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Didática
Plano de Aula
Trabalho de montagem de Plano de
Aula solicitado pela Profª. Maria Aparecida
Félix do Amaral, como forma de Avaliação
Parcial da disciplina de Didática no 2º ano de
Geografia do Centro UNISAL 2006.
Lorena, dezembro de 2006.
Nome da Escola
PLANO DE AULA
E. E. “Profª. Ana Sales Ribeiro Mota”
Série/Grau
5ª série do Ensino Fundamental (5ª A e 5ª B)
Disciplina
Geografia
Período
Manhã
Nome do Professor
Profª. Ana Aparecida Ribeiro França
1. Tema: Meio Ambiente – Conscientização através de textos (o tema será
abordado em 3 aulas, ficando assim, mais fácil para que os alunos possam
compreender o que está sendo trabalhado).
2. Objetivo:

Criar um senso crítico nos alunos, utilizando a Geografia como base no processo;

Possibilitar o entendimento dos alunos que meio ambiente é tudo onde há a
interação homem-natureza;

Fazer com que os alunos possam entender que não basta apenas preservar,
mas também conservar;

Desenvolver o senso de grupo e o espírito de cidadania através da educação
ambiental.
3. Conteúdo:
O conteúdo da aula será dado através de:

Dinâmica de Grupo;

Textos que abordem conteúdos ligados ao meio ambiente, bem como sobre
conscientização;

Análise dos textos;

Criação de “normas” para conscientização elaboradas pelos próprios alunos;

Confecção de um texto, onde haja uma relação do que foi falado em sala de aula
com o que acontece na realidade.
4. Procedimentos Metodológicos (Estratégias/Recursos):
a) Sondagem: Dinâmica – “Guerra de Bolas de Papel”
Duração: 40 minutos / Material: quadro-negro, giz, bolas de papel, cesto de lixo.

Informar aos alunos que a dinâmica tem caráter de formação social;

Pedir que os alunos façam bolas de papel. OBS.: nesse caso o professor poderá
estar dando folha de sulfite ou jornal para os alunos, para que estes possam
fazer as bolas de papel;

Informar aos alunos que a “guerra de bolas de papel” só começará quando ouvir
a palavra “Já”, e se encerrará quando ouvir a palavra “Acabou”;

Informar aos alunos que quando a “guerra” acabar, as bolas de papel terão que
ficar aonde se encontrarem, seja no chão, ou em cima da mesa;

Após acabar a “guerra de bolas de papel”, o professor fará os seguintes
questionamentos:

Vocês gostam de ficar em um ambiente sujo?

Vocês gostariam de estudar ou morar num lugar onde a sujeira é
predominante?


O que podemos fazer para mudar isso?
No momento em que o professor fizer a última pergunta, este deverá mostrar aos
alunos o cesto de lixo, aonde será depositadas as bolas de papel;

Após o professor pedirá aos alunos que façam, em uma folha de papel como
nome, número e série, um pequeno comentário sobre a dinâmica e sobre como
devemos preservar o meio ambiente.
b) Problematização: Fazer um questionamento aos alunos sobre o que eles
sabem sobre meio ambiente, pode-se usar as seguintes perguntas:
 “Deixar o meio ambiente sempre limpo é difícil?”

“Vocês fazem alguma coisa para preservar o meio ambiente?”
 “O que devemos fazer para melhorar o meio ambiente?”
É importante que o professor possa anotar algumas respostas no quadro para o
aluno possa copiar no caderno, e lembrar para os alunos que meio ambiente não é
só as florestas, campos, cidades, mas também a sala de aula, a casa onde moram,
entre outros.
c) Sistematização: Leitura e contextualização da poesia de Ruth Rocha, descrito
abaixo:
Este é o planeta Terra
Antenas cada vez mais aperfeiçoadas.
De longe ele é assim:
Mas por enquanto não se conhece no
Azul e lindo
Universo inteirinho
É aqui que nós moramos
Um planeta como este;
E é aqui que nós vamos morar para
Onde haja ar,
sempre
Onde haja água,
Nós, nossos filho.
Onde haja vida!
E os filho dos nossos filhos.
Mas para que a Terra continue a nos dar
Há muito tempo que o homem
Tudo aquilo que precisamos para viver.
Vem
tentando
conhecer
melhor
o
Temos que cuidar dela
Universo.
Como cuidamos de nossa própria casa
Nesta busca são usados telescópios
E melhor ainda.
Cada vez mais poderosos;
Pois da nossa casa
Foguetes capazes de ir cada vez mais
Nós podemos nos mudar
longe;
Da Terra não.
Após a leitura da poesia, que fora passada no quadro-negro, o professor
passará no quadro o texto abaixo, como forma de contextualização.
A vida animal e vegetal se realiza e desenvolve na biosfera (camada da vida). Diversos
fatores se tornam necessários para que isso ocorra: água, ar, elementos minerais, clima, a
relação do homem com a natureza, etc.
Atualmente
a
população
mundial
cresce
rapidamente,
ocupando,
de
forma
desorganizada, o solo útil, causando um grande número de habitantes em uma área,
ocasionando, assim, um desequilíbrio, ou seja, problemas ambientais.
Um dos problemas ambientais que surgem nas grandes cidades e a falta de áreas
verdes, como reservas florestais, parques e praças com bastante árvore, sem contar com a
poluição sonora e visual. Um outro grande problema nos centros urbanos é o problema do
lixo, que é jogado em terrenos baldios, ou muitas vezes em rios, que também é local de
despejo de esgoto, ocasionando um nível muito grande de poluição e transformando-se em
rios “mortos” (sem vida).
Até hoje não se encontro um método adequado para a preservação do meio ambiente,
mas a conscientização é um dos caminhos mais discutido e mais fácil. É importante saber
que o meio ambiente é onde nós vivemos, e que conservar é manter em boas condições o
meio ambiente e preservar é resguardar, ou seja, preservar é cuidar do meio ambiente, pois
o meio ambiente é de responsabilidade de todos.
d) Generalização:
Os alunos, através de seus direitos como cidadão, e exercendo sua cidadania,
irão descrever “normas” para serem seguidas por todos (alunos e professores)
durante o ano letivo, criando com isso uma conscientização e uma “obediência” com
as leis.
5. Avaliação
Para que haja um resultado do que fora falado em sala de aula, a avaliação
deste conteúdo será feito através de um texto, poesia, produzido pelos alunos,
levando em consideração os conhecimentos prévios dos alunos, e os conteúdos
trabalhados em sala de aula.
6. Bibliografia
ADAS, Melhen. Geografia – Noções básicas de Geografia. Vol. 1. São Paulo:
Editora Moderna, 2004.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto (MEC) – Secretaria de Educação
Fundamental.
Parâmetros
Curriculares
Nacionais
(PCN’s)
–
História
e
Geografia. Vol. 5. 2ª ed. Rio de Janeiro: DP&A editora, 2000.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto (MEC) – Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) – Arte. Vol. 6. Brasília:
MEC/SEF, 1997.
VESENTINI, J. William; VLACH, Vânia. Geografia Crítica – O espaço natural e a
ação humana. 5ª série. 2ª ed. São Paulo: editora Ática, 2002.