entregar aos alunos)
– Exploração do livro de consulta – “A
Cidadania de A a Z”:
• Guião de exploração
• Gravação de leitura dramatizada com animação
• Exercício interativo
• Ficha de trabalho n.° 9 (a entregar aos alunos)
– Exploração da letra da canção – “Os Meninos
de Huambo”:
• Guião de exploração
• Gravação de excerto da canção
• Exercício interativo
• Ficha de trabalho n.° 10 (a entregar aos alunos)
* COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Leituras & Companhia (Brochura e CD), 6.º ano, Porto Editora, Porto
79
HGP6©PortoEditora
COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Apontamentos de Didáctica, 6.º ano, Porto Editora, Porto
80
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
4.1. A população
portuguesa
• Evolução da população
Manual/Caderno das Perguntas**
• Breve comentário à página do subtema 4, página 144
do Manual, através das questões que aí se encontram
• Observação do gráfico da figura 1 da página 145:
– representação da evolução da população
– o aumento da população (ritmos irregulares)
II – Compreensão Histórica
• Apropriar-se e empregar conceitos e
vocabulário específico.
• Enriquecer a comunicação utilizando
códigos específicos dos gráficos.
• Desenvolver a comunicação oral.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
• Diálogo professor/aluno:
– o recenseamento da população/a sua importância
– população total ou absoluta
• Analisar gráficos.
• Organizar glossário.
III – Comunicação em
História
Aula n.°
Construção de conceitos:
– População absoluta
– Natalidade
– Mortalidade
• Explicação, feita pelo professor, sobre a evolução da
população portuguesa:
– natalidade/mortalidade
– causas da sua diminuição
(os alunos acompanham observando o gráfico da figura 3 da
página 146)
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e Geografia
Humana)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
• Observação centrada na
capacidade de aplicação de
conhecimentos e resolução
de problemas
• Observação centrada na
capacidade de
intervenção/argumentação
• Mais recursos
– Ver pág. 92
GEOGRAFIA
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Comparar e explicar a distribuição de
fenómenos relacionados com a população.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
81
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
4.1. A população
portuguesa
• Evolução da população
(conclusão)
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho de pares (acompanhado pelo professor):
– os alunos leem o texto de autor das páginas 146 e 147, que se
refere à emigração e à imigração, e analisam os documentos
que o acompanham
• Interpretar informação histórica diversa.
II – Compreensão Histórica
• Empregar conceitos e vocabulário
específico.
III – Comunicação em
História
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1, 2, 3, 4 e 5 da página 147
• Correção das atividades realizadas em trabalho de
pares na aula anterior, seguida de debate:
– apelo a conhecimentos da realidade atual
– síntese do subconteúdo tratado
• Utilizar diferentes formas de
comunicação
• Construção do Atlas de Aula:
– resolução da questão 6 da página 147
GEOGRAFIA
I – A localização
• Preparação de uma entrevista a realizar pelos alunos:
– resolução da questão 7 da página 147, com o apoio da página
23 do Caderno das Perguntas
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e geografia
humana)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
• Observação centrada na
capacidade de aplicação de
conhecimentos e resolução
de problemas
• Observação centrada na
capacidade de
intervenção/argumentação
• Observação centrada na
capacidade de mobilizar
conhecimentos
• Mais recursos
– Ver pág. 92
• Ler e utilizar mapas utilizando a
legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Recolher informações sobre as
características sociais do território.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
82
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
II – Compreensão Histórica
• Identificar e localizar no tempo
alterações significativas da sociedade
portuguesa.
Conteúdos/
Conceitos*
4.1. A população
portuguesa
• Características da população
portuguesa
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho individual:
– os alunos analisam toda a informação existente nas páginas
148 e 149
– resolução das questões 1, 2 e 3 da página 149
• Construção do Atlas de Aula – trabalho de investigação
junto da família:
– resolução da tarefa 4 da página 149 do Manual* (o que o
aluno for capaz de fazer na aula)
• Ler e utilizar mapas utilizando a
legenda.
• Recolher informações sobre as
características sociais do território.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
• Correção das atividades realizadas, seguida de
debate/síntese do conteúdo tratado
GEOGRAFIA
I – A localização
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
Aula n.°
Construção de conceitos:
– Crescimento natural/Saldo
fisiológico
– Grupo etário
– Envelhecimento da
população
• Diálogo sobre o trabalho realizado e a realizar
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e geografia
humana)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada no
interesse e participação no
diálogo
• Observação centrada na
capacidade de
intervenção/argumentação e
de síntese
• Observação centrada na
capacidade de recolha e
tratamento de diferentes
tipos de informação
• Mais recursos
– Ver pág. 92
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
83
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
I – Tratamento de
Informação/Utilização de
Fontes
Conteúdos/
Conceitos*
4.1. A população
portuguesa
• Distribuição da população
portuguesa
• Analisar documentação iconográfica e
cartográfica.
• Identificar e localizar no tempo
alterações significativas da sociedade
portuguesa.
• Ler e utilizar mapas de diferentes
escalas usando a legenda.
Manual/Caderno das Perguntas**
• Exploração da figura 15 da página 150:
– noção de densidade populacional
• Observação do mapa da figura 16 da página 150:
– zonas de maior concentração de população (no continente/nos
arquipélagos)
• Diálogo aberto com base nas figuras 17 e 18, página
151:
– o abandono das zonas rurais do Interior
III – Comunicação em
História
GEOGRAFIA
I – A localização
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
• Leitura do texto 2 da página 151 e observação do
esquema “área repulsiva/área atrativa”:
– características da área repulsiva
– características da área atrativa
III – Compreensão Histórica
• Utilizar diferentes formas de
comunicação oral e escrita.
Aula n.°
Construção de conceitos:
– Densidade populacional
– Área atrativa
– Área repulsiva
• Trabalho de pares:
– resolução das questões 1, 2 e 3 da página 151
– construção do Atlas de Aula através da resolução da questão
4 da página 151
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e geografia
humana)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
Avaliação
• Observação centrada no
empenhamento
demonstrado na realização
de tarefas
• Observação centrada na
capacidade de emitir
opiniões fundamentadas
• e-Manual
• Observação centrada na
aquisição de conhecimentos
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Observação centrada na
capacidade de cooperação e
gosto pelo trabalho
• Mais recursos
– Ver pág. 92
• Construção de um painel de notícias:
– resolução da questão 5 da página 151, com o apoio da página
21 do Caderno das Perguntas
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Comparar e explicar a distribuição de
diferentes fenómenos relacionados com a
população.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal ( Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
84
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
II – Compreensão Histórica
• Estabelecer relações passado/presente
especificando contributos.
Conteúdos/
Conceitos*
4.2. Os lugares onde
vivemos
• A vida no campo
GEOGRAFIA
I – A localização
• Explicar a distribuição do povoamento
usando terminologia geográfica.
• Recolher informação sobre a
singularidade de espaços e regiões.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho de grupo (acompanhado pelo professor):
– leitura do texto de autor da página 152
– observação da figura 19
– resolução das questões 1 e 2 da página 155
• Correção das atividades realizadas em trabalho de
grupo
• Ler e utilizar mapas e plantas de
diferentes escalas usando a legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
Aula n.°
Construção de conceitos:
– Povoamento
– Povoamento rural
– Povoamento disperso
– Povoamento agrupado
– Equipamento coletivo
• Trabalho de grupo (acompanhado pelo professor):
– leitura do texto de autor das páginas 153, 154 e 155
– leitura das notícias e observação das figuras 20 a 24 (os
alunos identificam as noções essenciais, quanto a habitação,
equipamentos e formas de vida)
– resolução das questões 3 a 6 da página 155
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e geografia
humana)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
• e-Manual
Avaliação
• Observação centrada no
empenhamento
demonstrado na realização
de tarefas
• Observação centrada na
aquisição de conhecimentos
• Observação centrada na
capacidade de cooperação e
gosto pelo trabalho
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual”
• Mais recursos
– Ver pág. 92
III – Dinamismo das interrelações entre espaços
• Entender a complementaridade de
diferentes espaços.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
85
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
II – Compreensão Histórica
• Aplicar os conceitos de
mudança/permanência na caracterização
das sociedades.
GEOGRAFIA
I – A localização
• Descrever a localização relativa de
lugares.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Interpretar informações sobre a
singularidade de espaços e regiões.
• Identificar problemas sociais no
território nacional.
• Utilizar técnicas de trabalho de campo.
Conteúdos/
Conceitos*
4.2. Os lugares onde
vivemos
• A vida no campo
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Diálogo aberto a partir das correções das atividades
realizadas na aula anterior em trabalho de grupo:
– a “valorização do património rural”
– os problemas da vida quotidiana no campo
– as vantagens e desvantagens em viver no campo
• Trabalho de grupo:
– construção do portefólio da localidade/região
– resolução das questões 7 e 8 da página 155 do manual
(definição e distribuição das tarefas sugeridas)
– aproveitamento da ficha de registo da página 104 do Caderno
das Perguntas
Exploração das “Notícias de Ontem e de Hoje” – “Um
falar com Segredos”, página 182:
– Educação Patrimonial
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e geografia
humana)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada no
empenhamento
demonstrado na realização
de tarefas
• Observação centrada na
capacidade de emitir
opiniões fundamentadas
• Observação centrada na
aquisição de conhecimentos
• Observação centrada na
capacidade de reconhecer
testemunhos do património
cultural regional
• Mais recursos
– Ver pág. 92
III – Dinamismo das interrelações entre espaços
• Desenvolver o sentido de pertença e
responsabilidade do espaço onde vive.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
86
HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
II – Compreensão Histórica
• Estabelecer relações passado/presente
especificando contributos.
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler e utilizar mapas de diferentes
escalas usando a legenda.
• Descrever a localização relativa de
lugares.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
Conteúdos/
Conceitos*
4.2. Os lugares onde
vivemos
• A vida na cidade
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho de grupo (acompanhado pelo professor):
– leitura do texto de autor das páginas 156 e 157, acompanhada
da análise das fotografias, mapa e texto, existentes nas mesmas
páginas
– identificação das noções essenciais
– construção em grupo de um registo-síntese e sua transcrição
para o caderno diário
– resolução das questões 1, 2 e 3 da página 159
• Correção das questões realizadas em grupo
• Diálogo aberto/síntese do conteúdo
Outros
Recursos***
• PowerPoint® Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e geografia humana
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 92
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de recolha e
tratamento de diferentes
tipos de informação
• Observação centrada na
aquisição de conhecimentos
• Observação centrada na
capacidade de mobilização
de conhecimentos
• Observação centrada na
manifestação de espírito
crítico
• Interpretar informações sobre a
singularidade de espaços e regiões.
• Discutir aspetos geográficos do assunto
em estudo.
III – Dinamismo das interrelações entre espaços
• Analisar mudanças no uso do espaço
urbano.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
87
HGP6©PortoEditora
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
II – Compreensão Histórica
• Estabelecer relações passado/presente
especificando contributos.
Conteúdos/
Conceitos*
4.2. Os lugares onde
vivemos
• A vida na cidade
GEOGRAFIA
I – A localização
• Interpretar informações sobre a
singularidade de espaços e regiões.
• Identificar problemas sociais no
território nacional.
• Utilizar técnicas de trabalho de campo.
III – Dinamismo das interrelações entre espaços
• Desenvolver o sentido de pertença e
responsabilidade do espaço onde vive.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Continuação do trabalho de grupo:
– leitura do texto de autor das páginas 158 e 159, acompanhada
de análise das figuras e texto existentes nas mesmas páginas
– os alunos sublinham as noções essenciais quanto à habitação,
equipamentos e infraestruturas
– resolução das questões 4, 5 e 6 da página 159
• Correção das questões realizadas em grupo
• Descrever a localização relativa de
lugares.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
Aula n.°
• Exposição, feita pelo professor, explicitando as noções
de “distância-tempo” e “acessibilidade”
Construção de conceitos:
– Saneamento básico
– Acessibilidade
– Nível de conforto
• Diálogo professor/aluno com base nos materiais das
páginas 158 e 159:
– formas de vida na cidade
– ocupação de tempos de lazer
– problemas da vida quotidiana
– vantagem e desvantagem em viver na cidade
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e geografia
humana)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de recolha e
tratamento de diferentes
tipos de informação
• Observação centrada na
capacidade de problematizar
situações e aspetos da
realidade social
• Observação centrada na
manifestação de espírito
crítico
• Mais recursos
– Ver pág. 92
• Trabalho extra-aula:
– construção do portefólio da localidade/região através da
resolução da questão 7 da página 159 (definição e
distribuição das tarefas sugeridas)
– aproveitamento da ficha de registo da página 105 do Caderno
das Perguntas
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
II – Compreensão Histórica
• Aplicar conceitos de
mudança/permanência na caracterização
das sociedades.
Conteúdos/
Conceitos*
4.3. As atividades
económicas
• Setores de atividade e
emprego
III – Dinamismo das interrelações entre espaços
• Desenvolver o sentido de pertença e
responsabilidade do espaço onde vive.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Exploração da figura 35 da página 160 do Manual:
– população ativa/população não ativa
– relação entre os desenhos e o gráfico
– percentagem de população ativa e população não ativa
• Diálogo aberto a partir do esquema da página 161:
– características que permitem agrupar as atividades em 3
setores
GEOGRAFIA
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Reconhecer a ação de fatores naturais e
humanos na distribuição das atividades
económicas.
• Identificar problemas sociais no
território nacional.
• Utilizar técnicas de trabalho de campo.
Aula n.°
• Leitura do gráfico da figura 36 da página 161:
– setores de atividade a que se dedica o maior número de
população
Construção de conceitos:
– População ativa
– População não ativa
– Desemprego
– Setores de atividade
– Setor primário
– Setor secundário
– Setor terciário
– Serviços
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1, 2 e 3 da página 161
• Trabalho extra-aula:
– construção do portefólio da localidade/região
– resolução da questão 4 da página 161, com apoio da ficha de
inquérito da página 22 do Caderno das Perguntas (o
professor combina com os alunos qual o tratamento a dar ao
inquérito)
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e geografia
humana)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de relacionar
conhecimentos
• Observação centrada na
aquisição de técnicas de
investigação e tratamento
de dados
• Observação centrada na
capacidade de entreajuda e
empenhamento nas tarefas
• Observação centrada na
capacidade de
argumentação e de síntese
• Mais recursos
– Ver pág. 92
• Tratamento dos dados recolhidos através das fichas de
inquérito
(elaboração de um gráfico por setores de atividade)
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
II – Compreensão Histórica
• Aplicar conceitos de
mudança/permanência na caracterização
das sociedades.
Conteúdos/
Conceitos*
4.3. As atividades
económicas
• Setores de atividade e
emprego (cont.)
GEOGRAFIA
I – Localização
• Reconhecer a ação de fatores naturais e
humanos na distribuição das atividades
económicas.
• Identificar problemas sociais no
território nacional.
• Utilizar técnicas de trabalho de campo.
III – Dinamismo das interrelações entre espaços
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho de grupo:
– análise, com o acompanhamento do professor, das páginas
162 a 164
– resolução sequencial das questões (Noções Essenciais e
Trabalha com) da página 165
• Debate/síntese do conteúdo tratado:
– referência às atividades do setor primário/área de incidência/
modernização/problemas
– o professor, com a colaboração dos alunos, preenche no
quadro um “esquema-síntese” sobre as atividades do setor
primário
• Ler mapas de várias escalas utilizando a
legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
Aula n.°
Construção de conceitos:
– Atividades produtivas
– Atividades não produtivas
• Preparação de uma das visitas de estudo sugeridas na
página 165 (ou outra considerada mais oportuna):
– análise das páginas 24, 25, 108 e 110 do Caderno das
Perguntas (aprende como se faz uma visita de estudo)
– preenchimento da Ficha de Registo de dados da página 108 do
Atlas de Aula
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e geografia
humana)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
• e-Manual
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de relacionar
conhecimentos
• Observação centrada na
capacidade de entreajuda e
empenhamento nas tarefas
• Observação centrada na
capacidade de
argumentação e de síntese
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 92
• Realização da visita de estudo:
– organização dos dados recolhidos durante a visita de estudo
no portefólio da localidade/região
• Desenvolver o sentido de pertença e
responsabilidade do espaço onde vive.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
II – Compreensão Histórica
• Aplicar conceitos de
mudança/permanência na caracterização
das sociedades.
GEOGRAFIA
I – Localização
• Ler mapas de várias escalas utilizando a
legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Reconhecer a ação de fatores naturais e
humanos na distribuição das atividades
económicas.
• Identificar problemas sociais no
território nacional.
• Utilizar técnicas de trabalho de campo.
III – Dinamismo das interrelações entre espaços
• Desenvolver o sentido de pertença e
responsabilidade do espaço onde vive.
Conteúdos/
Conceitos*
4.3. As atividades
económicas
• Setores de atividade e
emprego (cont.)
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho de grupo:
– análise, com o acompanhamento do professor, das páginas
165 a 167
– resolução sequencial das questões (Noções Essenciais e
Trabalha com) da página 167
• Debate/síntese do conteúdo tratado:
– o professor, com a colaboração dos alunos, preenche no
quadro um “esquema-síntese” sobre “As Atividades do Setor
Secundário”
• Preparação da visita de estudo sugerida na página 167
(ou outra considerada mais oportuna):
– análise das páginas 24, 25, 108 e 110 do Caderno das
Perguntas (aprende como se faz uma visita de estudo)
– preenchimento da Ficha de Registo de Dados da página 110
do Atlas de Aula
– organização do portefólio da localidade/região
• 6.° Momento de Leitura – leitura das páginas 39 a 43
do livro “Há Fogo na Floresta” (conto “A Quinta da Pedra
Oca”):
– Motivação ao estudo do conteúdo histórico
– Motivação à leitura integral de um livro
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e geografia
humana)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
• Leituras &
Companhia
(Brochura e CD)
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de relacionar
conhecimentos
• Observação centrada na
aquisição de técnicas de
investigação e tratamento
de dados
• Observação centrada na
capacidade de
argumentação e de síntese
6.° Momento de Leitura
– Gravação de leitura
dramatizada
– Guia de leitura (a fornecer
ao aluno)
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 92
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
II – Compreensão Histórica
• Aplicar conceitos de
mudança/permanência na caracterização
das sociedades.
GEOGRAFIA
I – Localização
• Ler mapas de várias escalas utilizando a
legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Reconhecer a ação de fatores naturais e
humanos na distribuição das atividades
económicas.
• Identificar problemas sociais no
território nacional.
• Utilizar técnicas de trabalho de campo.
Conteúdos/
Conceitos*
4.3. As atividades
económicas
• Setores de atividade e
emprego (cont.)
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho de grupo:
– análise, com o acompanhamento do professor, das páginas
168 e 169
– resolução sequencial das questões das Noções Essenciais da
página 169
• Debate/síntese do conteúdo tratado:
– o professor, com a colaboração dos alunos, preenche no
quadro um “esquema-síntese”
• Preparação da visita de estudo sugerida na página 169
(ou outra considerada mais oportuna):
– análise das páginas 24, 25, 108 e 110 do Caderno das
Perguntas (aprende como se faz uma visita de estudo)
– definição da Ficha de Registo de Dados
– organização do portefólio da localidade/região
• Trabalho extra-aula:
– resolução do Investiga da página 169 do Manual
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e geografia
humana)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de relacionar
conhecimentos
• Observação centrada na
capacidade de entreajuda e
empenhamento nas tarefas
• Observação centrada na
capacidade de
argumentação e de síntese
• Observação centrada na
capacidade de
aproveitamento dos dados
recolhidos numa visita de
estudo
– Ver pág. 92
III – Dinamismo das interrelações entre espaços
• Desenvolver o sentido de pertença e
responsabilidade do espaço onde vive.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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HGP6©PortoEditora
Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
II – Compreensão Histórica
• Estabelecer relação passado/presente
especificando contributos.
Conteúdos/
Conceitos*
4.3. As atividades
económicas
• A proteção ao património
natural e cultural
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas e plantas de diferente escalas
usando a legenda.
III – Dinamismo das interrelações entre espaços
• Desenvolver o sentido de pertença e
responsabilidade do espaço onde vive.
• Identificar características ambientais,
sociais e culturais na construção da
identidade de Portugal.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho de grupo (acompanhado pelo professor):
– os grupos trabalham com base nas informações e sugestões
de atividades no Manual (páginas 170 a 172)
– o professor definirá as atividades a desenvolver nas aulas e as
atividades a realizar em trabalho de campo
– sugere-se a atribuição de especial importância ao estudo da
localidade/região
• Debate/síntese do subconteúdo a partir das conclusões
apresentadas pelos grupos
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Analisar problemas ambientais e sociais
desenvolvendo o pensamento crítico.
• Utilizar técnicas de trabalho de campo.
• Organizar “portefólio”.
Aula n.°
• Verificação do portefólio da localidade/região
Construção de conceitos:
– Lazer
– Turismo
– Mês seco
– Reserva natural
– Paisagem
– Ambiente
• Atividade complementar (a combinar com o professor):
– texto sobre a “Defesa e conservação da Natureza”
– construção de um blogue
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e geografia
humana)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
• e-Manual
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de cooperação e
entreajuda
• Observação centrada no
empenhamento
demonstrado nas atividades
de trabalho de campo
• Observação centrada na
capacidade de problematizar
a qualidade de vida da
comunidade
• Observação centrada no
desempenho de tarefas
definidas pelo grupo
– Ver pág. 92
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
II – Compreensão Histórica
• Aplicar conceitos de
mudança/permanência na caracterização
das sociedades.
Conteúdos/
Conceitos*
4.4. A ligação ao Mundo
• Os transportes e as
comunicações
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Trabalho de grupo (acompanhado pelo professor):
– mantêm-se os grupos já formados
– os grupos analisam as informações dadas no Manual (páginas
173 a 175) e realizam as atividades intercalares sugeridas
• Trabalho extra-aula:
– sugere-se que os alunos recolham recortes de notícias sobre
os conteúdos que irão sendo tratados
– de acordo com as indicações fornecidas pelo professor, os
recortes de notícias servirão para cada um dos grupos elaborar
um painel de notícias sobre o tema “O Mundo mais perto
de nós” (ver indicações no “Aprende como se faz um painel de
notícias”, na página 21 do Caderno das Perguntas)
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas e plantas de diferente escalas
usando a legenda.
II – Conhecimento dos
lugares e regiões
• Relacionar contrastes na organização do
território nacional com fatores naturais e
humanos.
• Utilizar técnicas de trabalho de campo.
Aula n.°
Construção de conceitos:
– Distância-custo
– Telecomunicações
• Debate/síntese do conteúdo tratado a partir das
conclusões apresentadas pelos grupos e da correção das
questões da página 175
• Diálogo aberto sobre o “esbatimento de fronteiras”
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e geografia
humana)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de cooperação e
entreajuda
• e-Manual
• Observação centrada no
empenhamento
demonstrado nas atividades
de recolha de dados e na
capacidade de síntese e de
emitr opiniões
fundamentadas
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Observação centrada no
desempenho de tarefas
definidas pelo grupo
• Mais recursos
– Ver pág. 92
III – Dinamismo das interrelações entre espaços
• Descrever relações de
complementaridade e interdependência
entre diferentes lugares e regiões.
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
II – Compreensão Histórica
• Identificar, localizar no tempo e
caracterizar alterações da sociedade
portuguesa.
Conteúdos/
Conceitos*
4.4. A ligação ao Mundo
• Espaços em que Portugal se
integra
• Ler mapas de diferentes escalas usando
a legenda.
• Descrever relações de
complementaridade e interdependência
entre regiões e países.
• Reconhecer a importância do território
na construção da identidade pessoal,
comunitária e nacional.
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Exploração da figura 73 e do mapa da figura 74 da
página 176 do manual:
– países da União Europeia
– símbolos da União Europeia
• Leitura dos objetivos da União Europeia na página 176:
– apelo a possíveis conhecimentos dos alunos quanto ao euro,
programa Erasmus, passaporte europeu, etc.
GEOGRAFIA
I – A localização
III – Dinamismo das interrelações entre espaços
Aula n.°
Construção de conceitos:
– UE
– ONU
– CPLP
– ONG
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e geografia
humana)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
• Leitura comentada dos objetivos da ONU:
– análise da notícia da UNICEF
• e-Manual
• Diálogo professor/aluno quanto:
– às ONG
– à CPLP
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Atividades escritas:
– resolução das questões 1, 2 e 3 da página 178
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de recolha de
informações a partir de
documentação diversificada
• Observação centrada na
aquisição de conhecimentos
• Observação centrada na
capacidade de cooperação e
entreajuda
• Mais recursos
– Ver pág. 92
• Trabalho de grupo:
– os grupos analisam as informações dadas nas páginas 177 e
178 e resolvem as questões 4, 5 e 6 da página 178
• Extra-aula:
– resolução do trabalho proposto na questão 7, página 178
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal ( Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia ( Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Competências
Específicas
HISTÓRIA
II – Compreensão Histórica
• Identificar, localizar no tempo e
caracterizar alterações da sociedade
portuguesa.
GEOGRAFIA
I – A localização
• Ler mapas de diferentes escalas usando
a legenda.
III – Dinamismo das interrelações entre espaços
• Descrever relações de
complementaridade e interdependência
entre regiões e países.
• Reconhecer a importância do território
na construção da identidade pessoal,
comunitária e nacional.
Conteúdos/
Conceitos*
4.4. A ligação ao Mundo
• Espaços em que Portugal se
integra
Aula n.°
Operacionalização das Metas de Aprendizagem/Estratégias
Manual/Caderno das Perguntas**
• Realização dos Jogos Educativos n.os 16 e 17
• Debate/síntese do conteúdo a partir das conclusões
apresentadas pelos alunos
• Diálogo aberto/síntese do subtema:
– análise do esquema visual “Em Resumo” da página 179
• Análise de “Aprender com as Memórias” das páginas 180 e
181
• Apresentação à escola do painel de notícias sobre o
tema "O Mundo mais perto de nós"
• Exploração das “Notícias de Ontem e de Hoje” das
páginas 182 e 183:
– Educação para a Cidadania
– Educação Patrimonial
– Educação Ambiental
– Diálogo Passado/Presente
Outros
Recursos***
• PowerPoint®
Didáticos
– PowerPoint® n.° 10
(Portugal nos Dias de Hoje –
Sociedade e geografia
humana)
– Guia de exploração do
PowerPoint® n.° 10
• e-Manual
Avaliação
• Observação centrada na
capacidade de síntese
• Observação centrada na
capacidade de reconhecer
testemunhos do património
cultural regional
• Observação centrada na
capacidade de cooperação e
entreajuda
– Transparências
– Interatividades da “Escola
Virtual” e outros recursos
multimédia
• Mais recursos
– Ver pág. 92
* Conceito mencionado no documento das Metas de Aprendizagem, 2.° ciclo, História e Geografia de Portugal (Meta 9).
** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Leituras & Companhia, Ajudas à Investigação, Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso
Cronológico) – 6.° ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom); PowerPoint® Didáticos, e-Manual; 6.° ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F.; MARQUES, A. (2011) – Apontamentos de Didática (Projetos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Autoavaliação…), 6.° ano, Porto Editora, Porto.
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Registos de decisões de gestão curricular
Tema D – O século XX
Subtema 4 – Portugal nos dias de hoje
Atividades Propostas
Atividades a Concretizar
Outros Recursos Disponíveis*
Atividades de sistematização /
Avaliação:
• avaliação formativa
• avaliação sumativa
• autoavaliação
• Apontamentos de Didática:
Outras atividades
• organização de dossiês
• pesquisa de História local/regional
• visitas de estudo
• dramatizações
• trabalhos de biblioteca
• exploração de livros
• exploração de sites, canções, BD
• visualização de filmes
• realização de projetos
• Apontamentos de Didática:
N.º de Tempos
Letivos
– Fichas de Avaliação e Aprendizagem n.°s 11,
12, 13 e 14
– Fichas de Autoavaliação
• Participação e assiduidade
• Caderno diário
• Friso Cronológico e Atlas de Aula
• Trabalho em grupo
• Final de subtema ou unidade
– Projeto de trabalho n.° 7
– O património como recurso educativo
• Roteiro de alguns museus e palácios
• Leituras & Companhia (Brochura e
CD):
– Exploração de um livro de consulta – “A
Cidadania de A a Z”:
• Guião de exploração
• Gravação de leitura dramática com animação
• Ficha de trabalho n.° 11 (a entregar aos alunos)
– Ver recursos propostos no L&C
* COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Leituras & Companhia (Brochura e CD), 6.º ano, Porto Editora, Porto
COSTA, F.; MARQUES, A. (2010) – Apontamentos de Didática, 6.º ano, Porto Editora, Porto
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