disciplina: geografia - CE PRESIDENTE CASTELO BRANCO

ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ESTADUAL PRESIDENTE CASTELO BRANCO - ENSINO MÉDIO, NORMAL E PROFISSIONA
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PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR - PPC
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
CURSO: ENSINO MÉDIO REGULAR
IDENTIFICAÇÃO
Série: 1a, 2ª e 3ª série
Turno: matutino, vespertino e noturno
Ano Letivo: 2013
PROFESSORES:
Edith Ferreira da Silva
Elisângela S. Ascari
Francisco Rauber
Márcia Fhilippsen
Vanoegma João Nicolau
1 – JUSTIFICATIVA
Não difícil encontrar público com conhecimento nas áreas de biologia,
geologia, economia, sociologia, ou seja, de ciências cuja temática está ligada
diretamente com as propostas da geografia, por desconhecimento e até mesmo por
ignorá-la. Isso porque, para uma parcela da sociedade a geografia é confundida com
narrativas de viajantes e que o geógrafo é um explorador, assim como cartógrafo,
que trazem de suas viagens narrativas agradáveis de ouvir-se, devidamente
ilustradas com belas imagens.
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Partindo dessa premissa, o que fazer para mudar essa ideia? Qual o
verdadeiro papel da geografia no mundo de hoje?
Primeiramente é preciso que os profissionais da área das ciências
geográficas mudem o discurso e passem a abordagens a cerca da geografia
enquanto ciência com conhecimento sobre o espaço e as relações nele
estabelecidas, capazes de orientar para o futuro e não a pauta nos acontecimentos
passados. Deixar de contar história com a geografia e buscar o planejamento a partir
desse conhecimento e antever os acontecimentos futuros.
Quanto à geografia nos dias de hoje, precisa assumir seu papel em que
as relações sociais estejam presentes em todas as discussões da geografia.
Elementos como culturas, relações sociais, intervenções Políticas, interesses
econômicos, globalização, potencialidades, escassez de recursos entre outros, são
elementos que devem permear o estudo para se alcançar a complexidade dos
temas relevantes ao ensino da geografia.
Assim, permite-se que estudantes percebam a sociedade interagindo, se
apropriando e interagindo com o espaço geográfico de diferentes formas. Porém, as
relações sociais de produção e reprodução do espaço a partir da interação
sociedade e meio ambiente, precisa ser crítica de forma que contribua para a
formação de cidadãos com olhar diferente para o meio em que vive. Dessa forma
instrumentalizando o desenvolvimento da capacidade de observar, interpretar,
analisar e avaliar para pensar criticamente a realidade, através da busca dos
determinantes históricos das transformações naturais, sociais, econômicas, culturais
e políticas no seu lugar, comparando, analisando e sintetizando a densidade das
relações e transformações que tornam concreta a realidade para melhor
compreende-la e identificar as possibilidades de mudanças e melhorias.
1º Ano
1º BIMESTRE
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1. A Representação do Espaço Produzido
1.1. Localização e orientação geográfica
1.1.1 movimentos da Terra
1.1.2 Orientação
1.1.3 Coordenadas geográficas
1.1.4 Fusos horários
1.2 Diferentes formas de Representação do Espaço
1.2.1 Informação e organização do espaço
1.2.2 Croquis, maquetes e perfis.
1.2.3 A importância dos mapas
1.2.4 Projeções cartográficas
1.2.5 A cartografia básica
1.2.6 A cartografia temática
1.2.7 Construção e leituras de gráficos
1.3 Novas Tecnologias e Suas Aplicações
1.3.1 Sensoriamento remoto
1.3.2 As aerofotografias
1.3.3 O sistema de posicionamento global
1.3.4 Os sistemas de informação geográfica e geoprocessamento.
2º BIMESTRE
2. Dinâmica da Natureza
2.1 Estrutura Geológica da Terra
2.1.1 Estrutura interna
2.1.2 Minerais
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2.1.3 Rochas
2.1.3 Eras geológicas
2.1.4 Movimentos das placas Tectônicas
2.1.5 Terremotos e vulcanismo
2.1.6 Estrutura geológica do Brasil
2.2 Relevo
2.2.1 Origem do relevo
2.2.2 Formas de relevo
2.2.3 Classificação do relevo brasileiro
2.2.4 Processos de vertentes: erosão e movimentos de massa
2.3 Formação e Tipos de Solo
2.3.1 A formação dos solos
2.3.2 Os Solos Brasileiros
2.3.3 Degradação dos solos
2.3 Hidrologia e Hidrografia
2.4.1 Ciclo hidrológico
2.4.2 A água no mundo
2.4.3 Bacias hidrográficas brasileiras
2.4.4 Oceanos e mares
3º BIMESTRE
3. Espaço Agrário
3.1 O Mundo Rural
3.1.1 As diferenças do mundo rural
3.1.2 Transformações na agricultura e resistência camponesa
3.1.3 Protecionismo agrícola
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3.1.4 Mundo rural nos países em desenvolvimento
3.2 A Agricultura Brasileira
3.2.1 Concentração fundiária no Brasil
3.2.2 A expansão das fronteiras agrícolas
3.2.3 O uso da terra
3.3 A Modernização da Agricultura
3.3.1 Industrialização agrícola
3.3.2 A modernização da agricultura no Brasil
3.3.3 As relações de trabalho
3.3.4 As agroindústrias
3.3.5 Agronegócios e agricultura familiar
3.4 O Mundo Rural Brasileiro
3.4.1 Características do mundo rural
3.4.2 O coronelismo
3.4.3 A reforma agrária e as lutas de classes
3.4.4 O novo rural brasileiro
3.5 Brasil: Potência Agropecuária
3.5.1 A produção de matérias-primas
3.5.2 A produção de alimentos
3.5.3 A produção de biocombustíveis
3.5.4 A indústria de equipamentos agrícolas.
4º BIMESTRE
4. A Produção do Espaço no Capitalismo
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4.1 A formação do mundo capitalista
4.1.1 O papel do trabalho na transformação da natureza
4.1.2 O renascimento comercial e urbano
4.1.3 As Grandes Navegações
4.1.4 Centro e periferia no mundo capitalista de hoje
4.2 As Revoluções Industriais
4.2.1 A divisão internacional do trabalho e as trocas desiguais
4.2.3 A DIT e a organização do espaço mundial
4.2.4 A Primeira Revolução Industrial
4.2.5 A Segunda Revolução Industrial
4.2.6 A Terceira Revolução Industrial
4.3 A Inserção do Brasil na Economia-Mundo
4.3.1 A formação do território brasileiro
4.3.2 A ampliação do território
4.3.4 A industrialização e a integração do território brasileiro
4.3.5 Características regionais do Brasil
4.4 O Papel do Comércio Mundial
4.4.1 A globalização e o comércio do Brasil
4.4.2 A globalização ilegal
4.4.3 Grandes blocos comerciais
4.4.4 Protencionismo agrícola e abertura
4.5 Circulação e Transportes
4.5.1 As grandes vias de transportes internacionais
4.5.2 O papel das ferrovias
4.5.3 As rodovias e a integração nacional
4.5.4 As hidrovias e o papel da navegação.
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5. ECAMINHAMENTO METODOLÓGICO
A Geografia poderá trazer para as discussões juntamente com as demais
ciências independente da área da atuação, pois, todas, sem exceção abordam
situações em que os atores sociais se deparam com situações em que o espaço
geográfico é determinante para qualquer atividade.
Trabalhar com a interdisciplinaridade é fundamental para que tanto geografia
como as demais ciências, contribua para uma formação crítica em que a o meio
ambiente esteja no bojo das discussões para melhor atender as necessidades
humanas em todas as suas formas. É preciso antes de tudo, perceber que a
dinâmica geológica não caminha com a mesma rapidez da dinâmica da sociedade
ou do capital para ser mais preciso.
6. AVALIAÇÃO
A Avaliação deverá ser compreendida como um processo contínuo, sendo
primeiramente um diagnóstico para compreender os conhecimentos dos alunos
sobre o tema a ser abordado, levando estes ao conhecimento científico, valorizando
o interesse e a participação dos mesmos.
Deste modo, o aluno será avaliado de diferentes formas, destacando:
Participação em sala de aula;
Pesquisas sobre o tema;
Elaboração
de
mini-exposição,
onde
poderá
demonstrar
criatividade
e
curiosidade;
Produção textual;
Aplicação de prova.
7. BIBLIOGRAFIAS
SAMPAIO, Fernando Santos, SUCENA, Ivone Silveira (ORG.) Ser Protagonista, 1º
ano – Ensino Médio, 1ª Edição, São Paulo, 2010;
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PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação, Superintendência da Educação.
Diretrizes Curriculares de Geografia Para a Educação Básica. Curitiba: Secretaria de
Estado da Educação, 2008.
www.geografia.seed.pr.gov.br
www.geografia.seed.pr.gov.br
www.ibge.gov.br
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