estágio curricular supervisionado i – 100 horas

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
RESOLUÇÃO CONSEPE N.º 49, DE 25 DE MAIO DE 2015.
Dispõe sobre homologação da Resolução Consepe n.º 38, de 15 de maio de
2015, que aprovou, ad referendum, de ampliação de vagas no Curso de
Graduação em Pedagogia, 2ª Licenciatura, no âmbito do PARFOR/UAB,
criado pela Resolução Consepe n.º 35, de 26 de junho de 2012 e
homologada pela Resolução Consepe nº. 57, de 20 de setembro de 2012.
O CONSELHO DE ENSINO E PESQUISA DA UNIVERSIDADE
FEDERAL DE MATO GROSSO, no uso de suas atribuições legais, e
CONSIDERANDO o que consta no Processo n.º 23108.313275/2015-01 e
56/15 – Consepe;
CONSIDERANDO a decisão do plenário em sessão realizada no dia 25 de
maio de 2015,
RESOLVE:
Artigo 1º – Homologar a Resolução Consepe n.º 38, de 15 de maio de 2015,
que aprovou, ad referendum do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, da Universidade
Federal de Mato Grosso a ampliação de mais 75 (setenta e cinco) vagas no curso de graduação
em Pedagogia, 2ª licenciatura, do Instituto de Ciências Humanas e Sociais, do Campus
Universitário de Rondonópolis, no âmbito do Plano Nacional de Formação de Professores da
Educação Básica, PARFOR, na Universidade Federal de Mato Grosso, aprovado pela
Resolução Consepe n.º 35, de 26 de junho de 2012 e homologada pela Resolução Consepe nº.
57, de 20 de setembro de 2012, a serem ofertadas para esse curso como se segue: uma turma
com 35 (trinta e cinco) vagas a ser oferecida no Campus Universitário de Sinop e uma turma de
40 (quarenta) vagas a ser oferecida no Campus Universitário do Araguaia, ambas vinculadas ao
Campus Universitário de Rondonópolis, a serem ofertadas para esse curso como se segue: uma
turma com 35 (trinta e cinco) vagas a ser oferecida no Campus Universitário de Sinop e uma
turma de 40 (quarenta) vagas a ser oferecida no Campus Universitário do Araguaia, ambas
vinculadas ao Campus Universitário de Rondonópolis, com carga horária de 1.400h; uma
entrada, em funcionamento integral; integralização curricular mínima de 02 (dois) anos e
máxima de 03 (três) anos. Conforme anexos I, II e III, seguem, respectivamente, matriz
curricular, periodização e ementa da ampliação proposta.
Artigo 2º - Esta Resolução entra em vigor nesta data, revogando-se as
disposições em contrário.
SALA DAS SESSÕES DO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E
EXTENSÃO, em Cuiabá, 25 de maio de 2015.
Maria Lucia Cavalli Neder
Presidente do CONSEPE
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
ANEXO I
MATRIZ CURRICULAR
Sociologia da Educação
Filosofia da Educação
Antropologia e Educação
História da Educação Brasileira
Teorias da Educação e da Pedagogia
Psicologia da Educação
Currículo
Política Educacional e Organização da Educação Brasileira
Fundamentos da Educação Infantil
60h
60h
60h
60h
60h
60h
360h
60h
60h
60h
Linguagem e suas metodologias
60h
Didática
Organização e Gestão das Instituições Educacionais
60h
60h
Subtotal
Subtotal
Pensamento Matemático
Ciências Sociais e suas metodologias
Ciências Naturais e suas metodologias
Literatura Infantil
Estágio Curricular Supervisionado I
Subtotal
Tópicos Especiais em Educação Infantil
Brincar e Educação
Arte e Educação
Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS
Estágio Curricular Supervisionado II
Subtotal
TOTAL
360h
60h
60h
60h
60h
100h
340h
60h
60h
60h
60h
100h
340h
1400h
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
ANEXO II
PERIODIZAÇÃO CURRICULAR
1° Módulo
C.H.
Teórica
52
52
52
C.H.
Prática
08
08
08
C.H.
Total
60h
60h
60h
História da Educação Brasileira
52
08
60h
Teoria da Educação e da Pedagogia
52
08
60h
Psicologia da Educação
52
08
60h
Subtotal
312
48
360
C.H.
Teórica
52
C.H.
Prática
08
C.H.
Total
60h
Política Educacional e Organização da Educação
Brasileira
Fundamentos da Educação Infantil
Linguagem e suas metodologias
52
08
60h
52
52
08
08
60h
60h
Didática
52
08
60h
Organização e Gestão das Instituições Educacionais
52
08
60h
Subtotal
312
48
360
C.H.
Teórica
52
C.H.
Prática
08
C.H.
Total
60h
Ciências Sociais e suas metodologias
52
08
60h
Ciências Naturais e suas metodologias
52
08
60h
Literatura Infantil
Estágio Curricular Supervisionado I
Subtotal
52
208
08
100
132
60h
100h
340
C.H.
Teórica
52
52
52
C.H.
Prática
08
08
08
C.H.
Total
60h
60h
60h
Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS
52
08
60h
Estágio Curricular Supervisionado II
Subtotal
CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO
208
100
132
1400h
100h
340
Sociologia da Educação
Filosofia da Educação
Antropologia e Educação
2ºMódulo
Currículo
3º Módulo
Pensamento Matemático
4º Módulo
Tópicos Especiais em Educação Infantil
Brincar e Educação
Arte e Educação
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
Núcleo
Núcleo de disciplina de
natureza científico-cultural
Disciplinas
CH. Teórica
CH. Prática
Carga horária
1040
160
1200
Estágio supervisionado I
100
Estágio supervisionado II
SUBTOTAL
100
200
SUBTOTAL
Componentes do estágio
curricular supervisionado
1400
CARGA-HORÁRIA TOTAL DO CURSO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
ANEXO III
EMENTÁRIO
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO – 60 horas
Ementa: A sociedade como um problema: o surgimento da Sociologia; a Sociologia como ciência: a
interpretação social; August Comte; Émile Dürkheim; Herbert Spencer; Karl Marx; Max Weber. A
ação social; August Comte: a sociocracia; Spencer: darwinismo social; Dürkheim: o fato social; Karl
Marx: a práxis; Max Weber: a ação social. As influências das ideias de Dürkheim nas propostas
educacionais no Brasil; a Sociologia da Educação em um período mais recente; temáticas atuais da
Sociologia da Educação: escolaridade moderna; o trabalhador docente é um profissional? O docente
como trabalhador proletário; manual de ensino; a formação do professor; o fracasso da/na escola; a
educação para o terceiro milênio. As contribuições da Sociologia para a Educação da Infância.
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – 60 horas
Ementa: Epistemologia: as possibilidades e os limites do conhecimento humano; o conhecimento em
suas diversas acepções (senso comum, científico, mítico-religioso e o conhecimento filosófico); os
marcos epistemológicos do ponto de vista da gênese e estrutura do conhecimento (inatismo,
empirismo e interacionismo). Ética e Axiologia: a compreensão do mundo como lugar da práxis
humana livre e responsável, referenciada e encarnada em valor (dimensão ético-política); os marcos e
paradigmas axiológicos; o objetivismo; o subjetivismo, a ética em situação: construção de uma ética
dialógica entre sujeito e circunstâncias/situações. A Praxiologia: as determinações da compreensão do
conhecimento humano (epistemologia) e das concepções/posturas ético-políticas (axiologia), nas
práticas sociais dos educadores: Práxis Pedagógica e Teoria(s) Pedagógica(s). As contribuições da
Filosofia para a Educação da Infância.
ANTROPOLOGIA E EDUCAÇÃO – 60 horas
Ementa: Conhecimento Científico; Ciência da Natureza e Ciência do Homem; a Antropologia no
quadro das Ciências Sociais; natureza e cultura na Antropologia. Conceitos e abordagens; enfoque do
objeto; o sentido dos nomes; etnocentrismo e relativismo; esforço de definição; abordagem
evolucionista; abordagem funcionalista; abordagem estruturalista. Cultura e Sociedade no Brasil;
unidade e diversidade; diferenças regionais; diferenças étnicas; diferença racial; diferença de gênero;
o popular e o erudito; a transmissão da cultura; a dimensão cultural da sala de aula; a diferenciação
étnico-cultural como fator de insucesso escolar; educação no contexto de migração. A criança no
contexto da Antropologia.
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA – 60 horas
Ementa: O modelo de Educação Jesuítica como herança medieval e do movimento Renascentista no
contexto do “Brasil Colônia”; As Reformas Pombalinas; A organização da educação pública no
período Brasil-Império; O desafio da Educação na Primeira República: A escola Republicana; A
organização e presença das escolas de primeiras letras nos núcleos dos imigrantes europeus; Os
movimentos: “entusiasmo pela educação” e “otimismo pedagógico” como expressões do nacionalismo
e do escolanovismo; Era Vargas e o significado da revolução para a escola brasileira; “Manifesto dos
Pioneiros da Educação Nova” e os embates entre católicos e liberais; As leis orgânicas; A escola
brasileira na República Populista: Primeira lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; A
contribuição do ISEB (Instituto Superior de Estudos Brasileiros) e seus desdobramentos para os
movimentos de educação popular no final dos anos 50 e início dos anos 60; A ditadura militar e a
política desenvolvimentista: acordos MEC/ USAID e reformas educacionais de 1968 (Reforma
Universitária) e 1971 (Educação Básica); Da Nova República à atualidade: A Nova LDB/l996 e seus
desdobramentos; Tópicos da Educação Regional.
TEORIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA – 60 horas
Ementa: Especificidade da pedagogia e o campo do conhecimento pedagógico; O pressuposto
educativo e pedagógico no processo de formação do pedagogo; A pedagogia dialética e o embate da
pedagogia histórico crítica com outras concepções de pedagogia. O ideal educativo e pedagógico
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moderno e contemporâneo; A construção das teorias pedagógicas no século XX; A concepção
pedagógica de Dewey e sua realização no Brasil; O pensamento educativo e pedagógico Freiriano e
sua influência na educação brasileira. A educação e os novos paradigmas. A pedagogia e o ideal
pedagógico da criança e de infância nos diferentes períodos históricos. A infância brasileira e as
instituições brasileiras de atendimento à criança.
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO – 60 horas
Ementa: Introdução ao estudo da Psicologia, escolas psicológicas, psicologia da educação: relações
estabelecidas entre a psicologia do desenvolvimento, da aprendizagem, da personalidade e a
psicologia social. Principais influências filosóficas nas teorias da aprendizagem, principais teorias da
aprendizagem: comportamentalismo, psicanálise, humanismo, interacionismo e sociointeracionismo.
Aplicabilidade conceitual na educação: o brincar e a construção do simbólico, a inserção da criança na
educação. Regras e limites: uma educação para a autonomia. A compreensão do desenho infantil na
perspectiva de Vygotsky. Aprendizagem: conceitos básicos. Teorias da aprendizagem. Os contextos
culturais da aprendizagem e a escolarização formal. A psicologia da aprendizagem e a prática
pedagógica. Perspectivas atuais. A prontidão para a aprendizagem e a adaptação escolar: diferentes
abordagens. Conceituação de problemas de aprendizagem e causas específicas. A produção do
fracasso escolar e a relação família-escola. Psicologia social: noções introdutórias, contextualização
histórica. A perspectiva norte-americana; principais temas de estudo: da escola norte-americana
(influência social, tomada de decisão, dissonância cognitiva, equidade) Escola europeia
(representações sociais, identidade social, exclusão social). A Psicologia Social e a Educação infantil
Brasil; o outro na educação infantil: lidando com as diferenças, gênero e etnia na educação infantil:
construindo identidades sociais, a identidade profissional do(a) educador(a) infantil.
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL – 60 horas
Ementa: As teorias do desenvolvimento infantil, suas implicações pedagógicas e metodológicas,
assim como suas decorrências para a avaliação na Educação Infantil. O significado da infância, suas
representações sociais no imaginário da sociedade, na ideologia, na mídia, TV, propagandas, revistas
e CDs. A indissociabilidade entre o cuidar e o educar. As atividades lúdicas nas instituições de
educação infantil, de modo a compreender a rotina das creches e das pré-escolas e a organização do
espaço nessas instituições.
CURRÍCULO – 60 horas
Ementa: A história do currículo e concepções de currículo. A construção do campo de estudo do
currículo em diferentes contextos e tempos. As tendências curriculares e seu desenvolvimento no
Brasil: currículo e cultura, currículo e cotidiano escolar, currículo como rede de conhecimento e
história do currículo; A perspectiva globalizadora de currículo e os métodos socializantes do
conhecimento escolar; Relações entre o currículo e avaliação; Representações sociais de avaliação; A
avaliação numa abordagem processual; Dimensões da avaliação na prática escolar; As políticas e
práticas de avaliação e de currículo na escola pública local.
BRINCAR E EDUCAÇÃO – 60 horas
Ementa: O brinquedo e as brincadeiras em uma perspectiva histórica. Brincadeira, subjetividade e
cultura. O brincar como processo de desenvolvimento e aprendizagem. A produção das culturas
lúdicas infantis. Brinquedos, brincadeiras e cultura contemporânea. O brincar como um dos eixos do
trabalho pedagógico.
LINGUAGEM E SUAS METODOLOGIAS – 60 horas
Ementa: A linguagem como processo de interação. A Linguagem Verbal. Compreensão do Signo.
Relação entre linguagem, língua, pensamento e cultura. Alfabetização e letramento. A linguagem oral.
Desenvolvimento da oralidade A linguagem escrita. Contribuições da Abordagem Psicogenética.
Linguagem escrita e letramento. Linguagem não verbal: linguagem, texto e leitura. Fatores
Intervenientes. Gestualidade e sentido. O desenho como sistema de representação. O desenho na
construção da linguagem, do símbolo. A Linguagem nas leituras do Referencial Curricular e
Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação. Práticas de leitura e de escrita na Educação da
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Infância.
ARTE E EDUCAÇÃO – 60 horas
Ementa: História da Arte para as Crianças. Concepções da arte na Educação. Desenvolvimento
Gráfico- Plástico da Criança. Ambientes, materiais e técnicas para o desenvolvimento de atividades
com artes. Artes Dramáticas e a criança. História da música para crianças. Ideias Musicais e Registros.
Audição e Desenvolvimento Humano. Ação e Compreensão Musical. Descoberta e Prazer. Audição e
Atividade Perceptiva. Voz, Corpo e Movimento. Conhecimento Escolar e Educação Musical. Canções
e Brincadeiras Cantadas. Formação de Conceitos Musicais. Música como Conhecimento Escolar.
Modelo do Professor e Transmissão do Conhecimento.
LITERATURA INFANTIL – 60 horas
Ementa: Literatura Infantil: conceitos e finalidades. Aspectos históricos da literatura infantil. O
significado da literatura para a primeira infância: brincadeira, fantasia, simbolismo e arte. A leitura e a
arte de contar histórias para crianças. Ler, ouvir, contar e recontar histórias na infância. Gêneros
Literários para crianças pequenas. Folclore, contos de fadas, lendas, fábulas, mitos, parábolas e
poesias, considerando Brasil .
DIDÁTICA – 60 horas
Ementa: As relações entre Educação, Pedagogia e Didática; Fundamentos epistemológicos da
Didática, seu campo investigativo e articulação com outros campos do conhecimento;
Desenvolvimento histórico da Didática e a constituição das Tendências Pedagógicas; Profissão
docente, formação e identidade do pedagogo no Brasil; Desenvolvimento profissional, aprendizagem
da docência e os saberes docentes e a cultura profissional da docência. O planejamento escolar, seus
componentes e dimensões e as ações didático-pedagógicas para a aprendizagem.
PENSAMENTO MATEMÁTICO – 60 horas
Ementa: Processo histórico da produção do conhecimento matemático. Educação matemática:
tendências e contribuições para a Educação e Educação Infantil. Construtivismo e educação
matemática na Educação. Conceitos matemáticos: seriação, conservação, ordenação e inclusão. A
gênese do número na criança. Contagem e numeralização. Sistemas de numeração. Os caminhos para
ensinar geometria e medidas na Educação Básica. O raciocínio espacial. Relações de tamanho, direção
e posição no espaço. Figuras geométricas planas. Noções de medidas, grandeza mensurável.
Introdução às noções de medidas de comprimento, peso, volume e tempo pela utilização de unidades
convencionais e não convencionais.
CIÊNCIAS SOCIAIS E SUAS METODOLOGIAS – 60 horas
Ementa: O saber histórico e geográfico e suas relações com o conhecimento escolar no Ensino
Fundamental e na Educação Infantil. A História e a Geografia como ciências, especialmente na
compreensão conceitual das categorias (espaço-tempo, cotidiano, paisagem, memória, cultura, lugar,
território) As implicações de ambas em sala de aula da Educação Infantil. Fundamentos teóricos
metodológicos nas áreas de conhecimento da história e geografia: implicações nas práticas
pedagógicas. A aprendizagem de conteúdos históricos e geográficos. A criança e seu contexto
histórico e geográfico como ponto de partida para a geografia prática na Educação. A compreensão e a
representação dos diferentes tipos de paisagens, territórios e lugares. As noções de espaço e de tempo
na Educação da Infância: o processo de organização e internalização das noções pela criança; relação
entre a construção da noção de tempo, de espaço e de leitura do mundo pela criança. Educação das
Relações Historia e cultura brasileira. Os materiais didáticos e a relação com o saber nas áreas de
conhecimento histórico e geográfico Implicações na organização e no cotidiano do trabalho com a
criança.
CIÊNCIAS NATURAIS E SUAS METODOLOGIAS – 60 horas
Ementa: A produção da Ciência e o Ensino da Ciência. A Ciência e o(s) método(s) científico(s): os
processos de investigação na produção do conhecimento científico e os tipos de raciocínio envolvidos.
Fundamentos epistemológicos das ciências naturais: características, princípios históricos, filosóficos e
metodológicos. Noções de ciências e suas interações com as demais áreas de conhecimento. As
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relações entre ambiente, tecnologia e sociedade. A Ciência e o(s) método(s) científico(s): os processos
de investigação na produção do conhecimento científico e os tipos de raciocínio envolvidos. Noções
de ciências: meio físico, processos de transformação, lugares e suas paisagens, os grupos e seus modos
de viver, seres vivos, os fenômenos da natureza, biodiversidade e educação ambiental. Exploração,
descoberta e primeira sistematização dos conhecimentos sobre o mundo natural e artificial. A criança,
a natureza e a sociedade
POLÍTICA EDUCACIONAL E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA – 60 horas
Ementa: Estado, políticas sociais e educação; direito social à educação e construção da cidadania;
demografia da educação brasileira: fatores de acesso, progressão e exclusão; organização do sistema
escolar brasileiro: peculiaridades nacionais e a influência dos organismos internacionais; Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional; planejamento da educação no Brasil - os planos nacional,
estadual e municipal de educação, plano decenal de educação e o plano de desenvolvimento da
educação; financiamento da educação; a sociedade e sua influência na elaboração de políticas públicas
de educação; a política educacional e a realidade brasileira.
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DAS INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS – 60 horas
Ementa: Discussão e análise do sentido social e educativo da educação da escola de Educação Infantil
e de Ensino Fundamental, bem como a forma de organização administrativa e pedagógica destas
instituições. Estudo das políticas públicas emanadas dos órgãos centrais, a serem executadas pela
escola. Estudo do projeto administrativo-pedagógico elaborado e operacionalizado a partir das
diretrizes oficiais. Abordagem histórica dos cinco enfoques conceituais e analíticos (jurídico,
tecnocrático, comportamental, desenvolvimentista e psicológico), que fundamentam o processo de
construção e reconstrução do conhecimento no campo da gestão da educação, no contexto da nova
ordem econômica e política, tendo como foco central a discussão acerca da gestão democrática, seus
elementos básicos e o papel dos diferentes segmentos que compõem a escola.
TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO INFANTIL – 60 horas
Ementa: Aborda alguns temas referentes à educação, não contemplados na matriz curricular do Curso.
Representa um momento de flexibilidade na composição do currículo do aluno. Será encaminhada da
seguinte maneira: o Colegiado de Curso fará, a cada ano e com antecedência, uma consulta aos alunos
sobre os tópicos a serem eleitos para estudo. Aliada a essa consulta, alguns professores também
poderão sugerir temas, tais como: educação especial, educação do campo, educação indígena,
educação a distância, informática, dentre outros. Frente aos temas sugeridos por professores e alunos,
far-se-á uma seleção que contemple no mínimo dois e, no máximo, quatro temas, sendo cada um
ministrado por um professor, compondo, assim, a disciplina o seu caráter de flexibilidade.
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) - 60 horas
Ementa: Abordagem sócio-antropológica na Educação Especial; educação e exclusão; educação da
criança surda; alfabetização do aluno surdo. Comunidade surda; comunicação entre ouvintes por meio
da LIBRAS; comunicação entre ouvintes e surdos. Noções básicas de LIBRAS: estudos lingüísticos,
classificadores, sinais direcionados, fonologia e morfologia da língua de sinais, sintaxe espacial,
interpretação, tradução. LIBRAS e português sinalizado.
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I – 100 HORAS
Ementa: A disciplina requer a análise da inserção do aluno no campo de sua atuação profissional,
investigando ações que visem ao conhecimento dos diferentes espaços educativos. Envolve
investigação da realidade (pesquisa), prioritariamente, na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental.
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II - 100 horas
Ementa: A disciplina estabelece que o aluno produza uma proposta de intervenção-ação envolvendo
regência e/ou projetos especiais de forma a atender a demanda da escola campo, na Educação infantil,
para os quais estejam presentes: pesquisa, formação, planejamento, execução de atividades na/da
docência, participação em seminários temáticos e elaboração de relatório final.
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