UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS
UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CIÊNCIAS SÓCIO-ECONÔMICAS E HUMANAS DE ANÁPOLIS
COORDENAÇÃO DO CURSO DE GEOGRAFIA
Plano de Curso – 2010
Disciplina: ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS EM NÍVEL SUPERIOR
Ano / Período: 2010
Professor (a): Noelma Silva
Código:
C H Semanal: 02
C H Anual: 64
1. EMENTA
Metodologias aplicadas no cotidiano acadêmico, em atividades de pesquisa e práticas de campo.
Elaboração de fichas, resumos, resenhas, artigos, relatórios de pesquisa, ensaios, informes científicos e
produções monográficas nas diversas modalidades existentes. Normas técnicas-científicas para a redação
do trabalho científico.
2. PERFIL DO EGRESSO
O egresso na licenciatura em Geografia da Universidade estadual de Goiás – UEG possui o perfil de
profissional apto a fazer o uso, de maneira crítica, das informações e conhecimentos obtidos. Dentre as
habilidades gerais do Licenciado em Geografia da Universidade estadual de Goiás, estão:
Explorar de maneira crítica, a espacialidade presente nas diversas manifestações e fenômenos presentes
na sociedade;
Organizar diferentes tipos de elementos conceituais e empíricos, voltados para a produção do
conhecimento científico nos fenômenos e processos espaciais;
Saber diferenciar diferentes escalas e abrangências temáticas das ocorrências e manifestação dos fatos,
fenômenos e eventos geográficos;
Elaborar com planejamento atividades de campo para investigações geográficas: Na realização de
atividades complementares como o trabalho de campo acompanhado de relatórios, na execução de um
trabalho monográfico resultante de pesquisa científica relacionada a questões locais/regionais
Conhecer e aplicar técnicas laboratoriais com o intuito de desenvolver, produzir e aplicar do
conhecimento geográfico;
Entender e conhecer as particularidades dos ambientes escolares e seus aspectos político-pedagógicos,
assim como a propor e desenvolver propostas e projetos para desenvolvimento do ensino tanto
fundamental, quanto médio;
Saber Trabalhar com profissionais das mais diversas áreas de maneira multidisciplinar e
transdisciplinar .
Para atender o Projeto Global, no que diz respeito o perfil do profissional espera-se que o professor de
Geografia:
- Deverá ter base teórica nos saberes culturais, nos conteúdos geográficos e didático-pedagógicos.
Participar ativamente na organização e gestão da escola, desenvolvendo habilidades de participação
coletiva e de tomada de decisões, seja na elaboração dos projetos educacionais no campo do Ensino, da
Pesquisa e da Extensão em geografia, seja na gestão educacional.
- Deverá ter habilidades psicopedagógicas e didáticas indispensáveis ao exercício do magistério no ensino
básico. Apresentar predisposição para as atividades acadêmicas, culturais e científicas, desejo de estar em
processo de atualização permanente, facilidade para associar, abordar, dissertar e sintetizar,além de
interesses pelos problemas ligados ao relacionamento da sociedade com a natureza.
- Participar ativamente na organização e gestão da escola, desenvolvendo habilidades de participação
coletiva e de tomada de decisões, seja na elaboração de projetos pedagógicos e da proposta curricular, seja
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COORDENAÇÃO DO CURSO DE GEOGRAFIA
Plano de Curso – 2010
Disciplina: ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS EM NÍVEL SUPERIOR
Ano / Período: 2010
Professor (a): Noelma Silva
Código:
C H Semanal: 02
C H Anual: 64
nas várias atividades e situações. Assume continuamente uma atitude crítica, que indaga sobre o
fundamento e o sentido da definição dos conteúdos, dos métodos, dos objetivos e tendo como referência à
afirmação de uma sociedade democrática.
- Assumir continuamente uma prática reflexiva-crítica, que indaga sobre o fundamento e o sentido da
definição dos conteúdos, dos métodos, dos objetivos tendo como referência a afirmação de uma sociedade
democrática.
Assim, espera-se que o educador de Geografia tenha capacidade expressar-se com clareza, precisão e
objetividade, bem como, capacidade de compreender e utilizar os conhecimentos adquiridos relacionandoos com outras áreas do conhecimento e capacidade de aprendizagem continuada para aquisição de novas
idéias e tecnologias. Além dessas características, espera-se que o licenciado em Geografia adquira ao longo
do curso visão abrangente do papel social do educador e assim exercer liderança, trabalhar em equipes e
adaptar métodos pedagógicos ao seu ambiente de trabalho. E que cada momento se constituem como
contestadores do existente, ao mesmo tempo em que efetivamente constroem sua fidelidade ao trabalho de
criar sociedades, universidades e cursos que, de fato, sejam criadores de direitos e deveres, impedindo
qualquer forma de exclusão. (PPP de Geografia, 2008:42)
3. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
O professor de Geografia deve estar apto a fazer frente aos desafios que a sociedade propõe, bem como
contribuir com intervenções pertinentes, criativas e inovadoras. Para tanto, a Universidade deve se
preocupar com o profissional que deseja formar, contribuindo para o desenvolvimento de competências e
habilidades.
No caso da disciplina de Orientação de Estudos em Nível Superior é necessário pontuar as seguintes
competências e habilidades:
a) Competência Cognitiva:
- Conhecer as normas técnicas imprescindíveis para o estudo e produção dos trabalhos acadêmicos
- Compreender a importância dessas normas nos estudos, registros, produção e apresentação de trabalhos
acadêmicos
b) Competência Atitudinal:
- Propor-se a aplicar as normas técnicas nos estudos e na produção acadêmica
c) Competência Operacional (habilidades)
Fazer leitura e interpretação de textos e obras na área de geografia, educação e áreas afins com o intuito
de que compreendam a aplicação das normas técnicas científicas para a produção escrita;
Produzir textos orais ou escritos seguindo as normas técnica específicas da área das ciências humanas.
Selecionar, organizar, interpretar dados e informações que subsidiam tomadas de decisões e
enfrentamento de situações-problema nas atividades de pesquisa e extensão.
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Ano / Período: 2010
Professor (a): Noelma Silva
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C H Anual: 64
Elaborar projetos de pesquisa no âmbito geral e da área de atuação da Geografia;
Planejar a realização de atividade de campo referentes à investigação geográfica de acordo com as
situações-problema, apresentadas na área geográfica;
Estabelecer relações com outras áreas do conhecimento com psicologia, políticas públicas, teoria do
conhecimento entre outras;
Interpretar com base em inferências ou conclusões autorizadas pelos dados disponíveis;
Desenvolver estudos científicos com vistas à produção da ciência geográfica no campo teórico, prático e
investigativo da educação e da docência, com a finalidade de dar continuidade à formação do
professor/pesquisador;
Compreender, descrever, identificar analisar as diferentes práticas e diferentes concepções concernentes
ao processo de produção espacial;
Avaliar as representações ou tratamentos gráficos e matemático-estatísticos;
Trabalhar de forma integrada com equipes multidisciplinar;
Desenvolver a capacidade de articulação e ordenação dos pensamentos para convencimento de
argumentos;
Saber aproximar pontos de vistas diferenciados e saber identificar pressupostos de interpretações;
Produzir linhas de argumentos com base em coletas de informações;
Defender seu ponto de vista de maneira consistente e lógica e contra-argumentação (contestações);
Tomar parte em decisões que influenciam na vida comunitária;
Exercer sua cidadania através de diversificados canais (partidos políticos, associações, núcleos de
estudos etc.);
Ter compreensão da realidade nas dimensões social, ética, política, econômica, cultural, ambiental, etc.;
Ter capacidade para relacionar o exercício da crítica filosófica com a promoção integral da cidadania e
como pessoa, dentro da tradição de defesa dos direitos humanos.
4. OBJETIVOS
4.1. Geral:
Oportunizar aos alunos conhecerem as diferentes técnicas formais de estudo que são imprescindíveis na
produção acadêmica ao longo do curso de graduação.
4. 2. Específicos
Conhecer e aplicar as técnicas de registro da produção escrita e em audiovisual
Conhecer e colocar em prática as técnicas na produção acadêmica coletiva
Elaborar um trabalho de campo para aplicar as técnicas de pesquisa
Conhecer outras técnicas de registro da leitura
Produzir um trabalho de campo utilizando destas técnicas de leitura e de pesquisa de campo
Vivenciar todas as técnicas e propostas metodológicas par avliar o grau de capacidade critic
Compreender que a prática destas técnicas é indispensável para o desenvolvimento de uma produção
acadêmica de qualidade
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5. CONTEÚDO TEÓRICO/PRÁTICO
1º Semestre1- Técnicas de Registro sobre o estudo:
- Esquema - Individual – Artigos de Jornal da UEG (09/03)
- Síntese do texto - Individual – Lucília (16/03)
- Citação e paráfrase do autor – Individual - Livro Ética (23/03)
- Referências Bibliográficas – Dupla (30/03)
- Relatório acadêmico do vídeo “Memórias do Breve Século XX” – Orientado Individual (07/04)
2- A pesquisa de campo I – Levantamento de dados sobre o Trabalho “Ética na Universidade”
- Entrevista orientada e aprovada pelo professor (14/04)
- Relatório dos dados e da Entrevista (21/04)
3- A pesquisa de Campo II – Dos resultados da pesquisa
- Relatório parcial com roteiro da apresentação da pesquisa (28/04)
- Seminário de Apresentação I dos trabalhos sobre Ética na Universidade (05/05)
- Seminário de Apresentação II dos trabalhos sobre Ética na Universidade (12/05)
- Auto-avaliação, levantamento de problemas e de soluções individuais sobre os problemas da UEG (19/05)
- Socialização utilizando o PED (Planejamento Estratégico Democrático) – Resenha do livro “Espaço do
Cidadão 16/06 (26/05)
4- Técnicas de produção de uma resenha
- Resenha o que é e para o que serve
2. Semestre
1- Técnicas científicas de estudo e produção acadêmica:
- Cadastro na Plataforma Lattes, Orientação para pesquisa na internet, utilização da internet para
comunicação e produção acadêmica
- Resenha o que é e para o que serve e marcar a resenha do livro do Milton Santos
- Entrega e discussão da Resenha do Milton Santos
Aprimoramento da escrita. Decisões preliminares sobre a produção escrita, a reescrita dos textos
- Ordem das idéias, o entrelaçamento das idéias
2- Metodologia da pesquisa e do trabalho científico
- O que é ciência, o que é pensamento científico
- Conhecer e aplicar as técnicas de pesquisa e de produção do trabalho científico
3- Pesquisa de campo
- Pesquisa bibliográfica sobre a produção geografia goiana
- Produção escrita, apresentação, auto-avaliação e checklist sobre o meu papel como estudante de ensino
superior.
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6. PROCEDIMENTOS
As técnicas trabalhadas em sala de aula tem o propósito de que os alunos possam se familiarizar como
futuro professor que está em formação. As aulas são dialógicas com o intuito de estabelecer uma integração
entre a temática e o contexto do aluno e a realidade em que vivemos. Outras estratégias também serão
utilizadas como estudo orientado (esquemas, sínteses, resumos e resenhas) podendo ser realizado
individualmente ou em grupo.
Ocasionar espaços em que estes alunos possam apresentar para a turma o conhecimento adquirido, seja em
forma de fórum, seminário, painel integrado e sempre com mini-apresentações. Para promover uma
formação mais atualizada e voltada para as peculiaridades locais, proporcionamos o estímulo a construção
crítica do conhecimento através da realização de projetos de pesquisa nos quais buscam investigar a
realidade que possa proporcionar uma praticidade à temática trabalhada em sala de aula.
7. AVALIAÇÃO
Aulas dialógicas e reflexivas sobre a prática do ensino em geografia. As representações que os
alunos e as representações sociais e problematizar o processo de ensino-aprendizagem por meio da
mediação dialética. A avaliação é um dos procedimentos vitais para o redimensionamento das
ações pedagógicas. Ao final do semestre o aluno desenvolverá um planejamento pedagógico
interagindo o conhecimento dos elementos do espaço geográfico com os elementos do espaço em
que o aluno vive por meio de oficinas.
O processo de Avaliação ocorrerá durante todos os encontros, onde serão observados a articulação
entre teoria e prática, análise dos procedimentos do ensino (planejamento, relação professor-aluno,
transposição didática, reflexão crítica, articulação com o meio em que o aluno vive e articulação
com o conhecimento que o aluno já possui.). Assim a avaliação é processual com pontos referentes
a participação em sala e entrega de trabalhos pré estabelecido.
8. CRONOGRAMA
Fevereiro (04h) – Contrato didático e planejamento do programa
Março (08h) – Esquema, Síntese, Citação e paráfrase na produção do texto, referência bibliográfica.
Abril (08h) – Síntese do livro “O que é Ética”; Etapas do Trabalho de campo: Leitura, levantamento de
dados, investigação, produção com citação e paráfrase
Maio (08h) Elaboração e produção escrita e apresentação em power point e auto-avaliação e
encaminhamentos pós uma produção acadêmica
Junho (06h) – Produção da produção, resenha crítica, descritiva e temática – Livro “ Espaço do Cidadão”
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Ano / Período: 2010
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Código:
C H Semanal: 02
C H Anual: 64
Agosto (08h) – Aprimoramento da Escrita: Decisões preliminares sobre a produção escrita, a reescrita dos
textos
Setembro (08h) – Ordem das idéias, o entrelaçamento das idéias
Outubro (08h) – Pesquisa Bibliográfica sobre a produção geográfica goiana – Etapas da Pesquisa
Novembro (08h) – Produção escrita, apresentação , auto-avaliação e cheklist sobre o meu papel como
estudante de enisno superior.
9. BIBLIOGRAFIA
9.1. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANDRADE, Maria Margarida. Introdução à metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas S.A., 2006.
BURKE, P. As fortunas do cortesão. São Paulo: UNESP, 1997.
CAVALCANTI, I.G.M.; FELIX, A - MEDEIROS, J. M. - RUSSO, M. Manual para elaboração e normalização de dissertações e
teses. 2 ed. Rio de Janeiro: UFRJ, 2001.
FIORIN, José Luiz, SAVIOLI, Francisco. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2001.
FREIRE, P. Ação cultural como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.
LAKATOS, E. M. e MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. 5 ed. São Paulo: Atlas, 1992.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 21 ed. São Paulo: Cortez, 2001.
9.2. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CARVALHO, M. C.M. (Org.) Construindo o saber-metodologia cientifica: fundamentos e técnicas. 2. ed. Campinas/SP: Papirus,
1989.
CHARTIER, Roger. "Formas da oralidade e publicação impressa". Do palco à página - publicar teatro e ler romances na época
moderna; séculos XVI-XVIII. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2002, pp. 13 a 42.
ECO, U. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1989.
GONDIM, L. M. P. (Org.) Pesquisa em ciências sociais. Fortaleza: UFC, 1999.
LAKATOS, E. M. e MARCONI, M. de A. Técnicas de pesquisas. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2006.
RÚDIO, F. V.. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 26 ed. Petrópolis/RJ: Vozes,1996.
RUIZ, J. A Metodologia Científica: Guia para eficiência nos estudos. 2 ed. São Paulo: ATLAS,1989.
SANTOS, A. R. dos. Metodologia científica: a construção do conhecimento. 5 ed. rev. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
SERAFIN, M. T. Como escrever textos. 9 ed. São Paulo: Globo, 1998.
SILVA, A. M.; PINHEIRO, M. S. de F.; FREITAS, N. E. de. Guia para normalização de trabalhos técnicos – científicos: projetos de
pesquisa, monografia, dissertação e tese. ed. rev. ampl. Uberlândia: EDUFU, 2003 atualizada pelas NBR 6023/2002, NBR
10.520/2002, NBR 14.724/2002.
VEIGA, I. P. Al.. O seminário como técnica de ensino socializado. In: (Org.) Técnicas de Ensino: por que não? Campinas/SP:
Papirus, 1991, p. 67-88
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